優(yōu)秀教（學(xué)）案_姥姥的剪紙

1、WORD優(yōu)秀教案12 姥姥的剪紙城關(guān)鎮(zhèn)桃園小學(xué) 鬲葦教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。2、體會(huì)作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。2、感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情。教學(xué)過程：一、 欣賞剪紙， 復(fù)習(xí)引入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)姥姥的剪紙，齊讀課題。姥姥的剪紙可有名了，我們來欣賞一下，細(xì)細(xì)品味。(媒體出示，欣賞剪紙) 看著這么精美的剪紙，你能否用一個(gè)詞來贊美它?（栩栩如生、惟妙惟肖、形態(tài)各異、活靈活

2、現(xiàn)、鬼斧神工、出神入化）二、學(xué)習(xí)課文13自然段，初次體會(huì)姥姥剪紙的“神”。1、過渡：姥姥的剪紙的確惟妙惟肖、栩栩如生。鄉(xiāng)親們用一個(gè)字來形容姥姥的剪紙，你能把它找出來嗎？生交流，師板書：神2、 姥姥的剪紙那么神，你是從哪些語句體會(huì)到的？請(qǐng)你快速瀏覽課文13自然段。用筆畫出相關(guān)語句。（1）“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！闭f說你對(duì)這句話的理解。（姥姥的剪紙形象逼真）現(xiàn)在請(qǐng)你扮演鄉(xiāng)親們，學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西。（出示課件）：你姥姥神了 剪鳥像鳥，剪樹像樹，剪只小羊咩咩叫，剪只帆船能遠(yuǎn)航。 剪鵝像鵝，剪牛像牛，剪個(gè)警察能捉賊，剪只老鼠能偷油。

3、 剪花像花，剪兔像兔，剪只老鷹能翱翔，剪個(gè)電腦能上網(wǎng)。（2）大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。師：在這句話里，你最關(guān)注哪個(gè)詞？（都）一個(gè)“都”字，讓你感覺到什么？（姥姥的剪紙作品很受家鄉(xiāng)人們的歡迎，到處貼著她的作品。我感覺到姥姥這個(gè)人真好，是有求必應(yīng)。）想想，當(dāng)作者寫下這篇文章的第一句話的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣的？（自豪、贊嘆、開心）請(qǐng)你帶著自豪的心情讀讀，請(qǐng)你帶著贊嘆的心情讀讀讓我們一起來讀讀這句話。（3）一把普普通通的剪刀，便要什么就有什么了，無所不能。師：從這段話中，你知道了什么？（“普普通通”“翻來折去”材料平常，方法簡(jiǎn)單，居然“要什么有什么”“無所不能”

4、，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。）指導(dǎo)朗讀。師相機(jī)板書：無所不能（4）“慈祥的姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)，任誰開口都行?！编従觼碚依牙鸭艏垼牙褑柫四膸讉€(gè)問題？為什么只問這兩個(gè)問題？從這我們可以感受到姥姥是個(gè)怎樣的人？（再次說明姥姥無所不能、有求必應(yīng)）生說，師相機(jī)板書：有求必應(yīng)三、學(xué)習(xí)課文46自然段，再次體會(huì)姥姥剪紙的“神”1、小結(jié)過渡：姥姥的剪紙真是神啊，已經(jīng)到了無所不能的地步，同學(xué)們，姥姥的剪紙為什么會(huì)這么神呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文46自然段。2、討論交流：“熟能生巧，總剪，手就有準(zhǔn)頭了！” （出示課件）理解“熟能生巧”：熟的意思是熟悉，熟練，巧的意思是靈巧，靈活。熟悉、熟練了，就能產(chǎn)生巧妙的辦

5、法，手就會(huì)靈活。板書：熟能生巧3、課文哪些句子體現(xiàn)姥姥剪紙熟練、靈巧的呢？分析句子1：一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅'喜鵲登梅便完成了。師：從這句話中，你讀懂了什么？（“死死地捂住、摸著剪”說明剪窗花難度之大，“工夫不大”說明姥姥動(dòng)作熟練，完成速度快。由此可見她技術(shù)高超。）指導(dǎo)朗讀分析句子2：“嗬，梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可挑剔。”（“形象生動(dòng)”說明姥姥的剪紙惟妙惟肖，“無可挑剔”是說我沒有辦法找到毛病，說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)。），我們對(duì)姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？指導(dǎo)朗讀，讀出姥姥的技術(shù)高超，以與我的敬佩之情。 出示剪紙喜鵲登枝

6、課件 4、姥姥“熟能生巧”的本領(lǐng)是怎么練就的呀？分析句子1：（“數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。”）這些詞語看出姥姥剪得多，剪的時(shí)間長(zhǎng)。由姥姥剪紙的身影我想到了一句話：“冬練三九夏練三伏”，你還想到哪些俗語? 只要工夫深，鐵杵磨成針。 臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。（師：姥姥可是剪紙三分鐘，練習(xí)十年功。） 拳不離手，曲不離口。（師：姥姥是剪不離手） 要練驚人藝，需下苦功夫。長(zhǎng)年累月的練習(xí)，使得姥姥對(duì)“喜鵲登枝”非常熟悉，所以產(chǎn)生了一些靈巧的方法，剪得熟練。練習(xí)說話（出示課件）分析句子2：“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指。”（姥姥的手就是眼睛是因?yàn)槔?/p>

7、姥的手有家數(shù)，有分寸，有把握，也就是姥姥說的有“準(zhǔn)頭”；說剪刀好使，就像姥姥延長(zhǎng)的手指是因?yàn)槔牙训氖址浅ｌ`巧，把剪刀運(yùn)用得靈活自如。）5、過渡：姥姥剪紙技藝高超，除了經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧，還有什么原因呢？分析句子3：“我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。” 理解：身指身體，心指精神，入境是指進(jìn)入某種狀態(tài)或境界。姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請(qǐng)同學(xué)們看書中插圖，姥姥剪紙時(shí)眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專注，對(duì)手中的活兒是一絲不茍，整個(gè)的身體和精都沉浸到了非?？鞓返募艏埢顒?dòng)中了。這就是“身心入境”的神態(tài)。板書：身心入境三、學(xué)習(xí)課文713自然段，體會(huì)姥姥剪紙的“情”。1

8、、過渡：除了喜鵲登枝、除了家家戶戶窗戶上的窗花，姥姥剪得最多的是什么？（剪得最多的是老牛和兔子。）剪的是什么樣的兔子、老牛？為什么要這么剪？自己讀712自然段。2、交流：剪得最多的是老牛和兔子。3、剪的是什么樣的兔子、老牛？指導(dǎo)朗讀12自然段。姥姥剪的兔子和老牛無論形態(tài)怎么改變，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是引讀。從此段話中你體會(huì)出作者飽含了什么感情呢？（贊美、依戀)4、文中具體描寫了幾幅剪紙“牛兔圖”？（三幅）用浪線畫下來。認(rèn)真讀一讀，你從中體會(huì)到姥姥怎樣的情感？說明什么？5、討論交流 兔子騎在牛背上疼愛； 一起啃食青草疼愛 牛望兔期待6、重點(diǎn)分析第三幅剪紙圖。姥姥的期待是什么？作者讀懂了姥姥的期待

9、嗎？齊讀課文13自然段。分析句子：姥姥的期待是什么？（希望我）作者讀懂了姥姥的期待嗎？引讀（事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)，走多久，夢(mèng)中總不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時(shí)，無論何地，只要憶與那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。）7、師小結(jié)：姥姥的剪紙多么神奇呀，不管我走多遠(yuǎn)，走多久，夢(mèng)中總不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時(shí)，無論何地，只要憶與那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。板書：心境夢(mèng)境 有聲有色是啊，不管走多遠(yuǎn)，走多久，姥姥的剪紙總讓“我”魂?duì)繅?mèng)繞。今天，“我”又收到了姥姥寄來的剪紙，不禁難以入眠看著姥姥的剪紙，你想對(duì)姥姥說點(diǎn)什么。

10、 生：親愛的姥姥，每當(dāng)我想起您慈祥的笑容，想起清清爽爽的剪紙聲，想起一精美的牛兔剪紙，恨不得馬上回到姥姥的身邊，投入姥姥溫暖的懷抱。 師：你已把深深的思念都融在這封信里。 生：姥姥，您!是您的疼愛讓貪玩的我變得懂事乖巧。我一定會(huì)在大學(xué)里好好學(xué)習(xí)，好好讀書，多學(xué)知識(shí)，將來努力工作，報(bào)答您! 師：你懂得了感恩。 生：姥姥，您的年紀(jì)大了，在家少干點(diǎn)活，您辛苦了一輩子，應(yīng)該享享福了。我在外面一定會(huì)自己照顧自己，姥姥。我愛您! 師：你長(zhǎng)大了，姥姥肯定會(huì)為你高興的。 生：親愛的姥姥，您是那樣地疼愛我，您的牛兔剪紙永遠(yuǎn)讓我難忘。看著手頭的這幅剪紙?zhí)?，心相連，我知道您在家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)思念著我，我也在這里永遠(yuǎn)思念著您，姥姥，我永遠(yuǎn)愛您! 師：你把姥姥對(duì)你的愛、對(duì)你的情永遠(yuǎn)銘記在心了。8、師：我心飛揚(yáng)，我夢(mèng)依舊，姥姥的剪紙將拴我一生，拴我一世，讓我們飽含真情地齊讀這段話。五、總結(jié)課文這清