新材料作文審題立意指導(dǎo)

1、 新材料作文的審題立意指導(dǎo) 王耀武編輯整理所謂“新材料作文”，即提供一則或一組材料、圖畫(huà)并略作提示，但不提供核心論題，要求考生閱讀材料或圖畫(huà)，根據(jù)自己對(duì)材料或圖畫(huà)的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題進(jìn)行作文。就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，材料作文更注重對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的考察。比較而言，它比話題作文更具開(kāi)放性，可以從不同角度來(lái)解讀材料的核心，更有利于考生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但有時(shí)隱性材料也增加了審題難度。 注意：1、材料作文不等于作文材料，要把握材料的含義后另起爐灶來(lái)行文，尤其是在寫(xiě)作過(guò)程中不可演繹原材料！2、材料作文不能進(jìn)行話題性解讀。往往會(huì)導(dǎo)致偏題甚至跑題。審題常用的方法 1.抓關(guān)鍵句法

2、-善于抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵因素。關(guān)鍵詞語(yǔ)往往是“文眼”，它蘊(yùn)含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段材料其主旨有時(shí)在文字上有所表現(xiàn)，抓住這些詞句往往能事半功倍。 例1、有人問(wèn)巴西球王貝利：你最滿意的進(jìn)球是哪一個(gè)貝利答道：下一個(gè)。這“下一個(gè)”三字?jǐn)S地有聲，既體現(xiàn)出永不滿足的進(jìn)取精神，又蘊(yùn)含著藝無(wú)止境，不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個(gè)關(guān)鍵，審題到這樣的程度，立意與命題還能成為問(wèn)題嗎？ 參考立意：棄舊才能圖新 不知足才能勇于進(jìn)取 沒(méi)有最好，只有更好 例2鞋匠的好奇燕子是一種候鳥(niǎo)，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬。這是古希臘偉人亞里士多得得

3、出的結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫(xiě)了一張紙條？-“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬(wàn)家越冬”。鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。 我們很容易找出這則材料體現(xiàn)主旨的詞語(yǔ)“好奇”？-材料三次用到這個(gè)詞語(yǔ)，“好奇心使他寫(xiě)了一張紙條”，“鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多年的謬誤”再加材料的標(biāo)題鞋匠的好奇，而抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)的同學(xué)很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動(dòng)力。 參考立意：一番疑問(wèn)，一分長(zhǎng)進(jìn)

4、 質(zhì)疑揭開(kāi)真相 要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威 吾愛(ài)吾師，吾理愛(ài)真理。例3、野兔是一種十分狡猾的動(dòng)物，缺乏經(jīng)驗(yàn)的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因?yàn)橐巴脧膩?lái)不敢走沒(méi)有自己腳印的路，當(dāng)它從窩中出來(lái)覓食時(shí)，它總是小心翼翼的，一有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)逃之夭夭。但走過(guò)一段路后，如果是安全的，它返回時(shí)也會(huì)按照原路。獵人就是根據(jù)野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設(shè)一個(gè)機(jī)關(guān)，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過(guò)的路了。 關(guān)鍵句“兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過(guò)的路。 參考立意：走熟悉的路也會(huì)摔倒，不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界 別摔在熟悉的路上 反面的立意：

5、不要謹(jǐn)小慎微、敢于走新路、敢于創(chuàng)新 熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景例4、最近，金庸茶館網(wǎng)站上出現(xiàn)的一則新聞引起了人們的關(guān)注。一位筆名為步非煙的北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎(jiǎng)活動(dòng)中放言要革金庸們的命，寫(xiě)出新時(shí)代的武俠小說(shuō)。盡管這位獲獎(jiǎng)的女作家后來(lái)作了解釋?zhuān)Q(chēng)革命不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話還是掀起了軒然大波。有人批評(píng)步非煙蚍蜉撼大樹(shù)，可笑不自量，也有人認(rèn)為她勇氣可嘉，狂妄得可愛(ài)。 參考立意：從肯定步非煙的角度立意：要有敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣；要敢于超越前人等。從反面來(lái)立意：經(jīng)典難以超越 勇氣不等于成就 炒作不一定成名 空言誤事，實(shí)干才有成 例5、有一個(gè)傳說(shuō)，說(shuō)的是有那么一只鳥(niǎo)兒，它一生只

6、唱一次，那歌聲比世上所有一切生靈的歌聲都更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。從離開(kāi)巢窩的那一刻起，他就在尋找著荊棘樹(shù)，直到如愿以償，才歇息下來(lái)。然后，它把自己的身體扎進(jìn)最長(zhǎng)，最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開(kāi)了歌喉。在奄奄一息的時(shí)刻，它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無(wú)比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個(gè)世界都在靜靜地諦聽(tīng)著，上帝也在蒼穹中微笑。因?yàn)樽蠲篮玫臇|西只能用最深痛的巨創(chuàng)來(lái)?yè)Q取. .它的歌唱是以生命為代價(jià)的歌唱，是世間最凄美的絕唱。這不僅僅是一種生的態(tài)度，更是一種感天動(dòng)地的愛(ài)的方式。然后選擇最適合自己的立意進(jìn)行寫(xiě)作：上面材料的主旨是贊美荊棘鳥(niǎo)以頑強(qiáng)的精神唱出最美的生命之歌。從

7、鳥(niǎo)的傳說(shuō)方面可這樣立意：超脫出自身的痛苦，生命之花才美麗；有頑強(qiáng)的意志才敢挑戰(zhàn)生恬中的荊棘；生命需要勇敢和頑強(qiáng)。從材料中的議論部分可這樣立意：最美好的東西需要用最深痛的巨創(chuàng)來(lái)?yè)Q取；以生命作為代價(jià)，開(kāi)出美麗的生命之花，也是對(duì)生命的一種愛(ài)?！拘〗Y(jié)】準(zhǔn)確理解材料的含意，根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)歷和思想認(rèn)識(shí)確定作文立意，即可構(gòu)思作文。 2、以果溯因法（因果分析法）-任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。 例1、試看這則材料盲子過(guò)涸溪：有盲子過(guò)涸溪，失墜，兩手攀木盾，兢兢握固，自分必墜深淵。過(guò)者告曰：無(wú)怖，第(只要)放下即實(shí)

8、地也。盲子不信，握木盾長(zhǎng)號(hào)。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶譯文：有個(gè)瞎子經(jīng)過(guò)一條干涸的小溪，在橋上（突然）失手墜落。（他）兩手攀住橋欄，膽戰(zhàn)心驚地抓得緊緊的，自認(rèn)為（一旦）失手，一定會(huì)墜入深淵。過(guò)路的人告訴他說(shuō)：別害怕，只管放手，（下面）就是實(shí)地了。瞎子不相信，握緊橋欄大聲呼號(hào)。過(guò)了很久，力氣（漸漸）消失了，失手墜落在地上，于是（他）嘲笑自己說(shuō)：嘻！早知道（下面）就是實(shí)地，何必（讓?zhuān)┳约盒量噙@么久呢？。 本文的主角是盲子，作者對(duì)他的態(tài)度是諷刺，盲子久自苦的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。在這樣理解的基礎(chǔ)就可以得出放下即實(shí)地、學(xué)會(huì)放手等立意及命題了。如果從過(guò)者的角

9、度，得出幫人要幫到底的立意，或者從盲子的角度，得出不能一意孤行、要善于聽(tīng)從勸告等立意，就不大合適。前者雖然可以說(shuō)通，但過(guò)者是次要人物，著眼于他就不得主旨，沒(méi)有做到整體把握；后者從邏輯上講屬推不出，是沒(méi)有吃透材料。 參考立意：不固執(zhí)己見(jiàn)，善納雅言 有主見(jiàn)，更要聽(tīng)忠言 “聽(tīng)人勸，吃飽飯” 例2、古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚(yú)；第二天，在井里撈到了三條鯽魚(yú)；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天什么也沒(méi)撈到，這是為什么呢？ 以果溯因法。空間不寬，水域狹窄，藏魚(yú)不多。井里撈魚(yú)（原因）兩條大鯉魚(yú) 三條鯽魚(yú)，幾只米蝦，空白（結(jié)果）通過(guò)這是為什么的分析，能較快速明白材料的主旨：到廣闊的空間

10、去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。 參考：目的與手段 不緣木求魚(yú) 不南轅北轍 打虎要上山，捉蛟須下海例3、烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō)：這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：它也很可愛(ài)呀！2006年全國(guó)卷（乙卷） 烏鴉為什么抓山羊失??？因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就

11、如東施效顰，難免遭致失敗。當(dāng)然，也可從小孩稱(chēng)贊烏鴉它也很可愛(ài)啊！分析原因立意。因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫(xiě)出新意。 例4、梟逢鳩。鳩曰：子將安之？梟曰：我將東徙。鳩曰：何故？梟曰：鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。鳩曰：子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。 （譯文：貓頭鷹遇見(jiàn)了斑鳩，斑鳩問(wèn)它：你要到哪兒去呀？ 貓頭鷹說(shuō)：我準(zhǔn)備搬到東邊去。 斑鳩問(wèn)：為什么呢？ 貓頭鷹說(shuō)：村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去。 斑鳩說(shuō)：你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你。 ）（結(jié)果）梟搬到東邊村里人照樣討厭（原因）沒(méi)有從

12、根本上解決問(wèn)題。參考立意：與其改變環(huán)境，不如改變自己 / 治標(biāo)不如治本/ 認(rèn)識(shí)到自己的不足，還要找到完善自我的恰當(dāng)?shù)姆椒? 要贏得社會(huì)認(rèn)同，首先在于完善自己。 3、辨證關(guān)系法-任何事物是相互聯(lián)系相互轉(zhuǎn)化的，而且從不同角度會(huì)有不同的答案。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）、條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等、矛盾對(duì)立關(guān)系(如動(dòng)機(jī)和結(jié)果)辨明這些關(guān)系和角度，有利于立意構(gòu)思作文。 例1、螢火蟲(chóng)是肉食小甲蟲(chóng)，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險(xiǎn)，就把頭縮進(jìn)硬殼里，很多天敵拿它無(wú)可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲(chóng)如何對(duì)付它呢？螢火蟲(chóng)的頭頂有一對(duì)顎，那東西細(xì)得像

13、頭發(fā)，很尖利。螢火蟲(chóng)捉蝸牛時(shí)，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲(chóng)放在眼里，甚至覺(jué)得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲(chóng)的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無(wú)警覺(jué)中被麻痹，直到失去知覺(jué)。當(dāng)蝸牛被毒倒后，螢火蟲(chóng)再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質(zhì)，然后用管狀的嘴喝掉。 參考立意：從蝸牛角度：貪圖安逸享樂(lè)必釀成苦果；越是看似不堪一擊的對(duì)手，越是不可掉以輕心 輕敵必?cái)?從螢火蟲(chóng)角度：某些短處，有時(shí)恰是成功的利器。長(zhǎng)處不長(zhǎng)，短處不短 例2、有一名英國(guó)登山者因?yàn)闃O度缺氧倒在攀登珠穆朗瑪峰的路上，這是一條登山者長(zhǎng)走的登頂之路，幾十個(gè)登山者從他身邊走過(guò)，都不愿意耽誤自己的登程。幾個(gè)小時(shí)后，這個(gè)34

14、歲的登山者就離開(kāi)了人世。 這件事傳開(kāi)后，有人感到震驚，說(shuō)以前只有經(jīng)驗(yàn)最豐富的才能攀登到高的地方，不管認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，除非會(huì)危及營(yíng)救者的生命，瀕臨死亡的攀登者是不會(huì)被遺棄的。但也有人說(shuō)：不管是公眾還是登山者都要明白，人總是要死的。每個(gè)人都有自己的任務(wù)和壓力，要不，人們還以為這是花錢(qián)逛公園呢。 全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。材料不同角度的評(píng)論就是問(wèn)題所在。參考立意：熱愛(ài)生命高于一切 漠視危急不義 例3、斷章/卞之琳你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)參考立意：

15、以我觀物，以物觀我/物我平衡，相互欣賞/營(yíng)造共贏的風(fēng)景/相映成趣的美麗（共同的風(fēng)景）/你也是一道風(fēng)景（欣賞你） 已立而人達(dá) 物我一體，萬(wàn)物大同例4、閱讀以下材料，按要求作文。 材料一 （1）沒(méi)有功勞也有苦勞，只要耕耘，一定有收獲；（2）沒(méi)有收益、方向錯(cuò)誤的苦勞，只是徒勞無(wú)功。做事有方法，才能事半功倍。 材料二：（1）懂得愈多，找工作愈容易；（2）好工作有許多人競(jìng)相應(yīng)征，學(xué)而專(zhuān)精的人才會(huì)得到。 材料三：（1）美夢(mèng)不要想，因?yàn)椴豢赡艹烧?；?）美夢(mèng)要去追尋，經(jīng)過(guò)努力，一定會(huì)有收獲。 以上三組材料，每一組都有兩種不同的觀點(diǎn)。請(qǐng)自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。所寫(xiě)內(nèi)容必須在話

16、題范圍之內(nèi)。 在生活中，許多人只會(huì)用單一的思考方法，要么熱情高漲，轟轟烈烈，大有咄咄逼人的氣勢(shì)，遇事則盲目樂(lè)觀；要么心灰意冷，消極頹廢，悲觀絕望，對(duì)生活失去信心。兩種極端的思考方法都將給人生帶來(lái)危害。任何事物我們都要從正反兩個(gè)方向去思考，全面辯證地去看問(wèn)題，這樣才能獲得比較清醒的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)作中，可以剖析單一思考方法的危害性，可以體現(xiàn)雙向思考方法的優(yōu)越性，可以觀照生活，發(fā)表議論，可以記敘見(jiàn)聞、經(jīng)歷，可以講述故事，暢談體驗(yàn)、感受等。寫(xiě)成議論文，論述思考方法對(duì)生活的重要性，有什么樣的思考方法就有什么樣的狀態(tài)。人們常常習(xí)慣于慣性思維，其實(shí)換個(gè)角度思維，世界就變了，生活就不一樣了，從而證明靈活的思維才是成

17、功的前提。 參考立意：在對(duì)立中統(tǒng)一 矛盾促進(jìn)發(fā)展 打破慣性見(jiàn)新意 相反才（乃）相成例5、動(dòng)物園里來(lái)了一位哲學(xué)教授，向動(dòng)物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，接著說(shuō)：任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層做起。 有一只青蛙聽(tīng)得不耐煩了，就向教授發(fā)問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？ 哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼：當(dāng)然！井底之蛙！ 青蛙反擊說(shuō)：正因?yàn)槭蔷字埽也艈?wèn)你-難道打井也從底層做起嗎？哲學(xué)教授啞口無(wú)言。動(dòng)物們紛紛說(shuō)：是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，何況不是呢？！ 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫

18、離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。 從整體材料看，反映的是一分為二、客觀全面的哲理，可提煉出話題怎樣看待事物要看到別人的長(zhǎng)處；從教授的言行上看，反映了理論與實(shí)踐、客觀與主觀的哲理，可提煉出話題言與行理論要聯(lián)系實(shí)際；從青蛙的言行看，反映了相對(duì)與絕對(duì)、共性與特殊的哲理，可以提煉出話題勇于質(zhì)疑敢于挑戰(zhàn)；從其他動(dòng)物的議論中可以提煉出話題每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處等。 參考立意：不可一概而論 有一般就有特殊 求同也要存異 理論與實(shí)踐要統(tǒng)一 例6、美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過(guò)引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒(méi)有了天敵，終日無(wú)憂無(wú)慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百

19、只發(fā)展到四萬(wàn)只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿有奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。 從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，鹿和周?chē)h(huán)境的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類(lèi)亦如此，自然規(guī)律不可違。從鹿和周?chē)匀簧瞽h(huán)境的關(guān)系看，鹿沒(méi)有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來(lái)又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)。 參考立意：在競(jìng)爭(zhēng)中生存發(fā)展

20、反克為生感謝對(duì)手（敵人）生于憂患，死于安樂(lè) 危機(jī)也是生機(jī) 壓力就是動(dòng)力 不要人為干預(yù)自然 4、聯(lián)系實(shí)際（化虛為實(shí)）法-現(xiàn)實(shí)生活的某些思想、觀點(diǎn)、行為往往通過(guò)一些數(shù)據(jù)、比喻、寓言、漫畫(huà)等形式反映出來(lái)，這就需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活，挖掘其中的含義。思路往往是由物及人（社會(huì)）。 例1、（螞蟥）多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。（香煙）時(shí)時(shí)刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。 由螞蟥、香煙聯(lián)想到人類(lèi)社會(huì)，學(xué)生容易想起口蜜腹劍這個(gè)成語(yǔ)，這一組合材料的主旨也就容易把握了。 參考：可以有表里不一或“利與害” 良藥苦口 美言不信，信言不美 例2、有調(diào)查顯示，約有60的學(xué)生感到無(wú)法與父母交流和溝通，對(duì)于成

21、長(zhǎng)中遇到的困惑、煩惱和問(wèn)題，42的學(xué)生認(rèn)為難以與父母交流，27的學(xué)生表示從不與父母交流?，F(xiàn)實(shí)生活中，親子之間存在隔閡的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)，怎樣才能解決父母與子女之間有效溝通的難題呢? 請(qǐng)你以一位高中學(xué)生的身份給報(bào)社撰稿，參加討論，發(fā)表你的看法。題目自擬，不少于800字。 這篇文章要求就怎樣才能解決父母與子女之間有效溝通的難題參加討論和發(fā)表看法，所以寫(xiě)作的重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在解決問(wèn)題上。聯(lián)系自己或他人的實(shí)際，一定要分析問(wèn)題，以此作為解決問(wèn)題的前提和條件。此外，以一位高中學(xué)生的身份，是作文時(shí)需要注意的重要信息。 參考立意：敞開(kāi)心扉天地寬 設(shè)身處地好交流 隔閡不隔心 為對(duì)方著想 例3、哲學(xué)家在草地上給弟子上最后

22、一課，問(wèn)：如何除掉這些雜草？弟子甲說(shuō)：用鏟子鏟。乙說(shuō)：用火燒。丙說(shuō)：撒上石灰。丁說(shuō)：連根拔去。哲學(xué)家說(shuō)：都試一下。如果沒(méi)有除掉，一年后再來(lái)此相會(huì)。一年后，都來(lái)了，哲學(xué)家未來(lái)。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無(wú)一根雜草，終于悟到了一個(gè)真理：欲無(wú)雜草，必須種上莊稼。 這個(gè)故事讓人明白：欲無(wú)必有，欲有必?zé)o。那么，要心中有真善美，必遠(yuǎn)離假惡丑。這必須經(jīng)過(guò)選擇、鑒別和心靈的巷戰(zhàn)，才會(huì)讓一個(gè)退出，另一個(gè)占據(jù)。提示無(wú)與有是兩個(gè)抽象的概念，材料中要無(wú)草，則要有莊稼，這是含義深刻的比喻，草喻生活中的假惡丑，莊稼喻真善美，此類(lèi)題目審題時(shí)要注意化抽象為具體，這樣一來(lái)，思路就開(kāi)闊了。如要使一個(gè)人沒(méi)有貪心，就必須用良心占

23、據(jù)他的心靈；要使一個(gè)人沒(méi)有虛榮，就必須以真誠(chéng)占據(jù)他的心靈；要使一個(gè)人沒(méi)有怨恨，就必須以寬容占據(jù)他的心靈；要使一個(gè)人不再麻木，就必須以清醒占據(jù)他的頭腦；要使一個(gè)人不再冷漠，就必須以愛(ài)心充斥自己的心靈等。關(guān)鍵要把握生活的大網(wǎng)，以小見(jiàn)大。參考立意：用美德驅(qū)逐雜念 欲無(wú)必有，欲有必?zé)o 此消彼長(zhǎng)，此長(zhǎng)彼消 例4、 連環(huán)漫畫(huà)中的某學(xué)子，從上幼兒園、小學(xué)直到中學(xué)，都由爸爸自行車(chē)接送，習(xí)以為常，父子都很滿意。出了大學(xué)門(mén)，他竟非常驚詫?zhuān)涸趺礇](méi)來(lái)接我？ 這位學(xué)子的驚詫著實(shí)令人擔(dān)憂，身受高等教育卻不會(huì)回家，這是嚴(yán)重的高分低能現(xiàn)象，造成這一現(xiàn)象的原因是什么呢？ 參考立意：抱著的孩子長(zhǎng)不大 學(xué)會(huì)放手 翼護(hù)難成材 警惕積

24、非為是 例5、漫畫(huà)雞貴有自知之明：一只公雞伸長(zhǎng)脖子、張開(kāi)嘴高聲?shū)Q叫，畫(huà)面左方中間一輪紅日已升起一半，畫(huà)面左上方有一行小字：我不叫太陽(yáng)就不出來(lái)。畫(huà)面左下方一行大字：雞貴有自知之明。很容易讓人聯(lián)想起生活中的某些人，可見(jiàn)畫(huà)的是雞批評(píng)的是人。 參考立意：知人者智，自知者明 狂妄與冷靜 表象與實(shí)質(zhì) 自負(fù)必?cái)?補(bǔ)充：漫畫(huà)作文審題要注意兩點(diǎn)。一是觀察構(gòu)圖，二是思考寓意。 觀察構(gòu)圖要注意以下內(nèi)容：漫畫(huà)的形象（人、物）是什么，形象處于什么狀態(tài)（靜止、運(yùn)動(dòng)）；漫畫(huà)的布局：按照上下左右的順序理清漫畫(huà)所有的內(nèi)容，理清是單幅漫畫(huà)還是連環(huán)漫畫(huà)，若是多幅漫畫(huà)則要注意相互間的關(guān)系；漫畫(huà)的細(xì)節(jié)：漫畫(huà)中形象的特殊性（一般表現(xiàn)為夸

25、張的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言），漫畫(huà)人物的語(yǔ)言，漫畫(huà)的題目。 思考寓意：在對(duì)漫畫(huà)進(jìn)行細(xì)致的觀察之后就可以思考漫畫(huà)的寓意了。一般來(lái)講，漫畫(huà)多是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現(xiàn)，所以，畫(huà)面中越是夸張得厲害的地方越是問(wèn)題的癥結(jié)，因此，要注意透過(guò)夸張解讀其現(xiàn)實(shí)意義， 小結(jié) 審題：對(duì)于材料，首先要整體把握。材料作文所提供材料是寫(xiě)作的依據(jù)，包孕著文章的主旨，寫(xiě)作者必須把握住材料的中心。它是你文章的靈魂。簡(jiǎn)單的說(shuō)材料的主旨就是你要寫(xiě)的議論文的論點(diǎn)，你所寫(xiě)的記敘文的中心思想。先根據(jù)材料中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，可以從肯定、否定和辯證地看待三個(gè)角度入手，分析歸納出一個(gè)鮮明的結(jié)論。若關(guān)鍵詞語(yǔ)不明顯，還可以通過(guò)因果分析、矛盾對(duì)立關(guān)系、辨證關(guān)系來(lái)推究其主旨，最后要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。審題時(shí)還要把握材料中作者的情感，是褒是貶。 順口溜：開(kāi)動(dòng)思維精審題，二元解讀抓核心；辯證立意是出路，深刻新穎人難敵。立意常用的方法，除了必修3教材73頁(yè)所列舉的以外，還有1順向立意 就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。如近朱者赤，近墨者黑。我們可以按照這個(gè)方向去思考，立意為外因?qū)θ说挠绊憽?2假設(shè)推理（逆向立意）就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料