左忠毅公逸事教案及知識點(diǎn)(轉(zhuǎn)載整理)

1、左忠毅公逸事方苞選自方望溪先生全集。左忠毅公（15751625），名光斗，字遺直，明朝桐城（現(xiàn)在安徽桐城）人，做過大理少卿、左僉（qin）都御史。天啟四年（1624），因彈劾魏忠賢，被誣下獄，受酷刑死于獄中。魏忠賢死后，被追謚為“忠毅”。逸事，指散失的沒有流傳的事跡。方苞（16681749），字靈皋，號望溪，桐城人，清代著名的散文家，桐城派的創(chuàng)始人。著有方望溪先生全集。先君子嘗言，鄉(xiāng)先輩左忠毅公視學(xué)京畿，一日，風(fēng)雪嚴(yán)寒，從數(shù)騎出，微行入古寺。廡下一生伏案臥，文方成草。公閱畢，即解貂覆生，為掩戶。叩之寺僧，則史公可法也。及試，吏呼名至史公，公瞿然注視，呈卷，即面署第一。召入，使拜夫人，曰：“吾諸

2、兒碌碌，他日繼吾志事，惟此生耳?！奔白蠊聫S獄，史朝夕獄門外。逆閹防伺甚嚴(yán)，雖家仆不得近。久之，聞左公被炮烙，旦夕且死，持五十金，涕泣謀于禁卒，卒感焉。一日，使史更敝衣，草屨，背筐，手長镵，為除不潔者，引入。微指左公處，則席地倚墻而坐，面額焦?fàn)€不可辨，左膝以下筋骨盡脫矣。史前跪抱公膝而嗚咽。公辨其聲，而目不可開，乃奮臂以指撥眥，目光如炬，怒曰：“庸奴!此何地也，而汝來前!國家之事糜爛至此，老夫已矣，汝復(fù)輕身而昧大義，天下事誰可支拄者？不速去，無俟奸人構(gòu)陷，吾今即撲殺汝!”因摸地上刑械作投擊勢。史噤不敢發(fā)聲，趨而出。后常流涕述其事以語人，曰：“吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也。”崇禎末，流賊張獻(xiàn)忠出沒蘄

3、、黃、潛、桐間，史公以鳳廬道奉檄守御。每有警，輒數(shù)月不就寢，使將士更休，而自坐幄幕外。擇健卒十人，令二人蹲踞而背倚之，漏鼓移則番代。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，鏗然有聲?；騽褚陨傩荩唬骸拔嵘峡重?fù)朝廷，下恐愧吾師也?！笔饭伪鶃硗┏?，必躬造左公第，候太公、太母起居，拜夫人于堂上。余宗老涂山，左公甥也，與先君子善，謂獄中語乃親得之于史公云。先君子稱已死的父親。視學(xué)京畿（j）任京城地區(qū)的學(xué)政。從數(shù)騎帶著幾個騎馬的隨從。微行隱藏自己的身分改裝出行。廡（w）下廂房里。成草寫成草稿。解貂脫下貂皮外衣。掩戶關(guān)門（以防風(fēng)寒）。試考試，這里指童生的歲考。面署第一當(dāng)面書寫，定為第一名。廠獄明朝設(shè)東廠

4、，緝查謀反等案件，由太監(jiān)掌管，成為皇帝的特務(wù)機(jī)關(guān)。魏忠賢擅權(quán)時期，掌管東廠，正直的官吏多受陷害，左光斗也被誣下獄。炮烙燒燙的酷刑。屨（j）鞋。手長镵（chn）拿著長镵。手，用作動詞。镵，鏟子。為除不潔者裝作打掃垃圾的人。席地把地當(dāng)作席。奮臂用力地舉起手臂。庸奴無能的奴才，不識大體的奴才。奸人指魏忠賢的爪牙。構(gòu)陷編造罪名來陷害。噤（jn）閉口。趨小步快走。流賊張獻(xiàn)忠明末農(nóng)民起義領(lǐng)袖之一，起兵于陜西，攻占四川，建大西國，稱大西王，后為清兵所殺。流賊，舊時士大夫?qū)ζ鹆x軍的污蔑稱呼。蘄、黃、潛、桐蘄，蘄州府，現(xiàn)在湖北蘄春一帶。黃，黃州府。潛，現(xiàn)在安徽潛山。桐，現(xiàn)在安徽桐城。鳳廬道管理鳳陽府、廬州府的官

5、。明朝在省下設(shè)分巡道、兵巡道、兵備道等官，管轄幾個府的軍政等事。鳳陽府，現(xiàn)在安徽鳳陽一帶。廬州府，現(xiàn)在安徽合肥一帶。奉檄（x）奉上級的命令。檄，古代官府用以征召、曉諭或聲討的公文。幄（w）幕（軍用的）帳幕。漏鼓移則番代過了一更鼓時間就輪流替換。漏，古代用滴水以計(jì)時間的器具，名銅壺滴漏。鼓，打更的鼓。番代，輪換。鏗然清脆響亮的聲音。宗老涂山同族的長輩號涂山的。涂山，名文，方苞的同族祖父。云語氣助詞，用在引述言語的后面。記“逸事”的文章，不是全面地記述人物一生的生平事跡，而是選取其中的一些典型事件，表現(xiàn)人物的思想和品格，刻畫人物形象。本文就是這樣。文章圍繞左光斗與史可法的關(guān)系，通過京畿視學(xué)、獄中斥

6、史、史可法治兵等動人事跡，多側(cè)面地表現(xiàn)了左光斗識才、選才、惜才的崇高品格，刻畫了他以國家利益為重、剛毅正直、臨危不懼的英雄形象。京畿視學(xué)，先寫他“風(fēng)雪嚴(yán)寒”“微行”視學(xué)，繼寫他“解貂覆生，為掩戶”，是通過行動表現(xiàn)他為國選才、愛惜人才的品格。“瞿然注視”“面署第一”表現(xiàn)他對得到人才的驚喜。而“使拜夫人”的一席話，則表現(xiàn)了他對人才所寄予的厚望。獄中斥史，是表現(xiàn)左光斗崇高品質(zhì)的重點(diǎn)段落。文章先寫監(jiān)獄防守之嚴(yán)，次寫史可法探師之切，再寫左的怒斥，最后寫史以后“常流涕述其事”，其中的肖像描寫、語言描寫突出表現(xiàn)了左光斗剛毅堅(jiān)強(qiáng)、大義凜然、先國家而后私情的崇高品德。史可法治兵，明寫史而暗寫左，正是左的言傳身教

7、，才使史有“上恐負(fù)朝廷，下恐愧對吾師”的思想行為。這部分是側(cè)面描寫，是陪襯，史可法的言行正是左光斗高尚的精神品德的折射。左忠毅公逸事教案 一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)課文通過語言、行動、肖像的描繪刻畫人物性格的寫法；（二）領(lǐng)會課文人物描寫中側(cè)面烘托的手法；（三）復(fù)習(xí)介賓詞組的用法。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析（一）本文的主旨是什么？分析：文章通過左光斗的為國選才、獄中憂國和史可法報國的事實(shí)，表現(xiàn)了左光斗的光輝形象，贊揚(yáng)了他的愛國精神。（二）本文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？ 分析：本文所記是左光斗的散文的事跡，事件帶有片斷性，在發(fā)展上并不緊相連接。全篇貫穿左光斗的愛國精神。文章可分五部分：第一部分（第1段）：寫左光斗勤于

8、國事，發(fā)現(xiàn)和選拔人才。第二部分（第2段）：寫左光斗為閹黨陷害，身陷獄中而堅(jiān)強(qiáng)不屈。第三部分（第3段）：寫史可法在軍中恪盡職守，是受左光斗的影響。第四部分（第4段）：寫史可法敬事“太公”“太母”及師母的情形，（此段也可劃入前一段，表明史可法受左光斗影響之深。）第五部分：補(bǔ)說逸事的由來。全文以史可法映襯左光斗。（三）本文怎樣通過行動、語言、肖像的刻畫表現(xiàn)人物的精神面貌的？分析：如寫左光斗注意了解民情，能深入民間，又不愿驚動當(dāng)?shù)毓倜竦墓ぷ髯黠L(fēng)，是通過“風(fēng)雪嚴(yán)寒”中“微行”這一行動反映出來的。寫他在古寺看了史可法“方成草”的文章，“即解貂覆衣，為掩護(hù)”等行動，反映他對這一新發(fā)現(xiàn)的人才的深情厚愛。他對史

9、可法寫的文章“面署第一”的行動，表現(xiàn)他善于發(fā)現(xiàn)人才，大膽選拔人才。語言描寫：左光斗說史可法“他日繼吾志事，惟此生耳”，表現(xiàn)他獎掖英才的目的是為國選才。對照他后來在獄中所說“國事糜爛至此，汝復(fù)輕身而昧大義，天下事誰可支柱者，”就更能看出這一點(diǎn)。“不速去，無令奸人構(gòu)陷，吾今即撲殺汝”，這些話，在嚴(yán)厲責(zé)備中飽含著摯愛與殷切的期望。肖像描寫：寫左光斗在獄中受酷刑后的外貌：“席地倚墻而坐，面額焦?fàn)€不可辨，左膝以下筋骨盡脫矣?！边@幾句描寫證明左光斗受了閹黨的炮烙之刑，“不可辨”和“筋骨盡脫”說明了酷刑之慘?！澳抗馊缇妗边@一點(diǎn)睛之筆，說明左光斗受盡了酷刑，瀕臨死亡，然而精神毫不頹唐。探監(jiān)的場面，綜合運(yùn)用肖像

10、、神態(tài)、語言、動作描寫，突出了左光斗的光輝形象。（四）課文記敘了左光斗逸事兩則，這兩則逸事表現(xiàn)了左光斗怎樣的品格？兩件事之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？分析：這篇文章寫了左光斗的兩件事。一寫他任學(xué)政，選拔史可法的經(jīng)過，顯示他愛惜人才、知人善任的遠(yuǎn)見卓識；一寫他在獄中怒逐史可法的情景，突出他輕于個人生死、唯念國家安全的高風(fēng)亮節(jié)。榮居高位時，他不辭辛勞，廣泛羅致人才，是為了國家需要；身陷囹圄時，他怒逐學(xué)生，竭力留存精英，是慮及國家前途。深沉的愛國精神貫串前后、映照全篇。（五）試用簡要的語言概述左光斗選拔史可法的全過程，說說作者是如何通過這一過程的描述來刻畫左光斗的性格的。分析：左光斗選拔史可法的過程大致可分為

11、四個環(huán)節(jié)：覓才惜才選才譽(yù)才。覓才?！帮L(fēng)雪嚴(yán)寒，從數(shù)騎出”，略略幾筆先描畫出左光斗四出奔波尋覓人才的急切心情。風(fēng)雪載途，寒氣逼人，行路當(dāng)十分艱難，但在這樣惡劣的天氣，視學(xué)京畿的左光斗仍率領(lǐng)從騎外出尋訪。微服間行，是要洞察真情，徑入古寺，唯恐錯過良材。這一層言簡意賅，能使人聯(lián)想到許多尚未提及的事。從頂風(fēng)冒雪微行察訪至古寺一例，讀者自可推想，在試前，左光斗對京畿一帶應(yīng)試諸生的德識才學(xué)已進(jìn)行了普遍考察，不論晴天、雪天，不論寺廟、還是學(xué)館，都可瞥見他風(fēng)塵仆仆的身影。惜才。作者寫左光斗見古寺廡下，“一生伏案而臥，文方成草”。借讀苦寺，可知此生出身微賤，天氣嚴(yán)寒，伏案而臥，文方成草，可見此生發(fā)憤苦讀。至于文

12、章如何，作者先不明說，卻跳過一層撰寫了左光斗的兩個舉動，“解貂覆生”，“為掩戶”?！敖怩醺采笔亲屖房煞ㄓ把趹簟笔菫槭房煞〒躏L(fēng)，而這些舉止都是在“公閱畢”以后出現(xiàn)的。于此，史可法的才學(xué)識見不喻自明，左光斗的憐才之意更是一目了然。意猶未足，作者再加一筆，即身為學(xué)政的左光斗為詢問史可法姓名竟“叩之寺僧”，原來是不忍驚醒酣睡中的史可法。這些精湛的細(xì)節(jié)描寫將左光斗愛惜人才之心寫得精細(xì)入微，令人擊節(jié)嘆賞。選才。這一層作者寫了考場上吏呼名至史可法，左光斗“瞿然注視”和在卷上“面署第一”兩個細(xì)節(jié)。“瞿然注視”，事出有因。左光斗偶訪古寺，已對史可法的苦讀和才學(xué)留下深刻印象，但當(dāng)時史可法臥伏案上，未見其容

13、貌。今日突然所得吏人直呼姓名，又驚又喜，所以“瞿然注視”；“面署第一”則生動地反映了左對史的深為賞識，前面既已有寺中閱文一節(jié)，至此“面署第一”，也是瓜熟蒂落的安排。譽(yù)才。錄用以后，左光斗特意將史可法召入，使拜見夫人，這不同尋常之舉，本已流露對史可法的厚愛，一番贊譽(yù)，更寫出了左光斗得才的喜悅心情。“他日繼吾志事者，惟此生耳”，這正是左光斗選拔史可法的根本原因，原來左光斗已把史可法視作是效忠國家的良才、自己事業(yè)的繼承人?！拔嶂T兒碌碌”的這種說法也表現(xiàn)了左光斗任人唯賢的磊落襟懷?？v觀左光斗選用、提拔史可法的全過程，左光斗為國求才，思賢若渴，知人善任的品質(zhì)給人留下了深刻的印象。（六）左光斗被陷下獄，見

14、史可法前去探監(jiān)，為什么要厲聲怒斥，將史可法趕走？分析：明朝熹宗天啟年間，統(tǒng)治階級內(nèi)部黨爭愈演愈烈，宦官魏忠賢專政擅權(quán)，陷害忠良，荼毒人民。當(dāng)時東林黨人楊漣因?yàn)樯鲜鑿椲牢褐屹t二十四大奸惡，被錦衣衛(wèi)緹騎逮捕，左光斗等人也因上疏陳魏忠賢三十二斬罪同被誣陷下獄。一時東廠特務(wù)暗探四處密布，鉤黨之捕遍于天下。身陷冤獄的左光斗對當(dāng)時的政治斗爭形勢仍深為關(guān)切。左光斗自度終無生還之希望，惟期史可法等人奮發(fā)有為，能有朝一日翦滅魏逆，伸張大義于天下，振興社稷，力挽狂瀾于既倒。如果說當(dāng)年左光斗擢拔史可法于寒門時已將史可法視作“繼吾志事者”，那么經(jīng)過多年提攜栽培，左光斗更把史可法看成是“支柱天下事者”?，F(xiàn)在，左光斗突然

15、見史可法前來探視，立即感到這會給魏忠賢等人羅織罪名加害史可法以可趁之機(jī)，因此厲聲斥責(zé)，將史可法逐走。史可法對左光斗這一番大義凜然的教導(dǎo)心領(lǐng)神會，頓時悟到老師的良苦用心，深感自己思慮不周，忍痛離去。左光斗獄中怒逐史可法這一舉動形似不近人情，實(shí)則蘊(yùn)含著左光斗對史可法真誠的愛護(hù)與殷切的期望，充分表現(xiàn)了左光斗對國事的關(guān)切和他與史可法之間的真摯情誼。（七）史可法后來常流著眼淚對人講探監(jiān)這件事，稱頌左光斗“吾師肝膽，皆鐵石所鑄造也”，應(yīng)該如何理解史可法的這句話？分析：史可法這句話生動地描繪了作為忠貞剛烈之士的左光斗的高大形象，揭示了左光斗的崇高氣節(jié)和可貴的愛國精神。史可法探監(jiān)時，先一眼瞥見的是左光斗“席地

16、倚墻而坐，面額焦?fàn)€不可辨，左膝之下筋骨盡脫”的傷殘形象。重刑之下，仍不向閹黨低頭，左光斗寧折不彎的浩然正氣，令人起敬。其后，史可法前跪，抱公膝嗚咽失聲時，看到的是左光斗一連串強(qiáng)烈的反應(yīng)：“奮臂”、“撥毗”、“目光如炬”、“怒曰”、“摸地上刑械”、“作投擊勢”?！皧^臂”可見左光斗舉手的艱難。“奮臂”是為了“撥毗”，因受酷刑，目已不能開，但聽見史可法哭聲，仍掙扎著想睜開眼睛看個分明。待到證實(shí)確是史可法時，便是火一般燃燒的灼灼目光的逼視，便是一席言辭鏗鏘擲地有聲的訓(xùn)斥。對閹黨的憤慨、對國事的憂慮、對晚輩的摯愛充溢情懷。惟恐史可法不忍迅速離去還“摸地上刑械作投擊狀”，催逼史可法速行。左光斗幾經(jīng)酷刑，身

17、陷絕境，能與史可法相見，當(dāng)有許多肺腑之言需要傾吐，然而他毫不顧惜個人生死榮辱，唯以國事為念，這是何等高尚的情操！這是何等剛毅的性格！睹其容顏，聞其言辭，見其舉止，頓覺一個鐵骨錚錚，碧血丹心的忠烈形象卓然而立，光彩照人。史可法追憶此事時贊揚(yáng)左光斗“吾師肝膽，皆鐵石鑄也”說的也正是這個意思。（八）對兩則逸事中反映出來的左光斗的思想感情，我們今天應(yīng)該怎樣認(rèn)識？分析：左光斗的第一則逸事，寫他身居要職時，不是趨奉權(quán)貴，接受請托，而是冒著風(fēng)雪嚴(yán)寒，微行出訪，為國求才。這在封建官吏中，實(shí)為難能可貴；第二則逸事，寫他因彈劾魏忠賢，遭陷入獄，依然重于國事，輕于己身，教育史可法以天下為己任，他的識見、品格，也值得

18、稱道。當(dāng)然，左光斗等力圖翦除奸黨，其目的仍不外乎要鞏固封建統(tǒng)治。不過這些應(yīng)放在一定的歷史背景下來認(rèn)識和分析，也不宜苛求古人。（九）既然是記左光斗的逸事，為什么還要記史可法的逸事？寫史可法與寫左光斗有什么關(guān)系？分析：文中寫史可法的逸事有三處。一是寫左光斗被陷，史可法入監(jiān)探視。左光斗蒙冤下獄后，史可法朝夕徘徊獄門外，以圖一見。終因魏閹防范森嚴(yán)未能如愿。后聞左光斗旦夕將受極刑，又用重金賄賂獄卒，喬裝更衣，冒死前往獄中探視。這里看來是寫史可法當(dāng)時對左光斗情深，但實(shí)際上是寫左光斗平素待史可法的義重。不是平時左光斗對史可法的倚重、扶持，又何來此時史可法的舍身探監(jiān)，以報知遇之恩？二是寫史可法的勤于軍務(wù)。寫他

19、忠于職守，常存戒備之心；寫他愛護(hù)部下，身先士卒；寫他刻苦耐勞，寒夜防守，衣不解甲。史可法所以能如此這般，用他自己的話來說，便是“吾上恐負(fù)朝廷，下恐愧吾師”，可見左光斗以國事為重，誓當(dāng)成就一番功業(yè)的諄諄告誡和殷殷教誨，左光斗的言傳和身教對史可法的影響之大。三是寫在左光斗死后，史可法還常去探望左光斗的家屬。左光斗死于非命，然史可法不忘舊誼，來往桐城，于繁忙的軍務(wù)中仍親自到左府問候左光斗的父母和夫人。這里讀者從史可法待左光斗的情義深長也自可進(jìn)一步想象左光斗生前待史可法確系恩重如山，致使史可法永世不忘。綜上所述，作者寫史可法的兩則逸事，落筆在史可法身上，指歸卻在左光斗身上。從史可法的不忘師恩，可知左光

20、斗愛惜人才，唯賢是親，唯賢是用的可貴見識；而史可法的勤于職守，忠于朝廷，既證實(shí)了左光斗有知人之明，更顯示了左光斗“惟念國事”的精神感人至深。文中左光斗史可法兩個形象相映成輝，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。（十）文中最后一段在全文起什么作用？分析：以文章傳人，可擇要述其一生，也可選錄部分，以一斑窺全豹。左忠毅公一生，可傳之事很多，文中略而不提為眾人熟知之事，只是敘說世人不知的一點(diǎn)內(nèi)容。唯其不為人知，因而撰文也常易使人生疑。全篇起首一句“先君子嘗言”，說明是記載先父之言，予人以親切感、真實(shí)感。篇末一段呼應(yīng)起首一句，注明這些未載入正史的逸事并非街談巷議，“獄中語”乃左公甥親自得之史可法，而左公甥又是“余宗老

21、涂山”、“與先君子善”，證實(shí)“先君子嘗言”確鑿無誤。所以說結(jié)末一段補(bǔ)說了逸事的由來，強(qiáng)調(diào)了材料的翔實(shí)可靠，更加令人信服。（十一）史可法死守?fù)P州，堅(jiān)決抗清的事跡素來為史家所稱道，本文作者為何絲毫不提及這段經(jīng)歷，而著力描繪他在鳳廬道的一段生活？分析：課文第3段，作者以史可法的逸事來襯托左光斗的以國事為重和有知人之明，但究竟寫哪些事，顯然是有過一番考慮的，史可法曾憑鎮(zhèn)壓和堵截農(nóng)民起義軍，得以升遷；最后則堅(jiān)持抗清，不屈犧牲。方苞出生時，史可法殉難不過三年，但在本文中，作者對史可法死守?fù)P州、堅(jiān)決抗清的一段可歌可泣的斗爭經(jīng)歷，竟只字不提，而著力描繪在鳳廬道堵截張獻(xiàn)忠起義軍的一段生活用以反映史可法的勤于國事

22、，這雖然與當(dāng)時清朝實(shí)行嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治有關(guān)，但也反映了作者思想上的消極面。（十二）文題是“左忠毅公逸事”，但課文第3段寫的全是史可法在鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義中的表現(xiàn)，游離于課題之外，可以刪去，你的看法怎么樣？分析：這段寫史可法鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義的情況，是作者階級局限性的表現(xiàn)，應(yīng)分析批判，但在結(jié)構(gòu)上卻是重要的一段，是全文的有機(jī)部分，不能刪去。因?yàn)樵谶@里作者是明寫史，暗寫左，寫史的忠于職守，正在表現(xiàn)左的言傳身教對史的影響，從側(cè)面豐富了左的形象。例如，史的“數(shù)月不就寢”照應(yīng)左在“嚴(yán)寒”天視學(xué)；史坐帳外看著士卒睡覺，照應(yīng)左對古寺中寒士的愛護(hù)；史“甲上冰霜落”，照應(yīng)左在獄中傷痛萬狀的剛毅謀國。史的“下恐負(fù)吾師也”一語，點(diǎn)

23、透了和主題的關(guān)系。（十三）本文語言精練、行文嚴(yán)密的特點(diǎn)表現(xiàn)在哪里？分析：這篇簡短的記敘文章語言十分精練，在簡短的語句中凝聚著深厚、強(qiáng)烈的感情。文章寫左光斗從發(fā)現(xiàn)人才到選拔人才，只用了89個字，情況交代得非常清楚，人物的言語、舉止、心情無不畢現(xiàn)。以發(fā)現(xiàn)人才的一段文字為例，共有四層意思，才用47個字：第一層交代天氣、出行的特點(diǎn)和所到之地；第二層寫左光斗所見，點(diǎn)明史可法寄身古寺，刻苦攻讀；第三層寫左光斗欣賞史可法的才華，倍加愛惜；第四層是補(bǔ)筆，“叩之寺僧”說明左光斗用心之細(xì)和印象之深。短短的一段文字，不僅寫明了一個完整的過程，甚至連“解貂”、“掩戶”之類的生動細(xì)節(jié)也都點(diǎn)染出來。在用字上盡量選擇富有表

24、現(xiàn)力的字眼，比如：“即解貂覆生”的“即”說明時間之短，不假思索，不顧自身寒冷，而解貂裘覆蓋這個素不相識的書生，充分反映了左光斗“惜才”之深。又如：“為掩戶”（“為之掩戶”的省略），這和“掩戶而去”是完全不同的?！盀椤弊贮c(diǎn)出行為的目的，說明了掩戶防寒是為了保護(hù)史生，突出了左光斗體貼史生的心情。行文的嚴(yán)謹(jǐn)也表現(xiàn)在文章內(nèi)部的呼應(yīng)上面。文章帶有關(guān)鍵性的一句是“維吾志事”，這句話表明左光斗不僅以身許國，而且思慮深遠(yuǎn)，想到如何后繼有人。這話是在初識史可法之后講的（“繼吾志事，惟此生耳。”）這和左光斗在獄中說的話：“老夫已矣，汝復(fù)輕身而昧大義，天下事誰可支拄者”是相呼應(yīng)的。寫到奉檄守御時，史可法的行動和他說

25、的“吾上恐負(fù)朝廷，下恐愧吾師也”，也同“繼吾志事”遙相呼應(yīng)。這是行文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課。提問學(xué)生：五人墓碑記中“矯詔紛出，鉤黨之捕遍于天下”這句話是指什么事情說的？（明熹宗時期魏忠賢專政，假借皇帝命令殺害賢良正直的人。）“大閹之亂縉紳而不能不易其志者，四海之大，有幾人歟”這句話是不是說所有官員全都依附魏忠賢？（不是，也有少數(shù)官員和在野的東林黨人跟魏忠賢作堅(jiān)決的斗爭。）教師指出：本文所描寫的左光斗就是站在反閹黨斗爭的最前列，并為此獻(xiàn)出了他的生命。他的名字是永垂不朽的。正因?yàn)槿绱?，方苞寫了這篇文章來紀(jì)念他。（二）時代背景介紹。明代自成祖開始，宦官干預(yù)政治，為禍愈演愈烈。熹宗

26、為皇太孫時，魏忠賢導(dǎo)以宴游，甚得他的歡心。熹宗即位（1621年，16歲）后，魏又勾結(jié)熹宗的乳母客氏，由是得以把持朝政，自稱“九千歲”。魏又親自掌管當(dāng)時的特務(wù)機(jī)關(guān)東廠（即課文中說的“下廠獄”的“廠”），動輒假借皇帝名義逮捕朝廷官員，排除異己。天啟四年（1624年）六月，左副都御史楊漣在左光斗參與下疏劾魏忠賢二十四大罪，認(rèn)為“寸臠忠賢，不足盡其辜”。魏忠賢十分惶恐，泣訴于熹宗，客氏又從中委曲調(diào)停，結(jié)果楊漣反遭切責(zé)。左光斗又隨后上書，劾魏忠賢三十二斬罪。俱不聽。次年，魏忠賢指使黨徒誣陷楊漣、左光斗，說他們接受遼東經(jīng)略熊廷弼的賄賂，為他祈求減罪。七月，下楊、左等人于獄；八月，在獄中殺害了他們，決熊廷弼

27、于市。九月，熹宗賜魏忠賢印文曰“顧命元臣”，賜客氏印文曰“欽賜奉圣夫人”。政治之黑暗，于此可見一斑。（三）誦讀第1段。 1誦讀的準(zhǔn)備。步驟是：先默讀一遍，畫出不理解的詞句，向教師質(zhì)疑；然后根據(jù)教師提問給課文加評點(diǎn)；最后歸納本段大意（以下2段教學(xué)步驟與此相同，不再注明）。主要問題是：左光斗發(fā)現(xiàn)史可法是不是帶有偶然性？（是偶然，但偶然之中又含有必然。舊時富家子弟應(yīng)試大多住城中豪華旅館，貧家子弟則住城外古寺。）評點(diǎn)：“微行入古寺”正是為了發(fā)現(xiàn)人才。 左光斗讀史可法文后為什么不當(dāng)即叫醒他？（史伏案而臥，說明他夜讀甚苦，所以不叫醒他。）評點(diǎn)：“解貉”“掩戶”，憐才之意何深?！罢偃搿保鞍莘蛉恕?，說明了什

28、么？（待之如家人）“吾諸兒碌碌，他日繼吾志事，惟此生耳”這句話有什么深刻含義？（左公志在振興國家、鋤奸去惡，看到當(dāng)前國事不可收拾，將希望寄托在下一代人身上。）評點(diǎn)：“繼吾志事”，期待之殷。本段大意：敘述左光斗發(fā)現(xiàn)史可法，十分器重他的抱負(fù)和才能，對他寄予殷切的期望。2誦讀練習(xí)并檢查。 檢查的重點(diǎn)是“廡下一生伏案臥惟此生耳”這一節(jié)?！拔嶂T兒碌碌”一句尤其要反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味。（四）誦讀第2段。1誦讀的準(zhǔn)備。解釋疑難：廠獄這里指東廠監(jiān)獄。明成祖為鎮(zhèn)壓人民和官員中的反對派，于永樂十八年（1420）在京師東安門北設(shè)東廠（原址即今北京市東城東廠胡同），由宦官掌管，從事特務(wù)活動，有事可直接報告皇帝，明憲宗成

29、化十三年（1477），又在東廠之外增設(shè)西廠，也從事特務(wù)活動，后因遭到反對、被迫撤銷。被炮（p2o）烙遭受炮烙的刑罰。更敝衣，草履“敝衣”后的逗號可取消或改為頓號。“為除不潔者”的“為”通“偽”飾也。筋骨盡脫筋骨與肉分離。主要問題：為什么要先交代“逆閹防伺甚嚴(yán)”“左公被炮烙”這些情況？（前者為下文左公語做鋪墊，后者為下文寫左公肖像作鋪墊。）評點(diǎn)：交代背景、為下文設(shè)伏?！跋匾袎Χ罟潜M脫”。這段話是寫什么的？有什么用？評點(diǎn)：寫人物肖像、神態(tài)。照應(yīng)上文“旦夕且死”。揭露閹黨用刑殘酷。從“倚”、“坐”可見其剛強(qiáng)精神?！澳藠^臂以指撥眥，目光如炬”表現(xiàn)了什么？評點(diǎn)“雖旦夕且死”，而剛毅之氣沛乎天地之間

30、。左光斗深責(zé)史可法是為了什么？“摸地刑械作投擊勢”有什么用意？（史來探監(jiān)，出于真摯而深厚的情誼，但危險性極大；左光斗深責(zé)備，是為了使他不要感情用事，而要看到當(dāng)前“國家之事糜爛至此”的形勢，要以大局為重，清醒地認(rèn)識到當(dāng)前“國家之事糜爛至此”的形勢，要以大局為重，清醒地認(rèn)識到自己身上的重?fù)?dān)?！白魍稉魟荨笔谴咚杆匐x去，以免被“奸人構(gòu)陷”。這說明左光斗死仍唯國事是念。）評點(diǎn)：肝膽照人之語。史可法說的“吾師肺肝，皆鐵石所鑄也”，這句話有什么含意？（從側(cè)面表現(xiàn)出左光斗對國家對朝廷一片忠心，身遭奸人構(gòu)陷、酷刑折磨而全不在意，雖在彌留而忠毅之志彌堅(jiān)。）評點(diǎn)：高度概括人物的精神品質(zhì)。本段大意：敘述史可法探監(jiān)、

31、左光斗責(zé)以大義。（五）誦讀第3段。1誦讀的準(zhǔn)備。（1）提問：本段只敘述一件事，試用作者原話加以概括。（“每有警，輒數(shù)月不就寢”。）如果刪去“使將士更休鏗然有聲”這一段話，是否影響上下文的連貫性？（不影響。）好不好呢？（不好，這些細(xì)節(jié)生動地刻畫了史可法忠于職守、嚴(yán)格律己的形象。）評點(diǎn)：生動的歷史細(xì)節(jié)。（2）繼續(xù)提問：作者這樣來塑造史可法的形象有什么目的？（生動地顯示了左光斗對他進(jìn)行教育的結(jié)果，也說明了左光斗有知人之明。）從什么地方看出來的？（“下恐愧吾師”。）評點(diǎn)：“下恐愧吾師”，本段要害。（3）教師指出：史可法對抗農(nóng)民起義軍，是他的局限性之所在；但后來他督師揚(yáng)州，拒降多爾袞，最后以身殉國，是值

32、得高度贊揚(yáng)的，這也是左光斗的教育的結(jié)果。（4）學(xué)生復(fù)述這一段內(nèi)容。2誦讀練習(xí)并檢查。重點(diǎn)是“每有警下恐愧吾師也”這一段。（六）連貫背誦前三段。（七）總結(jié)全文。1思想內(nèi)容分析。首先，讓學(xué)生找出貫穿全文的一句話（“繼吾志事”），并加以說明。說明的要點(diǎn)是：左公在獄中責(zé)備史可法的話：“老夫已矣，汝復(fù)輕身而昧大義，天下事誰可支拄者”說明左公將挽救國家危亡的希望寄托在史可法身上，這正是“繼吾志事”的具體內(nèi)涵。史可法守御鳳廬對“輒數(shù)月不就寢”，是因?yàn)樗翱掷⑽釒煛保@說明史可法沒有辜負(fù)老師的希望，真正繼承了老師的“志事”，從而證明左公有知人之明?？梢姡袄^吾志事”是全篇主旨所在。其次，讓學(xué)生分析本文的線索（

33、左、史之間深厚的師生情誼）。可以從結(jié)構(gòu)分析入手。第一部分（第1、2段）寫左光斗對史可法的期待。主旨是“繼吾志事”，也包含著師生情誼。第二部分（第3、4段）寫史可法不負(fù)左光斗所望。前一層寫“繼志”，后一層寫情誼。再問學(xué)生：這樣寫有什么好處？（說明左、史之間的師生情誼是建筑在共同事業(yè)、共同抱負(fù)的基礎(chǔ)之上的。）最后，歸納本文中心思想：表現(xiàn)左光斗憂國的精神、剛毅不屈的斗爭性格和選拔人才的遠(yuǎn)見卓識；也表現(xiàn)了左、史之間深厚的師生情誼。2寫作特點(diǎn)分析。（1）關(guān)于“逸事”的體裁特點(diǎn)。先讓學(xué)生讀“自讀提示”第1段，并作歸納：寫人物生平中的片斷，表現(xiàn)其思想性格特點(diǎn)。教師補(bǔ)充：“逸事”也叫“逸事狀”，或簡稱“狀”、

34、是人物傳記中的一個分支。古代重要人物的傳記都是官修的；個人寫傳是犯法的行為，但可以寫行狀或逸事狀送到國史館去，作為官修傳記的參考。但寫狀也不是有聞必錄，必須事關(guān)重大。能表現(xiàn)人物的功業(yè)品德，才能寫進(jìn)去?！盃睢庇幸欢ǖ母袷?，要在文末交代一些問題，例如本文最后就交代了左公“獄中語”的來源，說明它是真實(shí)可靠的。（2）側(cè)面描寫。教師指出：第3、4段是從側(cè)面表現(xiàn)左光斗精神的感召力的，而且文中的側(cè)面描寫不止于這兩段，前兩段中也有側(cè)面描寫。學(xué)生就此進(jìn)行討論，然后小結(jié)。要點(diǎn)如下：寫史可法寄身寒寺，從側(cè)面表現(xiàn)左光斗求才如渴的心情；寫史可法“抱公膝而嗚咽”，從側(cè)面表現(xiàn)左光斗雖遭酷刑而泰然自若的精神；寫史可法“噤不敢

35、發(fā)聲，趨而出，”從側(cè)面表現(xiàn)左光斗語言的感人力量。寫史可法流涕語人，從側(cè)面表現(xiàn)左光斗剛毅不屈的精神?！拘≠Y料】（一）重點(diǎn)內(nèi)容圖示。（二）作者。方苞（16681749）清代散文家。字鳳九、靈皋，號望溪，安徽桐城人。早年刻苦攻讀，文章曾得到當(dāng)時文淵閣大學(xué)士李光地的賞識，漸有聲望?？滴跛氖迥辏?706）中進(jìn)士。五年后因戴名世“南山集”案受牽連下獄。后被康熙特赦，曾任武英殿修書總裁，歷官內(nèi)閣學(xué)士，禮部右侍郎。他是清代散文流派“桐城派”的創(chuàng)始人，為文講究“義法”，“義”即“言有物”，“法”即“言有序”。語言風(fēng)格追求“雅潔”。所作散文，多為經(jīng)說及書序、碑傳一類，立意明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言簡潔，在寫作技巧上有

36、可供借鑒之處，但內(nèi)容一般是宣傳封建禮教，鼓吹程朱理學(xué)，陳腐可厭。獄中雜記、左忠毅公逸事等，是方藝文集中為數(shù)不多的較為出色的文章。（三）左光斗和史可法。左光斗（15751625），字遺直，號浮丘，明安慶桐城人。萬歷中與楊漣同舉進(jìn)士，曾任左金都御史。為人剛直敢言。楊漣劾魏忠賢二十四大罪狀，左力贊之，自上疏陳魏三十二斬罪。天啟五年（1625）與楊漣同被誣陷下獄，受盡酷刑，終死獄中。史可法（16011645）字憲之，號道鄰，明末河南祥符（今開封）人。崇幀元年進(jìn)士。高中語文課本第三冊中梅花嶺記有對他的介紹，請參閱該文。（四）題解。忠毅公是左光斗死后由朝廷追贈的謚號。在封建社會中，凡朝廷大臣或社會知名人士

37、死后，朝廷根據(jù)他生前的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)，給予“謚號”?！耙菔隆庇謱憽拜W事”或“佚事”，指的是為正史書所不載的事，也就是散失了的事跡。這些事跡一般比較瑣碎，但能說明被記者的品質(zhì)、性格等。（五）譯文。（韋方 設(shè)計(jì)） 青云中學(xué) 吳靜萍教學(xué)目標(biāo)：一、掌握本文的實(shí)詞、虛詞的用法，詞類活用現(xiàn)象和句式 的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)下面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物的寫法。三、學(xué)習(xí)左光斗的愛國主義精神。教學(xué)安排：兩課時（課內(nèi)自讀）重點(diǎn)是：教學(xué)要求二、三；難點(diǎn)是教學(xué)要求一教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法、自學(xué)法、討論法教學(xué)手段：幻燈投影第一課時教學(xué)目標(biāo)：掌握實(shí)詞、虛詞的用法，詞類活用、句式特點(diǎn)。分析文章結(jié)構(gòu)，了解逸事特點(diǎn)。教學(xué)程序：一、檢查課

38、前預(yù)習(xí)（測試法）（幻燈投影）1、給下列的生字注音：瞿、烙、屨、噤、檄、幄、鏗2、文字常識填空：本文題目標(biāo)明，文章的內(nèi)容是 左光斗 的故事。所謂“逸事”是指 散失沒有流傳 的事跡，定這類文章是取人物的 一部分 來表現(xiàn)人物。本文作者是 方苞 ，選自 方望溪先生文集 ，作者是 桐城 派的創(chuàng)始人，方望溪先生文集 的命名是根據(jù) 號 而命名的。2. 學(xué)生提疑：在課外預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上就課文不理解的詞語提疑， 注釋上有的一律不予再提疑。3. 師生解疑；（1）學(xué)生解疑 （2）教師解疑 疏通課文字、詞、句。重點(diǎn)掌握下列內(nèi)容：（幻燈打出字樣，學(xué)生一一明確）實(shí) 詞：雪、騎、涕、已、語、俊、屨、瞿、檄、造虛 詞：為、而、于

39、、方、汝、以、也詞類活用：手（名為動）席（名為動）輕（行為動）句 式：1、公閱畢為（ ）掩戶2、吾上恐負(fù)朝廷，下恐愧吾師也四、翻譯課文第二段，抽中下等學(xué)生翻譯，了解課文理解情況。五、分析文章結(jié)構(gòu)：講座法、測試法第一段（1）寫 。 重點(diǎn)記 第二段（2）寫 。第三段（3）寫 。 重點(diǎn)記 第四段（4）寫 。第五段（5）寫 。本段補(bǔ)說 由來。六、朗讀課文：指導(dǎo)課后作業(yè)第二課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫刻畫人物寫作方法。學(xué)習(xí)左光斗的愛國精神和善識人才、保護(hù)人才的思想行為。教學(xué)程序：一、討論課文內(nèi)容。（討論法、練習(xí)法）以文段設(shè)置“閱讀理解”題1. 閱讀文段第一自然段，思考下列各題： 1、本段重點(diǎn)寫什

40、么？作者怎樣刻畫主人公形象？2. 閱讀第二段，思考下列各題： 1、作者通過什么方法來刻畫人物？2、左光斗為什么要怒斥史可法？明確：用板書 解貂、覆生、為掩戶1、 任人唯賢 面署第一 正面描寫 左公為人 繼吾志、惟此生 言：怒曰 善識人才2、重義輕生 行：摸刑械作擊勢 保護(hù)人才肖像：面額焦?fàn)€筋骨盡脫目光如炬（三）閱讀第三、四段，思考問題1、這兩段重點(diǎn)寫誰？找出前文中與之相對應(yīng)的語句。1. 課文標(biāo)題是左忠毅公逸事，這兩段文字是否可刪去， 為什么？明確：板書1、不寢 側(cè)面襯托史公作法 2、坐臥 奉命守御，不忘師教 （左公影響） 3、背倚 師教有果二、歸納總結(jié)課文（提問式，討論式）1、本文的主旨是什么？課文從哪些方面來表現(xiàn)主旨？板書明確：1、左光斗不辭辛苦為國選才左光斗的愛國精神 2、左光斗身陷獄中，心系國事，堅(jiān)強(qiáng)不屈（主旨） 3、左光斗的愛國精神對史可法的影響2、本文寫作上的