作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究

1、一、課題名稱：小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究（一）：研究背景1、學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分。語(yǔ)文作業(yè)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，它是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的第一手書面材料。是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體，最能凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是不應(yīng)忽視的形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容。2、作業(yè)是幫助學(xué)生掌握知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的一種有效的手段，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的潛在功能。有效作業(yè)的布置不僅是檢測(cè)教學(xué)效果的一種重要手段，還能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向作用。符合新課程理念的語(yǔ)文作業(yè)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積極地學(xué)，靈活地學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

2、。3、傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能方面有一定的優(yōu)勢(shì)。但它對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)卻極為不利的，如果不加以改變必將使作業(yè)陷入機(jī)械重復(fù)的誤區(qū)。學(xué)生終日陷于“題?！敝校嗖豢把?，身心的發(fā)展也必將因此受到抑制。4、許多小學(xué)語(yǔ)文教師都意識(shí)到作業(yè)是課程改革的重要載體。但在具體的操作過(guò)程中仍存在著不少弊端。（二）、研究現(xiàn)狀：1、國(guó)內(nèi)方面：近幾年，國(guó)內(nèi)教育者加大了對(duì)同類課題的研究力度，致力于此研究的老師也很多。特別是自從“減負(fù)”以后，很多學(xué)校對(duì)作業(yè)做了有益的改進(jìn)嘗試，諸如“開放性作業(yè)”、“主體性作業(yè)”、“發(fā)展性作業(yè)”等創(chuàng)新設(shè)計(jì)也層出不窮，在豐富作業(yè)形式、激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣方面取得了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)。2、國(guó)外方面

3、：西方一些教育先進(jìn)國(guó)家的課外作業(yè)形式改革，對(duì)我們很有啟發(fā)和借鑒的意義。如英國(guó)中小學(xué)生課外作業(yè)主要有四種類型：一是實(shí)踐作業(yè)，即指有教師指導(dǎo)的各種實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立觀察、獨(dú)立完成美術(shù)作品及各種動(dòng)手能力的測(cè)試；二是書面作業(yè)，即指客觀性測(cè)試，其形式有回答簡(jiǎn)答題、搶答題、寫隨筆、論文、觀察報(bào)告、評(píng)論、調(diào)查報(bào)告、科研項(xiàng)目等；三是口頭、聽力作業(yè)；四是表演作業(yè)。再如美國(guó)教師經(jīng)常設(shè)計(jì)一種貼近生活的課外作業(yè)，他們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用；當(dāng)學(xué)生們意識(shí)到所學(xué)的知識(shí)很快能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)的價(jià)值時(shí)，那么，學(xué)生就會(huì)覺得課堂上所學(xué)的知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)特別顯得有意義。又如在日本，中

4、小學(xué)生家庭作業(yè)非常關(guān)注學(xué)生生活的實(shí)際。如教師布置給小學(xué)生的家庭作業(yè)：“自己設(shè)計(jì)自己的郊游”、“和三個(gè)以上的小朋友一起玩”、“聽老人講發(fā)生在過(guò)去的故事”等等。二、研究的意義和目標(biāo)（一）、課題的界定“小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)”指小學(xué)一、二、三學(xué)段的課內(nèi)、課外作業(yè)，既有口頭的也有書面的；既有知識(shí)、能力，也有情感、態(tài)度、價(jià)值觀；既有單項(xiàng)的也有綜合的；既有教師設(shè)計(jì)的，也有學(xué)生自主創(chuàng)意的各種實(shí)踐形式?！鞍l(fā)展性”即把長(zhǎng)期以來(lái)重記憶、重技能、重傳承的傳統(tǒng)作業(yè)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變到自主探究、注重養(yǎng)成、創(chuàng)新實(shí)踐的軌道上來(lái)，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！鞍l(fā)展”是本課題研究的核心，是靈魂，“發(fā)展”貫穿實(shí)驗(yàn)研究全過(guò)程，在實(shí)踐中促進(jìn)知識(shí)向能力

5、的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)段之間的遞進(jìn)發(fā)展，促進(jìn)“三維”一體的互動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)不同層次學(xué)生的不同起點(diǎn)的發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的各種潛能的發(fā)展。在這一實(shí)踐過(guò)程中教師的教學(xué)素養(yǎng)也將獲得相應(yīng)的發(fā)展?！霸u(píng)價(jià)”，語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握、能力的提高、情感體驗(yàn)、語(yǔ)文素養(yǎng)養(yǎng)成的常規(guī)環(huán)節(jié)和重要手段之一。評(píng)價(jià)的診斷反饋功能、激勵(lì)功能、發(fā)展功能和評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，貫串于識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)的作業(yè)練習(xí)的全過(guò)程。研究的著力點(diǎn)是作業(yè)的輕負(fù)、高效，目的是促進(jìn)人的發(fā)展、語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成。（二）、研究目標(biāo)：1、通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究，設(shè)計(jì)出具有趣味性、層次性、實(shí)踐性、綜合性、開放性的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)。2、通

6、過(guò)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。3、樹立多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建符合其智能發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使兒童從小就享受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，體驗(yàn)生命的魅力。三、研究?jī)?nèi)容1、學(xué)生作業(yè)內(nèi)容、形式的創(chuàng)新。本方面內(nèi)容的研究是學(xué)生積極并樂(lè)于完成作業(yè)的基礎(chǔ)。以情感認(rèn)知為主線，通過(guò)自主、調(diào)查、討論、實(shí)踐體驗(yàn)等途徑進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容、形式的創(chuàng)新，使學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)、享受學(xué)習(xí)。2、構(gòu)筑語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)作業(yè)與開放作業(yè)相結(jié)合的新型作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)體系。本研究?jī)?nèi)容從作業(yè)的自主性、合作性、生活性、趣味性、實(shí)踐性等方面為研究導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)出新型的作業(yè)形式，并形

7、成適合小學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)體系。3、突出情感，探索作業(yè)的多元化評(píng)價(jià)方式。此內(nèi)容的研究意義重大，成功的評(píng)價(jià)方法可以促進(jìn)學(xué)生做作業(yè)的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，充分體現(xiàn)出作業(yè)過(guò)程中學(xué)生的智慧、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。因此，評(píng)價(jià)方式應(yīng)多元化，不僅注重知識(shí)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，還應(yīng)注重知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程、創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，從而形成有效的激勵(lì)手段.四、研究步驟1、設(shè)計(jì)申報(bào)階段(2012.3-2012.5)成立課題組，擬定研究方案。完成申報(bào)評(píng)審書填寫。完成對(duì)課題的內(nèi)涵與目標(biāo)研究。2、實(shí)施階段(2012.6-2012.9方題論證，明確目標(biāo)，進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究。制定具體的研究計(jì)劃并實(shí)施。改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，作

8、業(yè)評(píng)價(jià)由對(duì)純知識(shí)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)注，形成作業(yè)的多元評(píng)價(jià)體系，撰寫相關(guān)論文和調(diào)查報(bào)告。3、中期論證階段(2012.92013.1)進(jìn)行階段檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作，撰寫中期研究報(bào)告，接受領(lǐng)導(dǎo)專家中期評(píng)估驗(yàn)收。完成中期研究報(bào)告、研究論文、課堂教學(xué)展示，形成語(yǔ)文作業(yè)的多元評(píng)價(jià)體系4、結(jié)題鑒定階段(2013.1-2013.5)巽寫課題終端研究報(bào)告，形成新課程體系下的語(yǔ)文作業(yè)發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。五、研究方法1、調(diào)查法。在研究前、后期采用問(wèn)卷、談話、比賽等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供科學(xué)依據(jù)。2、文獻(xiàn)研究法。搜集和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，對(duì)

9、新教材有關(guān)有效作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方法進(jìn)行挖掘、分析和歸類。3、行動(dòng)研究法：在研究中，不斷進(jìn)行新的課外作業(yè)內(nèi)容及樣式的嘗試，探索出既能激發(fā)和提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，又能減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的作業(yè)設(shè)計(jì)有效策略及反饋評(píng)價(jià)的有效策略。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行定量和定性分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。5.案例研究法。通過(guò)實(shí)踐探索與研究，不斷總結(jié)學(xué)生在活動(dòng)中道德素質(zhì)提高的典型案例，進(jìn)行不斷的反思、驗(yàn)證，形成新的道德建設(shè)措施，以利于進(jìn)一步的推廣應(yīng)用。六、預(yù)設(shè)研究結(jié)果1、作業(yè)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活“生活即教育”，語(yǔ)文從根本上是與生活密切聯(lián)系的，作為課堂教學(xué)的外延，也應(yīng)該是生活的外延。因此，布置作業(yè)應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓作業(yè)成為連接語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活的紐帶,讓作業(yè)生活化，社會(huì)化。2、作業(yè)內(nèi)容要積極培養(yǎng)學(xué)生的思維在布