07高考作文題及評析

1、52007年高考廣東作文題及評析作文試題六、本大題1小題，60分。 24閱讀下面的文字，按要求作文。(60分) 萬物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗可以傳遞，思想、感情可以傳遞 請以“傳遞”為話題寫一篇不少于800字的文章：標(biāo)題自擬，文體自選(詩歌除外)，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。文題審析文題考查考生的主要能力有：1. 對自然、社會和生活的觀察與思考的能力及其創(chuàng)造性思維；2. 記敘、描寫、議論或抒情等表達(dá)方式的綜合運用能力；3. 圍繞中心選取材料、合理安排結(jié)構(gòu)的能力；4. 調(diào)動語言及知識積累的能力，語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動。文題寫作思路：1. 明確對象，是誰傳遞給誰。2.

2、明確內(nèi)容，即傳遞什么。3. 明確途徑，即怎么傳遞。4. 明確結(jié)果，即傳遞的意義作用。作文評卷情況作文滿分60分，平均得分 39.62。作文卷54分以上人數(shù)6395人，占考生數(shù)0.58。48分以上人數(shù)74845人，占考生數(shù)6.81?？忌梅州^集中區(qū)間是3647分。 總體成績一般。寫議論文的考生占93，記敘文占3，文體趨同化。內(nèi)容比較空泛、俗套。材料老套、零碎。思維平面、幼稚。語言平庸、造作。個別考生投機取巧，有的偷換概念，把“傳遞”變成了一個萬能動詞，成為可以代替一切行為的詞，對“傳遞”并未很好理解。文題審析：話題作文。以“傳遞”作為話題。文題材料已簡要指明了可寫的內(nèi)容范圍和選取角度立意的較廣闊

3、空間。從具體的物質(zhì)、技藝的傳遞，信息、經(jīng)驗、感情的傳遞，到思想、精神的傳遞；從個體的到群體的，從實的（如行為）到虛的（如傳統(tǒng)文化、精神）等等。審題和選角度立意的難度較適中，考生應(yīng)有話可說，有內(nèi)容可寫。文題寫作思路：明確寫作對象和內(nèi)容 以1號文薪盡火傳為例1. 明確對象，是誰傳遞給誰。 我們，先輩，下一代2. 明確內(nèi)容，即傳遞什么。 奉獻(xiàn)精神，民族精神3. 明確途徑，即怎么傳遞。 過程。要付出代價，乃至生命4. 明確結(jié)果，即傳遞的意義作用。 使優(yōu)良傳統(tǒng)和思想精神得以代代流傳例文簡析：1號文： 薪盡火傳 曾經(jīng)有個很有名的故事：一名病重的人對畫家說當(dāng)藤上最后一片葉子落下的時候，我便要離開這個世界。于

4、是畫家畫了一片綠葉邦在藤上，暴風(fēng)雨過后，畫家去世了，病人卻堅強地活了下來。畫家，用他的畫筆向病人傳遞了求生的意志，也傳遞了他生命的火花。我想，所謂的薪盡火傳，大概便是那么一回事。人的骨肉最終必會化為塵土，但是人類偉大的精神卻可以遞三世可至萬世地傳遞下去。這便是人類偉大之處的體現(xiàn)。傳遞，是生命最熱烈的燃燒。有位革命者寫過一句詩：有的人死了，他還活著。我想這正時精神傳遞最好的詮釋。為什么在那些戰(zhàn)火紛飛的年代，會有那么多的烈士們前仆后繼？那一串?dāng)?shù)不清的名字，董存瑞、黃繼光、丘少云.這是因為他們在用自己的生命，傳遞著革命的精魂。我們的眼前似乎看到光數(shù)的靈魂在閃光，但其實它們都有著共同的名字民族精神，從

5、我們的先輩的生命之薪傳遞下來的精神之火。民族精神之火需要傳遞，奉獻(xiàn)精神之火亦要傳遞，因為這是中華民族能夠千百年來吃立于民族之林的支柱。傳遞下去，便是我們對它們的責(zé)任。在世風(fēng)日下，人心不古的社會中，還能有多少個叢飛？多少個焦裕祿？多少個任長霞？是他們傳遞著這個火把，用自己的生命作為薪染去留住這些星星之火，然后傳遞于我們以及子孫后代。也許傳遞一個口信，傳遞一封郵件，是一件輕而易舉的事。然而，傳遞一種精神，尤其是人類文明中最為珍貴的精神，卻常常需要以自己的生命作為薪染。薪盡了，火仍可以傳，仍不得有傳。傳遞是我們生存的印記，是我們的生命在世界上銘刻的痕跡。而這些火，正是照亮我們個人甚至是整個民族前途的

6、光源，失去了它們，前路便將陷入黑暗。傳遞，是生命流逝的足跡，更是生命流轉(zhuǎn)的證明。精神的火炬，需要生命的薪染。評分：24+24+10=58分1號文簡評這是一篇抒情散文。由“薪盡火傳”的故事引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)作者的思想感情。首先，引出詩句：“有的人死了，他還活著”。以彰顯先烈為例，董存瑞、黃繼光、邱少云等革命先輩，他們的生命之薪，傳遞下民族精神、奉獻(xiàn)精神之火。進(jìn)而，聯(lián)系社會，貼近現(xiàn)實，針對“世風(fēng)日下”，“我們”應(yīng)如何盡責(zé)，抒發(fā)將火把傳遞下去的思想感情，上升了一個思維層面。接下來，就精神的傳遞的不易，需要生命的薪作為代價而展開議論與抒情，這又上升了一個思維層面。文章切合題意，立意深刻，中心突出，作者善于

7、選取并整合材料，語言較鮮明流暢。2號文： 在傳遞中發(fā)展技藝在傳遞中日益精湛，文化在傳遞中步入輝煌，科技在傳遞中發(fā)展，人類在傳遞中成長。在我們的生活中，傳遞無數(shù)不在，父母將他們的生活經(jīng)驗傳遞給我們，老師把文化知識傳遞給我們，我們總是活在接受傳遞與傳遞者之間，我們總會把接受的事物在我們心中加以鍛煉，加以升華，加上自己的見解，而這個過程，就是發(fā)展。事物的發(fā)展離不開傳遞。從書法的發(fā)展中我們使可清楚地看到這一點，從古老的篆體，到秦時的小篆，再到棣書，楷書，宋體，草書，最后發(fā)展為百花齊放的書法藝術(shù)。這是一個過程中就包含了一代代人的傳承發(fā)展，從繁到簡，從古到今，一代一代的書法家們在接到的人傳遞的技藝后，經(jīng)過

8、自己的思考，研究，創(chuàng)新?lián)P其精華，去其糟粕，發(fā)展為一代又一代，一種又一種的字體，若不經(jīng)過這一代代的傳遞，僅憑一代人便可以把書法提升到此高度嗎？這顯然是天方夜潭。傳遞的核心是發(fā)展。在小說中常能看到這樣一段話：“如今為師傳你本門武學(xué)，望你能把歷代祖師傳下來的武藝發(fā)揚光大?！边@種武俠小說的情景雖然是虛構(gòu)的，但是也客觀地反映出人類希望通過傳遞來把學(xué)問發(fā)展到一新的高度。如今人人都在關(guān)注奧運會，人人都有在期盼奧運，其實奧運的精神也是一種傳遞，而這種傳遞也是為了發(fā)展，奧運和精神，在傳遞最初的“更快，更高，更強”發(fā)展到了“綠色奧運，文明奧運”。奧運精神在時代發(fā)展的要求下，一個包含和平，環(huán)保，競技，理想等方面的現(xiàn)

9、代學(xué)體系，在一站一站的傳遞中，從一個島園的奧運發(fā)展到了一個普天同慶，全世界同會，要為之停止的盛大節(jié)目。而每一站發(fā)展的需要，所以說，傳遞的核心是發(fā)展。我們在生活。學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了各種各樣的傳遞證了一次又一次偉大的傳遞，我們了解了儒家學(xué)在一代代的傳遞中發(fā)展，目睹了基督教和在傳遞。在天竺取經(jīng)，張賽出使西域.這一次的偉大傳遞告訴我們，傳遞中需要發(fā)展，發(fā)展才是的根本目的。因此，讓我們背負(fù)著前人的希望，我們的智慧把前人傳遞到我們手中的東西發(fā)揚光大上留下一筆輝煌的痕跡吧！評分：23211054簡評：論證性議論文。比較深刻的論述了作者對傳遞的認(rèn)識。先總述，后分述。以中國書法、中國武術(shù)和奧運為例，先后論證事的發(fā)展與

10、傳遞的關(guān)系和傳遞的核心是發(fā)展的觀點。緊扣中心，內(nèi)容充實，引例恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整。3號文： 愛在家中傳我有一個幸福的小家，爸爸媽媽很愛我，我也愛他們。至于他們兩個之間的愛，直到那一次，我才幸福地發(fā)現(xiàn)，原來愛在我家中默默地傳遞著。到了高三，爸爸媽媽對我更是寵愛，無論多貴，只要對我有好處，吳！我開始喜歡上吃一種蘋果，只有在大超市才買得到，且價格不低，但蘋果好啊，所以爸爸還是有空就買給我。爸爸愛我。不知從什么時候起，爸爸每買蘋果回來總會被媽媽罵，原因是十個里面總有四五個是碰壞了的，這么貴的東西還不買好一點兒的，媽媽當(dāng)然生氣。好的由我吃，壞的我媽吃，每次都這樣，因為媽媽愛我。慢慢地我開始疑惑，爸爸又不笨，為

11、什么每一次都買幾個不好的蘋果回來呢？那一次一個不小心，被我知道了，那一天我是發(fā)現(xiàn)原來爸爸真的聰明了，每一個蘋果都很好，肯定不會被媽媽罵，但當(dāng)媽媽回家后還是又罵了爸爸。我才看到原本好好的蘋果又有幾個碰壞了。當(dāng)爸爸正在“碰壞”另一個蘋果時，我才知道原來是他故意的，偷偷站在門外的我看到了爸爸臉上甜蜜的笑容。過了一會兒，媽媽來拿“壞蘋果”吃。靜靜地看著這一切，我有些不知所措，心里又酸又甜，原來爸爸是這樣愛媽媽的，我是這樣被愛的。我明白了，徹底明白了。貴蘋果當(dāng)然好吃，如果都是好的全部由我吃，壞的蘋果出現(xiàn)了，媽媽就會吃。原來是爸爸的真正用意，爸爸媽媽之間的愛，我感受到了。有些感動，又有些自責(zé)，于是決定以后

12、有好東西，一家人一起分享。蘋果一分為二，我不能永遠(yuǎn)被愛。為父母的付出是理所當(dāng)然，我也要學(xué)會去愛，愛我爸爸、媽媽，愛所有愛我的人。就這樣，這樣一份靜悄悄的說句句的愛在我家看，以前，現(xiàn)在，將來，綿延不已，生生不息。那天我作了一個夢，夢到不止是我的小家中每年中有一個蘋果，全中國，全世界每一個人中都有個蘋果。原來愛到了大家傳遞，一個和諧社會。醒來發(fā)現(xiàn)夢中很美好，真的希望那薪一份愛能一在一個小家中傳，更在一個大家中傳。愛在家中傳！評分：23+20+9=52分簡評：這是一篇表達(dá)真摯情感的記敘文。以蘋果傳遞父母與子女之間和父親與母親之間的摯愛的思想感情。有故事性，巧設(shè)懸念，語言撲實。4號文： 傳遞思想，傳遞

13、智慧人類在漫長的歷史中不斷演化，從古猿到現(xiàn)代人，從茹毛飲血的原始社會，到我們今天的文明社會，如果沒有先人們的思想的代代傳承，現(xiàn)代文明這幢高樓大廈只是空談。因此，思想需要傳遞。思想的傳遞有利于人類社會的不斷發(fā)展。1848年，兩位偉大的德國人，向世界發(fā)表了具有深刻影響的共產(chǎn)黨宣言，他們就是馬克思和恩格斯。他們通過對資本主義社會的深刻了解和認(rèn)識，結(jié)合全人類的文化成果。提出了科學(xué)社會主義，為人類社會開辟了一案新的大道。此后的巴黎社會，十月革命和中國的井岡山道路，無一不是在其影響下產(chǎn)生的。可見，思想的傳遞影響著人類社會的發(fā)展。思想的傳遞有利于豐富人類文明。牛頓建立了牛頓力學(xué)體系，提出了有引力定律，他是偉

14、大的，。但正如他所說的“我之所以站得高，是因為我站在巨大的肩膀上”，正是由于哥白尼，伽利略，卡爾等科學(xué)家的不斷探索，牛頓才牟獲得如此巨大的成就，為人類留下寶貴的思想財富。而居里夫人在發(fā)現(xiàn)了鐳之后，有人勸她申請專利，可她拒絕了，她將錠和鐳的制造方法毫無保留地貢獻(xiàn)給全世界，挽救了許多癌癥病人的生命，造福全人類。所以，思想的傳遞有利于人類文明的豐富。思想的傳遞還有利于人類自身的進(jìn)步，曾經(jīng)有人說過“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們互相交送，那我們每人只有一個蘋果，如果你有一種思想，我有一種思想，我們互相交換，那我們每人就有兩種思想?！蔽覀兺瑢W(xué)在學(xué)習(xí)過程中，總會遇到各種各樣的難題，如果我們能夠互相交

15、流，互相學(xué)習(xí)，那么難題就迎刃而解。同樣，一個人在社會中也會南上各種困難，只要能虛心求教，那么你就會獲得別人好的經(jīng)驗，來幫助自己實現(xiàn)自己的夢想。思想的傳遞有利于社會，有利于他人，同時也有利于自己，只要我們互相幫助，把自己的思想和成果和他人分享，那么人類社會才會不斷發(fā)展，社會才會更加和諧。評分：20+20+6=46分簡評：從思想的傳遞這一角度切入話題，中心較突出，內(nèi)容較充實，結(jié)構(gòu)較完整。但論點的確立和論證思維深度不夠?！皞鬟f智慧”的意涵闡述不明。5號文： 行動中傳遞你用微笑，傳遞喜悅；你用歌唱，傳遞情感；你用話語，傳遞關(guān)愛一切一切，你用行動，傳遞給我們。你用那命懸是時的話語傳遞你對職業(yè)的愛，對容的

16、愛。文花枝，當(dāng)你被椅子壓著雙腿時，當(dāng)汽車因翻側(cè)而有爆炸臉時，是誰勇敢地對警察說：“請先教我的乘客是你，最美有中國導(dǎo)游，你用堅強的意志，堅定的話語，將生的希望傳遞給同樣被困車內(nèi)的乘客們，于是，當(dāng)一個人一個人被救出時，你笑了，盡管你那么的疼，盡管你失去了雙腿。你的愛，在你的話語間，在你由話語間,在你田果間傳遞給乘客,你的確是名好導(dǎo)游.這場車禍,雖然奪走了你的雙腿,但阻擋了你對乘客們愛的傳遞。你用你的專注，傳遞著你對學(xué)術(shù)的愛和孜孜不倦的精神。“請還我自由身”國學(xué)大師季羨林一聲咆吼。季羨林，一個被媒體追捧的文人，被冠以無數(shù)稱號?！皣鴮W(xué)大師”“偉大的文人學(xué)者”，但季先生沒有被這些身外物所迷，他脫去這一層

17、層外在的華麗衣裳，繼續(xù)以溫袍散衣處其中，專注的深研你的印度學(xué)。他用他的專注，傳遞了對國學(xué)，對文學(xué)的熱愛，使記者感動，讀者感動。你的專注，傳遞給多少沉迷聲色的人，給他們啟示，傳遞給多少莘莘不子，使我們受益匪淺。是的，你用你的專注，傳遞你的愛，傳遞你敬學(xué)問的孜孜不倦的態(tài)度。魯迅先生，您棄醫(yī)從文，是什么改變了你？您把你的熱血滿腔化作一支支時代的文革，您把您的愛之情化作一個個充滿澈清的文字，是把您的激憤溶入點墨水，是什么鼓勵了你？是愛國，是愛中國，于是把筆一揮，將這一字字，一句句，一島島著放。在揚文字中，傳遞出愛國情懷，宣起反抗的勇氣。你的筆頭下，你的書寫中，傳遞的種之激情。鼓勵了多少中國人年投入革命

18、，投入中國的解放事業(yè)中。你用點點文字激起了半個太山。什么在行動中傳遞，是文花技的道德，季羨林的關(guān)注和魯迅的愛國。還有嗎？有，數(shù)千萬莘莘學(xué)子奮筆疾書傳遞著對求學(xué)的渴望。是的，行動起來吧，在行動中傳遞我們最真切的情感，傳遞我們最本質(zhì)的靈魂。評分：20+17+6=43分7號文： 傳遞技藝很久以前，在一條小村莊里有一個打鐵匠。打鐵匠有兩個兒子，一個叫聰，一個叫明。聰是一個勤奮的兒了。每天他都會幫父親干活，也會偷偷看父親打鐵。為什么要偷偷看呢？因為父親說過要把自己的技術(shù)傳遞給合適的人選，其他人一概不能學(xué)。明則是一個好吃懶做的人，每天吃飽了就和伙伴去玩，最后他還學(xué)會偷別人的東西。有一天，打鐵匠把兩個兒子叫到自己的房里。他說把自己一生的積蓄和一本自己寫的關(guān)于打鐵經(jīng)驗的書拿了出來。就說道：“我現(xiàn)在已經(jīng)老了，而你們也長大了。現(xiàn)在是時候讓你們獨立更生了。你們各有一個