古代詩歌四首教案

1、古代詩歌四首導(dǎo)學(xué)案 古代詩歌四首 NO：710305-1 班級_ 小組_ 姓名_學(xué)習(xí)總目標(biāo)1了解詩歌有關(guān)知識。2品味語言，體會詩歌所描繪的意境。3有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦、準(zhǔn)確地默寫。 4理解詩的主要內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛中國文化精髓的思想感情，提高文化品位和審美情重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解一些古代詩歌常識。2、學(xué)習(xí)觀滄海和次北固山下，理解詩歌主題和作者的思想感情。3、欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會詩歌意境和思想感情。一、自主學(xué)習(xí)1、了解古代詩歌常識通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫 詩。如本課的 。而把唐朝新出現(xiàn)的 詩、 叫近體詩。

2、如本課的 和 就是律詩。律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有 言律詩、 言律詩兩種；律詩的格律有規(guī)定、限制了對仗，八句可分為四聯(lián)， 兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句。曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語，用于韻也更接近口語。如本課的 2作者簡介及寫作背景觀滄海是 的名篇，也是我國第一首完整的寫景詩篇，建安12年（207年）曹操北征烏桓，統(tǒng)一了北國，凱旋歸來時(shí)登上碣石山，佇立峰頂，面對大海，浮想聯(lián)翩，寫下這篇樂府詩。當(dāng)時(shí)曹操大軍，鎧甲未卸，征塵未洗，正可以揮師南下，征討孫劉，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海

3、、 的壯麗景象，表現(xiàn)了 的抱負(fù)。次北固山下作者 ，生卒年不詳，洛陽人，唐玄宗先天元年（712）中了進(jìn)士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作。古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個(gè)重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“ ”這一聯(lián)聞名。3、根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語（cng） 海 （jié） 石 （sngzhì） （cháo） 平 歸（yàn） 水何（dàn） （xio）（sè） 4、文學(xué)常識填空。觀滄海一詩選自_，作者_(dá)，字_，_時(shí)期的政治家、軍事家、詩人。他的詩以_見稱。次北固山下

4、一詩中“次”意為_，該詩作者為唐代詩人_。二、合作、探究、展示：（一）整體感知1、觀滄海寫景句子從“ ”到“ ”共十句，其中，前六句寫的是 景，后四句寫的是 景。這首詩借 抒情。將眼前海上景色和自已的 融合在一起，詩人以 自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人 和 的表現(xiàn)。詩中洋溢著激情。 詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。2、次北固山下北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江市北，三面臨長江，與金山、焦山合稱京口三山。“次”的意思是： 。次北固山下，就是 的意思。在冬盡春來的時(shí)候，詩人沿江東行途中泊舟在北固山下。在長江的孤舟上，太陽初升，詩人面對江南的青

5、山綠水，感受時(shí)光流駛，心中不禁涌起 的思想感情。全詩融寫景、抒情于一體，和諧優(yōu)美，妙趣橫生，堪稱千古名篇。（二）研讀課文1、研讀觀滄海，品評探究，領(lǐng)會詩的意境美。（1）“ ”開篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對象？（2）“ ”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索。作者描繪的景物有哪些？其中哪些是動景，哪些是靜景？（3）“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢？（4）哪些語句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？2、研讀次北固山下,體會詩歌所描繪的意境美。1、中的千古名句是：2、“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩的意思3、“海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什么美景？三、當(dāng)堂檢測1、按要求寫出次北固山下相應(yīng)的詩句

6、：首聯(lián)： 頷聯(lián)：頸聯(lián)： 尾聯(lián)：2、觀滄海中詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象的句子是：四、課堂小結(jié) 觀滄海是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負(fù)。次北固山下詩人即景抒情，細(xì)致的描繪了長江下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。五、布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題上相關(guān)練習(xí)。古代詩歌四首導(dǎo)學(xué)案 2009-11-24 13:32教學(xué)目標(biāo)：1、了解一些古代詩歌常識；2、理解詩歌字詞含義和詩歌大意；熟讀并背誦、默寫四首詩歌；3、初步學(xué)習(xí)欣賞精彩文句；培養(yǎng)想象能力，體會詩歌意境和思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解詩歌字詞含義和詩歌大意；

7、2、了解一些古代詩歌常識。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會詩歌意境和思想感情。預(yù)習(xí)提示作者簡介觀滄海選自樂府詩集是步出夏門行中的一章。作者曹操（155220），字孟德，沛國譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。 次北固山下選自全唐詩，作者王灣，洛陽人，唐代詩人。 詩歌格律常識通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如觀滄海。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩、絕句叫近體詩。如錢塘湖春行就是律詩，登鸛雀樓就是絕句。律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種；律詩的格律規(guī)定有、限制了對仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須

8、兩兩對仗，是兩對對偶句?！保┲攸c(diǎn)字詞滄海（cng）碣石（jié）竦峙（sngzhì）淺草（qin）潮平（cháo）歸雁（yàn）沙堤（d）啄（zhuó）春泥 蕭瑟（sè）枯藤（téng）澹澹（dàn）一、導(dǎo)讀觀滄海（一）題解：簡介作者及詩歌創(chuàng)作背景。（二）熟悉詩歌。教正讀音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“碣”“?！薄懊钡淖中?。（三）理解字詞。滄： 臨： 碣石： 何： 澹澹： 竦峙： 蕭瑟： 行： 若： 星漢： 燦爛： 幸： 至： 以： 詠：（四）整體把握，疏通文意。1、歸納詩歌主要內(nèi)容和主旨。（討論回答）主旨：（五）欣賞詩歌。（討論

9、回答）1、詩中最能體現(xiàn)作者博大胸懷的詩句是？2、題目為觀滄海，全詩以哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全篇？作者觀到的景象有哪些？哪些是動的，哪些是靜的？ 3、“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢？4、詩中交代觀海地點(diǎn)的詩句是？小結(jié)： 寫景的十句，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩中洋溢著飽含的激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。二 、導(dǎo)讀次北固山下（一）題解：1、簡介作者及詩歌創(chuàng)作背景。2、講授古代詩歌常識

10、。（二）熟悉詩歌。（三）理解字詞。次： 客路： 行舟： 潮平： 風(fēng)正： 懸： 殘夜： 鄉(xiāng)書： 達(dá)：（四）整體把握，疏通文意。（討論回答）1、歸納詩歌主要內(nèi)容和主旨。首聯(lián)： 頷聯(lián)：頸聯(lián)： 尾聯(lián)：主旨：總結(jié)： 首聯(lián)兩句點(diǎn)題?！扒嗌健碑?dāng)指北固山，在鎮(zhèn)江之北，面臨長江，三面環(huán)水。詩人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青山之外，他是看不到的，可見這是詩人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。 頷聯(lián)寫船上所見景色，是近景?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤茫骸俺逼健保瑑砂恫棚@得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼健币徽Z，又是為頸聯(lián)中“江春”一語作鋪墊。 頸聯(lián)是這首詩中的佳

11、句：夜還沒盡，就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起，帶來了溫暖的氣息；江上春早，舊年未過新春已來。（殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天）。時(shí)間過得這么快，怎能不令人感慨系之！ 尾聯(lián)由感受寫到思鄉(xiāng)。雖然有美好的江南景色可觀賞，卻無法抑制涌動的思鄉(xiāng)之情。詩人離家日久，見此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足來給他傳遞家書了。 全詩層層相因，渾然一體。詩中對景色的描寫表現(xiàn)了詩人對祖國大好河山的熱愛，雖然末句寫了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒有一點(diǎn)凄涼之情。（五）欣賞詩歌1、次北固山下中的千古名句是：2、“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩的意思3、“海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什么美景？三、主題歸納觀滄海是一

12、首寫景抒情詩。是人勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負(fù)。次北固山下詩人即景抒情，細(xì)致的描繪了長江下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。四、寫作特色觀滄海1、借景抒情，情景交融。2、意境開闊，氣勢雄渾。3、想象豐富，富有浪漫色彩。次北固山下1、寓情于景。景中含理。2、對仗工整，語言凝練。五、布置作業(yè)：1、默寫與背誦觀滄海、次北固山下。2、熟讀背誦錢塘湖春行、天凈沙秋思，不懂的字詞自己查出來。13 夏感 梁衡1. 知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，把握夏天的特點(diǎn)，理清文章思路。2. 能力目標(biāo)：能夠賞析文中精彩的句子。 3. 情感目標(biāo)：感受作者對

13、夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 體會文章生動準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)，感受其語言魅力。三、教學(xué)方法討論探究法 比較閱讀法四、課時(shí)安排1課時(shí)一、情境導(dǎo)入： 在詩人、作家的筆下，夏并不是一個(gè)受到青睞的季節(jié)。他們筆下的夏是“惡毒的灰沙陣”，“燙著行人的臉”，“干燥炎熱的風(fēng)”，“兇惡的嘶叫著”，“人像快干的魚”，“大地在高熱度中發(fā)抖”（引自茅盾、老舍、高爾基、羅曼·羅蘭諸人作品）一種作為藝術(shù)的內(nèi)容中苦悶壓抑象征的夏感 ；或者是“日常睡起無情思”（楊萬里），“手卷拋書午夢長”（蔡確）一種輕松閑適中透出無可奈何的夏感。 可是當(dāng)代作家梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這個(gè)春

14、與秋之間的夏季，令人由衷嘆服。今天我們就學(xué)習(xí)當(dāng)代散文中難得一見的精品夏感二、自主學(xué)習(xí)1、 作者簡介 梁衡： 2、 字詞解讀生字注音貯滿（ ） 澹澹（ ） 芊芊（ ）磅礴（ ） 黛色（ ） 匍匐（ ）詞語解釋 芊芊： 主宰： 春華秋實(shí)： 閑情逸致： 迸發(fā)： 承前啟后：三、合作探究1、初讀課文，梳理結(jié)構(gòu)2、朗讀課文 理解內(nèi)容 （1）哪些段落是寫夏天的熱烈的？第二段中哪一個(gè)詞語緊扣住了第一段中的“熱烈”一詞？通過寫春天與夏天的景物（比較），突出夏天的特點(diǎn)的句子是什么？在作者看來，夏天的色彩為什么是金黃的？怎樣理解“收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季?！边@句話的？ 哪些語句是寫夏天的旋律是緊張的？作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這充滿緊張、急促旋律的夏天呢？（4）在描寫夏景的文段中，我們發(fā)現(xiàn)了大量優(yōu)美的句子，選出你喜歡的句子說明理由。（提示：找出比喻句、擬人句）四、拓展