萬以上的數(shù)的讀法 教案

1、萬以上的數(shù)的讀法教學(xué)內(nèi)容:萬以上的數(shù)的讀法學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”。知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表以及按數(shù)級(jí)讀數(shù)的方法。能按數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。3.在萬以內(nèi)數(shù)的讀法基礎(chǔ)上教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。教學(xué)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的讀法。教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)末尾、中間帶0的數(shù)的讀法。學(xué)具的選擇：記數(shù)算盤教學(xué)過程 活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：鋪墊孕伏1口答： 2復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)位順序師出示5張卡片：個(gè)位、十位、百位、千位、萬位首先把“百位”貼在黑板上，指名同學(xué)按照

2、順序依次貼其它卡片全部貼好后請(qǐng)同學(xué)口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序3讀數(shù)練習(xí)：教師在貼好的數(shù)位下填數(shù)字，408，2160，11900學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí) 4想一想，萬以內(nèi)的數(shù)的讀法規(guī)則是什么？口答(1)、一千里面有( )個(gè)百，一萬里面有( )個(gè)千(2、)( )個(gè)一百是一千，( )個(gè)一千是一萬排列數(shù)位順序口述萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表四百零八二千一百六十一萬一千九百觀察由旅游的話題引人，能否激起學(xué)生參與的積極性。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中間或末尾帶0的數(shù)的讀法(引導(dǎo)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，為后面類推億以內(nèi)數(shù)的讀法作鋪墊活動(dòng)二：探究新知1設(shè)疑導(dǎo)入：(1) 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察信息窗你能獲得那些信息 ？師隨意板書（3）看了這些信息，你想

3、提出什么問題？(2)、導(dǎo)語：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到這些比萬大的數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)像這些比較大的數(shù)的讀法板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法2新授：（1）感受10萬究竟有多少你好知道生活當(dāng)中有那些大數(shù)（2）10萬到底有多大？我們來數(shù)一數(shù)用計(jì)數(shù)器(3) 個(gè)、十、百、千、萬、十萬、象這樣表示數(shù)大小的單位叫記數(shù)單位學(xué)生觀察板書：個(gè)、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規(guī)律呢？你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下數(shù)嗎？教師板書：十萬、百萬、千萬認(rèn)識(shí)“一億”：用剛才的方法，我們接著往下數(shù)，十個(gè)一千萬是多少呢？教師板書：億，并指出一億是個(gè)很大的數(shù)結(jié)合板書，教師指出個(gè)、十、百、千等都是計(jì)數(shù)單位億以

4、內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢？從剛才數(shù)數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？學(xué)生討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生明確：兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系(4)、教學(xué)數(shù)位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表：引導(dǎo)學(xué)生觀察：計(jì)數(shù)單位之間是怎樣排列的？教師說明用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表板書：在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面寫一個(gè)“位”字重點(diǎn)提示億位前面要加“”分清數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的聯(lián)系與區(qū)別：同一個(gè)數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位就不同教師出示卡片：數(shù)字“5”，把它放在不同的數(shù)位上，同學(xué)分別說出它的計(jì)數(shù)單位認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)：請(qǐng)同學(xué)們仔

5、細(xì)觀察書上數(shù)位順序表，看看又有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級(jí)個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級(jí)，表示多少個(gè)“萬”教師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表(5)、教學(xué)萬級(jí)數(shù)的讀法：先讀出下面各數(shù)：28、308、4007、3070這些數(shù)都在哪一級(jí)？表示多少？如果把這些數(shù)放在萬級(jí)，又表示多少呢？引導(dǎo)學(xué)生明確：同一個(gè)數(shù)在個(gè)級(jí)時(shí)表示多少“個(gè)” 在萬級(jí)時(shí)表示多少個(gè)“萬”(4086000，21600900自己試讀這兩個(gè)數(shù)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)級(jí)數(shù)的讀法，類推出萬級(jí)數(shù)的讀法同學(xué)之間互相匯報(bào)試讀結(jié)果 思考討論：萬級(jí)數(shù)與個(gè)級(jí)數(shù)讀法有什么相同點(diǎn)和

6、不同點(diǎn)？(4)、教學(xué)含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)數(shù)的讀法學(xué)生試讀24600 640700 10030040思考討論：先讀哪一級(jí)，怎樣讀？再讀哪一級(jí)，怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀出來，什么情況下“0”要讀出來？在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法法則生自由交流(2) 10萬冊(cè)4086000冊(cè)，5094600冊(cè)，21600900冊(cè)，119000000冊(cè)10萬是多少？一小盒圖釘有1000個(gè)，一大盒圖釘有10小盒正好是10000個(gè)那多少大盒圖釘是10萬個(gè)10大盒就是10萬個(gè)一個(gè)人民大會(huì)堂能容納10000人，10的人民大會(huì)堂能容納10萬人.十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千一萬一萬的數(shù)10個(gè)一萬是十萬學(xué)生根

7、據(jù)十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千的規(guī)律自己數(shù)出：十個(gè)一萬是十萬，十個(gè)十萬是一百萬，十個(gè)一百萬是一千萬(學(xué)生認(rèn)知有難度，可能會(huì)說出，十個(gè)一千萬是十千萬，在這時(shí)，教師要同學(xué)生一起數(shù)，并指明，十千萬就是“一億”)交流相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是一、十位上的計(jì)數(shù)單位是十、千萬位上的計(jì)數(shù)單位是千萬；幾個(gè)一寫在個(gè)位上，幾個(gè)十寫在十位上幾個(gè)千萬寫在千萬位上同學(xué)分別說出它的計(jì)數(shù)單位每四位為一級(jí)個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí)萬、十萬、百萬、千萬是萬級(jí)個(gè)級(jí)，表示-個(gè)一學(xué)生讀表示多少-個(gè)萬引導(dǎo)學(xué)生明確：讀萬級(jí)里的數(shù)，按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來讀，在后面加一個(gè)“萬”字培養(yǎng)學(xué)生的餓問題意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生在原有知

8、識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行遷移、類推，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力)突出我國(guó)四位一級(jí)的計(jì)數(shù)知識(shí)，并進(jìn)行德育滲透滲透?jìng)€(gè)級(jí)數(shù)與萬級(jí)數(shù)讀法的內(nèi)在聯(lián)系)(用試讀討論方法，突破難點(diǎn)：鼓勵(lì)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神)活動(dòng)三：鞏固發(fā)展1練習(xí)一第3題：讀下面每組數(shù)34和340000 3004和30040000340和3400000 3040和304000002判斷：(1) 4080500讀作：四百八十萬零五千( )(2) 3706000這個(gè)數(shù)中所有的“0”都不讀出來( )(3) 40506000這個(gè)數(shù)中有一個(gè)零要讀出來( )。學(xué)生按要求讀數(shù)(通過此練習(xí)，使學(xué)生弄清個(gè)級(jí)的數(shù)與萬級(jí)的數(shù)在讀法上的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)讀數(shù)法則的

9、第二條)(此題考察學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的掌握情況)活動(dòng)四：全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)又有什么新的認(rèn)識(shí)？ 教學(xué)反思：本節(jié)課能夠從書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有意義有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課學(xué)生充分展示自我，自主探索知識(shí)規(guī)律，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)特征，課堂上所有的數(shù)都來源于學(xué)生。學(xué)生自主呈現(xiàn)教材，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)只是進(jìn)行了引導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊總結(jié)讀數(shù)的方法，學(xué)習(xí)過程扎實(shí)有效不足：學(xué)生對(duì)中間的0只讀一個(gè)，末尾的不讀的概念了解的不夠透徹，應(yīng)出示一些類似的題目，讓學(xué)生的知識(shí)得到強(qiáng)化?！窘虒W(xué)內(nèi)容】人口知多少萬以上數(shù)的寫法、【教學(xué)目

10、標(biāo)】(一)使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以上數(shù)的數(shù)位順序，能正確地寫出整萬整億的數(shù)和含有萬級(jí)、個(gè)級(jí)的數(shù)。(二)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出含有兩級(jí)的數(shù)的寫法。(三)培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力和養(yǎng)成用讀數(shù)來檢查寫數(shù)是否正確的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：按數(shù)級(jí)寫數(shù)。難點(diǎn)：中間或末尾帶0的數(shù)的寫法?！窘叹摺W(xué)具】教具：數(shù)位順序表。學(xué)具：數(shù)位順序表。【教學(xué)過程】 教學(xué)過程與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一引導(dǎo)學(xué)生看信息窗學(xué)生觀察信息窗提出問題。生：橫線上的數(shù)怎么寫呢？活動(dòng)二復(fù)習(xí)導(dǎo)入1指定一名學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，并說一說是怎樣分級(jí)的。根據(jù)學(xué)生的回答，教師整理成下表(在黑板的一側(cè))：2讀出下面各數(shù)，并說一說怎樣讀萬以上的數(shù)。

11、30000 4302100 400105203寫出下面各數(shù)，并說一說怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。七 七十 七百零八根據(jù)學(xué)生回答 引導(dǎo)學(xué)生回憶萬以內(nèi)數(shù)的寫法。 教師明確萬以內(nèi)數(shù)的寫法是：(1)從高位起，按照數(shù)位順序?qū)懀?2)幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，；(3)中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫0?；顒?dòng)三教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的寫法師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的寫法，今天我們要學(xué)習(xí)萬以上數(shù)的寫法。之前，同學(xué)們對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫都很棒，現(xiàn)在敢不敢試著來解決你觀察信息窗所提出的問題呢？教師先和學(xué)生一起寫出：九千零七十九萬三千一百 教師給出它們的正確寫法。師提問：(1)含有兩級(jí)的數(shù)怎樣寫？先寫什么？再寫什

12、么？(2)寫數(shù)時(shí)遇到哪一位上一個(gè)單位也沒有，怎么辦？(3)寫數(shù)與讀數(shù)有什么不同？學(xué)生信心十足的進(jìn)行嘗試。先讓學(xué)生在數(shù)位表上寫出九千零七十九萬，并問：在什么級(jí)上寫，怎樣寫？然后再寫三千一百。學(xué)生獨(dú)立完成其他的四個(gè)寫數(shù)練習(xí)，然后小組交流后班內(nèi)交流。用知識(shí)的遷移讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)方法教師說明：寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序是一樣的，先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，個(gè)級(jí)上的數(shù)和以前學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)的寫法一樣。教師在數(shù)位表上寫出這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進(jìn)行檢查。在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較。相同點(diǎn)：讀數(shù)和寫數(shù)都是先讀(寫)萬級(jí)，再讀(寫)個(gè)級(jí)。不同點(diǎn)：有關(guān)零的問題，讀數(shù)和寫數(shù)是不一樣的。寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位

13、上寫“0”；讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)“0”，都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)“0”或連續(xù)有幾個(gè)“0”，都只讀一個(gè)零?；顒?dòng)四鞏固反饋1基本練習(xí)?？诖穑阂粋€(gè)數(shù)的最高位是萬位，它是幾位數(shù)？一個(gè)數(shù)的最高位是十萬位，它是幾位數(shù)？一個(gè)數(shù)的最高位是百萬位，它是幾位數(shù)？最高位是千萬位呢？2拓展練習(xí)脫離數(shù)位順序表，寫出下面各數(shù)。三十萬四千 六十七萬零三百二十一千零四萬 三千五百萬零三百七十五千三百四十萬七千 活動(dòng)五 師：你對(duì)自己在本節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生談自己的收獲。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。以上幾項(xiàng)練習(xí)，均指名兩位學(xué)生在投影片上做，以便訂正。訂正時(shí)，都讓學(xué)生把寫出的數(shù)再讀一遍進(jìn)行檢驗(yàn)。教師巡視時(shí)，著重檢查學(xué)

14、生寫的數(shù)中，該寫“0”的地方是否都寫對(duì)了。 即培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了回顧。教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生初步掌握萬以上數(shù)的數(shù)位順序，能正確地按級(jí)讀出萬以上的數(shù)，并能正確地寫出萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按級(jí)來寫萬一上的數(shù)。因此，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段緊緊圍繞以上三方面的內(nèi)容。新課分為兩個(gè)層次。第一層次引導(dǎo)學(xué)生把舊知識(shí)遷移到新內(nèi)容。第二層次學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的寫法，先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，放手先讓學(xué)生試寫，訂正時(shí)，強(qiáng)調(diào)哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫0。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出寫法規(guī)則，并通過對(duì)比，學(xué)生體會(huì)到讀法和寫法的不同。在鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)上，注意由易到難，有一定的梯度，先對(duì)照數(shù)位順序表寫，再脫離數(shù)位順

15、序表寫，最后進(jìn)行聽寫。要求學(xué)生根據(jù)要寫的數(shù)最高位是什么位來確定是個(gè)幾位數(shù)，并把寫出來的數(shù)讀一遍來進(jìn)行檢驗(yàn)，確保寫數(shù)的正確性。這樣安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。萬以上數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容：萬以上數(shù)的大小比較，教科書第1112頁教學(xué)目的：1、會(huì)根據(jù)信息窗提供的信息提出問題，引出萬以上數(shù)的大小比較。2、通過小組交流，合作探索，體驗(yàn)比較方法的多樣化，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。3、通過改寫整萬、整億的數(shù)，體會(huì)改寫后的-簡(jiǎn)捷性。4、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：萬以上數(shù)的大小比較教學(xué)難點(diǎn)：改寫整萬、整億的數(shù)教具準(zhǔn)備：投影片、小卡片教學(xué)過程： 教師活動(dòng)學(xué)生活

16、動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：師：同學(xué)們學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，你能比較出下面各數(shù)的大小嗎？再說一說你是怎樣比較的。999 1010601 564687 678師：同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握的很好，真了不起。那你們想不想比較億以內(nèi)數(shù)的大小呢？學(xué)生做練習(xí)，交流比較方法：位數(shù)不一樣的比較方法是位數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大兩個(gè)三位數(shù)比較，從百位比起百位上的數(shù)大那個(gè)數(shù)就大，百位相同，十位上大的那個(gè)數(shù)就大，生：想適當(dāng)復(fù)習(xí)，注意遷移能力的培養(yǎng)。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，觀察信息窗3，你都能獲得哪些信息？根據(jù)這些信息，你想提什么樣的問題？哪個(gè)同學(xué)愿意起來交流？學(xué)生觀察、了解信息，交流信息。學(xué)生可能提以下問題：1、

17、哪個(gè)國(guó)家的陸地面積最大？哪個(gè)國(guó)家的陸地面積最?。?、哪個(gè)國(guó)家人口最多？哪個(gè)國(guó)家人口最少？ 注意學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)?；顒?dòng)三：師：我們就先來解決第一個(gè)問題：哪個(gè)國(guó)家的陸地面積最大？哪個(gè)國(guó)家的陸地面積最小？你能試著比較一下嗎？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后小組交流你的比較方法。哪個(gè)小組愿意把你的方法交流給同學(xué)們聽聽？師：同學(xué)們總結(jié)的方法很好，表現(xiàn)很不錯(cuò)。老師還要提醒大家一句，做題時(shí)一定要認(rèn)真、仔細(xì)。學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流比較方法。我先數(shù)數(shù)有幾位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大，位數(shù)少的那個(gè)數(shù)就小。位數(shù)相同的，從最高位比起，最高位那個(gè)數(shù)大就大，最高位相同，就比下一位 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及口頭語言表達(dá)能力，能否清楚地將

18、自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來?；顒?dòng)四：師：同學(xué)們能獨(dú)立解決第二個(gè)問題嗎？誰能說一下你是怎樣比較的？從這兩個(gè)問題的比較中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生交流比較方法。生：我國(guó)陸地面積不是最大，但我國(guó)人口最多。提供學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)善于聽取他人的觀點(diǎn)，注意吸取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行國(guó)情教育?；顒?dòng)五：師：你能讀出我國(guó)的陸地面積和人口數(shù)嗎？那我們能不能把這樣整萬整億的數(shù)改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)呢？那9600000怎樣改寫呢？師：同學(xué)們很聰明，回答的很好。1300000000又怎樣改寫呢？師：改寫后，你有什么體會(huì)？生讀：九百六十萬、十三億生答：能學(xué)生思考，交流：把

19、后面的4個(gè)0去掉，加上個(gè)萬字就行了。生：把后面的8個(gè)0去掉加上個(gè)億字就行了。生：書寫很方便。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的，老師決不代替，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律?；顒?dòng)六：出示自主練習(xí)第一題你能交流一下，你是怎樣比較的嗎？第四題：萬、億的改寫 學(xué)生獨(dú)立完成。抽學(xué)困生，多給他們機(jī)會(huì)，讓他們真正領(lǐng)會(huì)到怎樣比較兩數(shù)的大小。在做題過程中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真作題習(xí)慣?；顒?dòng)七：師：這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？有怎樣的體會(huì)？ 學(xué)生用自己的語言表達(dá)、交流。注重知識(shí)的歸納、總結(jié)以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)的形成。教學(xué)反思：1、改變材料呈現(xiàn)方式，變“教教材”為“用教材”。本著“源于教材高于教材”的理念，教師以教材所提供的“主題圖”為藍(lán)

20、本進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。只要有比教材更有價(jià)值的主題情景，就可以重新確定材料進(jìn)行編排或改編。只要改變后的主題情境更適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，都應(yīng)該是成功的。只有學(xué)生們滿意的那種教學(xué)，才是成功的教學(xué)。2、改變材料呈現(xiàn)方式，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本。良好的情緒狀態(tài)是學(xué)習(xí)的重要心理?xiàng)l件。改變材料的呈現(xiàn)方式，讓主題情景貫穿始終，正是尊重了學(xué)生這一認(rèn)知特點(diǎn)，這也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的有效方式。教學(xué)中，我把材料的選擇權(quán)交給學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。這樣，學(xué)生精神振奮，心情愉快，學(xué)得輕松自由。人性化的課堂真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，每一種方法都是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。這樣的課堂

21、更精彩。！近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容：近似數(shù)，教科書第1516頁教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生熟悉的事物來認(rèn)識(shí)求近似數(shù)的實(shí)用性。2、讓學(xué)生在積累感性材料的基礎(chǔ)上，掌握四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。3、通過小組交流、合作探索，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生有成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握近似數(shù)的判斷方法教具準(zhǔn)備：投影片、小資料教學(xué)過程： 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：師：我們班有56名同學(xué)，有30名女生，26名男生。同學(xué)們，你們說老師說的這些數(shù)字準(zhǔn)確嗎？老師這兒還有一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀（出示信息

22、窗4）師：誰愿意起來交流一下你都獲得了哪些信息？師：讀了這些信息，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：生活中有些數(shù)不需要精確地表示出來，用近似數(shù)表示更方便。師：你能從日常生活中找到近似數(shù)嗎？學(xué)生通過調(diào)查，很快回答：準(zhǔn)確。學(xué)生讀信息窗4，獲得信息。學(xué)生交流信息。生1：我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)前都有“約”字。生2：我知道這些數(shù)都不是準(zhǔn)確的數(shù)。生：我知道了，上面這些數(shù)都是近似數(shù)。學(xué)生交流：生1：觀看體育比賽的人數(shù)。生2：我們榮成的面積、人口數(shù)等通過班級(jí)的人數(shù)是準(zhǔn)確的，為下面理解近似數(shù)的意義，做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生獲得有用的信息，并且能從信息中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。讓學(xué)生通過身邊了解的事物，來感知近似數(shù)?；顒?dòng)二：師：同學(xué)們了解了近似數(shù)的意

23、義，那11030精確到萬位是多少？178680000精確到億位是多少？你能試著做做嗎？師：小組交流你的想法，其他同學(xué)要虛心聽取他人的見解。哪個(gè)小組愿意起來交流？師：求近似數(shù)的正確表達(dá)方法要用“”號(hào)如：1103010000=1萬178680000200000000=2億你能說說理由嗎？學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生小組交流。生1：11030比1萬多一些，比2萬少的多，11030接近1萬。生2：我覺得11030隔一萬近，隔2萬遠(yuǎn)，精確到萬位應(yīng)該是1萬生：178680000比1億多得多，比2億少一些，接近2億生1：11030精確到萬位，看它后面的千位，千位上是1小于5，把它和后面的尾數(shù)舍去，全改寫成0，也可以改

24、寫成“萬”做單位。生2：178680000精確到億位，看億后面的千萬位，千萬位上是7，大于五，向它的前一位進(jìn)1，再把它和后面的尾數(shù)舍去，全改寫成0這個(gè)問題學(xué)生很難提出，就由老師來提。注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在積累感性材料的基礎(chǔ)上，自己悟出四舍五入地方法。注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，鍛煉學(xué)生的組織能力和語言表達(dá)能力。活動(dòng)三：師：你能把34108和95820精確到萬位嗎？能說出你的想法嗎？老師還有一個(gè)問題：你能把3456789精確到十萬位嗎？師總結(jié)：這種求近似數(shù)的方法，叫做“四舍五入”法。師：同學(xué)們知道怎樣確定是“舍”還是“入”呢？學(xué)生獨(dú)立思考。交流自己的想法。341083

25、0000=3萬95820100000=10萬生開始暢所欲言的交流自己的想法和見解。 只要是合理的、準(zhǔn)確的，老師就要給予肯定。活動(dòng)四：師：同學(xué)們想不想驗(yàn)證自己掌握的怎么樣？出示自主練習(xí)第一題師：誰愿意起來交流你是怎么做的，怎么想的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成的習(xí)慣。生交流。關(guān)注學(xué)生練習(xí)的過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，面上的問題要集體訂正。做好學(xué)困生的輔導(dǎo)，這階段多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)五：這一節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？愿意和同學(xué)們交流一下嗎？ 學(xué)生談自己的收獲和體會(huì)，發(fā)表自己的看法。 關(guān)注評(píng)價(jià)習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)反思：在本節(jié)課中，我沒有按照慣例出示例題，進(jìn)行示范、講解，學(xué)生被動(dòng)的接受。而是充分利用教材這一媒體，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。俄

26、國(guó)教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！彼晕以谡n前通過設(shè)問：“來認(rèn)識(shí)書本上介紹的另外一種數(shù)”，激發(fā)學(xué)生樂于看書的興趣。通過自學(xué)，學(xué)生掌握了近似數(shù)的概念。并能聯(lián)系實(shí)際，說說生活中的近似數(shù)。然后，再次利用書本，讓學(xué)生看書自學(xué)四舍五入法。并把自己看到的內(nèi)容跟同桌交流，然后說給全班小朋友聽。數(shù)學(xué)教學(xué)過程伴隨著數(shù)學(xué)交流的過程。課上，我除了讓學(xué)生自學(xué)，與教材進(jìn)行交流外，還讓學(xué)生把自己的想法說給同學(xué)聽，與學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。最后，利用書本，讓學(xué)生自學(xué)近似數(shù)的應(yīng)用。整堂課，教師只是通過提問，讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行自學(xué)。從頭到尾，利用數(shù)學(xué)書開展學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得開心

27、，學(xué)得主動(dòng)。但在自學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)存在不少問題。如：教師的問題該如何設(shè)計(jì)；怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，而不是簡(jiǎn)單的把書本上的內(nèi)容看一遍。教學(xué)內(nèi)容：編碼知多少教學(xué)目標(biāo)：1、 通過解讀編碼，使學(xué)生受到啟發(fā)，找出規(guī)律，探索出奧妙。2、 結(jié)合生活素材，提升學(xué)生對(duì)編碼的興趣與實(shí)踐。發(fā)展兒童想象力，在活動(dòng)中學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)。3、 讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)字編碼給人們帶來的方便。教學(xué)重、難點(diǎn)：找出編碼規(guī)律。教具；身份證、學(xué)生證。教學(xué)過程： 活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一呈現(xiàn)情景窗從信息窗中你發(fā)現(xiàn)那些信息和問題？說到編號(hào)碼，生活中有許多地方用到了編碼，課前老師布置同學(xué)們分組調(diào)查了身份證號(hào)、郵政編碼、電話號(hào)碼、車號(hào)

28、、門牌號(hào)、學(xué)籍號(hào)等，各小組都準(zhǔn)備好了嗎？先請(qǐng)各小組代表上來說說你們都收集了那些號(hào)碼？出示身份證。師：請(qǐng)仔細(xì)觀察并將這些號(hào)碼做個(gè)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？（停頓一下）在小組內(nèi)交流一下發(fā)現(xiàn)了什么？師：看來這一串的數(shù)字可能還隱藏著什么秘密。請(qǐng)大家來猜一猜。學(xué)生交流25所學(xué)校1800名同學(xué)報(bào)名參加“科技小發(fā)明”比賽。怎樣給每個(gè)學(xué)生編一個(gè)參賽號(hào)碼呢？小組代表交流學(xué)生經(jīng)過觀察比較后發(fā)現(xiàn)：1、身份證號(hào)碼有15位和18位之分。2、身份證號(hào)碼中有一些數(shù)字是相同的，如320222（學(xué)生猜測(cè)：可能是生日、省份）引起學(xué)生想探索編碼的興趣觀察信息，發(fā)現(xiàn)問題根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)活動(dòng)二師：是這樣嗎？你們想不想驗(yàn)證自己的猜測(cè)？怎

29、么來驗(yàn)證呢？小組合作交流信息，進(jìn)行驗(yàn)證，如果還解決不了，可以向別的小組請(qǐng)教。師：剛才都猜測(cè)對(duì)了嗎？你還有什么新的信息想補(bǔ)充嗎？通過驗(yàn)證你們都弄明白了什么？師：同學(xué)們真了不起，自己探索出了身份證號(hào)碼的秘密。1 6位數(shù)是行政區(qū)代碼，分別表示省、市、縣或區(qū)，7-14位（7到12位）表示出生日期，15-17位（1315位）是順序碼， 17位是表示性別，單數(shù)是男的，雙數(shù)是女的，18位是校驗(yàn)碼。小組合作交流1：我知道了1 6位數(shù)是行政區(qū)代碼，7-14位（7到12位）表示出生日期，15-17位（1315位）是順序碼，18位是校驗(yàn)碼。2：我知道順序碼的最后一位單數(shù)表示男性、雙數(shù)表示女性。3：我知道了，身份證號(hào)

30、碼上升到18位是為了區(qū)別新生兒與百歲老人的，例如320222020923391就不知道是1902年出生的還是2002年出生的，第18位校驗(yàn)碼是計(jì)算機(jī)按一定的公式計(jì)算出來的，有時(shí)也用x表示。先是觀察比較，然后猜測(cè)再進(jìn)行驗(yàn)證來發(fā)現(xiàn)這個(gè)編排規(guī)律的。從大量的資料中驗(yàn)證自己的猜測(cè)，從而感受編碼的奧妙?；顒?dòng)三1、李紅一家三口的身份證號(hào)碼如下： 李紅的身份證號(hào)碼為： 爸爸的身份證號(hào)碼為： 媽媽的身份證號(hào)碼為： 2、你能試著編寫自己的身份證號(hào)碼嗎？ 請(qǐng)寫出你的身份證號(hào)碼： 看看對(duì)不對(duì)！ （3）（2）（1）應(yīng)用活動(dòng)四你還了解那些編碼的知識(shí)？從這些信息中你都有那些收獲？交流1、郵政編碼由六位數(shù)字組成：前兩位數(shù)字表

31、示省（直轄市、自治區(qū)），后面的分別表示2、汽車牌號(hào)3、條形碼4、 電話號(hào)碼總結(jié)：數(shù)不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼從大量的信息中體會(huì)編碼的規(guī)律活動(dòng)五你現(xiàn)在會(huì)編參賽號(hào)碼了嗎？你想怎樣編寫？小組研究一下，把你的想法交流一下參賽號(hào)碼時(shí)可以把學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)等區(qū)分開來可以這樣編：08 4 20 學(xué)校 年級(jí) 序號(hào)也可以這樣編.知識(shí)遷移活動(dòng)六這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲教學(xué)反思：知識(shí)來源于實(shí)際，又應(yīng)用于實(shí)際。根據(jù)新課標(biāo)精神，教師要注意從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，拓寬學(xué)生的思維空間。郵政編碼是學(xué)生在生活中寄信時(shí)經(jīng)常用到的，學(xué)生對(duì)此也非常感興趣。通過課前的調(diào)查和課上的討論，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，

32、激發(fā)他們用“數(shù)學(xué)眼光”看社會(huì)的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)感，進(jìn)而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 學(xué)生經(jīng)過觀察、收集、記錄他們生活中的神奇數(shù)字，學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的觀念和態(tài)度去解釋和表示事物的數(shù)量關(guān)系。他們把收集到的問題，發(fā)揮自己的聰明才智，運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決它，就不再單純是背誦和記憶書本上現(xiàn)存的知識(shí)，而是實(shí)實(shí)在在的解決問題了。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的意見更貼近生活，更富有創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。生活的信息很多，如果有效地選擇數(shù)學(xué)信息，就培養(yǎng)了學(xué)生收集、選擇和整理數(shù)學(xué)信息的能力。教學(xué)內(nèi)容24時(shí)記時(shí)法教學(xué)目標(biāo)1、 通過具體的生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24

33、時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。2、 使學(xué)生在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。3、學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的求經(jīng)過時(shí)間的問題。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)明確兩種記時(shí)法的異同。求經(jīng)過時(shí)間的問題教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、鐘面、錄音機(jī)教學(xué)過程 活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一： 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知24時(shí)計(jì)時(shí)法1、猜電視節(jié)目師：同學(xué)們喜歡看電視嗎？聽，這是什么節(jié)目開始了？（播放大風(fēng)車的片頭音樂）師：大風(fēng)車是在什么時(shí)間播出的？根據(jù)學(xué)生的回答，教師相

34、機(jī)寫下6：30分。師：你們都同意嗎？（教師板書：晚上）師：為什么呢？師：可是，電視畫面上是這樣寫的嗎？師：這是怎么回事呢？這兩種說法都能說明大風(fēng)車的播放時(shí)間嗎？ 2、舉例說明進(jìn)一步豐富感知。師：生活中這樣的例子很多。你在哪兒還見過這樣的記時(shí)法？教師通過學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)板書：上午8：00中午12：00下午2：00 8：00 12：00 14：00學(xué)生自由發(fā)言。6：30分。不同意，要加 “晚上”能，因?yàn)橥砩?：30分就是18：30分。指出：為了準(zhǔn)確地表示時(shí)間我們常常要加上一些說明：如早晨、上午、中午、下午、晚上等。是18：30分，不是6：30分。學(xué)生自由發(fā)言由猜電視節(jié)目的話題進(jìn)入引起學(xué)生的興趣學(xué)生

35、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，初步感知兩種計(jì)時(shí)方法舉例說明進(jìn)一步豐富感知。 活動(dòng)二：合作探知，領(lǐng)悟24時(shí)記時(shí)法師：看著這兩排時(shí)間，你最想知道什么？師：好，下面我們就一起來解決大家想知道的問題。1、比較兩種記時(shí)法師：首先我們來看一看這兩種記時(shí)法有什么不同？分別給它們?nèi)€(gè)名字。 先小組合作討論，再交流。師：哪一種名字比較貼切？為什么？說明：12時(shí)記時(shí)法就是我們以前學(xué)過的記時(shí)法，又叫普通記時(shí)法。而24時(shí)記時(shí)法正是我們今天要研究的一種新的記時(shí)法。（板書課題：24時(shí)記時(shí)法）師：這兩種記時(shí)法，哪種方法好呢？為什么？2、感悟24時(shí)記時(shí)法師：24時(shí)記時(shí)法到底是怎樣記時(shí)的呢？（1）認(rèn)識(shí)0時(shí)到12時(shí)談話：春節(jié)是我們每個(gè)小朋友最喜

36、愛的節(jié)日之一那么請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時(shí)間敲響？板書：晚上12：000：00師：（出示鐘面時(shí)間和小朋友熟睡的畫面）對(duì)，夜間12時(shí)是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，我們把這一時(shí)刻稱為0時(shí)。24時(shí)記時(shí)法也就是從此時(shí)此刻開始計(jì)算一天的時(shí)間（在線段上標(biāo)出新的一天的開始0時(shí)）夜靜悄悄的，同學(xué)們大概早已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)中憧憬著美好的未來了吧。播放時(shí)鐘一晝夜行走的畫面。師：天漸漸地亮了，這時(shí)我們也該起床了，（小朋友起床的畫面）誰能說說小朋友是什么時(shí)間起床的？（在線段上標(biāo)出）師：用24時(shí)記時(shí)法怎么表示呢？板書：早上6：006：00師：（時(shí)間到了8時(shí)、12時(shí)分別出示小朋友升國(guó)旗和

37、吃午飯的畫面）誰能用兩種記時(shí)法來說說圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么？（線段上標(biāo)出）板書：上午8：00中午12：00師：從深夜0時(shí)到中午12時(shí)，時(shí)針在鐘面上走了幾圈？經(jīng)過了多少小時(shí)？（2）認(rèn)識(shí)12時(shí)到24時(shí)師：吃過午飯，小朋友們有的在休息，有的在做游戲，有的在看書下棋，活動(dòng)豐富多彩。時(shí)間悄悄地過去，上課鈴聲響了，小朋友們又開始了下午的學(xué)習(xí)生活，小朋友在上課(鐘面走到下午1時(shí)30分或13時(shí)30分，出示小朋友上課的畫面)誰能說說小朋友什么時(shí)間在上課?（線段上標(biāo)出上課時(shí)間13時(shí)30分）板書：下午1：30 13：30 師：(出示小朋友踢足球、完成家庭作業(yè)的畫面)你能用兩種不同的記時(shí)法分別說說圖中的小朋友在

38、什么時(shí)間干什么嗎? (在線段上標(biāo)出踢足球時(shí)間15時(shí))(在線段上標(biāo)出完成家庭作業(yè)的時(shí)間17時(shí))(在線段上標(biāo)出睡覺的時(shí)間20時(shí))板書：下午3：00 下午5：00 晚上8：00 15：00 17：00 20：00談話：時(shí)間一分一秒地過去了，又是深夜12時(shí)，夜深人靜，一天就這樣悄悄地過去了(課件顯示鐘面時(shí)間和小朋友熟睡的畫面)。這個(gè)時(shí)候，用24時(shí)記時(shí)法就是幾時(shí)?(在線段上標(biāo)出熟睡的時(shí)問24時(shí))它與第二天有什么關(guān)系?（3）小結(jié)：小朋友，一天的時(shí)間很快就會(huì)過去，我們要像圖中的小朋友一樣珍惜時(shí)間，合理地安排好一天的作息時(shí)間。你知道一天有幾個(gè)小時(shí)，時(shí)針在鐘面上走幾圈?第一圈從什么時(shí)間走到什么時(shí)間?師：學(xué)生閉上

39、眼睛想一想，在一日也就是一天的時(shí)間里，鐘面上的時(shí)針正好走幾圈？一共是幾小時(shí)？ 3、 溝通兩種記時(shí)法師：這兩種記時(shí)法有沒有什么聯(lián)系呢？師：對(duì)了，利用這個(gè)規(guī)律你能不能把這兩種記時(shí)法進(jìn)行轉(zhuǎn)換？同桌討論。師：你能不能出一道題來考考其他同學(xué)呢？師生逐一核對(duì)可能 會(huì)問1我想知道這兩種記時(shí)法分別叫什么？2我想知道它們有什么相同？有什么不同？3：我想知道這兩種怎么互換？4：我想知道這兩種哪種更好？小組交流討論從討論中得出：交通、郵電、廣播、等部門在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念，為了計(jì)時(shí)簡(jiǎn)便又不易出錯(cuò)，都采用從0時(shí)到24時(shí)記時(shí)的方法也就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。晚上12：000：00早上6：006：00上午8：00中午12：

40、001圈12小時(shí) 13：30下午3時(shí)(或15時(shí))小朋友在踢足球。下午5時(shí)(或17時(shí))小朋友在完成家庭作業(yè)。晚上8時(shí)(或20時(shí))小朋友在睡覺。(從深夜0時(shí)走到中午12時(shí)，也就是從0時(shí)走到12時(shí))第二圈從什么時(shí)間走到什么時(shí)間?(從中午12時(shí)走到深夜12時(shí)，也就是從12時(shí)走到24時(shí))（正好走兩圈，一共是24小時(shí)）發(fā)現(xiàn)下午1時(shí)之前的時(shí)間是一樣的，而1時(shí)之后的時(shí)間相差12。討論出題培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)學(xué)生在交流與探究中比較選出最好的感悟24時(shí)記時(shí)法認(rèn)識(shí)12時(shí)到24時(shí)感知1天有24 小時(shí)0時(shí)到24時(shí)的變化過程 溝通兩種記時(shí)法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)兩種記時(shí)法的關(guān)系活動(dòng)三 理解運(yùn)用1、 解決實(shí)際問題。（1） 看課本信

41、息窗，從信息窗中你知道了什么？（2） 你能提出什么問題？（3） 怎樣解決？2、如果書店的營(yíng)業(yè)時(shí)間是8：30 -17：00那你會(huì)算他一天的營(yíng)業(yè)時(shí)間嗎？8：30-16：20你也能算出來嗎？課后同學(xué)們?nèi)パ芯恳幌聦W(xué)生自由發(fā)言書店一天的營(yíng)業(yè)時(shí)間是多少？學(xué)生探究解決方法8：00-16：00一共經(jīng)歷8個(gè)小時(shí)可以用16-8=8（時(shí)）理解運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系活動(dòng)四：總結(jié)反思，拓展提高通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和想法？還有問題嗎？附板書：24時(shí)記時(shí)法（兩圈24個(gè)小時(shí)）上午6：00 上午8：006：00 8：00 中午12：00 下午1：3012：00 13：30下午3：00 晚上8：0015：00

42、20：00學(xué)生談收獲教學(xué)反思：（一）導(dǎo)入趣味化，喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。因此， 我一開始就根據(jù)兒童喜歡的大風(fēng)車欄目拋出問題，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 （二）探索自主化，給學(xué)生提供求知的機(jī)會(huì)。 根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，引出普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法，在分析2者的區(qū)別以后，讓學(xué)生嘗試解決，然后再組織交流。在這一活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、觀察表述的能力，增強(qiáng)與同學(xué)合作交流的意識(shí)。使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中質(zhì)疑、解疑。 （三）數(shù)學(xué)生活化，知識(shí)在實(shí)踐中得到升華。 在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我從學(xué)校的作息時(shí)間表入手，進(jìn)行2種不同時(shí)間的記錄競(jìng)賽，計(jì)算在校時(shí)

43、間，然后讓學(xué)生出自己的生活中關(guān)于計(jì)算時(shí)間的問題，讓學(xué)生能靈活的運(yùn)用所學(xué)的24時(shí)記時(shí)法解決身邊的實(shí)際問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)、鞏固知識(shí)，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識(shí)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】奧妙的星空年月日【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日；知道大小月、平年、閏年的知識(shí)，記住各月的天數(shù)和閏年判斷方法。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理能力。3、通過對(duì)歷史年份的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。4、教育學(xué)生珍惜時(shí)間?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】投影儀

44、、錄音機(jī)、拳頭示意圖，不同年份的年歷卡、資料圖片【教學(xué)過程】 活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一播放資料片，提問引出課題。（神舟五號(hào)發(fā)射升空的資料片、教材中所提供的兩個(gè)信息窗的圖片）師：你知道神州五號(hào)是哪一年的幾月幾日發(fā)射升空的？師：老師這兒有一則迷語，請(qǐng)同學(xué)們猜猜是什么東西？一物生來真稀奇，身穿三百多件衣。每天把它脫一件，年底剩下一張皮。學(xué)生看圖片，爭(zhēng)先恐后回答問題。生：日歷 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲?；顒?dòng)二師：日歷上有年、月、日，那么年、月、日之間有什么關(guān)系呢？這就是我們這節(jié)課重點(diǎn)研究的內(nèi)容。用年歷卡找2005年兒童節(jié)和自己的生日。（投影出2005年的年歷） 師：同學(xué)們，你還想知道年

45、月日的哪些知識(shí)？ 學(xué)生活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生打開教材，結(jié)合教材和手中的年歷卡片，帶著問題小組合作、研究，并作好記錄。 師板書課題：年、月、日小組活動(dòng)后班內(nèi)交流?；顒?dòng)三師：看來年、月、日與我們每個(gè)人都有關(guān)系，所以我們一定要把它學(xué)好。1、認(rèn)識(shí)年、月、日（1）觀察年歷卡，數(shù)一數(shù)一年月幾個(gè)月？（2）你那張年歷卡上都有多少天的？其他同學(xué)年歷卡上還有多少天的？ （3）按下面問題觀察年歷卡：（出示投影片）A、你的年歷卡是哪一年的？哪幾個(gè)月是31天？B、你的年歷卡是哪一年的？哪幾個(gè)月是30天？師：鞏固一年月幾個(gè)月？哪兩個(gè)月是連續(xù)的大月？有幾個(gè)小月？你出生在幾月，這個(gè)月是大月還是小月？二月份是多少天是大月還是小月？師：通過剛才的合作、交流，你們有巧妙的方法記憶大月、小月嗎？師：還有其它的方法記憶嗎？引出歌決記憶法。師：我們知道了一年有12月個(gè)，把12個(gè)月的天數(shù)加起來，就是全年的天數(shù)，你能算出平年全年多少天嗎？ 師：你能不用計(jì)算馬上說出閏年全年多少天？師：老師不用看年歷卡，只要你說出是哪一年，我就能告訴你過一年是平年還是閏年，誰愿考考我？（1）指出像1988年、1992年、1996年、2000年都是閏年，引導(dǎo)學(xué)