張寧說課教案

1、第12課 社會(huì)主義從空想到科學(xué)張寧 高橋中學(xué) 教學(xué)目標(biāo)1知道空想社會(huì)主義代表人物圣西門、傅立葉、歐文；知道科學(xué)社會(huì)主義誕生的時(shí)間和標(biāo)志；理解空想社會(huì)主義產(chǎn)生的時(shí)代背景及其局限性的原因；理解馬克思主義誕生的歷史條件，和重要?dú)v史意義。2通過分析馬克思主義誕生的歷史條件，學(xué)會(huì)使用從主觀、客觀不同范疇，綜合分析探究歷史文化現(xiàn)象出現(xiàn)的原因和條件。通過工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義之間的辯證關(guān)系的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系分析歷史現(xiàn)象的方法。3閱讀“探索與爭(zhēng)鳴”中關(guān)于青年馬克思的材料的過程中，感悟“偉大的志向造就偉大的人物”，形成正確的價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想。在學(xué)習(xí)啟蒙思想、空想社會(huì)主義、科學(xué)共產(chǎn)主義這些偉大

2、的思想在引領(lǐng)人類社會(huì)進(jìn)步等方面的作用的過程中，在感慨“思想的力量”的同時(shí)，對(duì)杰出的思想家產(chǎn)生由衷的敬仰之情。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：科學(xué)社會(huì)主誕生的歷史條件和內(nèi)容。難點(diǎn)：空想社會(huì)主義與科學(xué)社會(huì)主義理論的聯(lián)系和區(qū)別。說明：1科學(xué)社會(huì)主義誕生的歷史條件需全面理解，方能結(jié)合科學(xué)社會(huì)主義理論的內(nèi)容理解其科學(xué)性、實(shí)踐性，理解其重大歷史意義。故為重點(diǎn)。2社會(huì)主義思潮經(jīng)歷了從空想社會(huì)主義到科學(xué)社會(huì)主義的發(fā)展，馬克思主義既吸取了空想社會(huì)主義的部分理論又與其有區(qū)別，由于理論性較強(qiáng)，學(xué)生不易理解，故為難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課以英國劍橋大學(xué)文理學(xué)院和英國廣播公司的民意測(cè)驗(yàn)的材料導(dǎo)入。1999年世紀(jì)之交，英國劍橋大學(xué)文理學(xué)

3、院教授們發(fā)起，評(píng)選“千年第一思想家”，結(jié)果馬克思位居第一。提問：為什么人們選馬克思為“千年第一思想家”？學(xué)習(xí)完本課后請(qǐng)你講一講原因。本環(huán)節(jié)設(shè)置問題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2空想社會(huì)主義19世紀(jì)60年代，機(jī)器轟鳴聲拉開了工業(yè)革命的序幕?；貞浀?1課內(nèi)容。圖片展示：工人與資產(chǎn)階級(jí)生活的對(duì)比。提問：工業(yè)革命在對(duì)人類歷史產(chǎn)生巨大推動(dòng)作用同時(shí)，具有怎樣的消極影響？19世紀(jì)初資本主義社會(huì)的弊端日益暴露。工業(yè)革命使社會(huì)發(fā)生深刻的變革，一方面資本主義生產(chǎn)力迅速發(fā)展，使資本主義社會(huì)固有的基本矛盾（生產(chǎn)的社會(huì)化同生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾）日益暴露，資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)周期性的爆發(fā)，使工人

4、的遭遇更加悲慘；另一方面，使社會(huì)日益分裂成兩大對(duì)立的階級(jí)：工人階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)。隨著階級(jí)矛盾的激化，工人運(yùn)動(dòng)逐漸興起與發(fā)展。通過圖片直觀的了解19世紀(jì)工人與資產(chǎn)階級(jí)生活狀況。使學(xué)生了解馬克思主義產(chǎn)生的歷史背景，同時(shí)復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容。為了緩和階級(jí)矛盾，歐洲一些國家制定了一些措施。提問：當(dāng)工人斗爭(zhēng)的逐漸興起時(shí)，歐洲一些國家制定了哪些措施？歐洲一些國家為了維護(hù)資本主義經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，緩和階級(jí)矛盾，制定了一些關(guān)于勞動(dòng)、報(bào)酬、教育、衛(wèi)生、社會(huì)救濟(jì)等方面的法律和法規(guī)。使學(xué)生理解這些立法只在一定程度上緩和了矛盾，但并沒有解決矛盾，工人運(yùn)動(dòng)不斷開展，隨之產(chǎn)生了各種社會(huì)主義思潮。在各種社會(huì)主義思潮中影響最大的是空想

5、社會(huì)主義。提問：19世紀(jì)空想社會(huì)主義的代表人物有哪些？圖片展示：三大空想社會(huì)主義者；歐文的“共產(chǎn)主義試驗(yàn)村”。閱讀教材P52，思考：為什么說圣西門等思想家提出的設(shè)想是空想？圣西門（法）、傅立葉（法）、歐文（英）?？障肷鐣?huì)主義者批判資本主義社會(huì)的弊端，設(shè)計(jì)了理想中的和諧、協(xié)作和平等的社會(huì)。但他們把社會(huì)主義看成是理性的產(chǎn)物，正義的體現(xiàn)，天才頭腦的發(fā)明，而不是歷史發(fā)展的必然。他們相信天才創(chuàng)造歷史，希望理性統(tǒng)治世界，不能正確認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義，他們回避政治斗爭(zhēng)，訴諸經(jīng)濟(jì)和社會(huì)改良，并把實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的希望寄托于人們的道德覺悟，而沒有認(rèn)識(shí)到無產(chǎn)階級(jí)的歷史使命。由于他們對(duì)社會(huì)主義的

6、理解和實(shí)現(xiàn)途徑的設(shè)想上都存在不足，故只能是空想。使學(xué)生了解空想社會(huì)主義者的主要理論及缺陷。雖然空想社會(huì)主義在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)，但它所提出的一些天才設(shè)想對(duì)于科學(xué)社會(huì)主義理論的創(chuàng)立是非常重要的。3科學(xué)社會(huì)主義的誕生19世紀(jì)三、四十年代，爆發(fā)了歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)。 閱讀教材內(nèi)容，找出馬克思、恩格斯的理論探索和革命實(shí)踐活動(dòng)。圖片展示：馬克思、恩格斯的革命實(shí)踐活動(dòng)。圖畫也是史料的組成部分，可以從中獲取到一些歷史信息。提問：科學(xué)社會(huì)主義誕生的標(biāo)志是什么？誕生的標(biāo)志：共產(chǎn)黨宣言的發(fā)表1848年2月，共產(chǎn)黨宣言發(fā)表。共產(chǎn)黨宣言第一次完整、系統(tǒng)地闡述了馬克思主義的基本原理。共產(chǎn)黨宣言發(fā)表的意義：標(biāo)志著科學(xué)社會(huì)主義的

7、誕生。從此，國際工人運(yùn)動(dòng)蓬勃開展起來，形成不可抗拒的歷史潮流。閱讀教材“探索與爭(zhēng)鳴”青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮（節(jié)選）提問：我們應(yīng)該向馬克思學(xué)習(xí)哪些高尚品格？ 談?wù)勀銓?duì)青年馬克思的認(rèn)識(shí)？你有過對(duì)未來職業(yè)的考慮嗎？談?wù)勀愕膬r(jià)值取向。勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、持之以恒，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗等。 青年馬克思在中學(xué)畢業(yè)時(shí)就樹立起為人類幸福而奉獻(xiàn)終身的崇高理想。正是在這一遠(yuǎn)大志向的驅(qū)動(dòng)下，馬克思刻苦學(xué)習(xí)人類優(yōu)秀文化成果，親自參加各種社會(huì)活動(dòng)。關(guān)心人類的疾苦，思考解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題工人的苦難，有著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感。正是在這一遠(yuǎn)大志向的驅(qū)使下，馬克思不畏種種迫害，不計(jì)個(gè)人得失，取得舉世矚目的成就，為工人的解放、為人類的幸福做出不可磨滅的貢獻(xiàn)?？梢詴乘?。價(jià)值取向可以是多元性的，引導(dǎo)學(xué)生考慮社會(huì)發(fā)展的主流價(jià)值觀，要有社會(huì)責(zé)任感。使學(xué)生對(duì)杰出的思想家產(chǎn)生由衷的敬仰之情，同時(shí)形成正確的價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想。 板書設(shè)計(jì) 資本主義迅速發(fā)展工人運(yùn)動(dòng)展開革命實(shí)踐社會(huì)主義思想：空想社會(huì)主義（圣西門、傅立葉、歐文）不斷豐富