人民教育出版歷史九下第3課《凡爾賽—華盛頓體系》課程教案4

1、 學 科歷史課 題第3課 凡爾賽華盛頓體系課 型新授教學知識能力了解凡爾賽和約、九國公約的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學生從經(jīng)濟和軍事實力兩個方面分析帝國主義外交政策的能力，通過揭示美國在九國公約中宣稱的“尊重中國的主權(quán)、獨立與領(lǐng)土的完整”旗號下向中國擴張的企圖，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力。通過對凡爾賽體系不牢固的分析，培養(yǎng)學生綜合辨證分析問題的能力過程方法情感態(tài)度通過學習，認識巴黎和會是第一次世界大戰(zhàn)后戰(zhàn)勝的協(xié)約國集團重新分割世界的分贓會議，美國通過華盛頓會議極大地擴大了自己在東亞、太平洋地區(qū)的勢力。 “凡爾賽華盛頓體系” 的建立說明強權(quán)外交的后盾是綜合國力的競爭教學重點凡爾賽和約，華盛頓會議

2、簽訂的主要條約教學難點認識凡爾賽華盛頓體系是第一次世界大戰(zhàn)后由資本主義國家主導下的國際關(guān)系的基本格局教學媒體多媒體教 學 過 程 設(shè) 計教 學 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學 生 活 動設(shè) 計 意 圖復(fù)習導入：有關(guān)第一次世界大戰(zhàn)的幾個問題：第一次世界大戰(zhàn)的起止時間？戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因？戰(zhàn)爭的性質(zhì)？戰(zhàn)爭的結(jié)果？ 一戰(zhàn)是結(jié)束了，但帝國主義的矛盾解決了嗎？戰(zhàn)后由于德奧成為戰(zhàn)敗國，英法雖然實力削弱但仍是歐洲強國，美日經(jīng)濟實力得到增強，它們企圖依據(jù)變化的各國實力來重新分割世界，所以他們的矛盾斗爭又從戰(zhàn)場上轉(zhuǎn)移到會議桌上一、戰(zhàn)后的“新秩序”1、巴黎和會的召開要求學生帶著問題閱讀教材內(nèi)容時間，目的，三巨頭27

3、個國家參加會議，面對即將到來的和會，他們都有了各自的如意算盤。但是爭奪總是要憑資本，按實力去較量的。 教師問：那么經(jīng)過了這一場時達4年多之久的世界大戰(zhàn)，列強的實力對比發(fā)生了什么樣的變化？生答后師出示補充材料。 俄國發(fā)生革命，德國、奧匈帝國戰(zhàn)敗則退出爭霸行列，英國、法國、意大利經(jīng)濟衰退，實力削弱，政局動蕩。 英國：一戰(zhàn)中遭嚴重削弱，傷亡212萬人，軍費超80億英鎊，債務(wù)是戰(zhàn)前的10倍，其中欠美國的就達44億美元，走向衰弱，但仍有相當實力。仍是世界上最龐大的殖民帝國，是世界上最大的海軍強國，仍具有爭奪世界霸權(quán)的資格。 法國：戰(zhàn)爭主戰(zhàn)場在法國，傷亡人數(shù)達438萬人，按人口損失來說是各國中最大的，戰(zhàn)爭

4、間的物資損失達2000億法郎，一向以高利貸著稱的法國負債累累，欠美國38億美元，但它仍擁有一支強大的陸軍，是世界頭號陸軍強國。意大利：一個二流的國家，在一戰(zhàn)中損失大而獲利小，欠債回答問題閱讀教材整理答案思考簡答聯(lián)系上冊內(nèi)容，導入新課培養(yǎng)學生自主學習能力激疑教 學 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學 生 活 動設(shè) 計 意 圖40多億美元。 美國：掌握世界經(jīng)濟霸權(quán)。（美國在一戰(zhàn)中損失最小獲利最多，四年中工業(yè)產(chǎn)值凈增380億美元（翻兩番），戰(zhàn)時戰(zhàn)后歐美欠美100多億，美國由戰(zhàn)前的債務(wù)國變成戰(zhàn)后最大的債權(quán)國，黃金儲備占世界的40%以上。漸取代了英國成為世界金融中心，而歐洲不僅沒有能力還債，還在等待美國的進一

5、步援助。 日本：成為東亞霸主。損失小而獲利大的國家（一戰(zhàn)期間，對外貿(mào)易增加了3倍，黃金儲備增加了4.5倍。成為歐洲國家的債權(quán)國。） 戰(zhàn)后列強的實力發(fā)生了變化，那么這就要按新的實力對比去重新建立戰(zhàn)后的新秩序，于是便有了巴黎和會。各國懷著各自的私心，和會于1919年1月18日在巴黎正式開幕，這一天召開了全體會議，到會的有27國，還有大批專家、隨從、記者甚至衛(wèi)隊，單美國代表團就有1300人，會議可謂盛況空前，但事實上操縱的是英、法、美三國法國總理克里孟梭，英國首相勞合·喬治，美國總統(tǒng)威爾遜，人稱和會的“三巨頭”。美國有位歷史學家說：“凡爾賽和約的制定者.是在恨、貪、懼的氣氛中集合于巴黎的。

6、他們懷恨敵人，貪婪殖民地，恐懼布爾什維主義?！苯M織學生討論：作為戰(zhàn)勝國的中國為什么在會上處于完全無權(quán)的地位？（國情，帝國主義處理國際關(guān)系的原則）2、凡爾賽和約與凡爾賽體系（1）凡爾賽和約A、時間：1919.6 結(jié)合“簽署凡爾賽和約”圖B、內(nèi)容：領(lǐng)土、軍事、政治、賠款、殖民地等方面C、影響：對合約內(nèi)容進行分析討論領(lǐng)土方面：出示教材關(guān)于戰(zhàn)前與戰(zhàn)后歐洲地圖中德國疆域變動情況，德國喪失了近 1/8的領(lǐng)土和1/10的人口。這樣殘酷的規(guī)定對德意志民族心理上會造成什么影響？ 復(fù)仇。軍事方面：“只準保留陸軍10萬人”這項規(guī)定目的？既防止德國軍事力量威脅協(xié)約國，又為德國保留鎮(zhèn)壓國內(nèi)革命力量的相當兵力。殖民地方面

7、：“委任統(tǒng)治”權(quán)規(guī)定的實質(zhì)是什么？出示美國史學家語使戰(zhàn)勝國重新瓜分殖民地，披上“合法”外衣；德國的海外殖民地全部被瓜分但分贓不均，英、法得到的最多，一些實力較弱的戰(zhàn)勝國得到的較少，甚至沒有得到，比如意大利。中國也是戰(zhàn)勝國之一，但是，我們怎樣看待和約關(guān)于山東問題的規(guī)定？帝國主義大國漠視弱小國家正當?shù)拿褡鍣?quán)益。了解中國在巴黎和會上的屈辱地位回憶五四運動的有關(guān)知識賠款方面：會上并沒有規(guī)定德國賠款的總數(shù)，但規(guī)定在1921年以前德國要先賠款200億金馬克，賠款最后落在人民身上。小組討論，發(fā)表觀點記住分組討論請同學們對比請同學們聯(lián)系德國十一月革命這個背景考慮目的明確二者關(guān)系使學生明白“弱國無外交”的道理幫

8、助學生理解凡爾賽和約對德國的掠奪埋下了戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國的矛盾、戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)勝國的矛盾。它埋下了德意志民族復(fù)仇主義的種子，并為后來希特勒所利用。和會一結(jié)束，德國復(fù)仇主義者便喊出“打倒凡爾賽和約”口號。加強知識的橫向聯(lián)系教 學 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學 生 活 動設(shè) 計 意 圖D、完成課本“動腦筋”教師總結(jié)：它是一戰(zhàn)戰(zhàn)勝國妥協(xié)分贓的產(chǎn)物，它不僅沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國及殖民地國家之間的矛盾（2）凡爾賽體系指導學生閱讀教材，思考：什么是凡爾賽體系？它的影響？指導學生閱讀一戰(zhàn)前后的歐洲兩幅地圖，比較歐洲各國疆域的變化，加深對“歐洲統(tǒng)治新秩序的理解”3、國際聯(lián)盟的建立讓

9、學生結(jié)合教材學習有關(guān)知識適當補充美國沒有加入國聯(lián)的原因創(chuàng)設(shè)國際聯(lián)盟的主張是美國總統(tǒng)威爾遜首先提出來的。它曲折地反映了飽經(jīng)戰(zhàn)禍的世界各國人民渴望根除戰(zhàn)爭，保障和平的愿望。盟約中有維護和平、制裁侵略的漂亮辭句，但這不過是戰(zhàn)勝大國爭霸世界的障眼法。特別是關(guān)于瓜分戰(zhàn)敗國殖民地的“委任統(tǒng)治”規(guī)定，暴露了這一機構(gòu)的帝國主義性質(zhì)。威爾遜原本指望利用國際聯(lián)盟來實現(xiàn)美國對世界的領(lǐng)導，但創(chuàng)設(shè)國聯(lián)的主張一經(jīng)列為巴黎和會的重要議題，國聯(lián)就成為推行英、法意志的工具。所以，美國最終沒有加入國際聯(lián)盟。過渡：凡爾賽體系確立帝國主義在歐洲、西亞、非洲的統(tǒng)治新秩序，但東亞、太平洋地區(qū)帝國主義的矛盾仍很激烈，為了緩解帝國主義在東亞

10、、太平洋地區(qū)的矛盾，在美國的倡議下，召開了華盛頓會議。二、對亞太地區(qū)的“安排”1、帝國主義在亞太地區(qū)的尖銳矛盾與華盛頓會議的召開2、會議簽訂的主要條約四國條約五國條約九國公約：出示毛澤東語，要求學生結(jié)合課文內(nèi)容思考：毛澤東為什么會做出這樣的評價？3、華盛頓體系：含義及影響確立帝國主義在東亞、太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩序4、凡爾賽華盛頓體系課堂小結(jié)：凡爾賽華盛頓體系的建立確立戰(zhàn)后世界統(tǒng)治的新秩序，只是暫時緩和帝國主義的矛盾，由于這一體系內(nèi)部孕育了帝國主義戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國之間的矛盾；帝國主義戰(zhàn)勝國之間的矛盾；帝國主義國家和殖民地半殖民地國家的矛盾，所以，這一體是不可能長期維持下去的。隨著各國力量對比的變化，

11、在這一體系內(nèi)部種下了第二次世界大戰(zhàn)的禍根小組討論明確歷史概念時間：1920.1被英法控制時間、參加國、三巨頭閱讀了解討論交流看書總結(jié)培養(yǎng)學生分析評價問題的能力培養(yǎng)識圖能力過渡培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義原理分析問題的能力培養(yǎng)概括總結(jié)能力教 學 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學 生 活 動設(shè) 計 意 圖同時同學們應(yīng)該知道凡爾賽華盛頓體系的建立反映了強權(quán)外交的后盾是綜合國力競爭的結(jié)果，英法美綜合國力強，成為了巴黎和會的操縱國，美國成為華盛頓會議最大的受益者，中國在巴黎和會和華盛頓會議受到的凌辱是當時中國落后造成的，今天要提高綜合國力，綜合國力提高的關(guān)鍵是大力發(fā)展科學技術(shù)作業(yè)：1、巴黎和會是帝國主義的一次分贓會議，下列最能體現(xiàn)這一性質(zhì)的是A軍備問題    B殖民地問題  C德國邊界問題    D奧地利獨立問題2、凡爾賽華盛頓體系中，侵犯了中國主權(quán)的條約有凡爾賽和約 四國條約 五國海軍條約 九國公約A     B&