《與老師相處的禮儀》教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上與老師相處的禮儀教學設(shè)計廣西容縣容州鎮(zhèn)第四小學 秦秀嬋教學內(nèi)容：校本課程小學生文明禮儀第一冊第五單元第一課時教學目標：.使學生懂得要尊敬老師，與老師相處時要講禮儀。. 讓學生學會與老師相處的基本禮儀與方法。教學重點：學生與老師交往的基本禮儀德育滲透：尊敬老師能力培養(yǎng)：正確處理好師生關(guān)系。教學過程：一、 談話導入同學們，從我們走進學校的第一天起，我們就認識了老師，你們喜歡老師嗎？在學校里，我們每天和老師在一起。老師每天教我們知識，教我們做人與做事，老師是我們的朋友。我們與老師相處的時候，言談舉止都要注意一定的禮儀。揭示課題，板書課題：與老師相處的禮儀【設(shè)計意圖】以談話的

2、形式，既拉近了師生之間的距離，又自然導入課題。二、 故事明理尊師重教是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。在中國歷史上，很多有作為的政治家、思想家、教育家都非常重視教育，十分尊重老師。古人有云:“一日之師,終身為父?！薄懊鲙熤?誠為過于天地,重于父母多矣。”下面就讓我們先來聽一聽古人尊重老師的故事吧。1.漢明帝敬師： 漢明帝劉莊做太子時，博士桓榮是他的老師，后來他繼位作了皇帝“猶尊桓榮以師禮”。他曾親自到太常府去，讓桓榮坐東面，設(shè)置幾杖，像當年講學一樣，聆聽老師的指教。他還將朝中百官和桓榮教過的學生數(shù)百人召到太常府，向桓榮行弟子禮?；笜s生病，明帝就派人專程慰問，甚至親自登門看望，每次探望老師，明帝都是一

3、進街口便下車步行前往，以表尊敬。 2.毛澤東尊師： 毛澤東八歲進家鄉(xiāng)一個私塾念書，拜毛禹珠為師，一直讀到十三歲。后來，談起少年時的情形，他還特別感謝毛禹珠先生對他進行的啟蒙教育。1965年6月25日，毛澤東回到闊別了三十二年的故鄉(xiāng)，他請來了韶山的老人們一起吃飯，席間，毛澤東給毛禹珠老師敬酒，老人感激地說：“主席敬酒，豈敢豈敢！”毛澤東卻說：“敬老尊賢，應該應該！”【設(shè)計意圖】根據(jù)低年級學生愛聽故事的年齡特點，通過講故事使學生懂得尊敬老師是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們每個人都應該尊敬老師。同時也很好地激發(fā)了學生的學習興趣和學習積極性，吸引學生的注意力。三、 禮儀小使者身為帝王的劉莊和身為國家主席

4、的毛澤東同志尚且如此尊重老師，身為學生的我們更應該尊重老師。那么，我們應該怎樣尊重老師？與老師相處時又應該注意哪些禮儀呢？請看“禮儀小使者”為我們帶來的“校園禮儀三字歌”。1.學生觀察課本中的四幅插圖，先看看圖中的小朋友是怎么做的，他們是怎樣尊敬老師的。再讀一讀每幅圖旁邊的三字歌，和同桌說一說你對三字歌的理解。2.學生匯報，發(fā)表自己的見解。（1）進校門，整衣冠，問師好，禮規(guī)范。遇到老師要主動問好，正式場合要行鞠躬禮或少先隊禮。（2）上課令，齊起立，鞠躬禮，問師好。上下課要起立向老師行注目禮，向老師問好。（3）要發(fā)言，先舉手，師允許，再開口。課堂上發(fā)言要先舉手。有問題要提問，或想回答老師提出的問

5、題，先舉手示意，老師允許后，即起立提問或答題。態(tài)度認真、聲音宏亮、姿態(tài)端正，發(fā)完言也須經(jīng)老師允許才坐下。（4）進師室，喊報告，經(jīng)同意，方可進。進辦公室喊報告，不必急急忙忙。經(jīng)老師允許說了“請進”再進去。東西送給老師或接受老師交遞的，都用雙手。3.你還知道哪些與老師相處的禮儀？【設(shè)計意圖】以生動形象的圖畫和朗朗上口的三字歌引導學生學會一些與老師相處的基本禮儀，更能引起學生的興趣且便于學生記憶。四、知識小集錦尊重老師的表現(xiàn)有很多，見到老師尊敬地問一聲“老師好”也是一種禮儀。如果見到老師直呼師長姓名是一種嚴重失禮的行為。我國有句古語：“一日為師，終生為父。”老師如同自己的父母，學生見了師長不尊敬地喊

6、“老師”而且直呼其姓名，與作為兒女直呼其父母姓名一樣是嚴重錯誤的。古代的人都很尊重老師，對老師也有很多不同的尊稱。那么，古代對老師的稱謂有哪些？古人是怎么稱呼老師的呢？我們一起來看看。【師】泛指老師、教師。有文獻記載為證：韓愈師說“古之學者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，【夫子】原為孔子門徒對孔子的尊稱，后來夫子成為人們對教師的尊稱。：“夫子焉不學，而亦何常師之有！” 【師傅】古時老師的通稱。有文獻記載為證：“羈貫成童，不就師傅，父之罪也?！薄編煾浮抗糯小耙蝗諡閹熃K身為父”的說法，所以也將老師尊稱為師父。：“事師之猶事父也?！薄鞠壬坷蠋煛Ｓ形墨I記載為證：禮記曲禮上：“從于先生，不越路而與人言?！编嵭ⅲ骸跋壬先私虒W者。”【老師】教授學生的人。有文獻記載為證：金元好問示侄孫伯安詩“伯安入小學，穎悟非幾兒，屬句有夙性，說字驚老師”。明清兩代生員和舉子對主試的座主和學官稱“老師”?！驹O(shè)計意圖】以“知識小集錦”的形式，介紹古代對老師的稱謂，拓寬學生的知識面，使學生更深刻地認識到直呼師長姓名是一種嚴重失禮的行為，從而更進一步懂得要尊敬老師。五、歌頌老師我們每個人的成長成才都離不開教師。老師是我們成長的