180_2繪本創(chuàng)作教案

1、美術(shù) 單元活動 1 繪本是什麼 【1節(jié)課】課程目標(biāo) 透過動畫、繪本及插畫作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)作者的角度品味繪本創(chuàng)作的特性及多樣性風(fēng)格。 學(xué)生自己動手操作繪本，感受操作書的閱讀樂趣，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。 學(xué)生能提出自己對作品的感受並與同學(xué)分享。 預(yù)告繪本製作課程之進(jìn)度。教學(xué)活動教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動 提供國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)繪本，並就書本的外觀、文字內(nèi)容、插圖表現(xiàn)、繪畫媒材作賞析。 提供國內(nèi)外名家插畫書籍供學(xué)生欣賞，並就書中各插畫作品的創(chuàng)作者、主題、風(fēng)格及所要表達(dá)的內(nèi)涵和意義向?qū)W生說明。 提供國內(nèi)外的操作書繪本供學(xué)生動手翻閱，並說明操作書的特性。 提供網(wǎng)路上收集的優(yōu)質(zhì)短篇動畫，並引導(dǎo)學(xué)生藉由動

2、畫活潑的呈現(xiàn)方式，思考創(chuàng)作具有活潑幽默的繪本。 說明繪本製作的進(jìn)度與要求。 盡情翻閱教師提供的國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)繪本及操作書繪本書籍，並以創(chuàng)作者的角度欣賞書本的外觀、文字內(nèi)容及插圖表現(xiàn)。 聽取教師所提供的教材後，完成介紹賞析閱讀繪本學(xué)習(xí)單之填寫。 聽取教師就介紹提供的優(yōu)質(zhì)短篇動畫後，請同學(xué)以自己的觀點，說出老師提供的其他的動畫特色。教學(xué)策略 國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)繪本，提供學(xué)生對未來自己完成繪本的具體雛形。 以動畫呈現(xiàn)繪本創(chuàng)作另類的思考方式，並引起學(xué)生保持高度學(xué)習(xí)興趣。 教師提供教材之同時，以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考與欣賞。課後作業(yè) 學(xué)生閱讀五本自行收集的繪本，繪本必須有不同表現(xiàn)媒材，不同繪畫風(fēng)格。 完成閱讀繪本學(xué)習(xí)

3、單之填寫。教學(xué)資源教師：電腦、網(wǎng)路、網(wǎng)路上收集的優(yōu)質(zhì)短篇動畫、優(yōu)質(zhì)繪本教學(xué)網(wǎng)站、國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)翻翻書繪本、國內(nèi)外名家插畫書籍，閱讀繪本學(xué)習(xí)單。學(xué)生：五本自行收集的繪本、空白筆記本、鉛筆、橡皮擦、原子筆評量方式 課前資料準(zhǔn)備。 上課討論與互動。 學(xué)習(xí)單評量表。 觀察學(xué)生主動翻閱繪本情況。美術(shù) 單元活動1繪本是什麼教學(xué)內(nèi)容：英國繪本Mr gumpys Outing 國內(nèi)繪本九族創(chuàng)世紀(jì)封神榜 波隆那插畫年鑑套書 文建會兒童文化館網(wǎng)站介紹繪本拔啊，拔啊，拔蘿蔔 故事啟發(fā)閱讀者想像，畫面變化多樣。 文建會兒童文化館網(wǎng)站介紹繪本媽媽的甜蜜小麻煩 活潑生動的故事，表現(xiàn)出母子溫馨的互動。 文建會兒童文化館網(wǎng)站介紹

4、繪本漢妮卡特小姐的帽子 由於漢妮卡特小姐的堅持，引發(fā)出一場場逗趣場面。 美術(shù) 單元活動 2 繪本怎麼做 【1 節(jié)課】課程目標(biāo) 介紹各種繪本形式，使學(xué)生瞭解各類形式繪本及製作方法。 提供學(xué)生紙雕的學(xué)習(xí)，作為繪本內(nèi)頁圖案表現(xiàn)媒材之參考。 要求學(xué)生選擇一種形式，作為發(fā)展自己的繪本之基礎(chǔ)。教學(xué)活動教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動 以powerpoint介紹繪本外觀形式的種類及製作方法。 利用優(yōu)質(zhì)繪本教學(xué)網(wǎng)站，介紹紙雕的作法。 利用相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，介紹繪本裝訂方法。 口述及提問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 一面觀賞教師播放的教學(xué)節(jié)目，一面完成繪本外觀形式及製作方法學(xué)習(xí)單。 配合老師的提問詳加思考，並口述作答。教學(xué)策略 以po

5、werpoint及相關(guān)網(wǎng)站的活潑呈現(xiàn)方式，介紹繪本外觀形式及製作方法，使學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)興趣。 教師提供教材之同時，以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考與欣賞。課後作業(yè) 完成繪本外觀形式及製作方法學(xué)習(xí)單。 發(fā)展繪本文字內(nèi)容架構(gòu)，以配合國文課腳本寫作。教學(xué)資源教師：電腦、網(wǎng)路、電腦廣播系統(tǒng)或單槍投影機(jī)、優(yōu)質(zhì)繪本教學(xué)網(wǎng)站、繪本外觀形式及製作方法之powerpoint教學(xué)節(jié)目、相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站、繪本外觀形式及製作方法學(xué)習(xí)單。學(xué)生：原子筆、鉛筆、橡皮擦。評量方式 課前資料準(zhǔn)備。 上課討論與互動情形。 學(xué)習(xí)單評量表。美術(shù) 單元活動2繪本怎麼做教學(xué)內(nèi)容：節(jié)錄繪本外觀形式及製作方法powerpoint教學(xué)節(jié)目，資料來源：鄧

6、美雲(yún) 周世宗著 繪本創(chuàng)作DIY、夢幻成真-夢幻照片工藝坊、格林繪本網(wǎng)教學(xué)節(jié)目。 繪本外觀型式的種類可說是無限多種，今天我們所提供的16種形式也只是基本型，將來同學(xué)在製作繪本，要有創(chuàng)新的觀念，進(jìn)而能推陳出新，塑造出自己的風(fēng)格。 手捲書古稱捲軸裝，是繼簡編書之後最早的書冊裝訂方式，現(xiàn)在繪本裝訂也可以利用手捲書的復(fù)古設(shè)計，達(dá)到耳目一新的視覺效果。 折疊書古稱經(jīng)折裝，也是復(fù)古形式的一種，這種裝訂不但製作簡單，也可以讓閱讀者在翻書的同時，感受遊戲的樂趣。 分段翻翻書將一個整體分段，由每一分段的變化再去整合成不同的整體。最負(fù)盛名的作品之一，如Making Faces(D.K.)將臉分段，就可組成更多組臉譜

7、。 坊間已有出售相本裝訂書的書本骨架，書冊製作者只要將列印完成的繪本內(nèi)容，表貼上即可。 利用紙雕的技巧，亦可表現(xiàn)出繪本活潑精緻的特性。 美術(shù) 單元活動 3 主角怎麼畫 【1節(jié)課】課程目標(biāo) 瞭解角色造型設(shè)計之原則與方法。 介紹各種繪畫技法與媒材。 發(fā)展自己繪本中的角色造型。教學(xué)活動教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動 以國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)繪本範(fàn)例介紹各種角色造型與風(fēng)格。 賞析各繪本角色造型、色彩與該角色個性之關(guān)係。 分析畫面風(fēng)格與目標(biāo)讀者群之關(guān)係。 說明角色造型設(shè)計方法。 指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展角色造型。 認(rèn)真聽講，並填寫角色造型學(xué)習(xí)單。 思考自己的故事架構(gòu)、繪本特色與目標(biāo)讀者群。 設(shè)計繪本中各角色造型草圖。 與教師或同學(xué)討

8、論自己的創(chuàng)作構(gòu)想。 完成繪本中角色造型之設(shè)計。教學(xué)策略 以國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)繪本範(fàn)例，介紹、分析各種角色造型。 教師提供教材之同時，以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考與欣賞。 同學(xué)相互觀摩討論，腦力激盪創(chuàng)造各種不同角色造型。 以提問方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展角色造型之設(shè)計。課後作業(yè) 完成角色造型學(xué)習(xí)單。 設(shè)計繪本中所有角色之造型，下週與老師討論。教學(xué)資源 教師：角色造型設(shè)計powerpoint教學(xué)節(jié)目、投影機(jī)、國內(nèi)外名家插畫輯、國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)繪本。 學(xué)生：繪本文字稿、分鏡草圖、紙、鉛筆、彩色筆、水彩、繪畫材料。評量方式 作品的草圖計畫。 上課與同儕討論互動情形。 學(xué)習(xí)單評量表。美術(shù) 單元活動3角色造型設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：節(jié)錄角色造

9、型設(shè)計powerpoint教學(xué)節(jié)目，資料來源：九族創(chuàng)世紀(jì)、向左走向右走、拔蘿蔔、波隆納畫插、格林繪本網(wǎng)教學(xué)節(jié)目。 繪本名稱：九族創(chuàng)世紀(jì) 作者：臺灣 張世明 讀者群：兒童 劇情概要：臺灣原住民的神話與傳說 造型特色分析：可愛 卡通 媒材與技法：漫畫 繪本名稱：向左走向右走 作者：臺灣 幾米 讀者群：青年男女 劇情概要：都會青年愛情故事 造型特色分析：寫實 媒材與技法：水彩 繪本名稱：拔呀，拔呀，拔蘿蔔 作者：俄國 阿爾克謝托爾斯泰 目標(biāo)讀者群：兒童 劇情概要：合力拔起大蘿蔔 造型特色分析：可愛 卡通 媒材與技法：水彩 插畫引導(dǎo)觀察與討論： 角色造型與個性之關(guān)係。 角色造型與色彩之關(guān)係。 繪本風(fēng)格

10、與表現(xiàn)技法之關(guān)係。 繪本風(fēng)格與目標(biāo)讀者群之關(guān)係。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展角色造型： 指出學(xué)生草圖構(gòu)想之優(yōu)點。 要求說明故事概要、角色個性。 要求分析配色、構(gòu)圖、表現(xiàn)技法、創(chuàng)意等因素。 檢討學(xué)生個人因素，如時間、成本、技術(shù)能力等。 歸納並提出參考建議。 美術(shù) 單元活動 4 試著做做看 【1 節(jié)課】課程目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生將自行撰寫好的文章內(nèi)容以畫面設(shè)計為主要依據(jù)，切割成14至16個段落。 依據(jù)切割完成的文章段落，構(gòu)思所有畫面草圖及圖文編排樣式。 鼓勵同學(xué)在其所設(shè)計的繪本中，加入翻翻書的變化。教學(xué)活動教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動 示範(fàn)文章內(nèi)容切割分?jǐn)?，並說明分段的原因。 以網(wǎng)路優(yōu)質(zhì)繪本教學(xué)節(jié)目教授繪本構(gòu)圖之特色及技巧。

11、 針對切割完成的文章段落，設(shè)計每一頁畫面草圖，並考量圖文編排之搭配。 說明封面、序言、故事導(dǎo)言、目錄、後記、版權(quán)頁應(yīng)有之文字內(nèi)容。 認(rèn)真學(xué)習(xí)老師的示範(fàn)後，在自己的繪本文章中以P.1、P.2、P.3加以分段，並註記計畫製作翻翻書之部分。 在分鏡草圖學(xué)習(xí)單中，畫出各段落（也就是各頁）的草圖內(nèi)容。教學(xué)策略 以引導(dǎo)學(xué)生完成分鏡草圖學(xué)習(xí)單的方式進(jìn)行設(shè)計繪本內(nèi)容。 封面、序言、故事導(dǎo)言、目錄、後記、版權(quán)頁可依個人喜好增刪應(yīng)用。 整本繪本分鏡草圖完成後，畫面之取捨要考慮風(fēng)格統(tǒng)一及同中求變的原則。課後作業(yè) 依據(jù)切割完成的文章段落，完成分鏡草圖學(xué)習(xí)單。教學(xué)資源教師：電腦、網(wǎng)路、優(yōu)質(zhì)繪本教學(xué)網(wǎng)站、分鏡草圖學(xué)習(xí)單、

12、國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)繪本。學(xué)生：個人設(shè)計完成的劇中人物造型、個人撰寫完成的繪本文章影印稿、原子筆、鉛筆、橡皮擦、彩色筆。評量方式 課前資料準(zhǔn)備。 分鏡草圖學(xué)習(xí)單評量表。美術(shù) 單元活動4試著做做看教學(xué)內(nèi)容： 文章預(yù)計分成14至18個段落，不以長短來分段，需考慮每一段畫面呈現(xiàn)的精神意涵與美觀性，或考慮畫面的幽默性、繪畫性。 格林繪本網(wǎng) 畫面的聯(lián)想 郝廣才 格林繪本網(wǎng) 淺談構(gòu)圖 格林繪本網(wǎng) 角度的奧妙 格林繪本網(wǎng) 畫面的連貫 分鏡草圖之設(shè)計，需考慮圖文編排之觀念。 整本繪本畫面表現(xiàn)的選擇要考慮風(fēng)格統(tǒng)一及同中求變的原則。 英國繪本 This is London 美術(shù) 單元活動 5 開始做繪本 【3 節(jié)課】課程目

13、標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生如何攜帶半完成之作品，以避免髒污或折損。 指導(dǎo)學(xué)生依自行設(shè)計之分鏡草圖，繪製於美術(shù)紙上。 指導(dǎo)學(xué)生如何製作精裝繪本。教學(xué)活動教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動第一節(jié) 示範(fàn)美術(shù)紙之?dāng)y帶方法。 指導(dǎo)學(xué)生依自行設(shè)計之分鏡草圖，先以鉛筆在美術(shù)紙上打底稿，再自行選擇使用的表現(xiàn)媒材加以繪製。第二節(jié) 和每一位學(xué)生個別討論畫面修改的建議。第三節(jié) 指導(dǎo)學(xué)生使用雙面膠帶或完稿噴膠將列印的繪本內(nèi)頁貼合在空白相本上，並製作封面以完成整本繪本的裝訂製作。第一節(jié) 依據(jù)分鏡草圖，在美術(shù)紙上完成各頁的繪製。第二節(jié) 認(rèn)真聽取教師繪畫技法上的指導(dǎo)，繼續(xù)在美術(shù)紙上完成各頁的繪製，回家做修改工作。第三節(jié) 繪本裝訂成冊。教學(xué)策略 以

14、示範(fàn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生實地製作繪本。 與學(xué)生個別討論，遇有較典型或常犯之問題，則集合全班補充講解。課後作業(yè)第一節(jié) 完成繪本一半之繪製，利用生活科技課程掃瞄。第二節(jié) 完成繪本全部之繪製，並參考老師的意見做修改，利用生活科技課程掃瞄及圖文編排、列印。第三節(jié) 完成繪本整本之裝訂。教學(xué)資源教師：國內(nèi)外名家插畫書籍、國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)繪本、資料夾、白色或淺色美術(shù)紙（粉彩紙或素描紙）、白紙、雙面膠帶或完稿噴膠、空白相本。學(xué)生：分鏡草圖學(xué)習(xí)單、資料夾、白色或淺色美術(shù)紙（粉彩紙或素描紙）、鉛筆、橡皮擦、彩色鉛筆、代用針筆、水彩用具、彩色筆、列印的繪本內(nèi)頁、雙面膠帶或完稿噴膠、空白相本。評量方式 課前資料準(zhǔn)備。 上課

15、討論與互動。 學(xué)習(xí)單評量表。 觀察學(xué)生認(rèn)真製作情況。美術(shù) 單元活動5開始做繪本教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生作品發(fā)表園地（節(jié)錄）找回米可的時光機(jī)張瑜秀 聰明鼠與砍樹先生許文馨 西瓜貓羅欣琪 不會飛的瓢蟲江姮臻愛吃糖的小皮陳佩憶 我家兔仔施姿伊 美術(shù) 單元活動 6 我的繪本 【1 節(jié)課】課程目標(biāo) 藉由同學(xué)發(fā)表作品過程中，感受到被肯定與讚賞。 透過發(fā)表、互評的學(xué)習(xí)活動了解鑑賞的意義與目的。 培養(yǎng)學(xué)生審美的能力，並能鑑賞其他同學(xué)的作品。 能欣賞他人作品，並發(fā)表感想，學(xué)習(xí)鑑賞他人藝術(shù)創(chuàng)作的素養(yǎng)。教學(xué)活動教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動 開始之二十分鐘，開放學(xué)生自由觀摩其他學(xué)生的作品。 將學(xué)生作品依風(fēng)格加以分類，在各類作品中隨

16、機(jī)抽取一件，逐項講解鑑賞的步驟。 隨機(jī)在各類風(fēng)格作品中抽取一至兩件，請學(xué)生發(fā)表個人作品的創(chuàng)作理念。 在學(xué)生發(fā)表個人作品的創(chuàng)作理念之後，鼓勵其他學(xué)生自由發(fā)表或隨機(jī)指定其他學(xué)生發(fā)表對該項作品的鑑賞心得。 提出自己的作品供同學(xué)自由觀摩。 發(fā)表個人作品的創(chuàng)作理念。 聽取同學(xué)發(fā)表，並提出對該作品的鑑賞心得。 完成看看繪本學(xué)習(xí)單之填寫。教學(xué)策略 鼓勵學(xué)生表達(dá)想法，無關(guān)對、錯，盡量踴躍發(fā)言。 每位學(xué)生發(fā)表後，鼓掌並加以讚賞。課後作業(yè) 完成看看繪本學(xué)習(xí)單之填寫。教學(xué)資源教師：看看繪本學(xué)習(xí)單。學(xué)生：個人完成的繪本。評量方式 課前資料準(zhǔn)備。 發(fā)表內(nèi)容、臺風(fēng)。 上課討論與互動。 看看繪本學(xué)習(xí)單評量表。美術(shù) 單元活動

17、6我的繪本教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生作品發(fā)表園地（節(jié)錄）度假勝地在哪裡張映潔 湯杓武士李孟嬙羽毛飄進(jìn)腦袋瓜楊淑芬 泡泡裡的彩虹高慧娟尋張真 阿奇的衣櫃何昌達(dá) 微笑邂逅葉如恩國文 單元活動 1 如何寫出精采感人的繪本故事 【2節(jié)課】課程目標(biāo) 透過欣賞繪本的故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解繪本故事的特色。 藉由歸納繪本故事內(nèi)容加以分類，讓學(xué)生對繪本故事有一全面概括性的認(rèn)識。 結(jié)合國文課程極短篇打電話（高職國文第二冊第九課三民書局）一文，引導(dǎo)學(xué)生了解極短篇小說創(chuàng)作的方法。 藉由簡單基本的語文訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生熟悉修辭法與誇飾法的運用，提高學(xué)生語文寫作的能力。教學(xué)活動教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動 準(zhǔn)備國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)繪本，供學(xué)生輪流翻閱

18、，並就故事內(nèi)容加以介紹、賞析與評論。 分析寫作要領(lǐng)，提供作文修辭範(fàn)例讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，並說明作文易犯的毛病。 藉造句訓(xùn)練讓學(xué)生實際運用寫作方法。 讓學(xué)生針對繪本提出問題與看法，並與同學(xué)討論分享心得。 讓學(xué)生說出閱讀繪本故事內(nèi)容後的主旨，並嘗試分析故事背後所引申的意義。 學(xué)生造句練習(xí)的錯誤必須訂正。教學(xué)策略 介紹國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)繪本，提供同學(xué)初步的繪本概念。 介紹愛亞的打電話極短篇一文，讓同學(xué)掌握單一故事創(chuàng)作的方法。 訓(xùn)練同學(xué)熟悉修辭法的運用方式，不斷練習(xí)與造句，成為創(chuàng)作繪本故事的先前作業(yè)。 介紹繪本與極短篇之間，在創(chuàng)作與規(guī)則必須注意的事項。課後作業(yè) 每位同學(xué)一星期內(nèi)至少閱讀3本繪本書，並作讀書心得筆記

19、。 將愛亞的打電話極短篇閱讀完畢，並且預(yù)習(xí)，要求同學(xué)能將本課文章主旨明確表達(dá)。教學(xué)資源 教師：1.蒐集國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)繪本、三民書局高職國文第二冊課本、作文修辭範(fàn)例、作文寫作方法、語文能力訓(xùn)練相關(guān)資料等。2.powerpoint、投影機(jī)、電腦。 學(xué)生：作文簿、原子筆、修正帶。評量方式 修辭法練習(xí) 創(chuàng)作繪本故事一篇，字?jǐn)?shù)在6001000字之內(nèi)。國文 單元活動1如何寫出精采感人的繪本故事教學(xué)內(nèi)容：單元主題一 繪本大集合坊間繪本琳瑯滿目，內(nèi)容豐富有趣，歸納起來大致不離以下幾種類型：經(jīng)典式：大家耳熟能詳?shù)耐捁适禄蚴菤v險傳奇。 例如小紅帽、白雪公主、綠野仙蹤、西遊記等等。原作改編式時空改變： 將原作稍加改編

20、，譬如時空的改變，使讀者有一種全新陌生的感覺。 例如將七俠五義改編成現(xiàn)代版的新虎膽妙算。原作改編式角色改變： 方式同前，將原作的角色稍加變換，使故事內(nèi)容的趣味增加。 例如將家喻戶曉的三隻小豬與大野狼，改寫成三隻小野狼與大壞豬的故事。聯(lián)想式： 可以從大自然萬物中，尋找形狀與意義和我們生活息息相關(guān)的人、事、物，做個天馬行空的超級聯(lián)想。 例如將氣球聯(lián)想成在天空飛舞的蝴蝶，或是將火山爆發(fā)聯(lián)想成大地在生氣了。角色扮演式： 地球上任何東西都可以運用角色扮演的方式，呈現(xiàn)多采多姿的生命力。 例如月亮有陰晴圓缺，是因為她心情時好時壞；太陽公公則是很熱情，四處散發(fā)熱力。逆向思考式： 學(xué)習(xí)新新人類無厘頭的思考模式，

21、不按牌理出牌。 例如孝子原意為孝順的孩子現(xiàn)在則解釋為孝順孩子的爸媽；可愛是可又沒人愛。同學(xué)可以改編廿四孝成為廿四笑。類比式： 先蒐集資料，將資料分類、整理、歸納，尋找其中相同或相異的元素，做個有趣的類比。 例如全世界的首領(lǐng)中，身高最矮或最高的是誰？高中生平均有異性朋友的比例是多少等等。對立式： 大自然中原本就存在所謂的二元對立。陰與陽，黑與白，胖與瘦，矮與高等等。 藉由自然界無所不在的二元對立，即可創(chuàng)作出不少題材。例如：一粒砂看世界、黑白郎君等，技法運用隨作者創(chuàng)意來發(fā)揮。假設(shè)奇想式： 運用想像力，結(jié)合神話、傳說與民間故事，即興發(fā)揮的一種方式。 例如從希臘羅馬的神話傳說，中國的山海經(jīng)、六朝志怪小

22、說等題材加以創(chuàng)作，加上自己的想像力，一定能產(chǎn)生奇妙有趣的故事內(nèi)容。問答式： 採用一問一答的方式，將主題完整呈現(xiàn)，適用於學(xué)齡前的幼童，內(nèi)容較簡單、明瞭，一看便懂。 問答式創(chuàng)作，可以假設(shè)主角二人在對話，透露作者欲傳達(dá)的訊息，技巧簡單討喜，適合初學(xué)者嘗試。事件記錄式： 可以從個人生平的經(jīng)歷開始寫起，有時也可以參考偉人傳記或是親朋好友的經(jīng)驗。 例如童年時期片段的溫暖回憶，或是青春年少的放蕩不羈，也可能是國父孫中山十一次革命的歷程等，很好發(fā)揮。繪本創(chuàng)作五花八門，沒有一定的法則，同學(xué)亦可自行創(chuàng)作，只要你覺得有趣的故事內(nèi)容，都可以將它寫進(jìn)來喔！單元主題二 認(rèn)識極短篇介紹小說的分類。 長篇小說：字?jǐn)?shù)十萬字以上

23、。篇幅大，描寫眾多的人物形象，情節(jié)結(jié)構(gòu)複雜，敘述描寫具體而細(xì)膩。 中篇小說：三至十萬字。往往就生活中一些較大的事件，通過對主人翁一段或全部生活經(jīng)歷的描寫，反映一定歷史時期的社會風(fēng)貌。 短篇小說：三萬字以下。通常就生活片段來進(jìn)行描寫，捕捉人物的主要性格特徵集中刻劃，情節(jié)傾向簡單，言語必須精鍊。 極 短 篇：三千字以下。介紹何謂極短篇？ 字?jǐn)?shù)約在3000字以下。 單就生活的一瞬、思想上的片刻感受等為內(nèi)容深入描寫。特別講究單一的時空、人物、事件，以求筆力、效果的集中。介紹國文課本打電話一文的主旨。 藉著一個小學(xué)生排隊打電話的故事，反映出單親家庭的小孩渴求母愛的心理。打電話課文的結(jié)構(gòu)分析。 故事中只有

24、單一的時間（下課十分鐘）。 地點（校門口公用電話前）。 人物（小學(xué)生黃子雲(yún)） 單一的事件（打電話）介紹名家極短篇作品，擴(kuò)大閱讀範(fàn)圍，增加學(xué)生閱讀與寫作能力。 愛亞極短篇爾雅出版社 衣若芬極短篇爾雅出版社。 侯文詠極短篇皇冠出版社。 剎那集：美國極短篇圓神出版社。 苦苓極短篇皇冠出版社。 袁瓊瓊極短篇爾雅出版社。 陳幸蕙極短篇爾雅出版社。 陳克華極短篇爾雅出版社。單元主題三 修辭法練習(xí)譬喻法書寫繪本故事，運用修辭最多的為譬喻法以及誇飾法。茲針對此二類修辭，向同學(xué)作一簡要說明外，並舉出例句供學(xué)生參考。譬喻法修辭 定義：凡二件或二件以上的事物中有類似之點，說話作文時運用那有類似點的事物來說明這件事物

25、的，就叫做譬喻。 公式：喻體 + 喻詞 + 喻依 （母親）+ （像）+（月亮）譬喻法修辭的種類明喻 明喻：凡喻體、喻詞、喻依三者皆有的譬喻叫明喻。 喻詞除了像之外，尚有就像、真像、竟像、如、就如、有如、恍如、真如、似、恰似、好似、若、有若、如同、彷彿、猶如等。 例句：哪個年輕女子不是玲瓏矯健得像一隻燕子，跳動得那麼輕靈？ 造句：老師像；老師笑起來像譬喻法修辭的種類隱喻 隱喻：有喻體、喻依，但是喻詞一律用是代替。 例句：母親是月亮；我是天空裏的一片雲(yún)，偶爾投影在你的波心。 造句：老師是；老師的笑是譬喻法修辭的種類略喻 略喻：凡省略喻詞，只有喻體、喻依的譬喻，叫做略喻。 例句：少女心，海底針；時間

26、，愛情的試金石；中年，人生的分水嶺；人善被人欺，馬善被人騎。譬喻法修辭的種類借喻 借喻：凡將喻體、喻詞省略，只剩下喻依的，叫做借喻。 例句：歲寒，然後知松柏之後彫也。分析：借歲寒松柏後彫，喻亂世君子的守正。喻體亂世然後知君子之守正也省略；喻詞猶省略了，只剩下喻依歲寒然後知松柏後彫也。單元主題四 修辭法練習(xí)誇飾法書寫繪本故事，運用第二多的修辭為誇飾法?，F(xiàn)在針對誇飾修辭，向同學(xué)作一簡要說明，並舉例供學(xué)生參考。誇飾法修辭 定義：文章中誇張修飾，超過了客觀事實的，就叫做誇飾。 分類：可區(qū)分為空間、時間、物象以及人情四種不同類別的誇飾法。（一）空間的誇飾 例句：你不那麼愛說爛話，嘴巴哪會像西子灣那麼闊？

27、 例句：小張的嘴，薄得像刀子割了一刀，閉著嘴看不見唇。（二）時間的誇飾 例句：我與陳小姐，八百年前就吹了。 例句：星期天無聊的下午，時間長的比一輩子還長。 例句：今年夏天的雨，好像把一世紀(jì)以來的雨量全下光了，多得嚇人耶！（三）物象的誇飾 例句：你現(xiàn)在到街上逛一圈，那高溫一下子就把你體內(nèi)的水分蒸發(fā)乾淨(jìng)。 例句：山上的香草那麼濃，若不是有這樣強烈的西北風(fēng)，恐怕空氣都會給香得凝凍起來呢?。ㄋ模┤饲榈恼F飾 例句：有一個人半年沒吃雞肉，看見了雞毛帚就垂涎三尺。 例句：他那亮晶晶的大眼睛，眨也不眨的，嘴唇抿得緊，嘴角勾起淺笑，一副提得起整個地球的氣度。 例句：情人的血特別紅，可以染冰島成玫瑰。練習(xí)仿作 老

28、師可以將教室周圍的綠地?zé)o限想像，成為一個美麗的公園，裡面有各式各樣的設(shè)施，繽紛漂亮的花朵，請學(xué)生開始運用誇飾法修辭，來形容這座公園。 將自己經(jīng)驗中的人、事、物，運用四種誇飾法加以形容。國文 單元活動 2 開始創(chuàng)作繪本故事 【2節(jié)課】課程目標(biāo) 經(jīng)由作文訓(xùn)練，期望學(xué)生能自行創(chuàng)作或改編繪本故事內(nèi)容。 面對不同文類的作品，培養(yǎng)學(xué)生具有鑑賞文章的能力。 經(jīng)由老師講解後，讓學(xué)生能提出對自己文章的感想。 將繪本初稿修訂後，成為完整的故事。教學(xué)活動教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動 提醒學(xué)生繪本創(chuàng)作的方法與原則。 充分運用所學(xué)，將極短篇與修辭法的特色再次強調(diào)，鼓勵學(xué)生盡量利用。 運用兩節(jié)課的時間，同學(xué)在教室內(nèi)完成文章草

29、稿，並將之謄寫在作文本上。教學(xué)策略 課堂上立即創(chuàng)作，規(guī)定兩節(jié)課內(nèi)，務(wù)必完成作文初稿。 謄寫在作文本上之後，統(tǒng)一由班長收齊繳回。 國文老師一星期內(nèi)批閱完畢，發(fā)還給學(xué)生修改訂正。 學(xué)生訂正完畢後，重新謄寫一遍在作文本上始成為定稿。教學(xué)資源 教師：繪本、國語字典、語文練習(xí)手冊。 學(xué)生：作文簿、原子筆、修正帶。評量方式 繳交作文一篇。 初稿批閱後學(xué)生必須訂正，始為定稿，老師給予一次作文成績。國文 單元活動2開始創(chuàng)作繪本故事教學(xué)內(nèi)容：作文批改五大原則：1. 眉批要言簡義賅。2. 將作文詞不達(dá)意之處，重新順句。3. 挑出作文的錯別字。4. 寫出各段之段落大意。5. 總結(jié)全文，綰合篇章要旨，指出作文之優(yōu)劣處

30、，並期許學(xué)生加以改正。作文批改範(fàn)例(節(jié)錄) 生活科技 單元活動 1 打字與掃瞄 【 1 節(jié)課】課程目標(biāo) 使用Word打字，將繪本所需文字內(nèi)容打好，存檔。 學(xué)習(xí)使用掃瞄機(jī)，將繪製完成的畫面掃瞄成影像，並存檔。 能正確設(shè)定影像解析度與選擇檔案格式。 瞭解隨時存檔與備份之重要性。 養(yǎng)成愛惜設(shè)備、正確操作、注意工作安全之習(xí)慣。 養(yǎng)成輪流使用設(shè)備、資源共享、互助合作之習(xí)慣。教學(xué)活動教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動 強調(diào)正確操作設(shè)備、工作安全的重要性。 複習(xí)Word打字、存檔。 講解並示範(fàn)掃瞄機(jī)之操作方法。 全班一起打字，掃瞄機(jī)數(shù)量不足時，則輪流操作掃瞄自己的作品，並規(guī)定輪流使用掃瞄機(jī)之方式。 要求同學(xué)第一個畫面

31、於老師講解示範(fàn)下，一個口令一個動作完成；第二、三畫面可在老師或同學(xué)的協(xié)助下製作，其餘的畫面則須能獨立完成各項操作。 講解並示範(fàn)影像模式、解析度等掃瞄條件之設(shè)定與作用。 講解影像存檔格式之選擇。 說明磁片或隨身碟之使用。 隨時存檔，注意備份，以防當(dāng)機(jī)。 以Word軟體，將故事內(nèi)容打字、存檔。 學(xué)習(xí)掃瞄機(jī)的操作與設(shè)定。 輪流使用掃瞄機(jī)，掃瞄自己的繪畫作品並存檔。 填寫打字與掃瞄學(xué)習(xí)單。教學(xué)策略 要求每位同學(xué)親自動手做，勿假手他人。 保持原稿與掃瞄機(jī)之清潔，減輕將來影像修整時之工作負(fù)擔(dān)。 訓(xùn)練小老師或小組長，幫忙指導(dǎo)同學(xué)操作，並協(xié)助教室管理。課後作業(yè) 將自己的故事打字、存檔、列印。 掃瞄自己的繪畫作品，存檔，選擇一張列印。 完成打字與掃瞄學(xué)習(xí)單。教學(xué)資源教師：電腦教室、廣播系統(tǒng)、Word軟體、掃瞄機(jī)、掃瞄驅(qū)動程式、打字與掃瞄學(xué)習(xí)單。學(xué)生：繪本文字內(nèi)容、繪本畫面、磁碟片數(shù)片或USB隨身碟、筆記本。評量方式 課前資料準(zhǔn)備。 電腦、設(shè)備操作能力。 與同儕輪流互動情形。 學(xué)習(xí)單評量表。生活科技 單元活動 1 打字與掃瞄教學(xué)內(nèi)容：  準(zhǔn)備電腦與掃瞄機(jī)，教導(dǎo)同學(xué)操作掃瞄機(jī)。 開啟影像處理軟體Photoshop。 作品原稿置於掃瞄機(jī)上， 檔案讀入掃瞄機(jī)， 由掃瞄介面中，預(yù)覽作品，設(shè)定掃瞄範(fàn)圍大小。 設(shè)定獲取之影像模式、解析度等。 掃瞄讀入Photoshop中。 存檔時，建議以頁碼作為檔名