管理心理學(xué)教案(共16頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 邯 鄲 學(xué) 院教 案20162017學(xué)年 第二學(xué)期分院(系、部)：教育學(xué)院教 研 室：心理學(xué)教研室課 程 名 稱：管理心理學(xué)授 課 班 級：2015級應(yīng)用心理學(xué)本科主 講 教 師：王雪職 稱： 講師使 用 教 材：現(xiàn)代管理心理學(xué)邯鄲學(xué)院制教 案（首頁）課程名稱中文：管理心理學(xué)課程編號英文：Managerial Psychology 學(xué) 分3授課教師王雪職 稱講師課程性質(zhì)學(xué)位課（ ） 必修課（ ） 選修課（ ）授課對象專業(yè)、層次和班級 ： 2015級 應(yīng)用心理學(xué) 本科課程學(xué)時 48學(xué)時周學(xué)時 3學(xué)時起止周116學(xué)時分配理論講授： 40學(xué)時； 實驗： 學(xué)時； 上機(jī)： 學(xué)

2、時授課方式課堂講授（ ）；實踐課（ ）考核方式考試（ ）；考查（ ）使用教材教材名稱：現(xiàn)代管理心理學(xué)2009年1月第4版，北京師范大學(xué)出版社，程正方主編主要參考資料及指定參考書管理心理學(xué)2001年9月第2版，廈門大學(xué)出版社出版，周妙勤編 ，2001年出版組織行為學(xué)（21世紀(jì)本科應(yīng)用型經(jīng)管規(guī)劃教材），2005年8月第1版，電子工業(yè)出版社，石興國 安文 姜磊編著 ，2005年出版管理心理學(xué)2005年2月第1版，華南理工大學(xué)出版社，王雁飛編著 ，2005年4月出版管理心理學(xué)2004年第3版，中國科學(xué)技術(shù)出版社，丁茂生主編，2004年8月出版審核意見 教研室主任（簽字）： 年 月 日專心-專注-專業(yè)周

3、 次第 1 周日 期節(jié) 次授課內(nèi)容管理心理學(xué)的對象、任務(wù)與方法授課學(xué)時3學(xué)時教學(xué)目的管理心理學(xué)的對象、任務(wù)、學(xué)科性質(zhì)及其與鄰近學(xué)科的關(guān)系；研究方法教學(xué)重點(diǎn)管理心理學(xué)的對象、任務(wù)、研究方法教學(xué)難點(diǎn)學(xué)科性質(zhì)及其與鄰近學(xué)科的關(guān)系教 具 和媒體使用多媒體、黑板教學(xué)方法講授法 教學(xué)過程課程介紹(10分鐘)課程的主要內(nèi)容、學(xué)時、考核方式、教學(xué)資源網(wǎng)站地址等。講授新課(105分鐘)心理與教育研究概述第一節(jié) 管理心理學(xué)的對象（30分種）一、管理的含義二、管理心理學(xué)的對象三、管理心理學(xué)的內(nèi)容范圍第二節(jié) 管理心理學(xué)的任務(wù)（15分鐘）第三節(jié) 管理心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)及其與鄰近學(xué)科的關(guān)系（30分鐘）一、管理心理學(xué)的學(xué)科性

4、質(zhì)二、管理心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系第四節(jié) 管理心理學(xué)的研究方法（30分鐘）一、實驗法二、問卷調(diào)查與心理測量三、 宏觀和微觀環(huán)境條件結(jié)合分析法四、 經(jīng)驗總結(jié)和個案分析法歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置思考題。(5分鐘)思考題作 業(yè)思考題：1、 管理心理學(xué)與管理學(xué)、行為科學(xué)的關(guān)系如何？2、學(xué)習(xí)一個個案分析法周 次第2 周日 期節(jié) 次 授課內(nèi)容管理心理學(xué)及其理論思想的發(fā)展簡史授課學(xué)時3學(xué)時教學(xué)目的外國管理科學(xué)及管理心理學(xué)的發(fā)展簡史、我國管理心理學(xué)的發(fā)展教學(xué)重點(diǎn)外國管理科學(xué)及管理心理學(xué)的發(fā)展簡史教學(xué)難點(diǎn)我國管理心理學(xué)的發(fā)展教 具 和媒體使用多媒體、黑板教學(xué)方法講授法 教學(xué)過程課程回顧、復(fù)習(xí)、新課的引入(1

5、0分鐘)講授新課(100分鐘) 第一節(jié) 外國管理科學(xué)及管理心理學(xué)的發(fā)展簡史（50分鐘）一、 早期文明與工業(yè)化前后的管理二、 古典管理理論的形成三、 工業(yè)心理學(xué)的誕生四、 人際關(guān)系理論行為科學(xué)理論的產(chǎn)生五、 現(xiàn)代管理科學(xué)學(xué)派第二節(jié) 我國管理心理學(xué)的發(fā)展（50分鐘）一、 我國古代的管理思想簡介二、 1949年到1978年前的管理實踐與理論研究三、1978年以來我國的管理心理學(xué)的發(fā)展歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置思考題。(10分鐘)思考題作 業(yè)思考題：1、分析我國古代的管理思想1-2例邯鄲學(xué)院教案用紙周 次第 3 周日 期節(jié) 次 授課內(nèi)容馬克思主義的人性觀與西方管理心理學(xué)的人性假設(shè)授課學(xué)時3學(xué)時教學(xué)

6、目的馬克思主義人性觀、西方管理心理學(xué)的人性假設(shè)、當(dāng)代我國學(xué)者的人性觀與管理理論新發(fā)展教學(xué)重點(diǎn)西方管理心理學(xué)的人性假設(shè)教學(xué)難點(diǎn)當(dāng)代我國學(xué)者的人性觀與管理理論新發(fā)展教 具 和媒體使用多媒體、黑板教學(xué)方法講授法 教學(xué)過程課程回顧、復(fù)習(xí)、新課的引入(5分鐘)講授新課(110分鐘)第一節(jié) 馬克思主義的人性觀（30分鐘）一、人的本質(zhì)二、人的價值三、人的需要第二節(jié) 西方管理心理學(xué)的人性假設(shè)（50分鐘） 一、經(jīng)濟(jì)人假設(shè) 二、社會人假設(shè) 三、自動人假設(shè) 四、復(fù)雜人假設(shè)第三節(jié) 當(dāng)代我國學(xué)者的人性觀與管理理論新發(fā)展（30分鐘）一、 以人為本的管理思想二、 最新管理階段的人性假設(shè)與管理理論三、 創(chuàng)新人與管理階段權(quán)變理

7、論四、 生態(tài)人假設(shè)及其管理五、 知識人假設(shè)及其管理六、 堅持科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)的全面發(fā)展的和諧人性假設(shè)歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置思考題。(5分鐘)思考題作 業(yè)思考題：1、如何理解復(fù)雜人假設(shè)2、如何理解生態(tài)人假設(shè)周 次第 4 周日 期節(jié) 次5-7授課內(nèi)容認(rèn)知的個別差異與管理授課學(xué)時3學(xué)時教學(xué)目的一般知覺過程、社會知覺、自我知覺、影響社會知覺的因素及社會認(rèn)知障礙的克服教學(xué)重點(diǎn)影響社會知覺的因素及社會認(rèn)知障礙的克服教學(xué)難點(diǎn)影響社會知覺的因素及社會認(rèn)知障礙的克服教 具 和媒體使用多媒體、黑板教學(xué)方法講授法教學(xué)過程課程回顧、復(fù)習(xí)、新課的引入(10分鐘)講授新課(100分鐘)第一節(jié) 一般知覺過程（20分鐘

8、）一、 知覺的概述二、 知覺的特征三、影響知覺的因素第二節(jié) 社會知覺（20分鐘）一、 什么叫社會知覺二、 社會知覺的種類第三節(jié) 自我知覺（30分鐘）一、 什么是自我和自我知覺二、 自我知覺的構(gòu)成要素三、 自我知覺的形成 第四節(jié) 影響社會知覺的因素及社會認(rèn)知障礙的克服（30分鐘）一、 首因效應(yīng)與近因效應(yīng)二、 暈輪效應(yīng)三、 定勢四、 制約現(xiàn)象五、 其他影響因素總結(jié)、布置作業(yè)、說明實驗注意事項（10分鐘）思考題作 業(yè)思考題：1. 舉例說明如何在管理中克服認(rèn)知障礙。 周 次第5 周日 期節(jié) 次 授課內(nèi)容個性差異與管理授課學(xué)時3學(xué)時教學(xué)目的能力、氣質(zhì)、性格的差異與管理、判定個性差異的工具心理測驗教學(xué)重點(diǎn)

9、能力、氣質(zhì)、性格的差異與管理教學(xué)難點(diǎn)判定個性差異的工具心理測驗教 具 和媒體使用多媒體、黑板教學(xué)方法講授法教學(xué)過程課程回顧、復(fù)習(xí)、新課的引入(5分鐘)講授新課(110分鐘)第一節(jié) 能力的差異與管理（30分鐘）一、 能力概述二、 能力的差異分析三、 能力的差異與管理第二節(jié) 氣質(zhì)的差異與管理（30分鐘）一、 氣質(zhì)概述二、 氣質(zhì)的學(xué)說三、 氣質(zhì)類型的差異四、 氣質(zhì)差異與管理第三節(jié) 性格的差異與管理（30分鐘）一、 性格的概述二、 性格特征的分析三、 性格的類型四、 性格差異與管理第四節(jié) 判定個性差異的工具心理測驗（ 20分鐘）一、 心理測驗應(yīng)具備的條件二、 能力測驗三、 人格測驗總結(jié)、布置作業(yè)、說明

10、實驗注意事項（5分鐘）思考題作 業(yè)思考題：1. 如何根據(jù)人的能力來實施管理？2如何根據(jù)人的性格實施管理？周 次第 6 周日 期節(jié) 次 授課內(nèi)容個體行為動機(jī)與激勵授課學(xué)時3學(xué)時教學(xué)目的行為與動機(jī)的關(guān)系、需要與激勵、主要的激勵理論教學(xué)重點(diǎn)行為與動機(jī)的關(guān)系、需要與激勵教學(xué)難點(diǎn)主要的激勵理論教 具 和媒體使用多媒體、黑板教學(xué)方法講授法 教學(xué)過程課程回顧、復(fù)習(xí)、新課的引入(5分鐘)講授新課(110分鐘)第一節(jié) 行為與動機(jī)（30分鐘）一、 人類行為的共同特征二、 動機(jī)與目的三、 目標(biāo)管理四、 動機(jī)的分類、性質(zhì)與力量五、 影響人的動機(jī)模式的因素 第二節(jié) 需要與激勵（40分鐘）一、 需要的實質(zhì)二、 激勵過程

11、三、 社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的激勵原則與方法第三節(jié) 幾種主要的激勵理論（40分鐘）一、 內(nèi)容型激勵理論二、 過程型激勵理論三、 行為改造型激勵理論總結(jié)、布置作業(yè)、說明實驗注意事項（5分鐘）思考題作 業(yè)思考題：1 什么是雙因素理論，如何應(yīng)用？2 在工作中如何了解下屬的需要？周 次第7 周日 期節(jié) 次 授課內(nèi)容態(tài)度、工作滿意度與管理授課學(xué)時3學(xué)時教學(xué)目的態(tài)度的概述、態(tài)度的形成與轉(zhuǎn)變、態(tài)度轉(zhuǎn)變的理論、態(tài)度的測量教學(xué)重點(diǎn)態(tài)度的概述、態(tài)度的形成與轉(zhuǎn)變、態(tài)度轉(zhuǎn)變的理論教學(xué)難點(diǎn)態(tài)度的形成與轉(zhuǎn)變、態(tài)度轉(zhuǎn)變的理論教 具 和媒體使用多媒體、黑板教學(xué)方法講授法教學(xué)過程課程回顧、復(fù)習(xí)、新課的引入(5分鐘)講授新課(1

12、10分鐘) 第一節(jié) 態(tài)度的概述（20分鐘）一、 什么是態(tài)度二、 態(tài)度的特征三、 態(tài)度與偏見四、 態(tài)度與工作滿意度的功能第二節(jié) 態(tài)度的形成與轉(zhuǎn)變（20分鐘）一、 態(tài)度形成與轉(zhuǎn)變的概述二、 態(tài)度形成與轉(zhuǎn)變的過程三、 影響人們態(tài)度形成與轉(zhuǎn)變的因素與方法第三節(jié) 態(tài)度轉(zhuǎn)變的理論（40分鐘）一、 非斯丁格的認(rèn)知失調(diào)理論二、 海德的P-O-X模型三、 紐科姆的A-B-X理論 第四節(jié) 態(tài)度的測量（30分鐘）一、 態(tài)度量表法二、 自由反應(yīng)法三、 行為觀察法、生理反應(yīng)法歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置思考題和作業(yè)。(5分鐘)思考題作 業(yè)思考題：1. 如何改變員工的態(tài)度？ 周 次第8 周日 期節(jié) 次 授課內(nèi)容團(tuán)體行為

13、與管理（一）授課學(xué)時3學(xué)時教學(xué)目的團(tuán)體的概述、凝聚力、士氣和高效率教學(xué)重點(diǎn)團(tuán)體的概述、凝聚力、士氣和高效率教學(xué)難點(diǎn)士氣和高效率教 具 和媒體使用多媒體、黑板教學(xué)方法講授法教學(xué)過程課程回顧、復(fù)習(xí)、新課的引入(10分鐘)講授新課(105分鐘)第一節(jié) 團(tuán)體的概述（55分鐘）一、 什么是團(tuán)體、工作群體、工作團(tuán)隊二、 團(tuán)體的種類三、 團(tuán)體的功能四、 團(tuán)體內(nèi)相互作用過程的心理分析第二節(jié) 團(tuán)體的凝聚力、士氣和高效率（50分鐘）一、團(tuán)體的凝聚力二、團(tuán)體的士氣三、團(tuán)體規(guī)范和團(tuán)體壓力四、團(tuán)體的高效率歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置思考題和作業(yè)。(5分鐘)思考題作 業(yè)思考題：1.如何提高團(tuán)體的凝聚力？ 2.如何取得團(tuán)

14、體的高效率？ 周 次第 10 周日 期節(jié) 次 授課內(nèi)容團(tuán)體行為與管理（二）授課學(xué)時3學(xué)時教學(xué)目的團(tuán)體的信息與意見溝通、團(tuán)體的人際關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)團(tuán)體的信息與意見溝通、團(tuán)體的人際關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)團(tuán)體的人際關(guān)系教 具 和媒體使用多媒體、黑板教學(xué)方法講授法教學(xué)過程課程回顧、復(fù)習(xí)、新課的引入(5分鐘)講授新課(110分鐘) 第三節(jié) 團(tuán)體的信息與意見溝通（50分鐘） 一、意見溝通的概述 二、意見溝通的方式 三、意見溝通網(wǎng)絡(luò) 四、意見溝通的障礙 五、意見溝通障礙的解除 第四節(jié) 團(tuán)體的人際關(guān)系（60分鐘）一、 團(tuán)體中人際關(guān)系概述二、 影響人際關(guān)系的因素三、 人際關(guān)系的障礙與改善人際關(guān)系的方法歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)

15、，布置思考題和作業(yè)。(5分鐘)思考題作 業(yè)思考題： 1.在團(tuán)體中進(jìn)行意見溝通應(yīng)注意什么？2.如何改善團(tuán)體中的人際關(guān)系？周 次第 11周日 期節(jié) 次 授課內(nèi)容團(tuán)體行為與管理（三）授課學(xué)時3學(xué)時教學(xué)目的團(tuán)體的決策、團(tuán)體的競爭、合作與沖突教學(xué)重點(diǎn)團(tuán)體的決策、團(tuán)體的競爭、合作與沖突教學(xué)難點(diǎn)團(tuán)體的決策、團(tuán)體的競爭、合作與沖突教 具 和媒體使用多媒體、黑板教學(xué)方法講授法 教學(xué)過程課程回顧、復(fù)習(xí)、新課的引入(5分鐘)講授新課(110分鐘) 第五節(jié) 團(tuán)體決策（50分鐘）一、 決策及其過程二、 決策類型和組織層次三、 決策效應(yīng)理論與效用分析四、 決策理論和團(tuán)體決策中的利弊分析第六節(jié) 團(tuán)體的競爭、合作與沖突（60

16、分鐘）一、 競爭與合作的含義二、 團(tuán)體的合作、競爭與效率三、 團(tuán)體內(nèi)的競爭、合作與團(tuán)體間的競爭四、 團(tuán)體的沖突、沖突的解決歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置思考題（5分鐘）思考題作 業(yè)思考題： 1 如何解決好團(tuán)體沖突？ 周 次第 12周日 期節(jié) 次 授課內(nèi)容組織行為與管理（一）授課學(xué)時3學(xué)時教學(xué)目的兩種組織觀念比較、組織設(shè)計與工作設(shè)計教學(xué)重點(diǎn)兩種組織觀念比較、組織設(shè)計與工作設(shè)計教學(xué)難點(diǎn)組織設(shè)計與工作設(shè)計教 具 和媒體使用多媒體、黑板教學(xué)方法講授法 教學(xué)過程課程回顧、復(fù)習(xí)、新課的引入(5分鐘)講授新課(110分鐘) 第一節(jié) 兩種組織觀念及其比較（50分鐘） 一、傳統(tǒng)的組織觀念與特點(diǎn) 二、現(xiàn)代組織觀念

17、 三、現(xiàn)代組織與傳統(tǒng)組織的比較四、現(xiàn)代社會組織結(jié)構(gòu)的內(nèi)容、特點(diǎn)及管理原則 第二節(jié) 組織管理的兩個重要基石組織設(shè)計與工作設(shè)計（60分鐘） 一、組織機(jī)構(gòu)的設(shè)計 二、工作設(shè)計 歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置思考題和作業(yè)（5分鐘）思考題作 業(yè)思考題： 1、 如何進(jìn)行組織工作的設(shè)計，試舉一例。 周 次第13 周日 期節(jié) 次 授課內(nèi)容組織行為與管理（二）授課學(xué)時3學(xué)時教學(xué)目的組織的改革教學(xué)重點(diǎn)組織的改革教學(xué)難點(diǎn)組織的改革教 具 和媒體使用黑板,多媒體教學(xué)方法講授法 教學(xué)過程課程回顧、復(fù)習(xí)、新課的引入(5分鐘)講授新課（110分鐘) 第三節(jié) 組織的改革一、 組織改革的含義與目的（20分鐘）二、 組織改革的動

18、力（30鐘）三、 改革的過程和系統(tǒng)模式（20分鐘）四、 組織改革的阻力（20分鐘）五、 克服改革的阻力（20分鐘） 歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置思考題。(5分鐘)思考題作 業(yè)思考題：1、 組織改革的系統(tǒng)模式是什么？2、 如何克服改革的阻力？邯鄲學(xué)院教案用紙周 次第14 周日 期節(jié) 次 授課內(nèi)容領(lǐng)導(dǎo)行為與管理（一）授課學(xué)時3學(xué)時教學(xué)目的領(lǐng)導(dǎo)概述；領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)、結(jié)構(gòu)與影響力教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)、與影響力教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)、結(jié)構(gòu)與影響力教 具 和媒體使用黑板, 多媒體教學(xué)方法講授法 教學(xué)過程課程回顧、復(fù)習(xí)、新課的引入(5分鐘)講授新課(110分鐘) 第一節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)的概述（50分鐘）一、 領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)者與管理、管理者的概念二、 領(lǐng)導(dǎo)功能三、 領(lǐng)導(dǎo)的類型四、 現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)體制的發(fā)展第二節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)、結(jié)構(gòu)與影響力一、 領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)（60分鐘）（1） 政治品質(zhì)、思想品質(zhì)與作風(fēng)素質(zhì)（2） 心理品質(zhì)（3）領(lǐng)導(dǎo)者的增效素質(zhì)歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置思考題。(5分鐘)思考題作 業(yè)思考題：1、 領(lǐng)導(dǎo)的增效素質(zhì)有何意義？ 邯鄲