初中生物實(shí)驗(yàn)探究專(zhuān)題復(fù)習(xí)已整理

1、1. 小明家的車(chē)庫(kù)里比較潮濕，經(jīng)常有鼠婦爬來(lái)爬去，而車(chē)庫(kù)外的水泥路上卻不見(jiàn)鼠婦的蹤影。小明決定進(jìn)行探究，請(qǐng)幫助他完成下面的實(shí)驗(yàn)方案：（1）提出問(wèn)題：土壤的潮濕程度會(huì)影響鼠婦的生活嗎？（2）做出假設(shè)：土壤的潮濕程度會(huì)影響鼠婦的生活。（3）實(shí)驗(yàn)步驟：準(zhǔn)備材料用具：20只鼠婦，鐵盤(pán)，紙板，干土，濕土（潮濕程度相當(dāng)）。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置：在鐵盤(pán)中以橫線(xiàn)為界，一側(cè)放干土，另一側(cè)放。這樣做的目的是設(shè)置。在鐵盤(pán)兩側(cè)的中央各放入相同的鼠婦，這樣設(shè)計(jì)是為了。觀察與記錄：仔細(xì)觀察，每分鐘統(tǒng)計(jì)一次干土與濕土鼠婦的數(shù)量，共統(tǒng)計(jì)10次。（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：。（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鼠婦喜歡潮濕的環(huán)境，土壤潮濕程度會(huì)影響鼠婦的生活。2.

2、某生物興趣小組為探究“影響甘薯（俗稱(chēng)地瓜）生長(zhǎng)發(fā)育的環(huán)境因素”，做了如下實(shí)驗(yàn)：花盆編號(hào)環(huán)境因素1室溫（20），光照充足，適量澆水2室溫（20），黑暗中，適量澆水3低溫（0），光照充足，適量澆水4室溫（20），黑暗中，適量澆水取一樣大小的4個(gè)花盆，分別裝入同種、等量的土壤，并編號(hào)。將4棵同品種、生長(zhǎng)狀況相同的帶芽甘薯分別種入4個(gè)花盆中。再將4個(gè)花盆分別放在不同的環(huán)境中（見(jiàn)上表），觀察記錄甘薯的生長(zhǎng)狀況。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）號(hào)花盆和號(hào)花盆是一組_實(shí)驗(yàn)，變量是_；號(hào)花盆和號(hào)花盆的變量是_。（2）本實(shí)驗(yàn)探究了_和_是影響甘薯生長(zhǎng)發(fā)育的環(huán)境因素。（3）請(qǐng)預(yù)測(cè)一段時(shí)間后，生長(zhǎng)狀況最佳的是_號(hào)花盆的甘薯。

3、（4）這個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上還存在一些缺陷，請(qǐng)你提出改進(jìn)建議（至少兩條）答：建議一：_。建議二：_。 3. 實(shí)驗(yàn)中學(xué)生物興趣小組對(duì)某小河中幾種不同生物消化道內(nèi)的食物進(jìn)行分析，并請(qǐng)環(huán)保專(zhuān)家對(duì)這5種生物體內(nèi)的主要污染物含量進(jìn)行了測(cè)定。其結(jié)果見(jiàn)下表：生物種類(lèi)消化道內(nèi)食物千克體重汞相對(duì)含量A鲇魚(yú)小魚(yú)78B河蚌水蚤、小球藻25C小球藻/3D小魚(yú)水蚤10E水蚤小球藻5（1）根據(jù)表中信息推斷5種生物之間的關(guān)系（以食物鏈或食物網(wǎng)的形式表示）_（2）如果大量含有氮、磷的污水流入河中，引起小球藻等浮游植物快速繁殖，在短期內(nèi)對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的影響可能是。而當(dāng)小球藻爆發(fā)性繁殖時(shí)，不僅會(huì)導(dǎo)致其他生物的死亡，也會(huì)有大量的

4、小球藻死亡。這些死亡的生物在的分解作用下，導(dǎo)致更多生物缺氧或中毒死亡。（3）研究表明，甲基汞對(duì)人類(lèi)的危害比預(yù)想的要嚴(yán)重得多，而且環(huán)境中任何形態(tài)的汞均可在一定條件下轉(zhuǎn)化成劇毒的甲基汞。環(huán)境中的甲基汞主要是由汞及其化合物在水體、土壤中經(jīng)微生物作用產(chǎn)生的，它能沿著食物鏈傳遞，進(jìn)行，最終給人類(lèi)帶來(lái)嚴(yán)重的危害。（4）日常使用的電池不少種類(lèi)含有汞，對(duì)此我們應(yīng)該怎么辦？ 4. 某校生物探究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)材料用具：有蓋玻璃瓶，池水，河泥，水藻，小魚(yú)等。實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：在四個(gè)大小形狀相同的有蓋玻璃瓶中加入等量的池水，另外向C、D瓶中加入等量的河泥；第二

5、步：向B、C、D中放入等量的水藻；第三步：向四個(gè)瓶中放入大小形狀和生長(zhǎng)狀況相近的小魚(yú)各兩條；第四步：把A、C、B瓶置于陽(yáng)光下，D瓶放在黑暗的環(huán)境中。實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示：第五步：觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：AD 4個(gè)裝置中小魚(yú)存活時(shí)間的長(zhǎng)短依次是C>B>A>D。請(qǐng)你利用所學(xué)知識(shí)，幫助該小組同學(xué)分析并回答下列問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中，相同的非生物因素是池水、_、溫度、空氣、空間等；（2）小生態(tài)瓶B、C、D均可以看作是一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)。從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析，在這些小生態(tài)系統(tǒng)中，池水和河泥中的細(xì)菌等微生物屬于_。（3）比較A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，小魚(yú)存活時(shí)間的

6、長(zhǎng)短與和河泥有關(guān)。（4）比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，水藻的作用是進(jìn)行。（5）D裝置中，小魚(yú)存活的時(shí)間比裝置中的存活時(shí)間短，最可能的原因是水藻呼吸作用消耗了_。（6）比較C、D的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說(shuō)明，水藻在有_的條件下，才能釋放氧氣。5. 下表為某校生物興趣小組研究“一個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)物數(shù)量和植物數(shù)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)中使用了以下實(shí)驗(yàn)用具：有蓋玻璃瓶、小魚(yú)、水草、沙子（含少量淤泥）、經(jīng)紗布過(guò)濾的池水，并把這五個(gè)生態(tài)瓶均放在實(shí)驗(yàn)室窗臺(tái)上，并使它們所處環(huán)境中的非生物因素基本相同。編號(hào)小魚(yú)（條）水草（棵）實(shí)驗(yàn)結(jié)果生態(tài)瓶l號(hào)412小魚(yú)存活8天生態(tài)瓶2號(hào)48小魚(yú)存活6天半生態(tài)瓶3號(hào)44小魚(yú)存活3天半生態(tài)瓶4

7、號(hào)42小魚(yú)第2天上午死亡2條，第2大F午死亡2條生態(tài)瓶5號(hào)40小魚(yú)于當(dāng)天下午和晚上相繼死亡請(qǐng)分析數(shù)據(jù)并回答下列問(wèn)題：（1）小生態(tài)瓶14號(hào)均可以看作是一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)，在這些小生態(tài)系統(tǒng)中，屬于消費(fèi)者的生物是_，屬于生產(chǎn)者的生物是_，池水、沙子中的_是分解者。（2）比較生態(tài)瓶l號(hào)和2號(hào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以得出以下結(jié)論：植物數(shù)量比較多時(shí)，動(dòng)物存活的時(shí)間相對(duì)_，由生態(tài)瓶5號(hào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出的結(jié)論是：沒(méi)有_，動(dòng)物就可能死亡。（3）由生態(tài)瓶l5號(hào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出：通常情況下，在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)物數(shù)量與植物數(shù)量的關(guān)系應(yīng)是：動(dòng)物數(shù)量一般_（填寫(xiě)“大于”或“小于”）植物數(shù)量。（4）生態(tài)瓶l號(hào)的動(dòng)物雖然存活時(shí)間最長(zhǎng)，但

8、最后還是死亡了，最有可能的原因是由于該生態(tài)系統(tǒng)中生物種類(lèi)_不能達(dá)到一種真正的平衡，_能力比較差的緣故。6. 為探究動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同，用洋蔥鱗片葉、人的口腔上皮細(xì)胞、神經(jīng)組織永久切片等材料做實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)觀察下圖，回答問(wèn)題：（1）若在顯微鏡下看到如下圖左所示的物像，可能是下圖右所示的哪個(gè)步驟的操作不規(guī)范引起的（2）若要換用高倍物鏡觀察，應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)下圖左中標(biāo)號(hào)_所示結(jié)構(gòu)，使下圖右中標(biāo)號(hào)_所示的高倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。（3）下面左圖方框內(nèi)為神經(jīng)細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)示意圖，但缺少細(xì)胞核。請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出細(xì)胞核，并畫(huà)線(xiàn)標(biāo)注出細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。（4）上面右圖表示三種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同，兩個(gè)圓的重合區(qū)域?yàn)橄嗤c(diǎn)。則圖中B區(qū)和C

9、區(qū)分別含有下列括號(hào)中所示的哪些細(xì)胞結(jié)構(gòu)? B_、C_。（填標(biāo)號(hào)）（細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核大液泡）7. 觀察人血涂片，回答下列問(wèn)題：（1）上圖是在顯微鏡下看到的物像，其中數(shù)量最多的血細(xì)胞是_；若看到的物像不夠清晰，應(yīng)調(diào)節(jié)_準(zhǔn)焦螺旋。（2）操作時(shí)發(fā)現(xiàn)鏡頭上沾有污物，要用_擦拭。（3）所用顯微鏡的目鏡和物鏡標(biāo)注的倍數(shù)分別是“5×”和“10×”，則看到的血細(xì)胞放大了_倍。（4）若將不同血型的血液混合，在顯微鏡下有時(shí)會(huì)看到紅細(xì)胞凝集的現(xiàn)象。因此，輸血時(shí)應(yīng)以輸入_血為原則。8. 下圖是制作人體口腔上皮細(xì)胞的過(guò)程圖解，請(qǐng)分析回答問(wèn)題；（1）據(jù)圖，請(qǐng)你排出正確的實(shí)驗(yàn)操作順序_（2）在實(shí)驗(yàn)

10、中為了維持細(xì)胞的基本形狀，應(yīng)向載玻片中央滴加一滴 _ 制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片以前，漱口的目的是_（3）蓋蓋玻片時(shí)，要將蓋玻片從生理鹽水滴一側(cè)輕輕放平，目的是_（4）染色時(shí)，應(yīng)該從蓋玻片的_加上稀碘液，用_在蓋玻片的另一端吸引，使染液浸潤(rùn)到標(biāo)本的全部。9. 在制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本和使用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞時(shí)，王寧同學(xué)操作步驟如下：（1）用一塊潔凈的紗布擦去鏡頭上的臟物。（2）用消毒牙簽在漱凈的口腔側(cè)壁上輕輕地刮幾下，然后在滴有一滴清水的載玻片中央涂抹幾下。（3）放在顯微鏡載物臺(tái)正中央，并用壓片夾壓住。（4）雙眼注視物鏡，將物鏡降至距玻片標(biāo)本34厘米處停止。（5）用左眼朝目鏡里

11、觀察，同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒緩緩上升。請(qǐng)你寫(xiě)出王寧同學(xué)在操作中錯(cuò)誤的地方。10. 顯微鏡的使用。（1）正常情況下在用顯微鏡觀察時(shí)，眼睛和鏡筒的相關(guān)位置應(yīng)該是下圖的（ ）（2）某同學(xué)在觀察“口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野中細(xì)胞有流動(dòng)現(xiàn)象。請(qǐng)你幫他想一個(gè)補(bǔ)救的辦法：_。（3）用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí)，你在下列哪種細(xì)胞中沒(méi)有看到葉綠體（ ） A洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞 B黃瓜表層果肉細(xì)胞 C黑藻葉片細(xì)胞 D菠菜葉肉細(xì)胞（4）觀察血涂片時(shí)，看到了圖所示的物像。 如果要在同一視野中進(jìn)一步清晰觀察白細(xì)胞A（如圖），在這個(gè)過(guò)程中，你不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的操作是（ ） A轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 B轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋C轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋 D

12、調(diào)節(jié)反光鏡11. 某生物探究小組做“探究草履蟲(chóng)應(yīng)激性”的實(shí)驗(yàn)。先取兩塊載玻片，在每塊載玻片的兩端各滴一滴草履蟲(chóng)培養(yǎng)液，然后使兩滴培養(yǎng)液連通起來(lái)。存兩塊載玻片相同一側(cè)的培養(yǎng)液邊緣，分別放一小粒食鹽和一滴肉汁，用肉服和放大鏡觀察草履蟲(chóng)的移動(dòng)方向。如圖所示，請(qǐng)回答：（1）在甲、乙載玻片下方的括號(hào)內(nèi)用箭頭表示草履蟲(chóng)的移動(dòng)方向。（2）分析出現(xiàn)不同現(xiàn)象的原因：甲：_。乙：_。（3）結(jié)論：_。（4）在取草履蟲(chóng)時(shí)，要用從培養(yǎng)液的_吸取，這是因?yàn)開(kāi)，由此特征可判斷草履蟲(chóng)是生物。請(qǐng)你試著結(jié)臺(tái)草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)和生理特征，寫(xiě)出另外兩條你認(rèn)為它是生物的依據(jù)：_；_。12. 下圖為“種子萌發(fā)的條件”的實(shí)驗(yàn)圖，據(jù)圖回答：（1）

13、將A裝置置于溫暖的環(huán)境中，_號(hào)種子可以萌發(fā)，_號(hào)和_號(hào)種子不萌發(fā)，說(shuō)明種子萌發(fā)需要_和_，但A裝置不能說(shuō)明種子萌發(fā)需要_。（2）B裝置放在寒冷的地方，其作用是與A裝置作_，其中5號(hào)種子_，可以說(shuō)明種子萌發(fā)需要_。 13. 我市某校的幾位同學(xué)對(duì)生物學(xué)知識(shí)情有獨(dú)鐘，經(jīng)常做一些有關(guān)生物學(xué)的小實(shí)驗(yàn)，這次他們準(zhǔn)備探究某些條件與大豆種子萌發(fā)的關(guān)系。（一）實(shí)驗(yàn)步驟：（1）取三個(gè)無(wú)色透明的玻璃杯，分別標(biāo)記A、B、C，并且在瓶底各鋪兩張餐巾紙，各加適量水。（2）取30粒黃豆種子分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上。（3）A杯不作處理，B杯用黑布全部罩住，C杯內(nèi)抽干氣體并密封。然后把A、B、C均置于2427環(huán)境中。（

14、如圖）（二）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象幾天后，A、B兩杯內(nèi)的種子多數(shù)萌發(fā)，C杯內(nèi)種子無(wú)萌發(fā)現(xiàn)象。（三）回答問(wèn)題：（1）要證明光照對(duì)大豆種子萌發(fā)有無(wú)影響，你認(rèn)為應(yīng)選用_作為對(duì)照實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)的變量是_。（2）要證明空氣對(duì)種子萌發(fā)有無(wú)影響，你認(rèn)為應(yīng)選用_作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（3）老師認(rèn)為這幾位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)步驟2中的描述欠嚴(yán)密，處理欠妥當(dāng),請(qǐng)你指出其中一處不足：_。14. 大豆發(fā)芽受水分、溫度和空氣的影響。光對(duì)大豆的發(fā)芽有影響嗎?某校興趣小組對(duì)此進(jìn)行了探究：在甲、乙兩個(gè)同樣的培養(yǎng)皿中分別放人等量的棉花，再將相同數(shù)量（各50粒）的大豆種子放在上面，在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)，數(shù)日后記錄大豆發(fā)芽情況。請(qǐng)分析： 裝置 甲培養(yǎng)皿 乙培養(yǎng)皿

15、場(chǎng)所 日光下條溫度23件棉花干濕情況潮濕發(fā)芽未發(fā)芽發(fā)芽未發(fā)芽數(shù)日后大豆發(fā)芽情況46 4455（1）該興趣小組對(duì)乙培養(yǎng)皿設(shè)置的條件應(yīng)該是：_，_，_。（2）通過(guò)本實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是_。（3）如果外界條件適宜，甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)皿中都有未發(fā)芽的種子，其可能的原因是_。15. 如下圖所示，為了研究種子萌發(fā)所需的條件。某同學(xué)設(shè)計(jì)了三個(gè)裝置（A、B和 C）放置在陽(yáng)光下，如圖所示（提示：C裝置中的油層可使水與空氣隔絕；煮沸水是為了驅(qū)走水中的空氣），一段時(shí)間后觀察發(fā)現(xiàn)，只有B裝置中的種子萌發(fā)，而A、C裝置中的種子都沒(méi)有萌發(fā)。回答：（1）如果只將裝置A和裝置B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較，你可以得出什么結(jié)論?答：_。（2）

16、本實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耱?yàn)證溫度對(duì)種子的萌發(fā)是否有影響?為什么?（3）如果只將裝置B和裝置C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較，你可以得出“種子萌發(fā)需要空氣”的結(jié)論嗎?為什么? _。（4）如果要證明“陽(yáng)光不是種子萌發(fā)所必需的”這一結(jié)論，除了利用裝置B外，還需要增加一個(gè)對(duì)照組，請(qǐng)你設(shè)計(jì)該對(duì)照組。答_。（5）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在每個(gè)燒杯應(yīng)放入10?；蚋嗔７N子而不是1粒種子，目的是什么? 16. 小紅帶同學(xué)去奶奶家玩，奶奶拿出了花生請(qǐng)他們品嘗。同學(xué)們?cè)诔曰ㄉ鷷r(shí)產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：“花生果實(shí)的大小是由什么原因造成的?”根據(jù)圖中幾個(gè)人的對(duì)話(huà)回答問(wèn)題：（1）四個(gè)人的說(shuō)法中屬于假設(shè)的是_。（2）如果要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證奶奶的說(shuō)法，實(shí)驗(yàn)變量應(yīng)該是_，實(shí)

17、驗(yàn)中大小兩種花生的栽培條件應(yīng)該是_的。（3）用于實(shí)驗(yàn)的花生種子的取樣方法應(yīng)該是_的。（4）在小紅與小剛的對(duì)話(huà)中，小剛提出的處理數(shù)據(jù)的方法是_。（5）從大花生中選擇一粒粒大飽滿(mǎn)的花生種子種下去，收獲的種子一定是大的嗎? _。說(shuō)明你的理由_。（6）通過(guò)探究可以知道：不同種類(lèi)、不同個(gè)體之間的差異，首先決定于_，其次與_也有關(guān)系。17. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明土壤是否是種子萌發(fā)的必要條件。（1）該實(shí)驗(yàn)提出的問(wèn)題是：_。（2）作出的假設(shè)是：_。（3）實(shí)驗(yàn)方案：首先取兩個(gè)培養(yǎng)皿，在其中的一個(gè)培養(yǎng)皿底部放餐巾紙，在另一個(gè)培養(yǎng)皿底部放_(tái)，然后在兩個(gè)皿中撒些_，再在兩個(gè)皿中均勻地放上幾粒種子，并把它們放在_的環(huán)境中。幾天

18、后，觀察兩個(gè)培養(yǎng)皿中的種子是否萌發(fā)。（5）你的結(jié)論是：_。18. 背景資料：下圖是小寶同學(xué)做的“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)裝置圖，該裝置置于25的環(huán)境中。(1)圖中1、2、3號(hào)種子分別處于不同的環(huán)境條件，仔細(xì)觀察，請(qǐng)將3號(hào)種子所得到的萌發(fā)條件填入下表。（“”表示能得到，“×”表示不能得到）種子充足的空氣一定的水分溫度1號(hào)×252號(hào)253號(hào)25(2)該裝置中，2號(hào)種子所做的實(shí)驗(yàn)起對(duì)照作用。其中1、2號(hào)種子是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，它是為探究種子的萌發(fā)是否需要。2、3號(hào)種子也是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，它是為了探究種子的萌發(fā)是否需要。(3)經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，小寶發(fā)現(xiàn)只有2號(hào)種子會(huì)萌發(fā)，于是他就得出實(shí)驗(yàn)結(jié)

19、論：種子的萌發(fā)需要充足的空氣、一定的水分和適宜的溫度。請(qǐng)問(wèn)：要得到這樣的結(jié)論，該探究實(shí)驗(yàn)如何補(bǔ)充完善?19.某同學(xué)對(duì)“水分和無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)莖的哪部分運(yùn)輸?shù)摹边@個(gè)問(wèn)題進(jìn)行如下探究：作出假設(shè)：水分和無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)莖的木質(zhì)部運(yùn)輸?shù)摹Ｖ朴喓蛯?shí)施探究方案：取一段柳樹(shù)的枝條，將其下部處理成只有木質(zhì)部后，插入裝有土壤浸出液（無(wú)色透明，其成分為水和溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽）的廣口瓶中；觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（1）該同學(xué)做出假設(shè)的依據(jù)是：莖的木質(zhì)部中的_是上下相連通的；（2）該實(shí)驗(yàn)必須用帶葉的枝條，原因是通過(guò)葉片表面的_進(jìn)行_作用來(lái)促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸；（3）將柳樹(shù)的枝條下部處理成只有木質(zhì)部的目的是排除莖的_干擾。（4）

20、為了能夠在莖的橫切面上或縱切面上觀察到溶液的位置，需要將該同學(xué)方案中無(wú)色透明的土壤浸出液改為_(kāi)來(lái)做實(shí)驗(yàn)。20. 某同學(xué)研究植物與水分散失的關(guān)系時(shí)，用甲、乙、丙三個(gè)量筒，甲、乙各放入一枝生長(zhǎng)狀態(tài)相同的天竺葵枝條，其中甲保留所有葉片，乙去掉所有葉片，丙不放植物。每天上午8時(shí)，量筒中加水至100毫升處，放在窗臺(tái)通風(fēng)處，晚上8時(shí)觀察液面的刻度，連續(xù)6天的測(cè)量數(shù)據(jù)如下：液面刻度（mL）量筒第一天第二天第三天第四天第五天第六天甲606250646068乙949690979297丙90請(qǐng)分析上表中的數(shù)據(jù)，并回答下列問(wèn)題：（1）六天中氣溫最高的是第_天。（2）實(shí)驗(yàn)中，作為對(duì)照組的是_量筒。（3）甲量筒第一天損

21、失水分的重量是_毫升，其中由葉片蒸騰的水分是_毫升。（4）根據(jù)上述數(shù)據(jù)可知，植物吸收的絕大部分水分是_通過(guò)_散失了。水分輸導(dǎo)的結(jié)構(gòu)是_。21. 某課外科技小組做了如下實(shí)驗(yàn)：花盆編號(hào)培養(yǎng)條件1室溫20，光照充足，適量澆水2室溫20，黑暗中，適量澆水3室溫0，光照充足，適量澆水4室溫20，光照充足，大量澆水，并將盆底的排水孔堵死5室溫20，光照充足，不澆水第一步，取五個(gè)同樣大小的小花盆，分別裝滿(mǎn)同樣的沙土并編號(hào)。第二步，將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成大小不相同的五塊，每塊均帶有芽眼。將這五塊馬鈴薯塊莖分別埋進(jìn)五個(gè)小花盆的沙土中約5厘米深處。第三步，將五個(gè)小花盆按照上表的要求培養(yǎng)，并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果

22、。（1）該實(shí)驗(yàn)中設(shè)置1號(hào)花盆的作用是_。1、2號(hào)花盆組合可用來(lái)探究對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響。探究氧氣對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響的實(shí)驗(yàn)組合是_。（2）生長(zhǎng)狀況最佳的是_號(hào)花盆中的馬鈴薯。（3）4號(hào)花盆中的馬鈴薯最終死亡，原因是_。（4）馬鈴薯的這種繁殖方式屬于_，其優(yōu)點(diǎn)是_。（5）你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不足的地方? _。如果有，請(qǐng)說(shuō)出你判斷的理由 。22. 2010年34月份出現(xiàn)連續(xù)低溫陰雨天氣，導(dǎo)致我國(guó)南方各省水稻秧苗大量死亡，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了極大的經(jīng)濟(jì)損失。為驗(yàn)證低溫是水稻秧苗死亡的原因之一，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案。（一）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：水稻秧苗死亡是由于_造成的。（二）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）取兩個(gè)相同的燒

23、杯并編號(hào)A、B，分別加入等量的完全培養(yǎng)液，放入_且生長(zhǎng)健壯、大小相近的萌發(fā)的水稻種子。（2）A燒杯置于10，B燒杯置于_（填“0”“10”或“25”）的有光環(huán)境中培養(yǎng)，并定時(shí)向兩燒杯通入空氣。（3）一段時(shí)間后，觀察和記錄A、B燒杯中秧苗的生長(zhǎng)狀況。（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A燒杯中水稻秧苗死亡，B燒杯中水稻秧苗正常生長(zhǎng)。（四）請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)B燒杯的目的是_。（2）水稻秧苗死亡還可能與哪些因素有關(guān)? _。（3）在水稻育苗時(shí)期，可以采取哪些措施確保水稻秧苗正常生長(zhǎng)，從而避免天氣異常對(duì)其造成損害？23. 劉芳同學(xué)要探究某種植物生長(zhǎng)是否需要含氮的無(wú)機(jī)鹽，設(shè)計(jì)方案如下：請(qǐng)你幫她將探究活動(dòng)

24、的過(guò)程填寫(xiě)完整。提出問(wèn)題作出假設(shè)實(shí)驗(yàn)步驟：（1）配置種類(lèi)齊全的無(wú)機(jī)鹽的培養(yǎng)液放在甲中。（2）配置與甲相比缺少的無(wú)機(jī)鹽培養(yǎng)也放在乙中。（3）將兩株生長(zhǎng)狀況相同的幼苗同時(shí)分別培養(yǎng)在甲和乙中，過(guò)一段時(shí)間后長(zhǎng)勢(shì)情圖。（4）起對(duì)照作用的是。（5）得出結(jié)論。24. 用甲、乙兩支試管（甲試管盛有土壤浸出液，乙試管盛有蒸餾水），各培養(yǎng)一顆大小相同的健壯幼苗。兩周后觀察兩株幼苗的長(zhǎng)勢(shì)，結(jié)果甲試管中的幼苗生長(zhǎng)健壯，而乙試管中的幼苗則葉片發(fā)黃、矮小。請(qǐng)回答：（1）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出的結(jié)論是。（2）如果想證明植物的生長(zhǎng)需要含氮的無(wú)機(jī)鹽，你在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，則需在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，應(yīng)在甲試管中盛，在乙試管中盛。（

25、3）在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，為了防止植物爛根，應(yīng)該做的是，因?yàn)橹参锏母枰M(jìn)行呼吸。（4）不同的植物或同種植物的不同生長(zhǎng)期所需無(wú)機(jī)鹽的種類(lèi)和數(shù)量各不相同，因此可以根據(jù)植物生長(zhǎng)的需要配制營(yíng)養(yǎng)液來(lái)栽培植物，這種技術(shù)叫。25. 蠶豆葉片是觀察氣孔的優(yōu)良材料，尤其是下表皮氣孔數(shù)目較多，氣孔是各種氣體進(jìn)出葉片的通道。下圖為氣孔結(jié)構(gòu)示意圖，氣孔兩側(cè)的細(xì)胞稱(chēng)為保衛(wèi)細(xì)胞，決定著氣孔的開(kāi)閉。有人提出氣孔的開(kāi)閉與保衛(wèi)細(xì)胞的吸水和失水有關(guān)。請(qǐng)你根據(jù)試題中所給的材料和用具設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究保衛(wèi)細(xì)胞吸水和失水與氣孔開(kāi)閉之間的關(guān)系，并得出相應(yīng)結(jié)論。（1）材料用具：顯微鏡，鑷子，刀片，吸管，載玻片，蓋玻片，吸水紙，蒸餾水，0.

26、3 的蔗糖溶液。（2）實(shí)驗(yàn)步驟：步驟1取載玻片2片，分別在中央滴加蒸餾水和蔗糖溶液各一滴；步驟2_。步驟3分別在顯微鏡下觀察其氣孔的狀態(tài)。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論_；_。26. 用下圖的實(shí)驗(yàn)裝置可以研究某些環(huán)境因素是如何影響植物枝條失水的，在溫度、風(fēng)速等條件相同的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)下表表：不同條件下的失水情況環(huán)境條件失水速度（克/時(shí)）A、光照、潮濕14A、光照、干燥32C、黑暗、干燥8（1）水的表面加上一層油，目的是_。（2）該實(shí)驗(yàn)裝置中，錐形瓶上沒(méi)有刻度，較為準(zhǔn)確計(jì)量枝條每小時(shí)失水質(zhì)量的方法是_。（3）如果要研究濕度對(duì)枝條失水速度的影響，應(yīng)比較哪兩組數(shù)據(jù)? _。（4）光照使枝條失水的速度

27、_，（填“增大”、“不變”或“減少”），產(chǎn)生這種現(xiàn)象的直接原因是_。（5）若在水中加入幾滴紅墨水，等實(shí)驗(yàn)結(jié)束后將植物莖橫切和縱切，可發(fā)現(xiàn)在切面上被染成紅色的是_。27. 下圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的一組實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)分析回答問(wèn)題：（1）此組實(shí)驗(yàn)裝置能構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是_。（2）將快要熄滅的細(xì)木條插進(jìn)甲裝置試管收集的氣體中，觀察到什么現(xiàn)象? _；這說(shuō)明了什么問(wèn)題? _。（3）將甲裝置中的清水換成碳酸氫鈉溶液，單位時(shí)間內(nèi)冒出的氣泡數(shù)目會(huì)_，其原因是_。28. 某小組在“探究環(huán)境條件對(duì)葉綠素形成的影響”的活動(dòng)中，作出的假設(shè)是：光照能影響葉綠素的形成。據(jù)此假設(shè)該小組設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案： 甲組 乙組環(huán)境條件陰暗、低溫光

28、照充足、適宜溫度實(shí)驗(yàn)材料 同樣多株韭苗同樣多株蒜苗處理方法將甲、乙兩組植物栽種在各自環(huán)境中一段時(shí)間（1）全班同學(xué)們討論后認(rèn)為：按上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并不能對(duì)“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)進(jìn)行探究，因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)方案中變量有_個(gè)。（2）請(qǐng)根據(jù)“光照能影響葉綠素形成“的假設(shè)寫(xiě)出你的實(shí)驗(yàn)方案：環(huán)境條件的設(shè)計(jì)：甲組_，乙組_。實(shí)驗(yàn)材料選擇：_。（3）請(qǐng)寫(xiě)出支持假設(shè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)期：甲組植株_，乙組植株_。29. 探究：葉綠素的形成與光照的關(guān)系。韭菜與韭黃是我們常吃的蔬菜，它們都是通過(guò)韭菜的幼芽發(fā)育來(lái)的。韭菜長(zhǎng)在陽(yáng)光下，是綠色的。如果用泥土或黑色的塑料薄膜覆蓋在將要發(fā)芽的韭菜植株上，生長(zhǎng)出來(lái)的就是淺黃色的韭

29、黃了。如果給予生長(zhǎng)中的韭黃以光照，過(guò)一段時(shí)間后，它又變成綠色的韭菜了。（1）根據(jù)以上資料，你提出的問(wèn)題是：。（2）針對(duì)你提出的問(wèn)題，請(qǐng)做出假設(shè)：。（3）設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：取一定量的韭菜種子分成兩份，分別放入甲、乙兩個(gè)容器中，并保證種子的萌發(fā)條件。然后將甲放到下培養(yǎng)，將乙放到處培養(yǎng)。幾天后，甲容器中的幼苗是綠色的，乙容器中的幼苗是色的。（4）由此得出結(jié)論：。30. 選取生長(zhǎng)正常的牽?；ㄟM(jìn)行如下圖所示的光合作用實(shí)驗(yàn)將此裝置經(jīng)黑暗處理后，移植光下數(shù)小時(shí)，再將這三片葉子取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中。將葉片用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別滴加碘液，觀察是否變藍(lán)。請(qǐng)分析回答

30、下列問(wèn)題：（1）將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是_。（2）在光下放置數(shù)小時(shí)后，發(fā)現(xiàn)兩玻璃瓶的內(nèi)壁上有小水珠，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是_。（3）通過(guò)本實(shí)驗(yàn)可以得出一些有關(guān)綠色植物進(jìn)行光合作用的重要結(jié)論。如，比較葉片甲不同部位的顏色變化，可以說(shuō)明_；比較葉片乙和丙，可以說(shuō)明_。（4）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論，對(duì)溫室里的農(nóng)作物采取_。（至少答出兩條）等措施可以提高產(chǎn)量。（5）綠色植物被稱(chēng)為“空氣凈化器”，對(duì)于維持生物圈中的_起重要作用。31. 下圖為一測(cè)定葉片光合作用裝置的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制成。請(qǐng)回答：（1）夏季上午將此裝置放到陽(yáng)光下，氣體分析儀能測(cè)到含量逐漸減少的氣體是_，該氣體含量逐漸減少

31、的原因是_。（2）氣體是如何進(jìn)出植物葉片的？某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)裝片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)_是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”。他用此裝片進(jìn)一步觀察細(xì)胞分裂能成功嗎？_。32. 閱讀下面資料，重溫科學(xué)家的研究過(guò)程，回答問(wèn)題。植物靠“吃”什么長(zhǎng)大?1642年，荷蘭科學(xué)家赫爾蒙特猜測(cè)植物生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)是從土壤中獲得的。他為此作了柳樹(shù)種植實(shí)驗(yàn)。植物能否清潔空氣?1771年，英國(guó)科學(xué)家普里斯特利用小白鼠作了兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（1）赫爾蒙特的實(shí)驗(yàn)證明：植物生長(zhǎng)所需的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)_；土壤減少90克的主要成分是_；大部分澆的雨水通過(guò)_作用排出植物體外。當(dāng)探究的結(jié)果與猜想不符時(shí)，正確的態(tài)度應(yīng)該是_。

32、（2）普里斯特剩的實(shí)驗(yàn)證明：_，現(xiàn)在我們已知光合作用的反應(yīng)式是_。普里斯特有一次晚上作了同樣的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果小白鼠死了，請(qǐng)分析原因_。 33. 如圖所示為一科學(xué)家所做實(shí)驗(yàn)，把一支點(diǎn)燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的玻璃罩內(nèi)，不久蠟燭熄滅（A圖），小鼠死亡（B圖），將一株植物單獨(dú)放在密閉的玻璃罩內(nèi)，不久植物死亡（C圖）。把一盆植物和一支點(diǎn)燃的蠟燭放到同一個(gè)密閉的玻璃罩里，植物能長(zhǎng)時(shí)間活著。蠟燭也沒(méi)有熄滅（D圖）。把一盆植物和一只小鼠放到同一個(gè)密閉的玻璃罩里，植物和小鼠都能活著（E圖）。ABCDE（1）圖A、B實(shí)驗(yàn)中，蠟燭熄滅。小鼠死亡的原因是玻璃罩里_。（2）圖C中植物死亡的原因是密閉玻璃罩里缺少_，

33、植物無(wú)法進(jìn)行_而死亡。（3）圖D、E實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明，密閉玻璃罩內(nèi)有滿(mǎn)足蠟燭燃燒和動(dòng)植物生活所需要的_。（4）根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)分析，由以上實(shí)驗(yàn)得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：植物的光合作用能_。34. 下圖是驗(yàn)證植物呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)用黑布將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置用黑布罩起來(lái)，不讓光線(xiàn)透入，其目的是_。（2）第二天揭開(kāi)黑布，發(fā)現(xiàn)裝置內(nèi)小燒杯中的石灰水變渾濁，說(shuō)明大鐘罩內(nèi)_的濃度大大增加。（3）將燃燒著的火柴伸入到大鐘罩內(nèi)，火柴立即熄滅，說(shuō)明大鐘罩內(nèi)_濃度大大降低。（4）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明植物的呼吸作用是放出_，吸收_。（5）植物每時(shí)每刻都進(jìn)行呼吸作用，植物通過(guò)呼吸作用還能釋放能量，除一部分轉(zhuǎn)

34、化為熱能散失以外，其余可用于植物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)如_，_，_。35. 分析下面表格中的數(shù)據(jù)，回答有關(guān)問(wèn)題：氣體成分環(huán)境中的氣體（%）呼出的氣體（%）氮?dú)?878氧氣2116二氧化碳0034水00711其他氣體0909甲乙兩瓶中裝有澄清的石灰水，用吸耳球向甲瓶中吹入空氣，用嘴通過(guò)塑料吸管向乙瓶吹氣。10分鐘后，觀察兩瓶中石灰水的變化：（1）甲瓶中的石灰水_，說(shuō)明空氣中_；乙瓶中的石灰水_，說(shuō)明呼出的氣體中_。（2）表中可以看出人體呼出的氣體中主要增加了氣體，這些氣體來(lái)自 ，然后通過(guò)血液循環(huán)到達(dá)肺部，再?gòu)难褐型ㄟ^(guò)壁和 壁進(jìn)入肺泡，然后通過(guò) 的過(guò)程排出體外。36. 下圖中A與B兩裝置分別表示種子的

35、呼吸作用和幼苗的光合作用，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。（1）向A中加適量的水，一段時(shí)間后，種子的呼吸作用 （填加強(qiáng)或減弱）；幼苗的光合作用（填加強(qiáng)或減弱），其原因是。呼吸作用實(shí)質(zhì)是：有機(jī)物+氧_。（2）如果將A中的漏斗和玻璃管全堵塞，種子的呼吸作用和幼苗的光合作用均將（填加強(qiáng)或減弱），其原因是37. 某生物小組為了探究存放種子的條件，進(jìn)行了下圖所示實(shí)驗(yàn)（AB廣口瓶中放入的種子均為干燥的種子）請(qǐng)你回答問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)A裝置的作用是_。（2）請(qǐng)你預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象_。（3）加入清水后，種子的_作用加強(qiáng)，該生理過(guò)程主要在細(xì)胞中的_內(nèi)進(jìn)行，請(qǐng)你寫(xiě)出其反應(yīng)式_。（4）通過(guò)上述探究你認(rèn)為儲(chǔ)存種子應(yīng)注意的問(wèn)題是_。3

36、8. 生物小組的同學(xué)將一株綠色開(kāi)花植物置于黑暗環(huán)境中，一天后剪取一段枝條，插入下圖廣口瓶中，對(duì)其生理活動(dòng)進(jìn)行探究。（1）清晨，把該枝條從黑暗中取出后，立即將葉片d置于上圖裝置中，用來(lái)探究光合作用所需的某種原料，則原料是_。（2）傍晚，發(fā)現(xiàn)廣口瓶?jī)?nèi)的液面明顯下降，減少的水分主要是植物通過(guò)_由葉的氣孔散失的。如果在當(dāng)天傍晚取下b葉片，用打孔器獲取一圓片，烘干后稱(chēng)重，次日凌晨取下c葉片，取同樣大小的一圓片，烘干后稱(chēng)重，發(fā)現(xiàn)取自c葉片的圓片較輕，主要原因是_。（3）在廣口瓶中滴加幾滴紅墨水，一段時(shí)間后從該枝條上截取一段莖，用放大鏡觀察橫切面，發(fā)現(xiàn)被染成紅色的部位是_。（4）假如該枝條是從品種優(yōu)良的蘋(píng)果

37、樹(shù)上剪取的，要想保留其優(yōu)良性狀，可采取的措施是_。該植株結(jié)出的果實(shí)是由_發(fā)育而來(lái)的。39.為了驗(yàn)證植物呼吸作用放出二氧化碳，小明設(shè)計(jì)了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置：（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)小明用黑布遮住大燒杯，這樣做的目的是_。（2）第二天揭開(kāi)黑布，裝置內(nèi)小燒杯里的石灰水變得_，說(shuō)明大燒杯內(nèi)的_濃度增加了。（3）將燃燒的蠟燭放進(jìn)燒杯內(nèi)，蠟燭會(huì)立刻_，說(shuō)明大燒杯內(nèi)_減少。（4）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是_。40. 下圖是小明用來(lái)證明植物的葉是蒸騰作用的主要部位的實(shí)驗(yàn)裝置。請(qǐng)認(rèn)真觀察并分析回答：（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)及裝置有兩個(gè)不足之處：一是_，二是_。（2）經(jīng)小組討論后，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)：取兩盆植株大小相同的同種植物標(biāo)記為甲

38、、乙，甲植株不做任何處理，乙植株_，分別用不透氣的透明塑料袋罩住兩植株，在莖的基部扎緊塑料袋口，然后將兩個(gè)裝置同時(shí)放到光下照射兩個(gè)小時(shí)。（3）請(qǐng)你預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲_，乙_。（七年級(jí)下冊(cè)）1. 維生素C有一個(gè)重要特性，它能使紫色的高錳酸鑼溶液褪色。小明同學(xué)為了探究哪種水果中含有較多的維生素C，設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到如下結(jié)果，請(qǐng)回答：被測(cè)定水果桔子汁蘋(píng)果汁葡萄汁高錳酸鉀溶液5滴11滴8滴（1）小明同學(xué)提出的問(wèn)題是_；（2）三種實(shí)驗(yàn)水果中維生素C含量最高的是_，最低的是_。2. 回答探究“測(cè)定食物中的能量”的問(wèn)題：（1）探究時(shí)有玉米、花生和葡萄三種食物供選擇，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)選擇為實(shí)驗(yàn)材料，理由是

39、。（2）探究時(shí)可作出的假設(shè)是。（3）探究過(guò)程中，怎樣才能得到所測(cè)食物中準(zhǔn)確的能量數(shù)值?（4）要保證所測(cè)得的能量數(shù)值準(zhǔn)確可靠，實(shí)驗(yàn)中需要設(shè)置。3. 下面是某生物實(shí)驗(yàn)小組，在探究番茄是生吃還是熟吃能使人體攝入更多的維生素C的實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)你根據(jù)要求幫助他們完成探究實(shí)驗(yàn)。背景資料：新鮮的水果和蔬菜中含豐富的維生素C，能夠預(yù)防壞血病，增強(qiáng)機(jī)體免疫力。但是維生素C的性質(zhì)不夠穩(wěn)定，高溫烹調(diào)、長(zhǎng)時(shí)間貯存等容易遭到破壞。提出問(wèn)題：作為常吃的蔬菜，番茄究竟生吃還是熟吃能使人體攝入更多的維生素C呢?作出假設(shè)：你的假設(shè)是：_。制定計(jì)劃：稱(chēng)取等量的兩份番茄，將其中一份煮熟，并分別制成汁液，倒入兩個(gè)潔凈干燥小燒杯中。取2

40、支潔凈干燥的小試管編號(hào)1、2，分別注入不同濃度的高錳酸鉀溶液2毫升，用潔凈干燥滴管吸取生番茄汁液，逐滴滴入l號(hào)試管，邊滴邊振蕩邊觀察，直到高錳酸鉀溶液褪去顏色為止，記錄所用汁液的滴數(shù)a。接著用同一滴管，吸取熟番茄汁液，逐滴滴入2號(hào)試管，振蕩并觀察高錳酸鉀溶液的顏色，直到顏色褪去，記錄所用汁液的滴數(shù)b。討論完善計(jì)劃：該計(jì)劃確有不合理之處，請(qǐng)你指出兩處：（1）_。（2）_。實(shí)施計(jì)劃：按修改完善后的計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。分析得出結(jié)論：請(qǐng)你預(yù)測(cè)三種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出相應(yīng)結(jié)論。（1）_。（2）_。（3）_。4. 現(xiàn)提供實(shí)驗(yàn)材料和條件：試管3支、2毫升淀粉糊3份、碘液、2毫克胃液、2毫升唾液、2

41、毫克膽汁、環(huán)境溫度37。（1） 請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)材料和條件完成實(shí)驗(yàn)表格：試管編號(hào)l23加入2毫升淀粉糊保溫2毫克胃液372毫克唾液372毫克膽汁37加兩滴碘液后的顏色變化（2）實(shí)驗(yàn)裝置為什么要放入37溫水中處理?_。（3）此實(shí)驗(yàn)的目的是探究_。（4）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了_。5. 取一塊饅頭放在口里咀嚼，細(xì)細(xì)品味時(shí)，會(huì)嘗出一些甜味來(lái)，并且會(huì)越嚼越甜。這與饅頭中淀粉在口腔里的變化有關(guān)。某實(shí)驗(yàn)小組將少許饅頭切碎，平均分成A、B兩份，作如圖處理。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題：（1）該小組同學(xué)將饅頭切成碎屑并充分?jǐn)嚢?，這是為了模擬_。（2）鑒定淀粉所特用的化學(xué)試劑是_。（3）如果將1、2號(hào)試管置于37的水中保溫10分鐘后

42、取出，再向試管內(nèi)滴加鑒定淀粉所特用的化學(xué)試劑，不變藍(lán)的是_號(hào)試管。（4）2號(hào)試管的作用是_。（5）如果將1、2號(hào)試管置于加了冰塊的水中10分鐘后取出，再向試管內(nèi)滴加鑒定淀粉所特用的化學(xué)試劑，變藍(lán)的是_號(hào)試管。（6）從上可知：淀粉在口腔中可以被_消化，而且其消化過(guò)程受_影響。（7）認(rèn)為能表示淀粉在消化道內(nèi)被消化的情況是圖_。 6. 已知饅頭的主要成分是淀粉，淀粉遇碘會(huì)變藍(lán)色。某同學(xué)要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用，請(qǐng)你幫助完成實(shí)驗(yàn)方案。（1）實(shí)驗(yàn)前，根據(jù)已有知識(shí)，你的假設(shè)是_。（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，取A、B兩支試管，分別加入等量的饅頭屑，再向A試管中加人2ml唾液向B試管中加入1ml清水，分別攪

43、拌后放人37溫水中保溫10分鐘。此步驟有一處明顯錯(cuò)誤，它是_。（3）兩支試管中分別滴加2滴碘液，預(yù)計(jì)會(huì)變藍(lán)的是_試管，不會(huì)變藍(lán)的是_試管，不變藍(lán)的原因是_7. 將1、2、3、4四支試管分別加入等量的淀粉糊，并在l、3試管內(nèi)加入清水，2、4試管內(nèi)加入等量的唾液混合后，如圖所示，分別放人不同的水浴中l(wèi)0分鐘后加入碘液，據(jù)圖回答：（1）該實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是淀粉的_特性。（2）四支試管中顏色發(fā)生變化的是_（填序號(hào)），發(fā)生顏色變化的原因是：_。（3）為什么要將1號(hào)與2號(hào)放入37的溫水中？_。（4）2號(hào)和4號(hào)試管做為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照組是_號(hào)。實(shí)驗(yàn)變量_。（5）通過(guò)l號(hào)、2號(hào)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是

44、_。（6）有時(shí)我們?cè)谧龃藢?shí)驗(yàn)時(shí)往往效果不明顯，分析一下可能出現(xiàn)的原因是：8. 一般的洗衣粉不易清除沾在衣物上的蛋清，但生物活性洗衣粉就能做到。某種生物活性洗衣粉盒上印有以下資料（見(jiàn)下表）。成分·蛋白酶02·清潔劑15用法·洗滌前先將衣服浸于溶有洗衣粉的水中數(shù)小時(shí)·使用溫水效果最佳·切勿用60以上的水注意·切勿用于洗滌絲質(zhì)及羊毛衣料·用后須徹底清洗雙手（1）試說(shuō)明為什么該生物活性洗衣粉能較易清除衣物上的蛋清污漬?。（2）試提出一個(gè)辦法以縮短衣物浸水的時(shí)間，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。方法：_，理由：_。（3）為什么盒上“用法”項(xiàng)指明“切勿用60以上的水”?。（4）試解釋為什么這種洗衣粉不能用于洗滌絲質(zhì)及羊毛衣料?。9. 為了證明甲狀腺激素能夠促進(jìn)動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育，某小組的同學(xué)決定親自做實(shí)驗(yàn)。在老師的幫助下，他們準(zhǔn)備了下列實(shí)驗(yàn)材料用具：一桶河水，20只同種并同時(shí)孵化的蝌蚪，甲狀腺激素，兩個(gè)水槽等