20“精彩極了”和“糟糕透了”(教案)

1、20 “精彩極了”和“糟糕透了”教學儂11 .會認“譽、勵、篇”等7個生字。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，知道父母分別是怎樣評價“我”的詩的，“我”對父母評價的認識 前后有怎樣的變化。3 .研讀重點句子，正確理解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義，體會父母表達愛的方式的不同4 .學會正確對待批評和表揚。重點體會父母愛自己孩子的不同表達方式：母愛寬容、和藹、鼓勵；父愛理性、深沉、嚴格難點體會課文中含義深刻的句子的意思，理解“糟糕透了”的評價也是一種愛。1.字詞教學本課要求會認7個生字，其中“譽、勵、篇”特別容易讀錯，要重點進行強調(diào)和指導。另外，五 年級的學生識字能力比較強了，要放手讓學生自己

2、去想辦法識字，如查字典、詢問他人，學會根據(jù)漢 字的結構特點大膽猜讀、跳讀。學習字詞時，要做到自主學習與教師指導相結合，集中學習與隨文學習相結合。5 .閱讀理解。課文主要寫作者在八九歲的時候?qū)懥巳松械牡谝皇自?，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的 評價卻是“糟糕透了”。作者在“精彩極了”的鼓勵中和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向， 成長為一名著名的作家，揭示了父母對自己的兩種極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分的個別語句含義較深 ，具有啟發(fā)性，給學生提供了多維的思 考感悟空間。所以在教學時，要堅持以生為本，以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學。通過

3、有聲 有色地朗讀，使學生更多、更直接地與文本對話，在文本語境中同人物進行心靈對話，使課堂教學回 歸語文教學的本色。通過不同形式的讀，讓學生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟 到文章的表達方法。本課的內(nèi)容與學生的生活實際、情感體驗十分接近，應該更多地啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際，去感受 父愛與母愛的不同。6 .表達運用。在生活中，同學們每天都感受著來自父母的愛，父母的愛本質(zhì)是一樣的，但表現(xiàn)形式是有區(qū)別 的。通過學習課文和聯(lián)系生活實際，同學們對兩種愛的方式要有清晰的認識。在此基礎上，學生要學 會用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受，學會感恩。學前曜蒙1 .預習提綱(1)自讀課文，認識生字詞，有不理

4、解的詞語查字典或使用其他工具書解決。(2)讀課文，把課文讀正確、流利，試著用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容，初步感受父母之愛的不 同。(3)在自己感受最深的句子旁做批注。2 .多媒體課件教學課時1課時。教學過程 】一一、創(chuàng)設情境，導入新課。課件出示兩幅圖畫：一幅是孩子跌倒了，抬頭看著媽媽，喊道：“媽媽，快來”另一幅是子 跌倒了，抬頭看著爸爸，喊道：“爸爸，快來”學生看圖，理解兩幅圖的內(nèi)容，思考：兩幅圖的不同之處是什么呢？爸爸、媽媽面對跌倒的孩子，采取的態(tài)度和方式會有什么不同嗎？學生交流自己的看法。師：在教育孩子這個問題上，爸爸和媽媽采取的方式和態(tài)度往往是不一樣的。為了進一步加深對 這一現(xiàn)象的理解，

5、下面我們來學習一篇文章一一“精彩極了”和“糟糕透了”。(教師板書課題)這樣導入新課的方式，新穎、直觀、生動，能引起學生的情感共鳴，使學生迅速進入學習狀態(tài)。二、初讀課文，掃除文字障礙。1 .請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，不認識的生字詞可以查字典或詢問他人，然后多拼 讀兩遍。把課文讀通、讀順。2 .匯報交流自讀情況，解決生字詞。(1)學生交流預習成果。(2)教師出示生字、詞語課件：(指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀。)教師適時強調(diào)讀音，如“譽”易讀錯成“ yd”，“歧”易讀錯成“qi”等。(3)檢查學生讀課文的情況，可以抽查、輪讀，也可以分角色朗讀。學生之間互相糾正，教

6、師要有針對 性地進行指導和評價，對于讀得好的同學要及時給予表揚，對于讀得不好的同學要準確地指出他的不 足之處，然后加以鼓勵。三、再讀課文，整體感知。1 .課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？2 .每個階段分別講了什么事？交流：(1)八九歲時一幾年后一現(xiàn)在。(2)八九歲時“我”寫了人生中的第一首詩，母親的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透 了"，“我”難過得哭了。幾年后，“我”在母親的鼓勵下繼續(xù)寫作，父親依然對“我”的作品作出 如實的評價?，F(xiàn)在，“我”已經(jīng)成了一名作家，真正理解了 “精彩極了”和“糟糕透了”都是愛，人 生離不開這兩種愛。(教師適時板書：“精彩極了” “糟糕透了

7、”)遵循學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)由淺入深的學習進程，初步感知文章內(nèi)容，梳理本文所寫的場景，為下面的學習打好基礎。四、以問促讀，深入學文。1 .課件出示問題。件一手 課出媽媽讀了 “我”的詩后，她的心情是怎樣的？從哪里可以看出來？為什么會有這么高的評價呢？ 生讀第1自然段，然后暢所欲言，交流匯報。師小結：媽媽非常高興、驚訝。主要表現(xiàn)在她的神態(tài)（“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”）、她的語言（“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”）和她的動作（“她摟住了我” “她高興得再次擁抱了我”）。媽媽作出這么高的評價，不是因為“我”的詩寫得好，而是因為“我”在八九歲時 就開始寫詩，她為此感到高興，她要鼓勵“我”

8、。這是媽媽對“我”的愛和鼓勵。（教師適時板書： 神態(tài)、語言、動作）2 .聽了媽媽的評價，“我”有什么表現(xiàn)？生：“我”既靦腆又得意揚揚。師：在這種既害羞又得意的心理狀態(tài)下，“我”產(chǎn)生了怎樣的期待呢？這種期待的程度怎樣？從哪里 可以看出來？3 .生讀第24自然段，然后暢所欲言，交流匯報。教師引導，師生共同明確：“我”產(chǎn)生的期待是：希望爸爸能讀“我”的詩，并給予較高的評價。此時，“我”的期待很急 切、很強烈。表現(xiàn)在：“我”迫不及待地問媽媽，爸爸什么時候回來。在等待爸爸的時候，“我”把詩重新譽寫一遍，還做了裝飾，并滿懷信心地把詩放到顯眼的地方。這些語言、動作、心理上的描寫，說明了“我”很渴望得到爸爸的

9、表揚。（教師適時板書：心理描寫）過渡：可事實上，巴迪等來了爸爸的表揚嗎？當時的情形是怎樣的？4 .學生朗讀第514自然段，思考：（1）巴迪等來了爸爸的表揚嗎？當時的情形是怎樣的？學生自由發(fā)言，教師適時引導、總結：沒有得到爸爸的表揚，反而受到了批評。 當時，爸爸回來了，“我”緊張極了，他讀了 “我”的詩，認為這首詩糟糕透了。(“我看這首詩糟糕透了?！?“難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”)(教師適時強調(diào)動作、語言描寫)(2)聽了這樣的評價，媽媽和“我”的反應是怎樣的？學生交流，教師點撥引導：媽媽和父親爭吵，希望父親能鼓勵“我”?！拔摇彪y過得跑到自己的 臥室里失聲痛哭起來。5 .幾年以后，情況發(fā)生了

10、怎樣的變化呢？生讀第15自然段，思考并回答問題。巴迪承認了自己當時的那首詩的確相當?shù)脑愀?，他已?jīng)認識到了父親的評價是對的，再加上母親一如既往地鼓勵，巴迪還一直在寫作并把自己新的文章給父親看。父親的態(tài)度也有了變化，雖然還帶著批評，但沒有全盤否定，而是在批評中帶著鼓勵，這在無形 中給了作者勇氣，讓他有再寫下去的動力。6 .最終作者成功了，在他成名之后，他體會到了什么？(1)帶著這個問題請同學們默讀第16、17自然段，然后回答問題。(2)閱讀成果匯報：課件我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)那就是愛。7 .“精彩極了”是一種怎樣的愛？課件 出擊慈祥的母

11、親一句鼓勵的話“精彩極了”，飽含著多少愛呀！正是這種愛，使“我”有了寫作的興趣，寫作的信心，寫作的靈感。這是一股多么強大的力量呀！長大后的巴迪有了巨大的成就，這個時候他體會到當初是多么幸運！因為在自己的寫作過程中有 母親那作為創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作源泉的愛。8 .“糟糕透了”是一種怎樣的愛？件_好 課as嚴厲的父親一句警告的話“糟糕透了”，又飽含著多少愛呀！正是這種愛，使“我”時時看到不足，使“我”戒驕戒躁，使“我”永遠向新的高度奮進，這是一股多么沉重的力量呀！母親贊美的愛給了他前進的力量，而父親批評的愛給了他思考和反省的空間。這兩種愛讓巴迪在 面對贊美和批評的時候保持了一顆清醒的頭腦，最終他成功了。

12、9 .正是這些贊美和批評使作者謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。同時他也體會到，這 兩個極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點一一那就是愛。10 .從巴迪的經(jīng)歷中，你讀懂了什么？課件要謹慎地對待生活中的贊美和批評，同時也體會到父母用各自不同的愛在鼓舞著我們。母親贊美 的愛，給了我們前進的動力，而父親的愛則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感 恩父母的愛。五、教師小結，結束全文。學了這篇課文，我們不僅要懂得用全面的眼光來看待父母的愛，也要懂得正確地對待生活中的贊 美和批評。今天大家應該都是收獲滿滿，希望這堂課對今后的人生有所幫助。六、拓展延伸，布置作業(yè)。1 .學習了本文后，你有

13、什么收獲和感受呢？2 .小練筆：文中巴迪認為愛有兩種形式，一種是贊美的愛，一種是批評的愛。你在生活中有過類似的感 受嗎？把你的感受寫下來。板書設計“精彩極了”和“糟糕透了”童年母親贊揚 得意揚揚寫詩父親批評 失聲痛哭長大/母親的鼓勵一熱愛寫作1 (不同評發(fā) 感悟(父親的嚴格-精益求精相同的愛 成年精彩極了創(chuàng)作的源泉在會糟糕透了批評的力置_學反思 .課前，我讓學生進行了充分的閱讀，學生已經(jīng)非常熟悉課文了，所以這堂課進行得比較順利。1 .立足教材，學會運用。本文是學生很容易產(chǎn)生興趣的一篇文章，全文緊緊圍繞“精彩極了”和“糟糕透了”這對反義詞展 開。在教學時，我讓學生在讀、悟的過程中，聯(lián)系上下文或結合自己的生活實際，說出對“精彩極了” 和“糟糕透了”的理解，進而理解父母的愛具有不同的表達方式。2 .以問促讀，以讀促悟。緊扣本文的重點和難點來設計問題，每個問題都具有很強的啟發(fā)性和導向性，學生帶著問題去讀課 文，有章可循，容易達成閱讀目的。學生的閱讀是個性化的，不要求達成一致的意見和見解。3 .不足之處。(1)評價激勵不夠。