小學(xué)一年級語文《家》的詳案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版一年級上冊家教學(xué)設(shè)計(jì) 柳林鎮(zhèn)第八小學(xué) 劉璐璐教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)字10個(gè)，“是、白、云”等。 3、指導(dǎo)句式 是 的家 4、理解課文內(nèi)容，懂得熱愛祖國、熱愛大自然。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識生字10個(gè)，有感情朗讀課文2、指導(dǎo)句式 是 的家。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 2、教師準(zhǔn)備：生字卡、詞語卡、動物圖片卡、課件教學(xué)過程：一 圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣（黑板上用簡筆畫畫出詩的大概意境）2分1、師：今天，老師帶來了一些朋友，他們個(gè)個(gè)活潑可愛，可討人喜歡了，小朋友們想認(rèn)識它們，想和它們交朋友嗎？生：想。師：（出示圖片） 看，它是誰呢？生：白云/云師：（翻轉(zhuǎn)背面詞語）白云

2、讀一遍即可， （讀一個(gè)貼一個(gè)，黑板右下角）生：白云（小鳥、魚兒、種子、同理，讀完后貼在黑板的空位上）2、師：它們都有自己的家，想知道它們的家在哪里嗎？今天我們一起來找它們的家。（板書課題“家”）手指課題，讓學(xué)生讀課題生：家二、初讀課文，掃除文字障礙 20分1、初讀圈不認(rèn)識的字師：這首兒歌就藏在語文書的第17頁，請孩子們翻開語文書，（停頓2秒）想讀嗎？生：想師：老師也想讀，老師讀的時(shí)候請你拿出小鉛筆，用小圓圈圈出你不認(rèn)識的字，好嗎？生：好師范讀課文教師質(zhì)疑：孩子們，當(dāng)你們遇到不認(rèn)識的字時(shí)，你是用什么辦法解決的呢？生：問同學(xué)，老師，爸爸媽媽師：孩子們很了不起，學(xué)會了“問”，問別人也是識字的好方法。

3、那你想讀讀兒歌吧！讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識的字就問問你的同桌吧！（請學(xué)生互讀課文）生：互讀師：老師也想聽聽你們讀，讀給老師聽聽，好嗎？生：好師：老師發(fā)現(xiàn)，孩子們在讀兒歌的時(shí)候，用上了自己的小手指著讀，這真是個(gè)讀書的好方法哦！ 2、詞語、生字教學(xué)詞語教學(xué)師：課文中的詞語寶寶很淘氣，它們趁孩子們讀課文的時(shí)候偷偷地跑出來了，孩子們能認(rèn)識它們嗎？（出示ppt，詞語）分層次出現(xiàn)詞語第一組請小老師教讀，（一個(gè)孩子教一個(gè)，教師可正音我們要說一句話組 藍(lán)天 白云 小河 魚兒 我們（說一句話） 花朵我們的家很溫暖，我們的學(xué)校很漂亮，第二組教師指導(dǎo)，重點(diǎn)，組 樹林 小鳥 泥土 種子樹林: 你能用什么方法記住“林”，生1

4、：兩個(gè)木和在一起就是“林”。 師：孩子你能干，學(xué)會了用熟字加一加的方法。生2：老師，我還有一種方法，一天，一個(gè)木字跑到森林去，突然迷路了，在這時(shí)它碰到了另一個(gè)木字，它們倆就成了一對好朋友。師：孩子你記字的方法真特別，用上了編兒歌的辦法。小鳥：強(qiáng)調(diào)“鳥”的讀音泥土：“泥”是鼻音，教師多示范幾次種子：“子”單獨(dú)讀是三聲，和種子在一起是輕聲師：看來同學(xué)們都認(rèn)識了，但是詞語寶寶說，孩子們要和它玩開火車的游戲，它才能和你們交上朋友，你們愿意嗎？生：愿意師生共開小火車生字教學(xué)師：生字寶寶看見你和詞語寶寶交上了朋友，它們著急了，它們就坐在白云上飄來了，它們也想和你們交朋友，你們愿意嗎？生：愿意師：老師貼誰，

5、就把誰讀兩遍師：用它是誰的方式識字。（找三個(gè)玩它是誰就可以了）生：讀生字寫字教學(xué)師：有一個(gè)生字寶寶剛剛迷路了，你們能把它送回屬于它自己的家呢？（出示字卡，天）生：愿意師：馬老師把“天”請到田字格里，學(xué)生觀察 孩子們看看“天”在田字格里怎么寫才好看 書空 生在本子上寫，寫兩個(gè)師：孩子們不僅和詞語寶寶交上了朋友，也和生字寶寶交上了朋友，但是它們的年齡太小，要我們送它們回家，你們愿意嗎？生：愿意師：現(xiàn)在讓我們一起送它們回家吧。全班齊讀課文生：齊讀課文 三、指導(dǎo)有感情的朗讀課文10分鐘1、數(shù)句子師：孩子們用你的亮眼睛去看看這首兒歌一共有幾句話？生：一共有5句話。師：你怎們知道的？生：我發(fā)現(xiàn)兒歌中有5個(gè)

6、句號。師：是呀，一個(gè)句號就代表一句話，孩子們拿出小鉛筆我們一起把句子標(biāo)上吧。2、貼圖師：我們把所有的詞語和生字都送回了家，它們很感激你們，但是我們的白云、小鳥、魚兒、種子還是沒有找到它們的家？現(xiàn)在馬老師請最細(xì)心也最有愛心的孩子走上講臺，把小伙伴送回家。師：一次性請四個(gè)孩子，把小動物送回家。生：上臺貼卡片 “藍(lán)天是白云的家”。師：誰愿意當(dāng)白云，贊美自己的家？生讀師：白云在家里生活的很舒適，很快樂 白云很喜歡他的家“樹林是小鳥的家?！?師：小鳥在樹林中生活的多么快樂，多么自在，誰愿意當(dāng)當(dāng)這只小鳥，也來夸夸它的家呢？生1讀師：聽了你的讀，老師知道你就是一只快樂的小鳥。誰還想來當(dāng)當(dāng)這只快樂的鳥兒？生2

7、讀。師：我已經(jīng)看見快樂的鳥兒飛進(jìn)我們的教室了。 “小河是魚兒的家。”師：魚兒的家在哪里？生：小河師：如果你就是一條在小河里自由自在游動的小魚，你會在你的家里怎么玩耍呢？生：自由自在，和河里的小動物玩，師：請小魚也夸夸它的家 生讀師： 你是跳出水面吐了一個(gè)泡泡的小魚，你是一條很會游泳的小魚，你是一條情感豐富的小魚“泥土是種子的家?！睅煟悍N子的家在哪里？生：泥土師：種子在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。我們再一起讀讀這一句。（全班一起讀讀這一句）教師小結(jié)：細(xì)心的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)美。我們是祖國

8、的花朵，祖國就是我們的家?guī)煟盒游?，植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。我們還有一個(gè)共同的家，那就是我們美麗富饒的祖國。 （出示卡片“祖國”） 教師教讀師引讀：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?guī)煟鹤鎳褪俏覀兊募?，我們在這個(gè)家中快樂的成長，我們都愛這個(gè)家，讓我們讀出這種愛吧！生：讀師：孩子們那富有感染力的朗讀，把我們帶進(jìn)了一個(gè)美妙的世界！四、句式遷移、突破難點(diǎn) 8分鐘師：瞧，白云、小鳥、魚兒、種子都找到了自己的家，那么你還知道誰是誰的家嗎？師出示ppt1、PPT出示句式：_是_的家 注：若學(xué)生一時(shí)答不出來，師：馬老師知道， 書包是文具盒的家 （說一個(gè)即可） 文具盒是鉛筆的家 花園是蝴蝶的

9、家 森林是小動物的的家?guī)煟?你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！連這些都知道，真不愧是班級小博士！這種想法別具一格，令人耳目一新，請?jiān)僬f一遍好嗎？2、教師總結(jié)：孩子們說得真好，其實(shí)把你們說的話寫下來，就是一首很美的小詩，我們的孩子就和家的小作者一樣，都是小詩人。教學(xué)反思本課教學(xué)中有這樣一個(gè)教學(xué)片段,讓學(xué)生以小詩人的身份,說說什么是誰的家的句式,大膽表達(dá)對生活的詩性感受.通過小組探討,交流合作,孩子們的分工相當(dāng)明確,而且采取了輪流制,孩子一人說一句,一個(gè)學(xué)生作記錄.他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,每個(gè)孩子的小臉上都洋溢著幸福的笑容,各種對課文的不同理解也就在思維的碰撞中產(chǎn)生了.過了幾分鐘,我請小詩人朗誦自己所創(chuàng)

10、作的詩,孩子們擺出小詩人的架子,搖頭晃腦地誦詩:大海是浪花的家;云兒是雨點(diǎn)的家;春天是小草的家;冬天是冰雪的家這不僅巧妙地進(jìn)行了語言訓(xùn)練,豐富了對詩歌的理解,更開啟了詩性思維,激發(fā)了觀察世界,熱愛生活的意識. 融洽,平等的師生關(guān)系 在本課中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行擴(kuò)詞比賽,老師與學(xué)生之間的擴(kuò)詞比賽,孩子們說了很多優(yōu)美的詞語,如:生說泥(泥土)師說(水泥),生說家(大家)師說(國家)一堂課下來我和孩子們一起渡過了愉快的時(shí)光,可以聽到我和孩子們爽朗的笑聲.融洽的師生關(guān)系讓孩子和我都沉浸在幸福和快樂中,從而也促進(jìn)了孩子們對教學(xué)目標(biāo)的掌握,大部分孩子都記住了這些生字. 知能遷移,引文入境 在課堂的尾聲,我讓學(xué)生欣賞并演唱歌曲娃哈哈,在悠揚(yáng)的樂趣中,學(xué)生的腦海中展現(xiàn)了一個(gè)大花園般的祖國.接著我展示了幾幅祖國迷人的風(fēng)景畫,學(xué)生異口同聲的發(fā)出哇,哇的聲音,爭先恐后地交流自