幼兒園教案的書寫格式

1、幼兒園教案的書寫格式【篇一：幼兒園教學活動設計_步驟-寫法】一、活動內(nèi)容：1,本次教育活動的內(nèi)容以及在整個教材中的地位,作用和教材前后聯(lián) 系1教育活動的內(nèi)容:新綱要中指出選擇幼兒教育活動應該貼近幼兒的生活，來源于 生活。我們的寶寶是21世紀的接班人,他們的健康成長有著至關重要 的最用,所以,我們應該細心關注他們的成長.小班幼兒年齡小，可塑性 很大，經(jīng)過合理的教育和保育，孩子會形成良好的睡眠習慣。 從小 養(yǎng)成生活的規(guī)律化，可以在人腦的興奮和抑制活動中建立起具有一 定節(jié)奏的動力定型。 我們在培養(yǎng)中持之以恒不斷強化，以促進孩子 形成良好的睡眠習慣。2在教材中的地位及作用:幼兒養(yǎng)成了良好的睡眠習慣，促

2、進了幼兒身體的健康發(fā)展。 葉圣陶 先生曾說過： “好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子 吃它的虧，想改也不容易。 ”我們應該根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平和特 點，要養(yǎng)成良好的習慣應該從生活習慣入手。 從家庭走向幼兒園，孩子的不適應感普遍較強。因此父母就應該配合老師，在家中為幼 兒養(yǎng)成良好的生活習慣以減輕他們不適應。3在教育前后的聯(lián)系:習慣養(yǎng)的好，終身受其福；習慣養(yǎng)不好，終身受其累.小班幼兒大多是處于3-4歲的年齡段，這個年齡段的寶寶正是養(yǎng)成良好生活習慣的 關鍵期。我的觀點是：良好的生活習慣是培養(yǎng)出好性格的堅實基礎，好的性格又會決定孩子的一生。因此抓住關鍵期，培養(yǎng)寶寶良好的 生活習慣，是不容

3、忽視的。2.本次教育轟動的重難點及依據(jù)1活動重點:讓幼兒懂得怎樣午睡好；學習一些正確的午睡方法，逐 步養(yǎng)成良好的午睡習慣。依據(jù):幼兒園教育指導綱要（試行）中提到要培養(yǎng)幼兒良好的生活 習慣、衛(wèi)生習慣、語言習慣、社交習慣和勞動習慣。根據(jù)幼兒的身 心發(fā)展水平和特點，要養(yǎng)成良好的習慣應該從生活習慣入手。每年 九月份一批新的幼兒從家庭走向幼兒園，孩子的不適應感普遍較強。因此父母就應該配合老師，在家中為幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣以減 輕他們不適應2活動難點:在日常生活中基本能做到不大喊大叫。 依據(jù):生活習慣對于成人來說是稀松平常的事情，也無所謂對或錯，可是對于不斷學習、不斷成長的寶寶來說卻意義重大。我認為生活

4、 習慣可以包含很多方面：飲食穿衣、運動睡眠、日常保健、文明禮 貌、閱讀學習等等。好的生活習慣一定可以造就好的性格魅力。所 以我組織了安靜的活動，在孩子午睡時,大腦皮層逐漸適于進入抑制 狀態(tài)，為了使臥室保持安靜，我們培養(yǎng)孩子要保持安靜,不能喧鬧.幼兒園是寶寶除了家庭以外最有利的學習場所， 而且在幼兒園里， 沒 有了家長的呵護，寶寶的成長更加堅強。3.活動準備 寢室環(huán)境布置“怎樣午睡好”，布娃娃一個。二.活動目標： 教育目標活動是活動設計的重要環(huán)節(jié)，幼兒園指導綱要中指出： 活動目標是幼兒園活動 的指南針，它即是活動設計的起點，也是活動設計的終點。孩子對 事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗,根據(jù)其

5、年齡特點及發(fā)展水 平，本次活動的意旨是:要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事 做起，并在潛移默化中領悟到養(yǎng)成良好睡眠習慣的重要.我特制定以下活動目標：認知目標:在睡午覺時，能把脫下的衣褲、鞋子，較整齊地放在固 定處。并學習何鉆被窩入睡，加強保暖。（依據(jù)）能否自己穿衣服是孩子自立能力強弱的一個重要標志。大多數(shù) 孩子脫衣服睡覺沒問題，而穿衣服起床就麻煩了。還會常鬧出笑話： 穿錯鞋、穿錯褲子、漏穿了、穿反了衣服都是常有的事。針對幼兒 穿鞋難的問題，可以利用兒歌等方法對孩子進行手把手的技能練習 情感目標3能力目標:逐步養(yǎng)成良好的午睡習慣。（依據(jù)）幼兒園有自己的作息時間和要求。家長在幼兒未入園時或入園

6、 后的雙休日中也應該按照幼兒園的作息時間要求幼兒，這樣幼兒會 較快地適應新生活，同時能培養(yǎng)孩子從小就有一個遵守時間的好習 慣。三,說教法提示（每個教學法之后,都要寫上依據(jù).,為什么實行這樣的 方法）新綱要提出:創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與探究 活動,進行嘗試,感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法 和意見。應以 “教師為主導，幼兒為主體 ”的精神，因此，在活動的 始終，教師充當幼兒的支持者，引導者和參與者。讓幼兒有廣闊的 空間發(fā)現(xiàn)和探討，并在此過程中尋求探索的快樂。根據(jù)教學目標和我班幼兒實際，我采用了以下幾種教法:（1）情境表演法:讓幼兒形象地感知怎樣午睡好.（演示娃娃的

7、午睡）讓 幼兒在感知 “娃娃”的午睡過程中，形象地理解以下兩點：a為了避免起床時不受凍，能趕快穿上自己的衣、褲、鞋、襪，就 應該把這些東西整齊地放在固定處。b為使在睡覺時不受涼，就要蓋好小棉被，學習鉆被窩入睡。（2）直觀教學法:幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，小班幼兒在 直覺行動思維基礎上，逐漸演化為憑借主要事物的具體形象或表象 進行思維理解語言和詞義，根據(jù)這一特點，我采用了直觀教學法,我親自將脫下來的外衣,鞋子等疊整齊,引導幼兒認真觀察事物,調(diào)動幼兒 的觀察興趣,引發(fā)他們積極地思考.用生動形象的肢體語言解讀兒歌內(nèi) 容，讓幼兒用自身的動作理解兒歌內(nèi)容,讓幼兒了解養(yǎng)成好的習慣的 重要.（3）

8、自主操作法：心理學家皮亞杰認為，孩子是通過主動的實踐經(jīng)歷 來建構他們自己的知識、智能和道德的。在活動中我讓孩子充分讓 體驗、實踐，讓他們知道養(yǎng)成好的睡眠習慣的重要.（4）游戲法:17世紀（捷）教育家夸美紐斯說:游戲是發(fā)展多種才能的智 力活動，是擴大和豐富兒童觀念范圍的有效手段,四. 活動流程： 本次活動以情景導入（引發(fā)幼兒興趣）幼兒主體參與（在活動中獲得 經(jīng)驗）活動延伸（滲透情感教育）為主線,制定了教學過程為:（一）情景導入，激發(fā)幼兒興趣 讓幼兒形象地感知怎樣午睡好.在活動的開始,我會拿出準備好的布娃 娃,加上自己的肢體動作,語言.（演示娃娃的午睡）讓幼兒在感知 “娃娃 ”的午睡過程中;a為了

9、避免起床時不受凍，能趕 快穿上自己的衣、褲、鞋、襪，就應該把這些東西整齊地放在固定 處。b為使在睡覺時不受涼，就要蓋好小棉被，學習鉆被窩入睡。（二）主體參與，在活動中獲得經(jīng)驗1、邊表演邊念兒歌午睡通過生動,有趣的形式,提高幼兒練習的 興趣,幫助幼兒掌握正確的方法.讓幼兒邊聽邊做.將脫下的衣物等放在 固定處.脫下鞋子和外衣，端端正正放整齊。 鋪好被子上床去，小被暖和蓋身體。 閉上眼睛手放好，不吵不鬧睡午覺。 房間里面靜悄悄，一覺醒來精神好。2、教幼兒把小鞋子放整齊。教師邊念兒歌小船靠岸邊引導幼兒 把鞋子放整齊。 小鞋小鞋像小船，離開小腳要靠岸?？炜靹澭娇炜靹?，誰的小船先靠岸？ 誰的小船靠得好?！?/p>

10、篇二：幼兒園教案格式】幼兒園教案格式 活動內(nèi)容：x班科學 活動目標：（情感、認知、能力目標）至少要體現(xiàn)兩項目標1.（認知目標）2. （能力目標）發(fā)展幼兒的語言能力，認知能力，培養(yǎng)幼兒感受美，表 現(xiàn)美的能力。3. （情感目標）培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習慣，豐富幼兒的情感，促 進幼兒個性健康發(fā)展?；顒訙蕚洌海ń叹呶镔|(zhì)準備、知識經(jīng)驗準備）方 法： 活動過程：一、 開始部分：（組織教學、引起興趣、導出新課）二、 基本部分；（新授知識）三、 鞏固部分：（鞏固知識：以游戲和動手動腦、操作為主）四、 延伸活動或復習或小結(jié)（三選一） 溫馨提示：小班上課時間：1015分鐘 中班上課時間：1520分鐘 大班上課時

11、間：2025分鐘 以上是我本人的一點經(jīng)驗體會，如果有不足或不對請給與指正與幫 助，讓我能得以提升，謝謝！【篇三：幼兒園教學活動設計的基本格式和寫作要求microsoft word文檔】幼兒園教學活動設計的基本格式和寫作要求 為了全面提高網(wǎng)站來稿的質(zhì)量，切實推動廣大幼兒教師的專業(yè)化成 長，現(xiàn)參考省新編教材關于寫活動設計應該注意的若干問題和 幼 教園地 高長明主任對全省優(yōu)秀活動設計的點評， 結(jié)合網(wǎng)站實際情 況，再次推出幼兒園教學活動設計的基本格式和寫作要求?；靖袷胶蛯懽饕螅?、活動名稱（即來稿的題目）題目格式應為：*班*活動：*（注明年齡段、活動設計的領 域和名稱）活動名稱要簡潔明了，如果是綜

12、合活動、主題活動或半日活動，也 要注明。2、 設計意圖 扼要闡述活動設計主題內(nèi)容選材、 生成的背景， 對整個教學活動設 計的思路等。3、 活動目標 目標的制定要符合綱要的精神， 符合幼兒的認知水平和情感需要，從幼兒發(fā)展的角度書寫目標，可用 “能”“會”“掌握”“學會”“明白 ”“懂得”等詞語；目標不宜籠統(tǒng)，要具體明確，出現(xiàn)具體的經(jīng)驗，可操作， 可衡量；目標數(shù)量不宜過多，重點呈現(xiàn)新的經(jīng)驗和需要重復的重要 經(jīng)驗。以2-3條為宜； 目標應直接、明確呈現(xiàn)經(jīng)驗，不需要先呈現(xiàn)途徑和方式，（如 通過”或 在過程中”）還要避免直接敘事，不直接 呈現(xiàn)經(jīng)驗， （如，“讓幼兒做一個小小航海家 ”）；目標的書寫按照

13、活動經(jīng)驗獲得的相對先后順序排列。4、活動準備 包括物質(zhì)準備和心理準備。 物質(zhì)準備包括圍繞教學內(nèi)容為幼兒提供支持其學習的活動環(huán)境、 活 動材料等， 必要的教玩具名稱， 有場地布置的教學活動，需畫出場 地布置示意圖。如需要幼兒用書，放在活動準備的最后一條。材料 也不宜過多過雜，要從目標和環(huán)節(jié)的實際需要出發(fā)。心理準備根據(jù)活動需要制定，可有可無。5、 活動過程 教師能根據(jù)教學內(nèi)容和幼兒實際選擇有效的教學策略， 激發(fā)幼兒的 學習興趣，體現(xiàn)自主性、合作性、探究性、體驗式的學習方式，使課程的基本理念得到充分的貫徹和落實；教學過程要層次分明，重 難點突出，充分體現(xiàn)師幼互動?；顒迎h(huán)節(jié)中應說明教師干什么，引導幼兒干什么，每一個環(huán)節(jié)一定 要有幼兒，教師的言行以調(diào)動幼兒學習為目的。準備的材料應該在環(huán)節(jié)中用上，活動中使用的材料應在準備中有交 代；任何自編自創(chuàng)的游戲、操節(jié)、紙工等，必須說明玩法，有故事 的需要附故事原文。6、活動延伸（不需要延伸的，可以不寫這個環(huán)節(jié)） 根據(jù)具體活動的情況，決定是否需要活動延伸；活動可向區(qū)域活動、生活活動及家庭中延伸；活動延伸可以包括重復強調(diào)和后續(xù)拓展兩 種類型；說明