（參考）《海燕》表格式教案

1、科目語文年級八年級班級時間課題海燕（第一課時）節(jié)次教學目標知識目標引導學生通過了解時代背景，從整體上領(lǐng)會課文的深刻內(nèi)涵，探究海燕等形象的象征意義；了解象征、烘托、對比等表現(xiàn)手法在本文中的運用及其作用；了解比喻、擬人、反復等修辭手法及其作用；初步了解散文詩體裁特點。能力目標通過訓練各種形式的朗讀來加深對課文的理解；以富有創(chuàng)意的活動為載體來引導學生進行自主、合作、探究。培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。情感目標學習無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者勇敢無畏的革命樂觀主義精神。激發(fā)學生熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生勇敢面對生活中的暴風雨的頑強、樂觀、戰(zhàn)斗精神。自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。教材學情分析重點 1、反復朗讀，深

2、刻體會作品的詩情、畫意和理趣。、品析含意豐富的語句，理解比喻、擬人、反復等修辭手法的作用。 3、分析“海燕”形象的思想內(nèi)涵。難點 了解象征、烘托等表現(xiàn)手法在本文中的運用及其作用教學方法朗讀 討論 自主合作探究教學資源與本課相關(guān)的圖片、音頻等資料教學步驟教師活動學生活動說明教學過程設(shè)計導入整理和作品簡介一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。設(shè)置如下情景：風雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見人影。面遇這樣的情景，同學們會怎樣面對呢？（同學可能會回答“懼怕”、“躲藏”等）但海燕它不懼怕，它勇敢地面對暴風雨。大海給了它堅硬的翅膀，為的是能夠搏擊風浪，當鳥兒們都去躲避風浪時，它卻高聲呼喚：讓暴風雨來得更猛烈些吧！今

3、天，讓我們一起走近海燕這首充滿激情的時代奏曲，去感受高樂基給我們帶來的生命之最強音今天我們就來看看這勇敢的海燕。（板書課題和整理）海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風雨的預言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。二、資料助讀（整理作品、背景）高爾基（1868-1936）：俄國偉大的無產(chǎn)階級文學作家，社會主義現(xiàn)實主義文學奠基人。代表作有:長篇小說母親，自傳體三部曲童年、在人間、我的大學。本文是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”春天的旋律的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”，當時的俄國社會受著沙皇的專制統(tǒng)治，社會黑暗，民不聊

4、生。人民的革命運動也越來越高漲，高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當時的群眾革命運動，于是結(jié)合當時的革命斗爭形勢，寫出了，用象征的手法，塑造了搏風擊浪的勇敢的海燕形象，預告革命風暴即將到來，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，這是一篇無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。被譽為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。學生聯(lián)想感受學生交流學生結(jié)合配套介紹批注積累理解內(nèi)化教學步驟教師活動學生活動說明教學過程設(shè)計朗讀整體感知探討課文結(jié)構(gòu)三、誦讀，整體感知文意1、 教師朗誦，學生認真聽讀，注意重音、停頓和語速的處理。2、教師指名學生朗誦，充分想象、體會作品中高傲飛翔的海燕形象。思考：文中海燕是一個什么樣的形象？學生畫出文中描寫海燕

5、的語句概括形象。教師明確。四、學生默讀全文，合作探討，疏理文章思路。 1.思考討論：本文以大海為背景，請大家注意暴風雨到來前海面景象的變化，考慮一下，大致可分為幾個畫面？2、學生概括每個時刻的海面景象和海燕的情況。教師歸納明確：全文著重描繪了三幅圖畫。暴風雨“將來”“逼近”“即臨”。（1）暴風雨來臨之前，海燕高傲地飛翔,渴望著暴風雨的到來。（16）節(jié)。（2）暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨。（711）節(jié)。（3）暴風雨就要來臨，海燕以勝利的預言家姿態(tài)呼喚暴風雨的到來。（12-16）節(jié)。五、學生誦讀全文， 作 業(yè)：熟讀課文背誦前6段。學生聽讀準備朗讀學生討論、交流左邊問題。批注理解內(nèi)化學生

6、默讀學生討論、交流。批注理解內(nèi)化學生齊讀板 書 設(shè) 計一、整理及作品：高爾基（1868-1936）：俄國偉大的無產(chǎn)階級文學作家，社會主義現(xiàn)實主義文學奠基人。代表作：長篇小說母親，自傳體三部曲童年、在人間、我的大學。二、課文結(jié)構(gòu)：暴風雨“將來”“逼近”“即臨”。（1）（16）暴風雨來臨之前，海燕高傲地飛翔,渴望著暴風雨的到來。（2）（711）暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨。（3）（12-16）暴風雨就要來臨，海燕以勝利的預言家姿態(tài)呼喚暴風雨的到來。教 學 反 思科目語文年級八年級班級時間課題海燕（第二課時）節(jié)次教學目標知識目標引導學生通過了解時代背景，從整體上領(lǐng)會課文的深刻內(nèi)涵，探究海

7、燕等形象的象征意義；了解象征、烘托、對比等表現(xiàn)手法在本文中的運用及其作用；了解比喻、擬人、反復等修辭手法及其作用；初步了解散文詩體裁特點。能力目標通過訓練各種形式的朗讀來加深對課文的理解；以富有創(chuàng)意的活動為載體來引導學生進行自主、合作、探究。培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。情感目標學習無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者勇敢無畏的革命樂觀主義精神。激發(fā)學生熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生勇敢面對生活中的暴風雨的頑強、樂觀、戰(zhàn)斗精神。自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。教材學情分析重點 1、反復朗讀，深刻體會作品的詩情、畫意和理趣。、品析含意豐富的語句，理解比喻、擬人、反復等修辭手法的作用。 3、分析“海燕”形象的思想內(nèi)涵 。

8、 難點 了解象征、烘托等表現(xiàn)手法在本文中的運用及其作用教學方法朗讀 討論 自主合作探究教學資源與本課相關(guān)的圖片、音頻等資料教學步驟教師活動學生活動說明教學過程設(shè)計研讀第一畫面一、 導入二、課堂探究（一）研讀第一畫面1、指定學生朗讀（13）節(jié)，要求學生思考：在暴風雨到來前，周圍的環(huán)境怎樣？海燕有什么表現(xiàn)？教師明確：蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云，說明一場暴風雨正在孕育。就在這樣特定的環(huán)境中，海燕像黑色的閃電，在烏云和大海之間高傲地飛翔，表現(xiàn)了海燕勇敢無畏的矯健姿態(tài)。這一句從兩方面來寫。一是從形狀、顏色角度寫，既表現(xiàn)海燕矯健、勇猛的雄姿，又在大海背景上現(xiàn)出一點亮色，使人看到光明和希望；二是從行動角度

9、寫，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。2、教師追問：整理為什么用黑色的閃電來比喻海燕？又為什么用“高傲”來修飾“飛翔”？教師明確：這里的“黑色”不是貶義詞，是寫海燕本身的顏色。用“閃電”既可以寫出海燕的矯健姿態(tài)，又可以在烏云密布、大海蒼茫的背景上出現(xiàn)一點亮光，使人們在沉悶的空氣中從海燕身上看到光明，看到希望。這里的“高傲”，不是通常所說的自以為了不起，而是褒義詞，有意氣風發(fā)的意思，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。3、學生輕聲朗讀（13）節(jié)，體會海燕對暴風雨的渴望和追求。(1)碰”字與“沖”字，寫出怎樣的情態(tài)?教師明確：“碰”寫出勇敢低飛，觸及海浪；“沖”寫出迅猛高翔，銳不可擋。用擬人的手法，寫海

10、燕斗志昂揚，渴望暴風雨的到來。整理緊扣“高傲地飛翔”用“一會兒翅膀碰著波學生背誦前6段學生朗讀師生評價討論交流批注理解內(nèi)化學生討論交流師生互動批注理解內(nèi)化學生朗讀并思考討論交流師生互動批注理解內(nèi)化教學步驟教師活動學生活動說明教學過程設(shè)計研讀第一畫面研讀第二畫面研讀第二畫面研讀第三畫面浪，一會兒箭一般地直沖向烏云”來描寫海燕飛翔時的氣勢，突出了海燕搏擊風云、無所畏懼的性格，在描寫海燕“飛翔”的同時，又著力寫了海燕的叫喊聲，并通過烏云聽出這叫喊聲的含義，從反面襯托了海燕的戰(zhàn)斗力量和勝利信心。而這一切，都說明了海燕對暴風雨的渴望和追求，同時暗示暴風雨將必然來臨。)4、指定學生朗讀（46）節(jié)。把描寫海

11、鷗、海鴨、企鵝的詞語劃出來。學生回答，教師板書：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏；呻吟、嚇壞；膽怯、躲藏。教師追問：這些詞語表現(xiàn)了這三種海鳥怎樣的共性？教師明確：海鷗、海鴨、企鵝象征了俄國第一次革命前夕膽小的機會主義者和軟弱的資產(chǎn)階級，他們的共性是害怕革命、逃避革命。為了揭示這個共性，整理采用擬人的手法，根據(jù)海鳥的不同特點，讓“恐懼”、“嚇壞”、“膽怯”三個意義相近的詞反復出現(xiàn)，從而對他們害怕革命的丑態(tài)進行漫畫式的勾勒和無情的揭露?！敖泻啊薄按笮Α薄疤柦小?，顯示其歡快、豪狀；海燕從“飛翔”到“飛舞”，從“直沖”到“穿過”，從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛。5、指定學生朗讀（46）節(jié)，要求認清三種海

12、鳥在暴風雨到來之前的丑態(tài)。學生讀時教師要求學生思考：整理為什么在對三種海鳥作了無情的揭露后，又轉(zhuǎn)換語氣熱情贊揚海燕？教師明確：這樣寫有兩個作用：一是與開頭呼應，可以讓海鷗、海鴨、企鵝與海燕形成鮮明的對比；另一個是承上啟下，原來大海蒼茫一片，這時已經(jīng)“泛起白沫”，由于背景的變化，畫面也就變化了，這樣很自然地進入了第二段。）6、朗讀第二部分。指定一女同學讀13節(jié)，一男同學讀46，全班同學從“只有那高傲的海燕”起齊讀。要求愛憎分明、讀出感情來。（二）研讀第二畫面1、指定學生朗讀（711）節(jié)。思考：環(huán)境起了怎樣的變化？學生朗讀后，討論明確：烏云越來越暗、越來越低。向海面直壓下來，雷聲轟響、狂風肆虐，把

13、波浪抱起，甩到懸崖上，摔成塵霧和碎末。大海呢，一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接雷聲，波浪還在憤怒的飛沫中呼叫。）、教師追問：這一環(huán)境的變化說明了什么問題？學生討論后明確：說明俄國當時白色恐怖嚴重，反動勢力猖獗，革命與反革命的斗爭激烈。特別在第8節(jié)整理在寫狂風與巨浪搏斗時，用了“緊緊”、“惡狠狠地”、“把大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”等詞句，進一步說明當時革命與反革命斗爭已經(jīng)到了短兵相接的程度。但是，盡管反動勢力猖狂一時，敏感的精靈海燕已聽出了它們的“困乏”。這告訴我們革命正在向有利于人民的方向轉(zhuǎn)化。2、提問：在這險惡的環(huán)境中，海燕的表現(xiàn)怎樣？學生討論后明確：海燕不畏強暴，它飛舞著，箭一般地穿過烏云，翅

14、膀掠起波浪的飛沫，它面對猖狂的反動勢力充滿信心地大笑，還大聲號叫，它為暴風雨的迫近而歡樂，它深信烏云遮不住太陽，革命是必勝的。3、在險惡的環(huán)境里，海燕如此英勇，決不是偶然的，讓學生齊讀11節(jié)，思考：海燕，為什么如此敏感，如此英勇？學生討論后明確：那時馬克思主義已在俄國人民中廣泛傳播，無產(chǎn)階級革命先驅(qū)海燕在險惡環(huán)境中用馬克思主義的望遠鏡觀察斗爭形勢，已經(jīng)聽出了“雷聲”的“困乏”，已經(jīng)看出“烏云遮不住太陽”，也就是說，看到歷史的必然規(guī)律，是無產(chǎn)階級取代資產(chǎn)階級，沙皇政府必將滅亡，人民必定勝利，因此海燕就在暴風雨迫近時特別歡樂，無比英勇，表現(xiàn)出高度的革命樂觀主義精神。整理用了“敏感的精靈”、“早就聽

15、出”、“深信”等詞語來描寫海燕，不僅使我們從外在形象上了解了海燕，而且使我們從一定的思想深度上感受到了海燕這一形象的高大、可敬。（三）研讀第三畫面。1、教師讀1216節(jié)。要求學生講一講看到的是怎樣一幅圖景。教師明確：這是一幅暴風雨就要來臨的圖景，狂風吼叫，雷聲轟響，烏云像火焰，閃電像火蛇，而大海呢？勇敢迎戰(zhàn)，抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里，并且越戰(zhàn)越勇，終于怒吼了。這一切說明，革命的形勢迅猛發(fā)展，一切反動勢力終于陷落在人民的汪洋大海中。這里從“狂風怒吼”到“大海怒吼”，既表明了斗爭的激烈殘酷，又說明了革命發(fā)展的趨勢，預示著舊世界必將被人民摧毀，新紀元必將由人民來開拓。2、學生齊讀12

16、16節(jié)，思考：在這革命高潮中，整理怎樣描寫海燕？學生討論后明確：整理讓我們先聞其聲，后見其形，最后再聞其聲。這里著重寫了海燕的叫喊，三次出現(xiàn)“暴風雨”，一是說明暴風雨即將來臨，海燕以勝利的預言家的姿態(tài)號召人民要迎接暴風雨，敢于斗爭，敢于勝利。二是表明了海燕對暴風雨的渴望。表現(xiàn)了人民對沙皇反動政府的強烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。三是加強了文章的氣勢，表明人民群眾一旦起來以后，其勢如急風暴雨，銳不可當，從而熱情地歌頌了人民的力量。3、指定一學生讀1213節(jié)，全班齊讀1416節(jié)，進一步體會整理抒發(fā)的思想感情。三、指名學生有感情朗讀。批注理解內(nèi)化學生朗讀師生評價學生回答師生共同分析、探討為主，允許

17、學生有不同見解，以便打開思路，激活思維批注理解內(nèi)化學生朗讀學生討論、交流左邊問題。批注理解內(nèi)化學生按要求朗讀學生朗讀學生討論、交流。批注理解內(nèi)化學生討論、交流。批注理解內(nèi)化學生討論、交流。批注理解內(nèi)化學生齊讀學生討論、交流。批注理解內(nèi)化學生聽讀準備講述學生口述第三幅圖畫中烏云、雷電與大海搏斗的情景。批注理解內(nèi)化齊讀課文學生討論、交流。批注理解內(nèi)化學生按要求朗讀板 書 設(shè) 計科目語文年級八年級班級時間課題海燕（第三課時）節(jié)次教學目標知識目標引導學生通過了解時代背景，從整體上領(lǐng)會課文的深刻內(nèi)涵，探究海燕等形象的象征意義；了解象征、烘托、對比等表現(xiàn)手法在本文中的運用及其作用；了解比喻、擬人、反復等修

18、辭手法及其作用；初步了解散文詩體裁特點。能力目標通過訓練各種形式的朗讀來加深對課文的理解；以富有創(chuàng)意的活動為載體來引導學生進行自主、合作、探究。培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。情感目標學習無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者勇敢無畏的革命樂觀主義精神。激發(fā)學生熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生勇敢面對生活中的暴風雨的頑強、樂觀、戰(zhàn)斗精神。自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。教材學情分析重點1、反復朗讀，深刻體會作品的詩情、畫意和理趣。、品析含意豐富的語句，理解比喻、擬人、反復等修辭手法的作用。 3、分析“海燕”形象的思想內(nèi)涵。難點了解象征、烘托等表現(xiàn)手法在本文中的運用及其作用教學方法朗讀 討論 自主合作探究教學資源與本課相關(guān)的

19、圖片、音頻等資料教學步驟教師活動學生活動說明教學過程設(shè)計總結(jié)全文寫作特色分析一、 導入：背誦前6段二、總結(jié)全文：海燕是一首著名的散文詩，通過對海燕在暴風雨來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫，深刻反映了20世紀初俄國急劇發(fā)展的革命斗爭形勢，熱情地歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅強無畏的戰(zhàn)斗精神，預示了無產(chǎn)階級革命即將到來并必將取得勝利的前景三、寫作特色分析：（1）象征象征手法的運用象征：它是文學創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種了解，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。文中各種象征體的象征意義：“海燕”象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級革命的

20、先驅(qū)者；“暴風雨”象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命；“大?！毕笳鲝V大人民群眾的力量?！昂ｚt”“海鴨”“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者?！盀踉啤薄伴W電”“雷聲”“狂風”這一組意象群象征了反革命的黑暗勢力文中的海燕，憑借弱小的身子，面對狂風、烏云、響雷、閃電的恐嚇、威脅，一直高傲的飛翔、抗爭，這種不屈不撓的精神，儼然是追求民主、自由、和平的斗士的化身。大海無聲，卻毫不猶豫地將閃電的劍學生背誦師生互動學生批注理解內(nèi)化學生結(jié)合上課時學習討論交流師生互動學生聽講批注理解內(nèi)化教學步驟教師活動學生活動說明教

21、學過程設(shè)計寫作特色分析寫作特色分析拓展光熄滅，波浪無語，卻憤怒地和狂風爭鳴。它們是海燕的生活背景，也是海燕的戰(zhàn)斗背景。它們就像廣大的人民群眾，默默無聲然而積極的參與到斗爭中來，給了海燕這個斗士莫大的鼓舞和支持。面對海燕勇敢的挑戰(zhàn)，狂風、烏云、響雷、閃電感到自己的統(tǒng)治地位岌岌可危。它們一味恐嚇，步步緊逼，妄圖摧毀海燕的斗爭意志。顯然這一切并不奏效，連它們自己也感到“困乏”，它們只有用更大的聲響掩飾它們的恐懼。以海鷗、海鴨、企鵝為代表的軟弱派，被緊張激烈的斗爭嚇破了膽。除了無病呻吟、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢外，它們要么到處亂竄，要么明哲保身。它們不像海燕為戰(zhàn)斗而生，“享受不到戰(zhàn)斗的歡樂”，它們時刻考慮的是自己是否

22、安全。為了安全，它們寧可被統(tǒng)治階級欺侮、傷害。（2）運用對比烘托的手法。這篇作品為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂觀和對暴風雨的渴望，除了對海燕作直接描寫外，還通過暴風雨來臨前夕大海海面變化的描寫來烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝等來作對比。第一部分寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔，歡樂的叫喊形成鮮明的對比，有力地突出了海燕的英勇、樂觀。第二部分寫海浪與狂風生死拼搏的激戰(zhàn)場面，正是以壯闊背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。第三部分寫風、云、雷、電一齊出動，以此背景來烘托海燕那戰(zhàn)斗號召的豪邁激昂，振奮人心。 （3）語言具有強烈的抒情性。作為散文詩，海燕的語句不分行，但它精練、形象、優(yōu)美，有一定的

23、跳躍性，節(jié)奏感強。例如“海燕叫喊著、飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫”，短短一句，以“叫喊”寫聲，以“黑色的閃電”寫形，以“飛翔”“穿過烏云”“掠起波浪的飛沫”寫一連串的快速敏捷的行動；有比喻、有夸張(“箭一般地”，比喻中兼有夸張)，形象特征鮮明；較多的句中停頓增強了語言的節(jié)奏感，瑯瑯上口。全詩語言充滿激情，使人振奮，如結(jié)尾“讓暴風雨來得更猛烈些吧!”既是期盼，呼喚革命的風暴，又是對人民的戰(zhàn)斗召喚。比喻、夸張、擬人(如“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里”)、排比、反復等修辭手法的運用。使語言優(yōu)美而有氣勢，增強了表達效果。重點句子賞析：在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。這幾句寫暴風雨即將來臨，點明海燕所處的環(huán)境?！吧n茫”，表現(xiàn)大海的磅礴氣勢?！跋窈谏拈W電”，從形、色上描寫海燕，表現(xiàn)它矯健、勇猛的雄姿?！案甙痢?，表現(xiàn)它藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。 烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。 “越越”寫暴風雨逼近的情景，象征黑暗勢力如黑云壓城，革命與反革命的斗爭日益激化?！鞍怠保@示云塊濃重；“低”，形容直逼海面?！案璩?、“沖”、“迎接”顯