《陜西省2016年中考說明》優(yōu)秀作文(共5頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上 中考說明之寫作五：我感受到了雨的魅力一人一景一段情，一舞一曲一場雨。若說起那七十二般變化，與孫悟空一樣精通的就數雨了。不信？你瞧“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，春天的雨滋潤著韓愈的詩情。伴著那點點若有若無的花紅，若隱若現的翠綠，初春細雨邁著輕快的步子來到了人間。此時的大地猶如一架大大的鋼琴，雨點宛若根根纖巧的手指在黑白的琴鍵上彈奏著樂曲。一段無聲似有聲，有聲更似無聲的名曲。仿佛是聽那遙遠的星星甜柔的呢語，又似綠葉吻著花瓣的柔情。雨點滴在人身上，不涼不暖，剛剛好地醉人心脾。雨的魅力，在此時是平和溫柔。“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”，夏天的雨張揚著李白豪情。放蕩

2、不羈的雨點伴著狂風、伴著驚雷跳到地上，每一滴都是如此。我時常在想，夏雨是否就是一位健壯的小伙子，要不，他怎么會有這么個急性子，忽地挾風裹雷鋪天蓋地而來，轉瞬又艷陽高照消失得無影無蹤。真是一種淋漓盡致無所畏懼的雨。聽著夏雨，才恍覺生命是如此地壯麗輝煌！雨的魅力，在此時是豪放熱情。“夜雨敲窗急，玉人傷心泣”，秋天的雨是一位多愁善感的美人兒。她的到來總是和著萬千人的愁思。在那已飄過的秋雨中，染透了無窮的哀怨孤寂與揮之不去抹之不盡的漫筆愁緒。是秋的傷感，勾勒了雨的寂寞；還是雨的凄清，渲染了秋的蒼涼？“君不見滿川紅葉，盡是離人眼中血”。秋雨把滿川的紅葉洗得更耀眼，更猩紅。不知那位“傷心泣”的玉人，眼中是

3、否有那紅似楓葉般的血淚。也許終有一天，共剪燭花，西窗下執(zhí)手敘相思能夠撫慰這深深地無奈與哀愁?！澳目凹氂晷虑镆?，一點殘燈伴夜長”。臨窗聽雨，我心中便悵然若失，卻也莫名地喜歡這種感覺。即使這秋雨觸動了傷心處，也是雨從秋中來詩化了悲哀。秋雨帶來了愁思，也帶來了洗滌喧囂俗務的力量。望著窗外淅淅瀝瀝的細雨，總能感受到久違的心靈的寧靜。雨的魅力，在此時是傷感幽遠。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！倍斓难┦怯甑木`，所以她叫雪。雪是純凈的，好帶給天地間的總是一片潔白，白得無瑕，白得耀眼，白得令人心醉神往?！百|本潔來還潔去，”望著那漫山遍野的“梨花”，心中自是干凈了不少。那是塞外孤獨的雪，是死掉的雨，是雨

4、的精魂。 雨的魅力，在此時是孤清純潔。每每下雨，我總喜歡執(zhí)一把油紙花傘，漫步在青苔遍是的石板路上，享受雨帶來的魅力。一城一卷一巷秋，一傘一眸一場雨。 考試說明寫作之九、 重拾仁者情懷暮色已將房間包圍，我打開臺燈，輕輕翻閱著儒家經典論語。 我讀到了甘于貧苦、矢志追求自己理想的仁者之風?？鬃舆@樣評價他最欣賞的弟子顏回：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”住在陋室之中的顏回，每天只靠著簡單的飲食來維持生活，一般人無法忍受如此清貧的生活，但顏回依然樂在其中，每天認真地讀書，獨立地思考。 我讀到了不畏艱難困苦、傲立風霜的仁者之骨?？鬃诱f：“歲寒，然后知松柏之后凋

5、也?！碑數搅颂鞖庾詈涞臅r候，很多的植物早已凋零，唯有松柏依然挺立于風雪中，巋然不動。孔子通過松柏去比喻那些即使經歷了各種挫折，仍不忘初心的仁者。 我讀到了不受外物所惑、心懷天下的仁者之情。“知者樂水，仁者樂山;知者動，仁者靜;知者樂，仁者壽?！笨鬃訉χ钦吲c仁者都持正面評價，通觀論語全書，孔子最向往的人格當為仁者之情。仁者性格沉靜，不為外物所惑，內心不會計較自己的個人得失。 我沉醉于論語描繪的仁者情懷里，然而合上書后，面對的仍然是這個喧囂的時代。曾幾何時，古代社會中的那些正能量因子，已經消失殆盡。人們認為過去儒家經典中的很多思想已經不適合現今高速發(fā)展的信息社會，于是慢慢地不再傾聽逝去的儒者之聲

6、。 有些人開始成為“精致的利己主義者”，他們每一步人生的藍圖中只有自己如何做才能過得更好，這個規(guī)劃里沒有他者與社會。有些人變得過于物質起來，由于無法忍受一時的貧困而走上了犯罪道路。圣賢所倡導的仁者情懷都去了哪里？ 沉下心來，去閱讀過去的那些經典吧，或許它們能夠讓我們重拾逝去的仁者情懷，給我們身處的時代帶來一些嚴肅與認真的反思。語文作文成亮點相比于以往的中考作文，今年的題目可謂簡潔至極，成為一大亮點。一改以往的話題作文或材料作文的模式，沒有了提示語，表面上是增加了審題難度，但從寫作效果來講，這更有益于自由想象的發(fā)揮，鼓勵優(yōu)秀學生作出更加精彩而又不乏個性特色的表達。提高審題的門檻，其實能更好地檢驗

7、一個學生閱讀與寫作的綜合能力。寫作之前，如果先作閱讀式的思考，會更好地梳理出寫作思路。比如，我們可以這樣設想：“亮”與你的生活有什么關系，或者說為什么要用“亮”比喻你的生活。這種設想方式在平時的閱讀練習中屢見不鮮，如果我們的考生能夠先進行這樣的思考，加上平時有一定的寫作素材積累，這個題目是有很大的發(fā)揮空間的。這也是本次寫作變化的意義所在。雞蛋里挑一下骨頭，個人以為作文中對亮的注解拿去更好，在完全空白的提示下更能區(qū)分出誰是依靠平時積累而寫作，誰在依靠套題作模式化訓練。本次中考語文閱讀雖然選的是童話，卻是有分量的卡爾維諾的童話，讓我們看到敘事類作品回歸的同時，又感受到通俗背后的深度。第一、考慮到初

8、中階段閱讀比重最高的是敘事類文章，本次中考的這篇童話從閱讀要求來講是符合主流的善舉。第二，提倡名著閱讀與學習。名著閱讀并不局限于前面基礎部分的要求，在現代文閱讀中完全可以進一步深化。該閱讀部分的四道題主題鮮明，能力考查呈階梯狀遞進。童話的故事、語言、形象、意義這四個關鍵詞從橫向來看，幾乎涵蓋了初中階段文學作品閱讀的基本要求，從縱向來講，這四道題的有序解答又是閱讀文學作品時由表及里的探索過程。本次語文考試的導向清晰，就是注重思考，注重不循模式的探索表達，該簡單的簡單，該增難度的就上難度。這里提出兩點，基礎部分的名著題在考前是很讓大家揪心的，怕名著一旦考細了就讓人不知所措，但事實卻讓大家多慮了，基礎部分的名著題考得很大氣，點