英語綜合實踐課教案(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上英語綜合實踐課教案中外節(jié)日異同教學目的：通過對中外節(jié)日的學習和比較，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的學習渠道，增強學生的動手能力，增長學生的英語知識，教給學生歸納、比較、總結(jié)的方法，提高學生的學生的綜合學習能力。教學方式：啟發(fā)式學習方式：自查資料、討論、比較、總結(jié)、歸納教學課時：三課時第一課時課前，我把要上的課題告訴了學生，讓他們注意多渠道地收集材料，如通過報刊、雜志、書籍和電腦。既要有中國的節(jié)日（含來歷、時間和慶?；顒樱惨形鞣降墓?jié)日。一、將收集到的節(jié)日名稱按中西方分類并按時間的順序進行匯總二、請學生介紹各個節(jié)日的來歷和慶?；顒尤?、對材料進行補充完整四、布置作業(yè)：

2、將中西方節(jié)日重新整理并進行比較教學反思（一）這節(jié)課基本上按計劃進行，學生對中西方節(jié)日有著濃厚的興趣，也有一定的了解。他們按照老師的吩咐，查閱報刊、書籍或通過網(wǎng)上搜索資料，進行了一番準備。課堂上氣氛活躍，學生興趣盎然，踴躍發(fā)言。但是反映出了一個問題，就是學生對這些節(jié)日的一知半解，了解得不全面，甚至還出現(xiàn)了一些錯誤的信息。所以有必要對學生的態(tài)度進行糾正。另外就是由于教學設(shè)備限制和條件限制沒能提供一些彩色圖片和網(wǎng)上顯示，沒能讓學生比較全面地體驗到那種身臨其境的感覺。第二課時一、將小組長的比較結(jié)果抄寫在黑板上，供全體學生修正二、老師重點將中國的春節(jié)和西方的圣誕節(jié)進行比較三、布置作業(yè)：1. 將材料進行歸

3、納和總結(jié) 2. 講講從這一主題的學習中，學到了什么教學反思（二）課堂上學生都能踴躍發(fā)言，積極參與。從學生課堂上氣氛來講是成功的，但是從學生完成作業(yè)的角度來講是不太令人滿意的。學生所作的比較缺乏系統(tǒng)性和針對性，也不夠全面。同時由于條件的限制，講解也做不到形象和生動。第三課時一、檢查學生的總結(jié)結(jié)果二、讓學生自由發(fā)言，說說他們的收獲教學反思（三）這堂課學生暢所欲言，講了他們在沒有上這些課之前，對西方節(jié)日的知之不多到現(xiàn)在的知道一些：講了他們?nèi)绾问占牧系鹊?。從學生的自我闡述中，我發(fā)現(xiàn)學生收集材料的能力還是比較差，各方面的綜合素質(zhì)還得提高。課堂上感覺老師要講的還是比較多，學生自主學習能力差，動手能力不夠

4、，學習渠道窄。老師在課堂上所提的問題能回答的同學很少。三節(jié)課上下來，我覺得今后還應(yīng)加強學生的動手能力和綜合學習能力，括寬學生的學習渠道，教給他們學習的方法，以便課堂上老師能更好地教學。英語綜合實踐課教案中外禮節(jié)教學目的：初中的學生轉(zhuǎn)入英語的正規(guī)學習，如果一味地教學課本的內(nèi)容太乏味，所以在第一課時學習問候語時，我便進行了中西方文化比較。本節(jié)課通過對中外禮節(jié)的學習和比較，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的學習渠道，增強學生的動手能力，增長學生的英語知識，教給學生歸納、比較、總結(jié)的方法，提高學生的綜合學習能力。教學方式：啟發(fā)式學習方式：自查資料、討論、比較、總結(jié)、歸納教學課時：一課時課前，我把要上的課題

5、告訴了學生，讓他們注意多渠道地收集材料，如通過報刊、雜志、書籍和電腦。既要有中國的禮節(jié)，也要有西方的禮節(jié)。一、將收集到的禮節(jié)文化按中西方分類進行匯總。中西方禮儀在稱謂稱呼、見面交往禮節(jié)、宴客方面、禁忌與習俗二、請學生介紹各種禮節(jié)1、稱謂稱呼方面在西方,稱呼是比較籠統(tǒng)的，一個稱呼可以涵蓋中國很多稱呼。例如，西方稱呼男的為先生，稱呼女的女士或小姐，而在我國“先生”第一解釋是“教師”,是對教師最古老最悠久的稱謂。隨著改革開放,先生已成為社會上最流行的尊稱口語，西方人稱”uncle”,可以涵蓋我國的嬸嬸，伯母，姨。他們對這些方面的關(guān)系也不如中國分明,中國父親那邊的為伯伯，姑姑，堂兄妹，母親方為舅，姨，

6、表兄妹。在西方人們見面時喜歡直呼其名。而在中國,人們喜歡加上職位，xx經(jīng)理，xx總裁等。這是身份與地位的象征，西方人很少用正式的頭銜稱呼別人，正式頭銜用于法官。高級政府官員、軍官、醫(yī)生、教授、高級宗教人士等。2、交際語言方面中國人通常是見面點頭致意，握手或行拱手禮，微微欠身然后握手，而西方人認為欠身顯得自卑，擁抱是最常見的見面禮與道別禮，親吻禮與吻手禮也較為常見。在我國除了見面和告辭時使用，在表示祝賀、感謝或互相鼓勵時也使用。發(fā)展到現(xiàn)在，被簡單的“你好”，“再見”所取代?？墒俏鞣降馁N面禮、親吻禮、吻身禮，讓國人仍很不習慣接受。中國在見面時喜歡客套的問去哪了？有沒有吃飯？西方則認為這侵犯了他們的

7、隱私，感到奇怪。送客離開時，中國人習慣挽留，說“走好”“慢走”,而西方僅微笑作再見就可。在宴客方面，喝酒，歷來被中國人視為做生意、交朋友等社交場合不可缺少的一環(huán)。中國通常遵循的是酒杯不能空茶水不能太滿，在西方人他們通常喜歡啤酒、葡萄酒，不喜歡勸酒，他們的行為會隨女主人的動作而進行。中國是一個酒文化大國，幾千年流傳下來的釀酒工藝和人們賦予酒的美好寓意，使飲酒成為中國人宴請賓朋、交際應(yīng)酬等活動中不可缺少的內(nèi)容。中華民族博大精深的酒文化也令老外折服，使他們也對中國的白酒滿懷好奇心，但他們對中國酒桌上的強行勸酒有多反感。就如我們正常的中國人對老外的貼面禮排斥一樣。 在禁忌與習俗方面，中國人不喜歡說4，

8、覺得8非常吉利，而西方人不喜歡13。中國人視4為不吉利，因為與“死”同音；而在荷蘭語中4卻是個喜慶的數(shù)字，因為與荷蘭語“慶?！币辉~的發(fā)言相近。 如今中國人穿著打扮日趨西化，正式場合男女著裝已與西方并無二異。中國人通常會在女官員、女企業(yè)家、女學者、女明星面前遵循女士優(yōu)先原則，卻不理會女翻譯、女導游、女陪同、女記者等。而西方人對此一視同仁。正式的公務(wù)場合或宴會上，遵守禮儀是自身良好修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是對一同參加宴會的人的尊重。 三、對材料進行補充完整四、布置作業(yè)：將中西方禮節(jié)重新整理并進行比較英語綜合實踐課教案-小小英語表演家活動目的：指導學生綜合運用所學知識，自設(shè)情景，自編對話，激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)

9、學生自主探索，自主創(chuàng)造和運用語言交際的能力和創(chuàng)新精神，互相幫助和團結(jié)協(xié)作的精神。 活動內(nèi)容分析： 學生經(jīng)過一個學期的英語學習，能進行一些簡單的對話活動。但是，如何綜合運用己學知識、用正確的語音、語調(diào)進行實踐交際活動是學生學習英語過程中的重點、難點。因此，這課將通過活動重點解決這方面的問題。 活動準備：豐富的活動背景、單詞圖片、實物、玩具皮球等。 活動要求： 人人參與，主動參與。自編對話合情合理，參與表演自然大方，語音、語調(diào)正確。 活動方法與順序： 一、基本訓練，創(chuàng)設(shè)語言氛圍。 1、同學們相互問候。 2、 英語報數(shù)。 3、 唱英文歌。Head，shoulders，knees and toes.4

10、、 師生相互問候。 二、復習舊知。老師說明活動要求：以小組為單位，以圖片為內(nèi)容進行自由交談。 （注：這樣的設(shè)計力圖在提高復習強度的同時沖破課堂的柬縛，讓學生在輕松、自由的環(huán)境中主動參與到學習中去。） 三、輕松三分鐘。 1、請語音、語調(diào)好的同學上臺喊口令，其余學生聽音做動作。如： Touch your nosefaceeye. Stand up . Sit down .2、齊唱英文歌。Where are you from?（注：惜助此環(huán)節(jié)形成生動活潑的氛圍，激發(fā)學生學習興趣，是他們在愉悅的情緒中進行下一環(huán)節(jié)的練習。） 四、自設(shè)情景，表演對話。老師交代活動的要求：每一組同學選擇實物，或者看圖所給情

11、景（通過改變頭飾或出示照片人物等來介紹朋友家人、Go shopping , introduce the ways of going to school等等）請利用不同道具情景，自己編情景對話。請按以下步驟進行： 1、Ora1 practice，（口頭練習） 要求：口頭討論、練習，不動道具。 2、Choose the role，then practice. （角色實踐） 要求：進行角色分配，再利用道具在原地自設(shè)情景，練習對話。 3、Say and do in the group， then choose 4 better groups四個小組。各小組分別表演對話，每個組評出表演效果好的一組到全班

12、展示。 4、Say and do in class（全班展示） （1）全班展示。 （2）同學評價。 （注：在道具方面，我選用了學生熟悉、喜愛的玩具、頭飾用來扮演人物或角色。引導學生進行購物語言的運用和介紹家人，朋友、自己。在表演中注重學生的自我評價，教師可了解學生的知識掌握情況，更能促使學生認真、主動參與這一活動，從而評價的結(jié)果是激發(fā)學生充分發(fā)展語言交際能力。） 五、教師對活動情況進行總結(jié)。拍照方法鼓勵學生，激發(fā)學生學習的成就感，和學習興趣。英語綜合實踐活動課How to make fruit salad ?活動目的：1、新課標背景下的英語教學，要求教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)情景努力激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英

13、語的興趣與熱情，使學生能夠掌握一定的英語基礎(chǔ)和聽、說、讀、寫技能。教師要努力去發(fā)掘?qū)W生的學習主動性，要努力去改變課堂教學的方式、方法，使學生真正做到樂于主動、敢于主動、學會主動、享受主動，使主動學習成為學生的自發(fā)行為。教師教學活動設(shè)計應(yīng)融入生活，聯(lián)系現(xiàn)實的一種課內(nèi)教學資源，教師是教學活動的組織者、指導者、參與者、賞識者，不是教育教學的壟斷者和包辦者，學生才是學習的主人。2、課堂教學要鼓勵學生獨立思考，更要倡導合作學習，使學生學會與同伴交流，敢于發(fā)表自己的見解，在信息傳遞中相互影響在合作活動中互相啟發(fā)，使學生在交流中成長。3、創(chuàng)設(shè)真實情境進行直觀實物教學，能讓學生感到置身于真實的語言運用活動中，

14、而不是處在人為的學習環(huán)境中，能更輕松自如地掌握好知識技能?；顒幽繕耍?1、知識目標 ：讓學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)是我們英語教學大綱規(guī)定的教學目的之一。（1） 掌握有關(guān)新單詞：apple、orange、pear、peach、banana、strawberry、grape、melon、watermelon、first、 then 、finally等. （2）熟練運用turn on, cut up, pour , peel 等動詞詞組。 （3）熟練運用祈使句和How many / How much 引導的問句，There be結(jié)

15、構(gòu) 2、情感目標： （1）培養(yǎng)學生與人交往中具有的積極態(tài)度，了解西方在談?wù)摽蓴?shù)不可數(shù)名詞時的不同方式。 （2）激發(fā)學生學習英語的興趣，通過小組對話、討論、制作和設(shè)計等一系列的課內(nèi)外活動，培養(yǎng)學生尋求幫助，樂于與他人合作的精神及愛生活，愛家庭和愛做家務(wù)的感情。活動過程：分為五個階段1、活動準備階段：將全班同學分為八個小組，每個小組任命一個同學為組長。提前一周布置， 要求學生們查閱資料“How to make fruit salad ?”周末時要求學生列出購物單，明確所需要的水果、調(diào)料、器皿。2、活動過程：時間安排在下午活動課上，教師詢問每組要制作的水果沙拉的類型以及制作的過程后，宣布活動開始，時

16、間為二十分鐘。學生們開始自己動手洗、剝、切、拌、設(shè)計造型等。3、描述活動：二十分鐘之后制作過程結(jié)束，每組代表介紹水果沙拉的名稱、制作過程、其中寓意。4、品嘗活動：聘請聽課老師和每組代表進行品嘗，評出“最佳美味獎、最佳造型獎、最佳寓意獎、最佳色彩獎”等。之后大家同學一起互相品嘗自己的勞動成果.5、清理活動：同學們打掃活動現(xiàn)場，收拾垃圾，要求做每一件事都要善始善終?；顒臃此迹?、本單元的話題源自生活，立足這一點，我應(yīng)充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境，引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學，在用中學,學了就用）。2、我開展任務(wù)型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為