作文教案敘事有波瀾

1、作文教案 敘 事 有 波 瀾一、教學目標1、體會敘事時波瀾起伏 的效果；2、了解三種常見的興波瀾、生變化的方法。二、教學重點 感悟并掌握興波瀾的方法。三、課時 1課時教學過程設計：一、導入 上次我們寫了富有個性的人，今天我們來談談敘事記敘文。敘事記敘文的寫作藝術，從某種意義上說，就是講故事的藝術。“故事人人會講，各自戲法不同。”生活中許多事都很平凡，不見得曲折復雜，可作家把時序打亂，重新組合，往往會產生震撼人心的力量。因此，寫作就存在一個興波瀾生變化的表達技巧和方法的問題。前人總結了“有奇方可傳，無巧不成書”的寫作技法，所以唐人干脆把自己寫的故事叫做“傳奇”，明代的拍案傳奇今古傳奇大都把故事安

2、排得曲里拐彎，疑團陣陣，而素材還是來源于生活。為什么要化“平凡”為“神奇”呢？以唐伯虎作詩引入學習的課題。二、出示教學目標 （見上）三、第一次自學展示（一）自學指導一：出示自學思考題：敘事時為什么要波瀾起伏？ 學生討論，交流。（二）自學展示一教師點名學生發(fā)言，引導明確：1、文似看山不喜平。2、作詩要“波瀾開闔，如在江湖中，一波未平，一波已起?！?3、平靜的湖面固然能給人以美感，而水面的蕩漾，荷花的搖曳，則會給人更多的聯(lián)想和感受。4、平鋪直敘，見頭知尾。則索然寡味。5、情節(jié)曲折，波瀾迭起。則吸引讀者。四、第二次自學展示（一）自學指導二1、自學內容：請同學們欣賞兩個作文片斷。2、自學要求：欣賞完后

3、，請同學們比一比，你更喜歡哪個片斷，為什么？ 學生朗讀，交流，教師巡視了解學情。（二）自學展示二教師點名學生發(fā)言，引導明確：第一個片斷：設置懸念，能吸引讀者的注意，使情節(jié)有波瀾。教師點撥讓敘事有波瀾的方法一：設懸解懸法實際演練：給故事添一個合理的結尾只借一元錢 一位富豪走進一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。 “先生，您有什么事需要我們服務嗎？”貸款部經理一邊打量來者，一邊熱情地問道。 “我想借點錢！”富豪回答。 “可以，您想借多少呢？” “一美元?！?“一美元？只借一美元？”貸款部經理驚詫地看著他。 “是的，我只需要借一美元?？梢詥?？” “當然，只要有擔保，借多少都是可以的。”經理彬彬

4、有禮地說。 “好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善?、債券放在桌上，“這些票據(jù)做擔保可以嗎？” 經理清點之后說：“先生，總共50萬美元，做擔保足夠了。不過先生，您真的只借一美元嗎？” “是的。”富豪不動聲色地回答。 經理干脆地說：“好吧，請辦理手續(xù)。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我們便把這50萬美元的股票、債券都還給您?！?“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。 請續(xù)寫，盡量合理地解決這個懸念。教師儲備： （一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有50萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對不起，先生，我想問您一個問題。這實在弄不懂，您擁有50

5、萬美元的家當，為什么還要借一美元呢？” “好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據(jù)很不安全。我曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付6美 分” 行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因為他們的頭腦被金錢所支配。 經商斗智，善謀者勝。）教師小結：設置懸念并不難，難的是水到渠成地解開懸念，讓讀者覺得并不突兀而又拍案稱奇，下面我們再來看一則故事，你怎樣解懸。 五、第三次自學展示（一）自學指導三1、自學

6、內容：請同學們認真欣賞兩篇作文最好的獎賞、母親的后悔。2、自學要求：請大家能分析完成以下兩個思考題目。（1）兩篇文章采用了怎樣的記敘順序？（2） 你覺得有怎樣的作用？學生朗讀，交流，教師巡視了解學情。母親的后悔（2003年高考滿分作文） 安徽考生 見到這個作文題，動筆之前，我似乎又看到了母親那憂傷的神情。母親深為自己的行為后悔，后悔她殺了家里那只全身臟亂的老母雞。 5月上旬，我們這里防“非典”正處于緊張時期，學校的高一高二學生放假，我們高三學生被封閉在學校。5月28日，為期三周的封閉生活結束了，我回到家里。平時我都是住 校，周末回家。將近一個月沒回家了，母親替我放下書包，拉著我的手問長問短。

7、第二天早上，我起床較遲，母親正在用開水燙雞。母親說我現(xiàn)在復習緊張，傷神，殺只雞給我增加點營養(yǎng)，補補身體。我感動之余，也有些嗔怪母親，今年春天家里還有幾十只雞，后來一場雞瘟使家里的雞只剩下兩只。在我們農村，老母雞是家里的寶貝，要靠它下蛋買點錢貼補家用的。 我坐在母親身邊，母親邊揪毛，邊和我談心。母親說反正這只雞也不下蛋，白吃糧食還不如殺了算了。 突然母親叫了一聲，我嚇了一跳，忙問怎么搞的。母親說，這只雞從來不下蛋，怎么肚子里有蛋花子。這時，我看到被剖開的母雞肚子里有一串成形的蛋花子，還有一枚已經變硬了的硬殼蛋。 母親深深嘆了口氣。 本來家里有兩只雞，被殺的這只是黃毛的，毛長得很亂，也很臟；還有一

8、只是雜花的蘆花雞，長得光亮，走路雄赳赳的母親說，每當聽到蘆花雞“咯噠、咯噠”的叫聲時，總能在雞窩里收到一枚溫熱的雞蛋，所以母親很喜歡那只蘆花雞。 我還記得在一個星期天的中午，我把吃剩下的一點飯倒在地上，黃毛雞走過來想吃，母親看到后硬是趕走了它，而把剩飯拾起來，送到在堂屋另一邊的蘆花雞的跟前讓它吃。 母親的手停在空中半天沒動。她愣住了，我也愣住了。好半天我不知說什么好。 顯然，母親平時被蘆花雞迷惑住了。這只刀下的死雞才是一只真正下蛋的雞 我的眼前仿佛看到那只黃毛的臟雞每次下完蛋默默離開雞窩的情形；而那只善叫的蘆花雞，卻輕易地贏得了母親的信任。 那一天的雞湯喝得很沒有味道。 從此家里再沒有拾到雞蛋

9、。 在考試前的幾天里，我在家復習，母親又多次流露出后悔的神情。 由此我想道，光憑外在的情感親疏就做出某些決定，是多么荒唐！ 點評 本文是一篇敘事的記敘文，其最成功之處便是敘事特有張力：一是作者以對題意的準確把握為前提，敘事不動聲色，從容行文，在記敘中逐步逼近主題，最后水到渠成地點明題旨；二是作者描述以“母親的后悔”為主線，采用倒敘、插敘的手法，加上真切的細節(jié)描寫和合理的相象，使整個敘事節(jié)奏波瀾起伏。如此，文章對讀者就具有一種特別的沖擊力。另外，作者善于把哲理性的思考寓于普通的日常小事之中，讀來耐人尋味。（二）自學展示三教師點名學生發(fā)言，引導明確：第一篇作文運用了倒敘，第二篇作文運用了插敘。在寫

10、記敘文時，可以根據(jù)情節(jié)的需要適當運用倒敘和插敘，使故事有起伏。教師點撥讓敘事有波瀾的方法二：變換順序法六、第四次自學展示（一）自學指導四1、自學內容：請大家繼續(xù)欣賞一篇文章鄰居2、自學思考：這篇文章在寫法上有什么特點？我的鄰居我的鄰居王叔叔在我眼里曾經是個怪人。一年四季總見他穿著一身褪了色的工作服。雖然洗得干凈，但和別人比起來，總覺得他土里土氣、土眉土眼的。去年，我們樓里興起了“裝修風”，家家戶戶貼壁紙，砌瓷磚，鋪地毯，大搞家庭建設，真忙得不亦樂乎、紅紅火火的，可王叔叔家卻穩(wěn)如泰山，按兵不動。別人問過他，催過他，還向他推薦很便宜的出廠價的裝修材料?？墒峭跏迨鍏s淡淡一笑，說：“折騰個啥？這樣干干

11、凈凈、簡簡單單不是挺好嗎？”人們背地里稱他“王摳門”。這也是真的，他家買菜很少買剛上市的細菜，常常是買那些價錢便宜的大路菜和“撮堆菜”。他對自己的小兒子曉剛要求很嚴，曉剛的兜里從來沒見過零花錢，連曉剛背地里也向我們說過王叔叔的“小氣”。 那天，郵遞員送來一封王叔叔的信，是中國少年兒童福利基金會寄來的。嗬，郵票真漂亮！“對，我去送信，順便向他討這張郵票。不過，王叔叔那么小氣，能舍得給我嗎？”我一邊想著，一邊上樓來到了王叔叔家。 王叔叔不在家，兩個十二、三歲的操著南方口音的男孩子把我讓進了屋里。我很好奇，一聊天，才知道他們是貧困的大別山區(qū)的孩子。那里交通不便，經濟落后，打下的糧食還不夠一年的口糧。

12、他們兩家都有患病的老人，平日靠打柴賣錢買書本，交學費。趕上一場水災，生活都成了問題，哪還有錢上學呢？只好被迫輟學了。自從開展了“希望工程”活動，王叔叔主動報名出資救助了這兩個失學的少年，已經持續(xù)了兩年。他們對我說，他們真是有福氣。王叔叔每月給他們寄50元錢。還給他們寄去衣物。鼓勵他們不怕吃苦，要長志氣，立志成才，學好本領，將來用科學知識改變家鄉(xiāng)落后的面貌。說著，兩個人還拿出這次來北京王叔叔給他們買的新的“牛仔書包”，十來本十萬個為什么和一本嶄新的辭海給我看，并說：“這次來北京，王叔叔還帶我們游覽了長城，參觀了航空博物館和自然博物館呢！他待我們真比親兒子還親呀！”我發(fā)現(xiàn)他們倆的眼里都噙滿了晶瑩的

13、淚花。 我的鼻子也陡然一酸，差點落下淚來。多么值得敬佩的王叔叔呀！他對自己、對孩子、對家庭是吝嗇的，是苛刻的，一分錢掰成兩半花，這似乎是“怪”，是“小氣”，但這不恰恰是王叔叔身上別人無法比擬的美德嗎？他對素昧平生的山區(qū)孩子又是多么一往情深，對救助失學少年又是多么慷慨！他以高度的社會責任感，默默地自覺地奉獻著；他以自己有限的力量，實踐著“用科學知識改變落后，戰(zhàn)勝愚昧”的呼喚。我向兩位男孩道別，把王叔叔的信放在他桌上，緩緩地走出了他的家。 從此，我才真正了解了我的鄰居王叔叔。它常使我感到深深的內疚，更使我醒悟，明白了許多許多。教師點撥讓敘事有波瀾的方法三：欲揚先抑法六、第五次自學展示（一）自學指導

14、五1、自學內容：請大家繼續(xù)欣賞一篇文章槍2、自學要求：請大家思考兩個思考題（1）這篇文章的情節(jié)有何特點？（2）作者是通過什么方法凸現(xiàn)情節(jié)的？ 學生朗讀，交流，教師巡視了解學情。 槍車子越往前走，我越覺不對勁司機始終不懷好意地從后鏡瞅著我（報紙上幾乎天天有出租車司機在荒郊野外作案，為什么我還這么大意？）果然，車子開不久，我就看到他的右手從方向盤挪開，往下伸，不知在摸什么東西，大概是扁鉆或刀子吧？窗外是一片漆黑，要動手了吧？我下意識坐直了身子，冷汗開始往外冒可什么事也沒發(fā)生但我看到，他又從后鏡飛快看我一眼，這一眼非常狠毒，這使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞我要去的地方終于到了車一停，我立刻打開

15、車門沖了下去松了口氣，才想到沒付錢，便走到司機窗下，伸手到旅行袋里掏錢突然，車子往前沖，迅速消失在黑暗里我最后看到的，是司機無比驚惶的神色莫名其妙把車錢再度放入旅行袋，我才看見旅行袋開口突出一節(jié)槍管那時我買給兒子的玩具槍，槍管太長，無法全部塞進旅行袋（二）自學展示五教師點名學生發(fā)言，引導明確：在記敘文中，可以設置誤會，增加波瀾。（）作品中的人物迷惑于事物的表面，從而引起矛盾，推動情節(jié)的發(fā)展，造成悲劇或喜劇性的沖突（）可以是一方誤會另一方，也可以是雙方互相誤會；可以是一個誤會，也可以是多個誤會；可以是悲劇性的誤會，也可以是戲劇性的誤會教師點撥讓敘事有波瀾的方法四：鋪陳誤會法七、第六次自學展示1、

16、自學內容：請大家欣賞兩篇文章求職始末和尷尬瞬間 求職始末 大學畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。 為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應他去應聘。在復試時，他與一位業(yè)務經理因意見上的分歧而發(fā)生了爭執(zhí)，他那桀驁的個性使他的言語犀利而偏激，令經理十分尷尬，結果他落榜了。 舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正眼巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路 恰好此時，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來，同時帶給他一張聘用書。原來那位經理經過冷靜的思考，認為舒平是個不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床

17、上，通過電話與家人分享自己的喜悅。 第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘” 尷尬瞬間 我對已搬來一星期卻仍不識“廬山真面目”的鄰居很是好奇，總想一睹“芳容”。終于有一天，隔壁傳來開門的聲音。機不可失，趕忙打開門一看，哇，好一位秀發(fā)披肩清純美麗的現(xiàn)代淑女！當我正上上下下“飽餐秀色”時，一聲河東獅吼：“見鬼，瞅什么瞅，沒見過人哪？”唬得我心里直發(fā)毛，灰溜溜地關了門。 一天，我正要下樓，樓下傳來了腳步聲。糟糕，“見鬼”來了，真是冤家路窄。無奈，只好昂首闊步視而不見，下樓梯如履平地，一腳踏了三個臺階，結果可想而知讓“見鬼”笑

18、了個夠。而自己由于“光榮負傷”在床上趴了好幾日，恨恨發(fā)誓與“見鬼”勢不兩立。 幾天后，忽有人敲門，一看，是“見鬼”，“你的腿怎么樣了？”滿臉燦爛的笑容和關切的神情讓我如墜千里迷霧，又受寵若驚?！皼]，沒事兒?！薄澳悄憧梢詭臀姨簹夤迒?？” ??？！評： 這篇文章“我”由好奇一睹“芳容”而生愛慕，一聲斷喝讓愛慕之情淡化，轉而生厭。摔跟頭又被嘲笑，“怨恨”之情萌生。轉而受到關切剛剛將“怨恨”之情淡化，一句“幫抬煤氣罐”又讓感激化為厭惡。愛厭交替，轉化自然，峰起嶺伏，扣人心弦。2、自學要求： 請大家思考：這兩篇文章的情節(jié)有何特點?你覺得運用了什么方法？教師小結：突轉指的是情節(jié)的突然轉變。這種轉變或表現(xiàn)為喜事