新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理教材分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上八年級(jí)物理上冊(cè)教材分析教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。一、教科書的特點(diǎn)1、從學(xué)生興趣、認(rèn)知規(guī)律和探究的方便出發(fā)，設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)2、注重探究活動(dòng)，提倡學(xué)習(xí)方法多樣化3、形式生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣4、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。5、注意學(xué)科間的綜合，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面二、基本內(nèi)容概述（一）本冊(cè)的物理知識(shí)體系主要由四部分組成第一章“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”從長(zhǎng)度的測(cè)量，和運(yùn)動(dòng)的問題出發(fā)，對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究。第二章“聲現(xiàn)象”，介紹聲音的產(chǎn)生、傳播、特性及在日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象等問題。第

2、三章“物態(tài)變化”，介紹溫度計(jì)的使用及常見的六種物態(tài)變化。第四章“光現(xiàn)象” 介紹了光的直線傳播、反射、折射等幾何光學(xué)的初步知識(shí)及其應(yīng)用。第五章“透鏡及其應(yīng)用”，介紹透鏡的概念、生活中的透鏡和透鏡成像的規(guī)律的初步知識(shí)。第六章“質(zhì)量與密度”在質(zhì)量，密度，以及相關(guān)的測(cè)量方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后又對(duì)密度和社會(huì)的聯(lián)系進(jìn)行了介紹。教材從自然現(xiàn)象中的機(jī)械、聲、光、到透鏡，這種編排有利于學(xué)生的認(rèn)知過程，并使學(xué)生感到物理知識(shí)無處不在，不論是自然現(xiàn)象或人工現(xiàn)象都隱含著許多的物理知識(shí)，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的巨大力量。在過去的教材中，一直存在著一個(gè)嚴(yán)重的弊端：在序言中通過各種實(shí)驗(yàn)、圖畫等形象化、趣味化方式剛剛調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)物理的興趣

3、，緊接著的內(nèi)容卻是非常枯燥的測(cè)量、速度計(jì)算等邏輯性、規(guī)范性強(qiáng)的力學(xué)內(nèi)容，從而很快使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失殆盡。而本冊(cè)教材不再出現(xiàn)傳統(tǒng)力學(xué)內(nèi)容，代之以學(xué)生感興趣的、不涉及任何公式及運(yùn)算的內(nèi)容，避免了上述弊端的出現(xiàn)。每節(jié)由想想議議、想想做做、內(nèi)容介紹、探究、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理、科學(xué)世界等內(nèi)容及欄目組成，每一欄目都有著各自的功能與作用，形式多樣、豐富多彩，給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)延伸與拓寬的知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)了教材的開放性。整個(gè)教材內(nèi)部還始終隱含著討論、探究、創(chuàng)造三位一體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)在想想議議、想想做做欄目及探究的各個(gè)環(huán)節(jié)步驟等內(nèi)容的操作時(shí)，需要學(xué)生的相互討論與合作來完成，科學(xué)世界等欄目也為學(xué)生的討論提供了大量的素材與場(chǎng)

4、所。因此，學(xué)生的相互討論、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)在本教材的各個(gè)角落。本冊(cè)教材在體現(xiàn)探究這一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)重要組成部分上，有著如下的特點(diǎn)。（1）探究面廣。從“科學(xué)之旅”中介紹伽利略的探究過程，到本冊(cè)書結(jié)束前對(duì)并聯(lián)電路電流特點(diǎn)的探究，整個(gè)教材幾乎每一章節(jié)、每一隱含規(guī)律的知識(shí)點(diǎn)都以探究的形式體現(xiàn)出來，使人對(duì)該教材有一種全新的感受，感受到本教材對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力方面的大刀闊斧，這是以往教材所沒有的。（2）探究的內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，探究的思維程序由部分環(huán)節(jié)到完整探究。在教材前面的部分中，探究的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的，思維程序也僅僅是完整探究過程中的幾個(gè)環(huán)節(jié)。如探究聲怎樣從產(chǎn)生的物體傳到遠(yuǎn)處，色光的混合和顏料的混合，等等。這些內(nèi)容的探究

5、一般僅僅經(jīng)過提出問題猜想與假說進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)。隨著學(xué)生對(duì)知識(shí)與方法的不斷理解，探究的內(nèi)容也日趨復(fù)雜，探究的思維程序也日趨完整。如當(dāng)學(xué)習(xí)到本冊(cè)書最后一章“電流和電路”時(shí)，就要求學(xué)生運(yùn)用完整的探究步驟去探究串、并聯(lián)電路中電流特點(diǎn)等復(fù)雜問題了。另外，對(duì)探究各個(gè)環(huán)節(jié)步驟的操作方法也是逐漸放手，開始時(shí)每一步都給學(xué)生寫出來，指導(dǎo)得非常詳細(xì)，逐漸地就只是列出操作要點(diǎn)，到本冊(cè)書最后探究并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)時(shí)，各個(gè)環(huán)節(jié)的操作就要求完全由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)。這些做法，都充分體現(xiàn)了本教材由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知過程，充分讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人翁的特點(diǎn)。（3）探究的題材豐富。本冊(cè)書的探究?jī)?nèi)容不僅僅局限于教科書設(shè)計(jì)出的探究知識(shí)點(diǎn)

6、，還體現(xiàn)在各個(gè)欄目中，如想想做做、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理等等中都顯現(xiàn)或隱含著許多的探究?jī)?nèi)容，有些內(nèi)容還需要學(xué)生運(yùn)用課外的諸多手段、利用較長(zhǎng)的時(shí)間去完成，這些內(nèi)容已經(jīng)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來。動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理、想想議議、想想做做等欄目也為學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力提供了大量的素材和機(jī)會(huì)。三、 教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)的意義本冊(cè)教材為什么在編寫上隱含著討論、探究、創(chuàng)造三位一體的有機(jī)結(jié)構(gòu)呢？原因十分簡(jiǎn)單，它是為實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)服務(wù)的。1課程目標(biāo)的組成。第一層次知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握一定的物理知識(shí)與技能。第二層次過程與方法目標(biāo)：在物理知識(shí)與技能的探索與學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的方法。方法的掌握是能力形成的標(biāo)志

7、，方法可分為兩種，即程序化方法和具體化方法。第三層次意識(shí)目標(biāo)（情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）：通過方法的獲得及其過程，使學(xué)生初步形成一些良好的思想意識(shí)，如愛科學(xué)的態(tài)度、愿意探究的精神、與他人協(xié)作的意識(shí)、勇于創(chuàng)新的精神等等。這是課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。2教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)系。在探究與創(chuàng)造過程中，利用學(xué)生的相互討論與合作作為進(jìn)行探究與創(chuàng)造的手段，并為探究與創(chuàng)造營(yíng)造良好的氛圍與必要條件。通過探究與創(chuàng)造活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)兩種目標(biāo)：顯性的結(jié)果是使學(xué)生獲得了一定的知識(shí)與技能，隱性的結(jié)果是使學(xué)生體驗(yàn)了過程，獲得了一些探究與創(chuàng)造的方法。最終，在前兩種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中，逐漸使學(xué)生形成一定的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，從而實(shí)

8、現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。這就是教材中所隱含的討論、探究、創(chuàng)造三位一體內(nèi)在結(jié)構(gòu)的意義與作用。四、教學(xué)目標(biāo)通過一學(xué)期的物理教學(xué)，使學(xué)生能進(jìn)入物理的世界里來，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)周圍的自然世界有一個(gè)重新的，更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)。1、進(jìn)一步了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢(shì)，學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)研究活動(dòng)，特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)。2、進(jìn)一步加強(qiáng)物理觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn)；落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真思考和操作；并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生在課外做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和操作訓(xùn)練。3、進(jìn)一步突出應(yīng)用物理知識(shí)教學(xué)，樹立知識(shí)與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。4、積極探索開展物理實(shí)踐活