德育的途徑和方法(NXPowerLite)

1、德育的途徑和方法杜杜 金金 山山中國人，我們還缺什么？v站起來了！v富起來了！v？！厚德德載物（福）缺“德”的中國教育v觸目驚心的道德缺失現(xiàn)象!v德育的分量到底該有多重？v為什么德育成了“皇帝的新衣” ？v我們的德育是道德的嗎？v中國人教育的底線還能降到哪里？v浙江大學(xué)教授鄭強(qiáng)的演講被浙江大學(xué)教授鄭強(qiáng)的演講被127次掌聲打斷（強(qiáng)烈推薦所有的人次掌聲打斷（強(qiáng)烈推薦所有的人觀看）觀看）他對現(xiàn)今教育的批判：摧殘式的教育和掠奪式的啟發(fā)，不僅沒有他對現(xiàn)今教育的批判：摧殘式的教育和掠奪式的啟發(fā)，不僅沒有培養(yǎng)學(xué)生的勤勞、勇敢、善良、堅(jiān)韌，卻培養(yǎng)出了學(xué)生的投培養(yǎng)學(xué)生的勤勞、勇敢、善良、堅(jiān)韌，卻培養(yǎng)出了學(xué)生的投

2、機(jī)。機(jī)。他對自己的學(xué)生說：同學(xué)們，我看到你們很高興，但是，你們在他對自己的學(xué)生說：同學(xué)們，我看到你們很高興，但是，你們在精神上已經(jīng)殘廢精神上已經(jīng)殘廢了。了。v“在中國這個(gè)發(fā)展中國家在中國這個(gè)發(fā)展中國家,你能建你能建10所世界一流大學(xué)所世界一流大學(xué),那美國有多少那美國有多少所所?日本有多少所日本有多少所?現(xiàn)在的實(shí)際狀況是現(xiàn)在的實(shí)際狀況是:世界上前世界上前200所大學(xué)所大學(xué),中國中國一所都排不進(jìn)一所都排不進(jìn)!在亞洲能排出幾所在亞洲能排出幾所?我到國外去看了以后我到國外去看了以后,感到要感到要將浙大建成世界一流大學(xué)就像共產(chǎn)主義理想將浙大建成世界一流大學(xué)就像共產(chǎn)主義理想.”“中小學(xué)的教育就是聽話中小學(xué)

3、的教育就是聽話,老師管干部老師管干部,干部管同學(xué)干部管同學(xué),孩子們都學(xué)會(huì)孩子們都學(xué)會(huì)了成年化的處世方式了成年化的處世方式,這是害人啊這是害人啊!這樣強(qiáng)迫性地做了一些好事后這樣強(qiáng)迫性地做了一些好事后,沒有把做好事與做人準(zhǔn)則結(jié)合起來去培養(yǎng)沒有把做好事與做人準(zhǔn)則結(jié)合起來去培養(yǎng),而只學(xué)會(huì)了拍馬屁、而只學(xué)會(huì)了拍馬屁、討老師喜歡、說成人話討老師喜歡、說成人話.上次電視上就曾經(jīng)播出上次電視上就曾經(jīng)播出,一個(gè)小孩得了個(gè)一個(gè)小孩得了個(gè)獎(jiǎng)獎(jiǎng),主詩人問他最愿意說什么主詩人問他最愿意說什么,他說：他說：“我最愿意跟江爺爺說我最愿意跟江爺爺說:我向我向你報(bào)告你報(bào)告!“江爺爺江爺爺”是誰是誰?還不是老師教的還不是老師教的

4、! 扭曲的學(xué)校教育v“辦人民滿意的教育”就是僅僅服務(wù)社會(huì)，讓家長滿意嗎？v教育就是教學(xué)嗎？v教學(xué)就是灌輸嗎？v鞏固就是訓(xùn)練嗎？v成就就是成績嗎？v好教育？好學(xué)校？好老師？好學(xué)生？“病態(tài)”的德育v“病態(tài)” 的德育內(nèi)涵：聽話，守則，善良v“病態(tài)” 的德育方法：說教，獎(jiǎng)懲，考試v“病態(tài)” 的德育氛圍：內(nèi)外，前后，說做病根在哪里？v文化長河里的微瀾：v經(jīng)濟(jì)社會(huì)階段使然：v三位教育無法一體：v學(xué)校教育目標(biāo)迷失：v德智體一俊遮百丑：v“三育人”功能缺失：v人本缺失漠視生命：v強(qiáng)勢外鑠沒有內(nèi)生：山東教育豎起的大旗v三個(gè)還給v四個(gè)回歸v三個(gè)解放教育回歸首先是德育的回歸v 是否讓德育回到育人“核心”位置，是檢驗(yàn)

5、當(dāng)今教育者良知、良心的試金石。我所理解的現(xiàn)代德育的三大根本任務(wù)v我的教育理想：培養(yǎng)與自身、與社會(huì)、與自然和諧相處并發(fā)展著的人。v與自身：善待自己（身、心、神）v與他人：尊重他人（親情、愛情、友情、法律、規(guī)章、道德、信仰）v與自然：敬畏自然（道法自然，天人合一）我采取的德育途徑和方法情理:心，開發(fā)、保護(hù)、矯正情智:腦，輸入、建構(gòu)、感悟 梁漱溟v內(nèi)外兼修，雙向施行，知行合一。v動(dòng)身、動(dòng)腦、動(dòng)心體驗(yàn)、生成、內(nèi)化v動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)身實(shí)踐、體會(huì)、升華有效德育的特征v主體性：（沒有主體參與就沒有德育）v生活性：（沖突體驗(yàn)實(shí)用）v實(shí)踐性：（轉(zhuǎn)換角色感悟）v浸潤性：（以文化人潤物無聲榜樣帶動(dòng)身教勝言傳）v激勵(lì)性

6、：（成功更是成功之母）v細(xì)節(jié)性：（觸動(dòng)心靈）v基礎(chǔ)性：（良好三大習(xí)慣養(yǎng)成）v深刻性：（內(nèi)化升華）張志勇副廳長的德育觀v脫離了生活就沒有真正的道德教育脫離了生活就沒有真正的道德教育，生活是生活是道德的根基，道德是生活的靈魂。生活教育道德的根基，道德是生活的靈魂。生活教育與道德教育猶如硬幣的一體兩面，須臾不可與道德教育猶如硬幣的一體兩面，須臾不可分離。分離。 新德育教育的四個(gè)基本理念v一是回歸人本v二是回歸基礎(chǔ)v三是回歸生活v四是回歸實(shí)踐 用“四個(gè)還給”落實(shí)德育的主體性v把校園還給學(xué)生：學(xué)校管理委員會(huì)v把班級(jí)還給學(xué)生：生進(jìn)師退轉(zhuǎn)變角色v把活動(dòng)還給學(xué)生：社團(tuán)及各種活動(dòng)委員會(huì)v把課堂還給學(xué)生：高效課堂

7、建設(shè)管委會(huì)收集的德育素材v德育素材管委會(huì)收集的德育素材管委會(huì)即時(shí)管理平臺(tái)把校園還給學(xué)生v中日對照把班級(jí)還給學(xué)生v實(shí)行民主管理，建設(shè)活力團(tuán)隊(duì)。有形的蹤跡全無，無形的無處不在。v班名v班旗v班徽v班歌v誓詞v口號(hào)在點(diǎn)滴中體現(xiàn)主體v無人監(jiān)考v試卷公開v衛(wèi)生防區(qū)v水管電燈v選擇早操v雙周輪值v自管宿舍v社團(tuán)活動(dòng)把活動(dòng)權(quán)利還給學(xué)生v體育節(jié)：v藝術(shù)節(jié)：v合唱節(jié)：v詩詞節(jié)：v英語節(jié)：v感恩節(jié)：把課堂還給學(xué)生v高效課堂把課堂還給學(xué)生走進(jìn)生活，貼近生活，創(chuàng)設(shè)“生活”v緊急疏散：v體驗(yàn)事故：v體驗(yàn)火災(zāi)：v防震逃生：v模擬法庭：v發(fā)現(xiàn)尊重：v情景教學(xué)：實(shí)踐性v實(shí)踐課程：社會(huì)綜合實(shí)踐，研究性學(xué)習(xí)v探訪敬老院：v從軍訓(xùn)

8、到入學(xué)教育：v難忘的五十公里：v難忘的募捐經(jīng)歷：v面對家長咨詢：v文化尋根之旅：v名校學(xué)訪：浸潤性v學(xué)校文化：以文化人，潤物無聲v教育使人成為人：v自主團(tuán)隊(duì)的文化特質(zhì)：v規(guī)范管理+課堂改革=誰都能成功：v尊重是師德之魂道德之基：v十大勵(lì)志歌曲：v班級(jí)文化，小組文化：v校園里的紅絲帶：v青年志愿者：v榜樣的力量：激 勵(lì) 性教育工作者要成為縱火犯！v失敗是成功之母嗎？成功更是成功之母！v棍棒下面出孝子更出奴才！國民性與文化有極大關(guān)系。慎用懲戒！v絕大多數(shù)好學(xué)生是夸出來的v絕大多數(shù)好孩子是夸出來的v絕大多數(shù)積極性是贊出來的v好的道德品質(zhì)是在賞識(shí)中內(nèi)化為個(gè)人需要的。細(xì)節(jié)性v細(xì)節(jié)動(dòng)心，不動(dòng)心，就不會(huì)有真德育。v禮儀問題是個(gè)大問題v一塊石頭兩棵果樹承載的科學(xué)與道德v水池的金魚v512的震撼v雪中的升旗臺(tái)v風(fēng)雨中的升旗儀式v雨中的早操兩個(gè)相反的例子基礎(chǔ)性v教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣v習(xí)慣成自然，自然是就是素質(zhì)。v早操、課間操中的德育v兩百斤鹽換來的課間操v一個(gè)吉尼斯世界紀(jì)錄（五千人同時(shí)起步的課間操）：v一個(gè)不愿意解散的班級(jí)v自行車，那道風(fēng)景v1、5、6.7.10深刻性v教育是發(fā)現(xiàn)，生活本身充滿了教育的意義，關(guān)鍵是你有沒有發(fā)現(xiàn)的能力。v本我自我與超我v現(xiàn)代人的選擇與擔(dān)