《口語(yǔ)交際自我介紹》教案設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 標(biāo)題：口語(yǔ)交際 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解時(shí)自我介紹的內(nèi)容和，。 能力目標(biāo)：初步掌握求職面試時(shí)自我介紹的口語(yǔ)交際技能。 情感目標(biāo)：提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)心，樹(shù)立勇于展示自我、推薦自我的意識(shí)；感受語(yǔ)文在中的作用和意義。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握求職面試時(shí)自我介紹的口語(yǔ)交際技能。 教學(xué)難點(diǎn)：求職面試時(shí)如何恰如其分地自我介紹。 教學(xué)方法 教法：情境教學(xué)法。 學(xué)法：學(xué)習(xí)法，法。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課前準(zhǔn)備    1. 宣傳。 2準(zhǔn)備。 3邀請(qǐng)嘉賓。 4. 布置。  1

2、. 做好心理準(zhǔn)備，2準(zhǔn)備材料。 3布置環(huán)境。 通過(guò)充分的課前準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣與熱情，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得成就感和自信心。 課堂學(xué)習(xí) 1導(dǎo)入：（2分鐘） 向別人介紹自己是展示素質(zhì)的機(jī)會(huì)，平時(shí)收看CCTV人大賽、衛(wèi)視的金鷹之星選拔大賽、電視人才等節(jié)目時(shí)，發(fā)現(xiàn)什么樣的人才能在眾多對(duì)手中脫穎而出？ （1）播放視頻：（2007年第五屆CCTV電視節(jié)目主持人大賽金獎(jiǎng)獲得者胡蝶的自我介紹的視頻。） （2）課堂交流：什么樣的人才能在眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出？ （3）引入課題：可見(jiàn)，在這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的大舞臺(tái)，善于展示自我是多么重要。如果不會(huì)宣傳和推銷自己，如果沒(méi)有自我的膽量、勇氣和能力，即使你有

3、豐富的知識(shí)也勢(shì)必難以適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。因此，我們從現(xiàn)在開(kāi)始就應(yīng)該積極自己這方面的能力。下面，就請(qǐng)們把講臺(tái)當(dāng)作你的舞臺(tái)，也來(lái)充分展示一下自我吧。 2知識(shí)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)求職面試時(shí)自我介紹的內(nèi)容和方法。（12分鐘） （1）請(qǐng)學(xué)生閱讀教材100頁(yè)第5段的相關(guān)內(nèi)容，并勾畫。（2分鐘） （2）例文，具體了解求職面試自我介紹的內(nèi)容。（發(fā)例文）（見(jiàn)附件1）（5分鐘） 多媒體展示： a) 。 b) 姓名。 c) 家庭所在地，家庭成員。 d) 、班級(jí)、學(xué)歷。 e) 專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)證書(shū)。 f) 擔(dān)任的職務(wù)，取得的成績(jī)，具備的能力和綜合素質(zhì)，要舉例說(shuō)明。

4、g) 個(gè)人好及成績(jī)，要舉例說(shuō)明。 h) 在自我介紹完后不要忘了道聲“謝謝”。 （3）結(jié)合表講解求職面試自我介紹的技巧及注意事項(xiàng)。（5分鐘） 自我介紹評(píng)價(jià)表（見(jiàn)附件2） 3練習(xí)：（25分鐘） （1）根據(jù)教師提供的招聘啟事，組員合作為本組一位同學(xué)打造一份求職面試時(shí)的自我介紹，并用介紹自己的，在組內(nèi)進(jìn)行演練。（5分鐘）“生動(dòng)的人物描寫”作文教學(xué)一、情感導(dǎo)入師：同學(xué)們，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直;有的能言善辯;有的樂(lè)觀豁達(dá);有的多愁善感。面對(duì)如此美麗的生活，我們?cè)撊绾文闷鹗种械墓P，把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動(dòng)人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真

5、諦呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫作中的一種重要方法生動(dòng)的人物描寫。(出示課題)二、明確內(nèi)容師：大家回顧一下描寫人物的方法有哪些?生1：外貌描寫、動(dòng)作描寫。生2：心理描寫、語(yǔ)言描寫。生3：還有神態(tài)描寫。師：下面，我們將一起學(xué)習(xí)常見(jiàn)的四種描寫方法外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫，心理描寫。(出示課件)三、學(xué)習(xí)方法1、學(xué)習(xí)外貌描寫。師：我們來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲，游戲的名字叫“猜猜他是誰(shuí)?”(出示課件)師：游戲之前，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察三幅圖畫，這三個(gè)人物都是選自名人傳這部名著，他們分別是生齊答：貝多芬、列夫·托爾斯泰、米開(kāi)朗琪羅師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這三幅圖畫，看看每個(gè)人各有什么特點(diǎn)。師：游戲開(kāi)始，請(qǐng)看大屏幕

6、(出示課件)(課件內(nèi)容：他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。那濃似灌木叢的眉毛下面，一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。)請(qǐng)一位學(xué)生讀，師：這是一個(gè)描寫人物的片段，請(qǐng)大家默讀片段并想一想：這個(gè)片段描寫的是上面三個(gè)圖像中的哪一位?生4：(脫口而出)托爾斯泰。師：你是怎樣看出來(lái)的?生4：因?yàn)橥袪査固┯腥缥闹兴f(shuō)的豹子般的眼神。生5：我是從他堆在頭上的泡沫似的鬈發(fā)辨認(rèn)的。生6：還有他的寬約一指的眉毛和覆

7、蓋了嘴角的長(zhǎng)胡須。師：噢，這段文字生動(dòng)形象地勾畫出了人物的外貌特征，因此我們一下子就認(rèn)準(zhǔn)了。所以說(shuō)，這段文字用了什么樣的人物描寫方法呢?那么，什么是外貌描寫?(出示課件)(課件內(nèi)容：外貌描寫，也稱肖像描寫。即是對(duì)人物的外貌特征<包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等>進(jìn)行描寫，以揭示人物的性格。)(生響亮地齊讀這段話。)師：同學(xué)們能在我們學(xué)過(guò)的課本上找找外貌描寫的例子，并作點(diǎn)分析嗎?生7：選自最后一課的片段，“我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽”。這句話寫出了韓麥爾先生的服飾與往常與眾不同，體現(xiàn)出了最后一課的重要性。生8：我找的是

8、音樂(lè)巨人貝多芬中的片段，“他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉;火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來(lái)從未梳過(guò);深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光;長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志”。這一段文字按一定的順序描寫了貝多芬的面部特征，突顯出貝多芬那種勇于承受生活中遭遇的不幸，面對(duì)苦難與挫折不妥協(xié)、不屈服，勇于抗?fàn)幍囊庵?。師：分析了描寫外貌的精彩例句后，你認(rèn)為描寫人物外貌應(yīng)該注意些什么呢?生9：要抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)描寫與眾不同之處。生10：要按一定的順序描寫。生11：還可以通過(guò)聯(lián)想，運(yùn)用比喻等修辭手法。師：大家歸納得真不錯(cuò)，請(qǐng)看大屏

9、幕。(出示課件)(課件內(nèi)容：外貌描寫的要求，抓住特點(diǎn)、描寫重點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)性 善于想象和聯(lián)想, 恰當(dāng)運(yùn)用修辭 描寫要有一定的順序。)(生大聲齊讀外貌描寫的要求。)師：老師為大家?guī)?lái)了一幅著名的油畫父親(出示課件)，請(qǐng)大家一邊仔細(xì)觀察圖畫，一邊抓住你認(rèn)為最有特征的某一部位進(jìn)行外貌描述。生12：他有著黝黑發(fā)亮的皮膚。生13：這位老人滿臉皺紋，像干枯的河流留下的道道溝壑。生14：他有一雙深邃的眼睛，眼神卻暗淡無(wú)光。生15：父親有一雙干燥而粗糙的手。師：由這雙手你聯(lián)想到了什么呢?生16：我仿佛看到了他用雙手在地里辛勤勞作的情景。生17：我還看到了他的這雙手不知?jiǎng)?chuàng)造了多少的莊稼啊!師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，

10、老師為大家提供了一段關(guān)于父親外貌描寫的文字(出示課件，(課件內(nèi)容：一張古銅色的老臉上，滿是艱辛歲月耕耘出的一條條車轍似的皺紋。在這張刻滿了皺紋的面孔上，微笑顯得那么的勉強(qiáng)與無(wú)助。他的手中端著一個(gè)破舊的茶碗，那犁耙似的手啊，曾創(chuàng)造了多少大米白面，多少大豆高梁!)師：請(qǐng)大家自由朗讀并比一比，哪些精彩的描寫是你沒(méi)有想到的?(生整齊響亮、有感情地齊讀。)2、學(xué)習(xí)語(yǔ)言描寫。師：描寫是手段，塑造人物性格才是人物描寫的目的。我們不僅可以通過(guò)描寫外貌塑造人物，還可以通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫凸顯人物個(gè)性，使讀者“聞其聲而知其人”，那什么是語(yǔ)言描寫呢?(出示課件)(課件內(nèi)容：語(yǔ)言描寫，通過(guò)人物的獨(dú)白或?qū)υ拋?lái)表現(xiàn)人物個(gè)性

11、。)(生響亮地齊讀。)師：人物的語(yǔ)言要求個(gè)性化，即什么樣的人說(shuō)什么樣的話。人物的語(yǔ)言必須符合其年齡、身份、地位、職業(yè)等特征。下面，我們來(lái)看一個(gè)趣味練習(xí)題。(出示課件)(課件內(nèi)容：一天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。 說(shuō)了一句：“大雪紛紛落地?！?接了一句：“都是皇家瑞氣?！?笑著說(shuō)：“再下三年何妨?”這時(shí)，來(lái)了一個(gè) ，一聽(tīng)就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁。”A 秀才 B 窮人 C 縣官 D 財(cái)主 )師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下：文段中的四句話分別是選項(xiàng)中哪個(gè)人所說(shuō)的話?生18：“大雪紛紛落地”是秀才所說(shuō)，因?yàn)樾悴艥M腹文采，他的語(yǔ)言富有詩(shī)意。生19：“都是皇家瑞氣”是縣官說(shuō)

12、的。師：能說(shuō)說(shuō)理由嗎?生19：因?yàn)榭h官吃皇糧，拿朝廷俸祿，所以他時(shí)時(shí)想著為朝廷歌功頌德，即使天降大雪，也覺(jué)得是皇家?guī)?lái)的吉祥氣息。生20：“放你娘的狗屁”是財(cái)主說(shuō)的，因?yàn)樨?cái)主一般都是兇神惡煞的，所以會(huì)罵人。(全體大笑)生21：不對(duì)，財(cái)主的話應(yīng)該是“再下三年何妨?”因?yàn)樨?cái)主有糧有錢，天災(zāi)人禍他也不擔(dān)心，而窮人聽(tīng)了這話就惱羞成怒了，所以窮人說(shuō)“放你娘的狗屁”。師：同學(xué)們根據(jù)他們各自的身份、地位分析得真好，大家還能從課本里找出一些典型的語(yǔ)言描寫的例子嗎?生22：背影中父親的話，“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路”，這句話體現(xiàn)了父親的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀。生23：我找的是阿長(zhǎng)與山海經(jīng)中的例子?！案鐑海挟媰?/p>

13、的三哼經(jīng)，我給你買來(lái)了!”從中可以看出阿長(zhǎng)是個(gè)不識(shí)字，沒(méi)有文化的人。師：大家說(shuō)的都很好，假如在期中考試中你的數(shù)學(xué)得了滿分，拿著試卷回到家，你的家人可能會(huì)說(shuō)些什么?關(guān)于人物描寫的作文范例徐老師帶著我們?nèi)ゲ稍L苦難人，對(duì)我印象最深的是于淑珍奶奶。于奶奶今年75歲，個(gè)子挺高。在于奶奶的頭上有著一根根銀發(fā)，顯然是吃苦、操心、勞累的結(jié)果。一張瓜子形的蒼老的臉，爬滿了皺紋。淡淡的眉毛下長(zhǎng)著大眼睛，深深地陷入眼眶。從于奶奶的眼神里可以看見(jiàn)陽(yáng)光，可以看見(jiàn)生活的艱苦和辛酸。鼻子挺挺的，長(zhǎng)著一張哀求的嘴。于奶奶有一個(gè)菩薩似的心腸，不喜歡社會(huì)有著孤兒的流浪和眼淚。于是，她決定收養(yǎng)孤兒，丈夫也同意了。丈夫是1993年因

14、得了腦血栓而死，于奶奶家負(fù)債累累，于奶奶無(wú)錢抵債。于是，債主把于奶奶告上法庭，于奶奶一無(wú)所有，只有一套房子，她把房子給債主，債主不要。打了三、四年的官司，最后，法官判給了債主那套房子，才免去于奶奶的債務(wù)。于奶奶收留的第一個(gè)孤兒叫李鵬，今年39歲了。本來(lái)這時(shí)的李鵬應(yīng)該贍養(yǎng)于奶奶的，他年輕時(shí)，游手好閑、不務(wù)正業(yè)，反倒成了負(fù)擔(dān)，于奶奶想：“我把他養(yǎng)得這么大，也沒(méi)有用，還增加了家庭負(fù)擔(dān)?！?年前，于奶奶通過(guò)法律解除了與大兒子的撫養(yǎng)關(guān)系。大兒子和他的妻子去了密山，到了密山不知什么時(shí)候就得了腦出血，經(jīng)治療保住了生命，真是命大呀!妻子和李鵬離了婚，讓人把李鵬送回來(lái)了，是一個(gè)啥事也不懂，身患腦出血后遺癥的男子

15、漢。這對(duì)于奶奶的生活是雪上加霜，增加了生活負(fù)擔(dān)。于奶奶收留的第二個(gè)孤兒名叫李月輝，今年16歲了。本來(lái)考入高級(jí)中學(xué)，可是沒(méi)有錢上，就在職高上學(xué)，需各種費(fèi)用2千多元錢。這對(duì)于于奶奶來(lái)說(shuō)是多重的負(fù)擔(dān)啊!于奶奶對(duì)二兒子說(shuō)：“這學(xué)咱不上了，行嗎?”兒子淚流成河，一天都沒(méi)吃飯。于奶奶于心不忍，去找了職高校長(zhǎng)，講到這里時(shí)，于奶奶淚流滿面。校長(zhǎng)免一些可免去的費(fèi)用，這筆費(fèi)用由學(xué)校來(lái)承擔(dān)。李月輝每次考試都是前四名，多么優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，這真使于奶奶安慰啊!于奶奶收留的第三個(gè)孤兒名叫李月紅，今年15歲了，在市一中上學(xué)。有一次學(xué)校讓交資料費(fèi)7元，李月紅不知如何向于奶奶開(kāi)口。她的心思似乎被班主任看穿了，老師知道李月紅的家

16、庭困難，就自己代替李月紅交了。老師不讓李月紅告訴于奶奶，人心都是肉長(zhǎng)的，李月紅能不告訴于奶奶嗎?于奶奶聽(tīng)了，雙眼再一次被淚水沖洗，于奶奶一直在說(shuō)：“好人呀!好人呀!”3年前，綏芬河日?qǐng)?bào)曾經(jīng)報(bào)道過(guò)于奶奶一家的生活，有許多好心人給予生活上的幫助。邊防大隊(duì)的戰(zhàn)士把于奶奶的債務(wù)全部還清了，還給于奶奶捐了款，于奶奶又一次被感動(dòng)。綏芬河鎮(zhèn)政府蓋了兩間磚房，就是于奶奶現(xiàn)在住的房子。雖然有人幫助，但是現(xiàn)在生活仍然十分困難。于奶奶家徒四壁，沒(méi)有家具，沒(méi)有電燈。有人會(huì)想太夸張了吧!不，這一點(diǎn)也不夸張，于奶奶家用的是過(guò)去的油燈，吃的那就更可憐了，一家三口每天只能吃一小碗米做成的稀飯，每一天都填不飽肚子，一年可以吃上

17、一次肉就三生有幸了，咱們一年的豆油相當(dāng)于于奶奶家吃十年，衣服和鞋全都是好心人捐贈(zèng)的。多么艱苦呀?多么可憐呀!看一看于奶奶一家，再看一看我們，他們用的是油燈，我們用的電燈。他們每天吃的是稀飯，我們每天吃的是米飯，有的時(shí)候還剩飯，還吃零食。他們的衣服、鞋子都是捐贈(zèng)的，我們呢，衣服、鞋子都是名牌，有時(shí)不買名牌就不要。唉，真是慚愧啊!這真是個(gè)鮮明的對(duì)比。我們比于奶奶一家幸福多了，還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢?盡管這樣，于奶奶一直頑強(qiáng)地拼搏著，用她的風(fēng)燭殘年無(wú)私地?fù)狃B(yǎng)孩子。她勇于面對(duì)生活，不怕命運(yùn)挑戰(zhàn)精神，給我留下了十分深刻的印象，將永遠(yuǎn)保留在我的記憶中。抓住特征描寫人物”作文指導(dǎo)課教案提綱教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)

18、本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法。2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法。教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)意的表達(dá)，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫反映人物個(gè)性。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”，“眾口同腔”。這樣的作文，了無(wú)新意，讓人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。那么，如何讓我們所寫的人物站立起來(lái)，走動(dòng)起來(lái)呢?今天，我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，幫

19、助大家走出“大眾化”、“概念化”、“臉譜化”人物描寫的誤區(qū)。二、片段賞析首先，請(qǐng)大家欣賞下列精彩片段，邊讀邊想，為什么這些形象不但沒(méi)有被奔騰不息的歷史長(zhǎng)河所淹沒(méi)，反而愈發(fā)清晰，似珍珠般熠熠生輝呢?王熙鳳：一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條, 體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未起笑先聞。紅樓夢(mèng)孔乙己：漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書(shū)不能算偷竊書(shū)!讀書(shū)人的事，能算偷么?”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來(lái)，店內(nèi)外充滿了快活的空氣?？滓壹褐嘶牛扉_(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道，“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?，自己搖頭說(shuō)，“不多不多!

20、多乎哉?不多也?！?孔乙己父親：戴著黑色小帽，穿著黑布大馬褂，蹣跚地走到鐵道邊 ，他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 背影小弗郎士：我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢!我再也不能學(xué)法語(yǔ)了!難道這樣就算了嗎?我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么懊悔!我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了!想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。輪到我背書(shū)了，天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)

21、有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的?？墒情_(kāi)頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來(lái)。最后一課三、指點(diǎn)迷津讀過(guò)之后我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆功深厚，都抓住了人物特征，或從外貌、或從語(yǔ)言、或從動(dòng)作、或從心理，或者幾方面相結(jié)合對(duì)人物進(jìn)行細(xì)細(xì)地描摹，善于把描寫的筆觸停放在某一點(diǎn)上精雕細(xì)琢，這一點(diǎn)就是細(xì)節(jié)描寫，所以才塑造出這么多鮮活生動(dòng)的形象。話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我們具體應(yīng)該怎樣做，才能挖到屬于我們自己的那顆美麗珍珠呢?別急，跟隨老師一起走進(jìn)“指點(diǎn)迷津”!只要用心聽(tīng)，我們一定能共同淘到許多亮閃閃的大珍珠!關(guān)于外貌描寫：指導(dǎo)：寫作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于

22、他們之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重。提醒：千萬(wàn)不好忽略眼睛的描寫。眼睛是心靈的窗戶，對(duì)于表現(xiàn)人物個(gè)性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑，或者寫滿期待，或者充滿絕望語(yǔ)言描寫：指導(dǎo)：把握語(yǔ)言風(fēng)格，避免眾口同腔。俗話說(shuō)：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺(jué)悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫作對(duì)象，想當(dāng)然的用描寫小弟弟的語(yǔ)言描寫老爺爺。用描寫老奶奶的語(yǔ)言描寫小姑娘，用描寫知識(shí)分子的語(yǔ)

23、言描寫勞動(dòng)人民，這并不是你描寫的人物自己在說(shuō)話，而是讓他們說(shuō)你設(shè)計(jì)的話，這是一定要避免的。注意：描寫語(yǔ)言要寫清人物說(shuō)了些什么?怎么說(shuō)的?動(dòng)作描寫：動(dòng)作描寫要做到：1、準(zhǔn)確、真實(shí)。人物是怎么做的就怎么寫，實(shí)事求是，真實(shí)的反映生活實(shí)際。在動(dòng)詞的運(yùn)用上要揣摩、推敲，選擇最恰當(dāng)，最能反映人物性格的詞語(yǔ)。2、對(duì)于連續(xù)性動(dòng)作的描寫，一定要先想到動(dòng)作的先后順序，除了寫出做了什么，還要寫出是怎么做的，在什么背景下做的?心理描寫：心理描寫對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是難度較大的。寫自己的心理容易，寫他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：直接寫：“他想”或者“他自言自語(yǔ)地說(shuō)”“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”間接寫：通過(guò)語(yǔ)言、

24、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。四、小結(jié)歸納描寫人物，一定要把握人物在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理各方面的特點(diǎn)，找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)等方面異于常人之處，抓住最有特點(diǎn)的方面做細(xì)節(jié)描寫，才能讓人物鮮活起來(lái)!細(xì)心觀察觀察人物在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理各方面的特點(diǎn)，找出人物在思想品質(zhì)、言談舉止、著裝打扮、身高體態(tài)、行為習(xí)慣等方面的特點(diǎn)。篩選特征選取最能反映人物身份與性格的特征，不求面面俱到。捕捉瞬間捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面，做細(xì)節(jié)描寫。五、比一比下面是老師搜集到的幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，都或多或少的存在著一些問(wèn)題，希望同學(xué)們

25、能引以為戒，不再犯同樣的錯(cuò) 誤。病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。診斷：詞匯貧乏。(呆板式)醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛?！痹\斷：盲目追求華麗詞藻，常會(huì)弄得詞不達(dá)意。(拼湊式)醫(yī)治：除了要根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)加以區(qū)別、選擇詞語(yǔ)外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄?！辈±?：“我的表弟真可愛(ài)，明亮的大眼睛，像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時(shí)，臉上還有兩上小酒窩呢?！痹\斷：一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來(lái)形容臉，就用“小酒窩”來(lái)標(biāo)明特征，常會(huì)造成“千人一面”的笑話。(臉譜式)醫(yī)治：應(yīng)在

26、生活中仔細(xì)觀察，抓住人物的特征，刻畫出“這個(gè)人物”與從不同的個(gè)性。病例4：“哥哥長(zhǎng)得很胖，四肢粗大，肚子圓圓。”診斷：過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏形象性描繪。(干癟式)醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語(yǔ)，或恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，使之具體、生動(dòng)、形象起來(lái)。病例5：“她，長(zhǎng)頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師。”診斷：生怕會(huì)漏掉什么沒(méi)寫上，以致從頭寫到腳。(羅列式)醫(yī)治：寫外貌的目的是為了突出人物的思想性格，而不是為寫外貌而寫外貌，因此要根據(jù)需要有選擇地刻畫。六、寫作實(shí)踐好了，接下來(lái)是“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”了。我感覺(jué)已經(jīng)有好多同學(xué)正摩

27、拳擦掌、躍躍欲試，馬上給你這個(gè)大展身手的機(jī)會(huì)?？唇裉斓摹靶⌒【毠ε_(tái)”：“觀察身邊的一個(gè)人，抓住特征加以描寫，完成一篇80字左右的小作文，讓同學(xué)們猜猜你寫的是誰(shuí)?”七、展示成果小組推薦人選讀作品，同學(xué)評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)。常用應(yīng)用文的寫法-便條與單據(jù)（教案） (2014-08-06 08:29:23)標(biāo)簽：     分類： 表達(dá)與交流·寫作·常用應(yīng)用文的寫法（原教案）施教者：彭濤（南京江寧中專）教學(xué)對(duì)象13級(jí)綜高機(jī)電1班班級(jí)人數(shù)45課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)1.了解便條等五種常用應(yīng)用文的概念、作用、分類等基礎(chǔ)知識(shí)。2.掌握便

28、條等五種常用應(yīng)用文的寫作規(guī)范、方法要領(lǐng)。3.學(xué)會(huì)根據(jù)情境撰寫符合要求的便條、單據(jù)、啟事、通知、計(jì)劃。4.通過(guò)撰寫便條等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)清晰的表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1.掌握五種常用應(yīng)用文的基本格式。2.掌握并準(zhǔn)確運(yùn)用不同應(yīng)用文在寫作時(shí)的不同要求。難點(diǎn)：掌握并準(zhǔn)確運(yùn)用不同應(yīng)用文在寫作時(shí)的不同要求。教學(xué)方法情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論法、講授法、練習(xí)法教學(xué)手段多媒體課件板書(shū)設(shè)計(jì)附后附后教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本班是我校對(duì)口單招班中機(jī)電專業(yè)的重點(diǎn)班，期中考平均成績(jī)?cè)?20-550分之間，個(gè)別同學(xué)高于550分。在課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠做到認(rèn)真聽(tīng)講，但是主動(dòng)記筆記以及課后認(rèn)真復(fù)

29、習(xí)的同學(xué)比例極低（根據(jù)平時(shí)觀察，課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的同學(xué)在20%以內(nèi)）。應(yīng)用文寫作是語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)口單招與普通高中的最大區(qū)別之一，也是對(duì)口高考的必考內(nèi)容之一。本部分教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的五種應(yīng)用文中，從難易程度度上來(lái)講，便條、單據(jù)屬于較容易的，啟事、通知稍難，計(jì)劃最難。但是，對(duì)于學(xué)生而言，五種應(yīng)用文都有各自的重點(diǎn)、難點(diǎn)。本單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)是“低碳生活社區(qū)宣傳活動(dòng)籌備工作，其中涉及五種常用應(yīng)用文的使用問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候可以將此項(xiàng)內(nèi)容和常用應(yīng)用文的寫作有機(jī)結(jié)合。針對(duì)以上情況，本教學(xué)的內(nèi)容的實(shí)施，一要有效組合教學(xué)內(nèi)容，二要把準(zhǔn)不同應(yīng)用文的難點(diǎn)，三是設(shè)置有效的情境激發(fā)學(xué)生的積極性，四是強(qiáng)化

30、課堂四十五分鐘的效益。因此，本教學(xué)內(nèi)容在實(shí)施時(shí)，注意采用情境教學(xué)法、案例教學(xué)法和講授與訓(xùn)練結(jié)合法，注重強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練效果。第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.了解便條、單據(jù)的概念、種類、特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)。2.掌握便條、單據(jù)的基本格式與寫作規(guī)范，根據(jù)情境學(xué)會(huì)撰寫各種便條和單據(jù)。3.通過(guò)撰寫便條、單據(jù)，養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳?、學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣。教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容具體教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)課前準(zhǔn)備學(xué)生自學(xué)教材“便條”、“單據(jù)”部分，使用做圈點(diǎn)的方式了解以下內(nèi)容：1.什么是便條、單據(jù)？便條、單據(jù)通常在什么樣的場(chǎng)合中使用？2.常用的便條、單據(jù)各有哪些種類？3.便條、單據(jù)寫作有哪些基本要求？4.便條、單據(jù)的基本格式是怎樣的？教師精心

31、設(shè)計(jì)任務(wù)情境，搜集相關(guān)案例，制作PPT。導(dǎo)入新課 案例一：這張便條存在什么問(wèn)題，導(dǎo)致李經(jīng)理飛往總公司，從而給總公司造成了經(jīng)濟(jì)損失？案例二：一年后陳某持錢某簽字的欠條起訴要求錢某歸還借款15萬(wàn)元。你知道為什么嗎？通過(guò)案例分析，學(xué)生了解便條、單據(jù)在日常生活中的重要性，了解規(guī)范、準(zhǔn)確寫作便條、單據(jù)的重要性。教師分別出示便條（留言條）、借條：（見(jiàn)材料1）教師針對(duì)便條、單據(jù)介紹相關(guān)背景后提問(wèn)。學(xué)生討論。（為便于節(jié)省時(shí)間，建議分組討論，其中一組討論案例一，另一組討論案例二。）師生交流明確：正確書(shū)寫各類便條、單據(jù)具有極其重要的作用，也會(huì)避免許多不必要的糾紛。（3）教授新課一、教學(xué)鋪墊：設(shè)置情境，明

32、確任務(wù)1.介紹任務(wù)情境。2.進(jìn)行任務(wù)解說(shuō)。通過(guò)情境設(shè)計(jì)、任務(wù)引導(dǎo)，學(xué)生增強(qiáng)完成任務(wù)的導(dǎo)向型，也進(jìn)一步明確便條、單據(jù)在實(shí)際生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師：用PPT出示（或者提前印好相關(guān)材料）本次教學(xué)任務(wù)設(shè)置的情境，并提出相關(guān)的任務(wù)。具體內(nèi)容：見(jiàn)材料2-3（2）二、教學(xué)板塊一：學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握寫法（一）便條1.什么是便條？便條在日常生活中有何作用？2.便條包括哪些類型？寫作便條有些什么基本要求？3.便條的基本格式是怎樣的？（二）單據(jù)1.什么是單據(jù)？單據(jù)在日常生活中有何作用？2.單據(jù)主要包括哪些類型？3.寫作單據(jù)有哪些基本要求？你認(rèn)為最關(guān)鍵的要求是什么？4.一份完整的單據(jù)由哪些部分組成？1.了解

33、便條的概念、適用場(chǎng)合及其分類；掌握便條的寫作規(guī)范及格式要求。2.了解單據(jù)的概念及其分類；掌握單據(jù)的寫作規(guī)范及其基本格式。（一）便條1.教師出示相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)。2.學(xué)生交流問(wèn)題1-2。教師巡視指導(dǎo)后進(jìn)生做好圈點(diǎn)。3.教師出示規(guī)范的留言條和請(qǐng)假條各一份（最好利用教材的示例），學(xué)生結(jié)合教材知識(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)，掌握請(qǐng)假條、留言條的寫作規(guī)范。（額外的留言條、請(qǐng)假條見(jiàn)材料4。）（二）單據(jù)1.教師出示相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)。2.學(xué)生交流問(wèn)題1-3。教師巡視指導(dǎo)后進(jìn)生做好圈點(diǎn)。3.教師出示規(guī)范的借條、欠條、領(lǐng)條、收條各一份【書(shū)上的借條（示例）也可使用】，學(xué)生結(jié)合教材知

34、識(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)，掌握四種單據(jù)的寫作規(guī)范。（補(bǔ)充的單據(jù)見(jiàn)材料5。）（15）三、教學(xué)板塊二：自主訓(xùn)練，交叉批改1.學(xué)生自主訓(xùn)練請(qǐng)假條和收條的寫作。2.學(xué)生交叉批改，指出優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)自主訓(xùn)練與交叉批改，初步掌握請(qǐng)假條、留言條以及四種單據(jù)的寫作要求；通過(guò)自主訓(xùn)練，初步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)清晰的表達(dá)能力。1.教師布置任務(wù)任務(wù)：學(xué)生用10分鐘時(shí)間完成“任務(wù)解說(shuō)”中的請(qǐng)假條和收條。2.同桌互相交換，用5分鐘時(shí)間互相批改，指出問(wèn)題。3.作品展示，教師點(diǎn)評(píng)。（視教學(xué)時(shí)間，展示的作品可多可少。）（15）拓展延伸五、教學(xué)板塊三：修改案例，掌握寫法學(xué)生修改“導(dǎo)入新課”環(huán)節(jié)中出示的兩種應(yīng)用文：留言條、借條進(jìn)一步掌握

35、常用應(yīng)用文的寫作規(guī)范。1.教師布置任務(wù)。2.學(xué)生按照規(guī)范修改兩種文體。3.展示修改成果，教師評(píng)析。（5）復(fù)習(xí)鞏固 六、教學(xué)板塊四：回顧要點(diǎn)，明確重點(diǎn)1.便條的寫作規(guī)范和基本格式。2.單據(jù)的寫作規(guī)范和基本格式。掌握單據(jù)和便條的寫作規(guī)范；學(xué)會(huì)應(yīng)用規(guī)范寫作符合要求的便條和單據(jù)。1.教師出示填空題（PPT或者紙質(zhì)的），學(xué)生當(dāng)堂完成。見(jiàn)材料6.2.師生共同訂正。(3)布置作業(yè)1.繼續(xù)訂正課堂中完成的“任務(wù)解說(shuō)”中的請(qǐng)假條、收條以及“導(dǎo)入”部分的留言條、借條，并抄寫在作文本上。2.完成“任務(wù)解說(shuō)”中的留言條、借條、領(lǐng)條。3.根據(jù)下面情境，撰寫一份欠條。   

36、0;王海向張明購(gòu)買了20000元的化肥，王海先期支付了15000元貨款，還剩5000元貨款。王海于是向張明寫了一張5000元貨款的欠條。這份欠條應(yīng)該怎樣寫？（2）板書(shū)設(shè)計(jì)       類型：請(qǐng)假條、請(qǐng)托條、留言條              題目：請(qǐng)假條、請(qǐng)托條、留言條便條          

37、;稱謂：向誰(shuí)請(qǐng)假、請(qǐng)托、留言                               請(qǐng)假條：原因、時(shí)間       格式   正文：具體內(nèi)容   請(qǐng)托條：

38、所托事件及要求                               留言條：具體事件、要求              落款：姓名及日期

39、0;      類型：收條、領(lǐng)條、借條、欠條              準(zhǔn)確、嚴(yán)密、完備小心謹(jǐn)慎       要求   字跡清楚，不得涂改 單據(jù)         數(shù)字：大寫漢字，加量詞，加“整”字；寫

40、明幣種             名稱：收條、領(lǐng)條、借條、欠條             正文：收受單據(jù)方、出具單據(jù)事由       格式  署名：出具單據(jù)方        

41、     日期：出具單據(jù)日期教學(xué)資料材料1.“導(dǎo)入新課”案例案例一：秘書(shū)小王接到公司總部的電話，電話說(shuō)公司董事長(zhǎng)將于下午兩點(diǎn)飛抵機(jī)場(chǎng)，要求公司李經(jīng)理前去接機(jī)，并且在接機(jī)的同時(shí)帶上與別的公司合作的一個(gè)合同協(xié)議。小王接完電話后，由于當(dāng)時(shí)李經(jīng)理不在，電話又無(wú)法打通，而他自己恰好又不得不離開(kāi)，所以他給李經(jīng)理寫了一張留言條。結(jié)果李經(jīng)理在看了留言條后居然自己坐著飛機(jī)飛往總公司了，給公司帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。留言條原文如下：李經(jīng)理：我是小王，今天總公司打電話說(shuō)要你下午兩點(diǎn)帶上與公司的合作協(xié)議前往機(jī)場(chǎng)，并且去會(huì)見(jiàn)董事長(zhǎng)。小王4.15案例二：錢某向陳某借款5萬(wàn)元

42、，陳某自己寫好借條讓錢某簽字，錢某看借款金額無(wú)誤，遂在借條上簽了名字。后陳某持錢某簽字的欠條起訴要求錢某歸還借款15萬(wàn)元。錢某大呼冤枉。后經(jīng)其代理律師向法院申請(qǐng)書(shū)寫時(shí)間鑒定，確認(rèn)陳某起訴前在“50000元”前面加了個(gè)“1”字，變成了“元”，而且借條上面沒(méi)有同時(shí)寫上大寫金額，導(dǎo)致債權(quán)人涂改借條。借條原文如下：借條今借到陳某現(xiàn)金人民幣50000元。二零一零年三月二十日歸還。錢某（簽名）二零零九年三月二十日材料2.任務(wù)情境1972年6月5日至16日，在瑞典的首都召開(kāi)了有113個(gè)國(guó)家、1300多名代表出席的，這是世界各國(guó)政府共同討論當(dāng)代，探討保護(hù)戰(zhàn)略的第一次會(huì)議，是保護(hù)史上的重大。為紀(jì)念會(huì)議和發(fā)揚(yáng)會(huì)議

43、精神，同年第27屆確定設(shè)立的同時(shí)，確定了每年6月5日為“”。今年的6月5日是第42個(gè)世界環(huán)境日，中國(guó)活動(dòng)的主題是“向污染宣戰(zhàn)”。實(shí)行“低碳生活”是減少環(huán)境污染的重要措施。13綜高機(jī)電（1） 班計(jì)劃在6月5日這天在校園開(kāi)展“低碳生活·保護(hù)環(huán)境”宣傳活動(dòng)。班委會(huì)成員經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為，本次宣傳活動(dòng)以圖文展覽、知識(shí)競(jìng)猜等形式進(jìn)行，會(huì)受到全校師生的歡迎。材料3.任務(wù)解說(shuō)1.撰寫便條（請(qǐng)假條、留言條）星期三晚上，班級(jí)準(zhǔn)備召開(kāi)班委會(huì)，討論宣傳活動(dòng)的分工及相關(guān)具體任務(wù)的安排。班委會(huì)的全體成員不能參加晚自習(xí)的第一節(jié)課，因此需要向值班的王老師請(qǐng)假。班長(zhǎng)趙敏決定以班委會(huì)集體的名義撰寫一份請(qǐng)假條。班委會(huì)經(jīng)過(guò)討論

44、，決定把購(gòu)買制作海報(bào)材料的任務(wù)交給美術(shù)課代表張浩同學(xué)。張浩當(dāng)天下午去找語(yǔ)文老師李老師，問(wèn)問(wèn)應(yīng)該買些什么材料來(lái)制作海報(bào)。但不巧的是，李老師不在辦公室。于是，他決定寫一份留言條，告訴李老師，第二天中午去辦公室找他討論有關(guān)事情。2.撰寫單據(jù)（收條、領(lǐng)條、借條）在宣傳活動(dòng)期間，班長(zhǎng)要求宣傳委員李潔拍一些照片，展示同學(xué)們的活動(dòng)成果。李潔需要向?qū)W校校務(wù)辦方老師借一臺(tái)照相機(jī)寫了一張。因此，他需要向方老師寫一張借條。學(xué)習(xí)委員黃哲負(fù)責(zé)知識(shí)競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作。他需要購(gòu)買部分物品作為知識(shí)競(jìng)賽的獎(jiǎng)品，因此向班主任陳老師申領(lǐng)班費(fèi)500元，然后和生活委員余偉一起到超市購(gòu)買相關(guān)物品。黃哲需要向班主任老師寫一份收條。張浩擬訂了物

45、品采購(gòu)清單后，到學(xué)?？倓?wù)處找紀(jì)老師領(lǐng)取相關(guān)物品（顏料3盒，各類色彩的4開(kāi)紙張20張，畫筆5只等）。他向紀(jì)老師寫了一張領(lǐng)條，順利地借到了這些物品。3.撰寫啟事（略）4.撰寫通知（略）5.撰寫計(jì)劃（略）材料4.補(bǔ)充便條請(qǐng)假條張老師：我因腹痛腹瀉，今天上午經(jīng)醫(yī)生診斷為急性腸炎，不能堅(jiān)持到校上課，特請(qǐng)假兩天（6月8日至9日），請(qǐng)予批準(zhǔn)。此致敬禮                      

46、;                                           學(xué)生：張浩然      

47、;                                                  

48、;             2014年6月8日附：醫(yī)生證明。留言條王經(jīng)理：今天下午我到你辦公室，有重要事情與你商量。不巧你外出未能相見(jiàn)。明天上午九點(diǎn)我再來(lái)，請(qǐng)等我。此致敬禮馬政2014年3月5日材料5：補(bǔ)充單據(jù)收條今收到10財(cái)會(huì)班同學(xué)上交的愛(ài)心互助金叁佰元整（¥300元）。團(tuán)委：商玲2014年4月15日借條今借到校學(xué)生會(huì)音響設(shè)備壹套，用于新老學(xué)生聯(lián)誼會(huì)。九月二十日前歸還。綜高部：徐萍2014年9月10日欠條今欠零陵機(jī)電公司貨款伍萬(wàn)元整（¥5000

49、0元）定于2014年8月10日之前付清。欠款人：李久田（簽名）2013年8月10日領(lǐng)條今從圖書(shū)館王青云老師處領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)文（第一冊(cè)）教材伍拾本。13綜高機(jī)電1班：張華2013年8月30日材料6.鞏固練習(xí)1.填空（1）便條，是一種           的短箋。常用的便條有         、請(qǐng)托條、         

50、以及用于        、感謝、         的便條。（2）請(qǐng)假條需要寫清楚請(qǐng)假的            和所需的           ，請(qǐng)托條要寫清楚所托事情的   

51、;      和          。（3）便條一般包括          、         、         、   

52、60;      四個(gè)部分。（4）單據(jù)是作為某種         的便條。常用的單據(jù)有          、           、        和欠條等。（

53、5）單據(jù)寫作時(shí)，表示錢、物數(shù)量的數(shù)字要用             ，以防涂改；數(shù)字后要寫上量詞，再寫上“      ”字，以防添加；如果是錢，還應(yīng)當(dāng)注明        。2.下列表述正確的一項(xiàng)是A便條是一種比較正式的短箋，本質(zhì)上講，單據(jù)也是一種便條。B便條可以郵寄，也可以委托他人轉(zhuǎn)交或者放置在特定的位置。C單據(jù)對(duì)簽約各方均具有約

54、束力，因此書(shū)寫時(shí)必須認(rèn)真慎重。D如果單據(jù)需要修改，在需要修改的地方直接改動(dòng)即可。第2-3課時(shí)（略）教學(xué)內(nèi)容：第2課時(shí)：學(xué)習(xí)撰寫啟事和通知。第3課時(shí)：學(xué)習(xí)撰寫計(jì)劃。綜合實(shí)踐活動(dòng)方案認(rèn)識(shí)自我一、活動(dòng)方案產(chǎn)生的背景當(dāng)今社會(huì)大部分的學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里都是很寵愛(ài)他們，他們看到自身都是優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不夠全面。開(kāi)展認(rèn)識(shí)自我這個(gè)活動(dòng)就是要學(xué)生能從各個(gè)角度認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)自立能力，能正確看待自己，學(xué)會(huì)與人交往的方式。全面地了解自我、認(rèn)識(shí)自我，鍛煉學(xué)生的自立能力和口頭表達(dá)能力。二、活動(dòng)內(nèi)容1、我心目中的自己2、別人眼中的我3、我的成長(zhǎng)故事4、我愛(ài)我自己三、活動(dòng)對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生四、活動(dòng)目的1、使學(xué)生會(huì)提問(wèn)題

55、，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查采訪和整理資料的能力，讓學(xué)生在調(diào)查中認(rèn)識(shí)自我。2、讓學(xué)生初步掌握調(diào)查的方法，能分析問(wèn)題。3、使學(xué)生了解身體結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)一些保護(hù)身體各器官的常識(shí)，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自我的責(zé)任心，養(yǎng)成傾聽(tīng)的科學(xué)態(tài)度。五、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)與指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程分四個(gè)部分第一部分：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，確定研究主題時(shí)間：1課時(shí)實(shí)踐過(guò)程在這一階段，教師向?qū)W生提了一個(gè)問(wèn)題“同學(xué)們，關(guān)于自己，你們最感興趣的內(nèi)容是什么？”此問(wèn)題一出，學(xué)生紛紛議論，首先讓小組內(nèi)討論，寫下本組最感興趣的問(wèn)題，再選出代表在全班交流。（預(yù)測(cè)學(xué)生提的問(wèn)題：我從哪里來(lái)？在我上學(xué)以來(lái)，最引以為榮的三件事是什么？我最喜歡的顏色是什么？我最喜歡的人

56、是什么？我最喜歡做的事是什么？我的最大優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？）學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)這個(gè)活動(dòng)比較感興趣，那我們是否可以做一次這樣的一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我們對(duì)自我有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生聽(tīng)了，肯定興趣很大。同學(xué)們決定在班里開(kāi)展活動(dòng)，并經(jīng)過(guò)討論交流和整理歸納，確定了4個(gè)方面的內(nèi)容。對(duì)照4個(gè)內(nèi)容，4人組合成一個(gè)小組，選好組長(zhǎng)。1、我心目中的自己設(shè)計(jì)表格，記錄自己各方面的情況，如我姓名的含義，我最喜歡做的事，我最喜歡的人，我最喜歡的顏色等。2、別人眼中的我設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表，向同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、親戚和鄰居開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，看一看別人眼中的我是什么樣的。3、我的成長(zhǎng)故事收集不同成長(zhǎng)時(shí)期的照片，做成我在長(zhǎng)大的系列展示冊(cè)。請(qǐng)家

57、長(zhǎng)講述自己的成長(zhǎng)故事。4、我愛(ài)我自己我愛(ài)我的身體結(jié)合科學(xué)課了解身體結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)一些保護(hù)身體各器官的常識(shí)。我愛(ài)我的物品討論怎樣做到愛(ài)護(hù)自己的物品用具我愛(ài)我的形象對(duì)照小學(xué)生日常行為規(guī)范，了解自己的好行為、好習(xí)慣。第二部分：探索與展開(kāi)，寫好調(diào)查表時(shí)間：2-3課時(shí)實(shí)踐過(guò)程（一）調(diào)查準(zhǔn)備，寫好“我心目中的自己”記錄表從簡(jiǎn)單做起，讓學(xué)生先整體了解和認(rèn)識(shí)自我，教師設(shè)計(jì)好認(rèn)識(shí)自我的表格（記錄表見(jiàn)附表一）通過(guò)一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生寫好一份自我認(rèn)識(shí)的記錄表（二）調(diào)查，寫好“別人眼中的我”的調(diào)查表1、學(xué)生自我認(rèn)識(shí)了以后，決定開(kāi)展“別人眼中的我”的調(diào)查活動(dòng)，以調(diào)查表格的形式來(lái)反映。先讓學(xué)生掌握表格設(shè)計(jì)大致格式，如被調(diào)查人

58、、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查日期等，開(kāi)展向同學(xué)、老師、親戚和鄰居的調(diào)查活動(dòng)，如調(diào)查我的禮貌行為、我學(xué)習(xí)的情況、我的最大優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既能讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力和書(shū)面寫作能力，與語(yǔ)文學(xué)科掛鉤。）2、調(diào)查活動(dòng)學(xué)生利用課間和午間時(shí)間向自己的同學(xué)和老師展開(kāi)調(diào)查并作好記錄。他們?cè)O(shè)計(jì)好表格（調(diào)查表見(jiàn)附表二），一有時(shí)間就向同學(xué)和老師展開(kāi)調(diào)查，如調(diào)查我的禮貌行為、我學(xué)習(xí)的情況、我的最大優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等?；氐郊依飫t向自己的父母、親戚和鄰居展開(kāi)調(diào)查。第三部分：整理記錄表，比較與交流時(shí)間：2課時(shí)實(shí)踐過(guò)程1、整理記錄表從前一階段來(lái)看，學(xué)生調(diào)查了很多人，從別人那兒對(duì)自己有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，針對(duì)

59、學(xué)生的“我心目中的自己”記錄表和“別人眼中的我”調(diào)查表，教師利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)整理這兩份表格，將這兩份表格進(jìn)行分析和比較，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己在這兩個(gè)活動(dòng)中的體會(huì)和感受，最后填寫一份“我是獨(dú)一無(wú)二的”總結(jié)表（總結(jié)表見(jiàn)附表三），（這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)比較，為交流和展示作好準(zhǔn)備，也讓學(xué)生對(duì)自我有個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。）2、交流、展示各同學(xué)先將3份表格在組內(nèi)進(jìn)行交流，由組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，再選出代表進(jìn)行全班交流。（可以以投影的形式，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生將3份表格做成幻燈片進(jìn)行交流。）還可以說(shuō)一說(shuō)在調(diào)查中的小故事。通過(guò)交流，同學(xué)們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)有了更全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，

60、使學(xué)生養(yǎng)成了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。第四部分：深化與延伸時(shí)間：4課時(shí)實(shí)踐過(guò)程（一）講述成長(zhǎng)故事，展示成長(zhǎng)記錄冊(cè)1、至此學(xué)生對(duì)自身有了認(rèn)識(shí)，必須進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生在家里利用時(shí)間收集不同成長(zhǎng)時(shí)期的照片，做成“我在長(zhǎng)大”的系列展示冊(cè)，也可以用漫畫的形式來(lái)做成展示冊(cè)。2、利用一個(gè)晚上或雙休日的時(shí)間請(qǐng)家長(zhǎng)講述自己的成長(zhǎng)故事，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，做好記錄。然后利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生講述自己的成長(zhǎng)故事，也可以說(shuō)一說(shuō)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的感受，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（二）我愛(ài)我自己1、我愛(ài)我的身體結(jié)合科學(xué)學(xué)科中三年級(jí)上冊(cè)第三單元中的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)自己的身體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，包括外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再布置學(xué)生去收

61、集一些保護(hù)身體各器官的常識(shí)和愛(ài)護(hù)身體的健康常識(shí)，再用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行交流。2、我愛(ài)我的物品結(jié)合心理課引導(dǎo)學(xué)生明白要愛(ài)護(hù)自己的物品用具，如整理書(shū)包、曬洗衣服、收拾房間、清洗杯子等，讓學(xué)生回去試著去做一做這些事情，再用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生討論怎樣做好這些事情，并且說(shuō)一說(shuō)自己做了這些事情以后有什么感受和體會(huì)。3、我愛(ài)我的形象結(jié)合班隊(duì)課，讓學(xué)生根據(jù)小學(xué)生日常行為規(guī)范設(shè)計(jì)表格（表格見(jiàn)附表四）再與自己平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行比較，看看自己的好行為和好習(xí)慣，再集中一段時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后教師表?yè)P(yáng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，對(duì)一些不良行為習(xí)慣和行為則讓學(xué)生改進(jìn)。附表一我心目中的自己姓名   

62、60;   我姓名的含義 我最喜歡的人 我最喜歡的事 我的最大優(yōu)點(diǎn) 我的最大缺點(diǎn) 我的愛(ài)好 我的特長(zhǎng) 附表二別人眼中的我姓名              調(diào)查時(shí)間被調(diào)查人    同學(xué)老師家長(zhǎng)鄰居我的身體情況    我的禮貌行為    我學(xué)習(xí)的情況

63、60;   我的最大優(yōu)點(diǎn)    我的最大缺點(diǎn)    附表三獨(dú)一無(wú)二的我年  月     日     姓名       我的優(yōu)點(diǎn) 我的不足 我的體會(huì)和感受 附表四我的形象時(shí)間    年     月   日

64、0;   姓名                內(nèi)容 尊敬老師好（       ）    較好（      ）    一般（       ）文明禮貌好（   &#

65、160;   ）    較好（      ）    一般（       ）鍛煉身體好（       ）    較好（      ）    一般（       ）愛(ài)護(hù)公物好

66、（       ）    較好（      ）    一般（       ）遵守交通法規(guī)遵守公共秩序好（       ）    較好（      ）    一般（   &

67、#160;   ） 好（       ）    較好（      ）    一般（       ） 好（       ）    較好（      ）    一般（       ）小學(xué)生認(rèn)識(shí)自我綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃安排表周次內(nèi)容培養(yǎng)目標(biāo)第  周以“自我認(rèn)識(shí)”為主題交流談話，確定內(nèi)容提出問(wèn)題了解學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)第  周“我心目中的自己”記錄表