《管仲列傳》教案

1、管仲列傳教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)生能夠掌握文中的重點(diǎn)字詞句； 2、學(xué)習(xí)管鮑真誠的交往，正確認(rèn)識文中提及鮑叔牙的作用； 3、辯證看待管仲的為人。 教學(xué)課時(shí)安排：1課時(shí)。 教學(xué)方法：問題串聯(lián)、討論探究法。 教學(xué)輔助：多媒體。 教學(xué)重點(diǎn)：“見于”式被動句，意念被動句，“貧、游、窮、事、以、仕、不肖、死、張、之、因而、修、信”等詞。 教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識文中提及鮑叔牙的作用；辯證看待管仲的為人。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 借“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅?！保?#183;楊慎臨江仙·滾滾長江東逝水）導(dǎo)入。 在滾滾滔滔的歷史長河里，許多英雄人物就像那潔白

2、的浪花一樣，雖然轉(zhuǎn)瞬即逝，但他們盛開過；更像那斜掛青山之上的一抹夕陽，雖然停留得短暫，但他們燦爛過。是非功過且留給后人評說，因?yàn)樗麄儺吘咕柿俗约旱娜松柿四嵌螝v史。 管仲是司馬遷通過史記為我們呈現(xiàn)的一個(gè)“英雄”形象。 同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)通過學(xué)案（見后面“附錄”）上的“管仲簡介”簡單了解了這位人物。那管仲具體怎樣，我們今天一起走進(jìn)管仲列傳。 二、明確目標(biāo)。 帶著這些目標(biāo)我們把全文齊讀一遍可以嗎？ 三、齊讀課文。 四、字詞句預(yù)習(xí)檢查并強(qiáng)調(diào)。 *少時(shí)常與鮑叔牙游（交往） *已而（隨即，不久）鮑叔事齊公子小白 *管仲既（已經(jīng)；以后）用，任政于齊，齊桓公以（憑借，后省略“之”）霸 *九合諸侯，一匡

3、（糾正，使歸入正統(tǒng)）天下 *吾嘗三仕三見逐于君（結(jié)合76頁相關(guān)知識強(qiáng)調(diào)被動句），鮑叔不以我為不肖（不才，無能）（紅樓夢中貶賈寶玉的西江月有“天下無能第一，古今不肖無雙”） *召忽死（為動詞，為而死）之 （陶淵明詠荊軻中“君子死知己，提劍上燕京”） *四維(本義為系物的大繩，“共工怒觸不周之山，天柱折，地維絕”；后比喻準(zhǔn)繩、綱紀(jì)。)不張(引申為“宣揚(yáng)”)，國乃滅亡 *俗之所欲，因而（順著來；順勢來）予之 *桓公實(shí)怒少姬，南襲蔡，管仲因而（趁機(jī)來）伐楚，責(zé)包茅不入貢于周室 *桓公實(shí)北征山戎，而管仲因而令燕修（修復(fù)；恢復(fù)）召公之政。 *于柯之會，桓公欲背曹沫之約,管仲因而信（使守信）之，諸候由是歸齊

4、。 *豈以為周道衰微，桓公既賢，而不勉之至王，乃（卻）稱霸哉？ *豈管仲之（提賓的標(biāo)志）謂乎？ 五、研讀探究。 1、“亮躬耕隴畝，好為梁父吟(一朝被讒言，二桃殺三士。誰能為此謀，國相齊晏子)。身長八尺，每自比于管仲、樂毅?！保≈袑Γ?管仲、樂毅何許人也？ 管仲,將齊桓公推上春秋五霸之首。 樂毅,帥五國盟軍替燕國一口氣攻下強(qiáng)大的齊國七十余城,齊國只剩三城可守。 一個(gè)是治國之良臣，一個(gè)是征伐之驍將。諸葛亮以他們自比,意在表明自己能文能武，治國會使國家強(qiáng)大,征伐必定無堅(jiān)不摧。 那么，管仲為何取得了治國的成功？（類似于這樣的問題得有一個(gè)全方位的思維意識） 與俗同好惡。令順民心；善因禍而為福，轉(zhuǎn)敗而為

5、功。內(nèi)因 鮑叔牙知其賢 齊桓公用其賢 外因 補(bǔ)充說明“內(nèi)外兼思”在解答有關(guān)試題時(shí)的普遍意義。 2、“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之?！濒斞纲涼那锇?從這句話中我們不僅對知音同懷而心生崇敬，也深切感受到知音難覓。當(dāng)我們深深陶醉于鐘子期與俞伯牙的高山流水時(shí)，我們也聽到了孟浩然的“欲取鳴琴彈，恨無知音賞”，聽到了岳飛的“欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽”。但管仲是幸運(yùn)的，所以他說出了“生我者父母，知我者鮑子也”，“管鮑之交”從此千古傳頌。 司馬遷在史記·管晏列傳中稱之為“千古一朋”。 但是本文是為我們的管仲同志寫傳記，為什么在文中花那么多的文字提及鮑叔牙呢？ 鮑叔牙的角色意義在哪？

6、襯托出管仲的賢能。（管仲如此但鮑叔牙始終不以為意正可見管仲之“賢”已經(jīng)掩蓋了他身上所有的缺點(diǎn)。） 暗含司馬遷渴覓知音之意。 誰能“知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也”？痛徹心扉、撕心裂肺 “太史遭刑，不能自贖，交游莫救，故作此傳，寄意獨(dú)深，使當(dāng)時(shí)有知管仲之鮑子知之，或可勸君解免。多（贊美）鮑叔之知人，情見乎辭矣。故落筆時(shí)，有不勝望古遙集之悲，反復(fù)抑揚(yáng)，又有筆欲住而意不住之妙。” 司馬遷生活在一個(gè)沒有知己、無人救援的冷酷世界里，他多么希望身邊有鮑叔那樣的知音！ 3、本文所在章節(jié)主題是“讀其書想見其為人”，同學(xué)們一起關(guān)注單元前提示小短文的第二節(jié)。齊讀。 管仲的為人怎樣？ 達(dá)而念舊，富貴不忘本 不羞小

7、節(jié)而恥功名不顯于天下（死節(jié)愚忠？） 博施于民而能濟(jì)眾 六、齊讀全文或齊讀第二節(jié)。（視時(shí)間而定） 七、熟讀全文； 思考管仲為人的現(xiàn)實(shí)意義。 附譯文：管仲（字夷吾）是潁上人。年輕時(shí)經(jīng)常與鮑叔牙交往，鮑叔牙知道他有才能。管仲家里窮、處境艱難，常常欺負(fù)鮑叔牙，但鮑叔牙始終與他友好相處，不把這類事對外人說。后來鮑叔牙追隨齊國公子小白，而管仲則追隨公子糾。等到小白登位做了國君（即桓公），公子糾死了，管仲被囚禁。鮑叔牙就向國君推薦管仲。管仲被任用之后，在齊國施政，齊桓公因他的輔佐而稱霸，多次召集諸侯會盟，完全控制了天下，這全靠管仲的謀劃。管仲說：“我原先不得志時(shí)，曾經(jīng)同鮑叔牙一道經(jīng)商，分財(cái)分利時(shí)經(jīng)常自己多拿

8、，他不認(rèn)為我貪財(cái)，知道我是貧窮所致。我曾經(jīng)替鮑叔牙出謀劃策卻使他處境更加艱難，他不認(rèn)為我愚笨，知道時(shí)運(yùn)有不利的時(shí)候。我曾經(jīng)多次從政卻總是被國君貶斥，他不認(rèn)為我沒有才能，知道我沒有遇到機(jī)遇。我曾經(jīng)多次作戰(zhàn)多次逃跑，他不認(rèn)為我膽小，知道我是因?yàn)榧矣欣夏浮９蛹m爭奪君位失敗，追隨他的召忽為此自殺，而我卻選擇被囚受辱，鮑叔牙不認(rèn)為我無恥，知道我是不在意小節(jié)而憂慮功名不能天下顯赫。生我的是父母，了解我的是鮑子?！惫苤僮隽嗽紫?，在齊國執(zhí)政，依據(jù)遠(yuǎn)在海邊的小小齊國，發(fā)展貿(mào)易，積累財(cái)富，積蓄國力，壯大軍事力量，使執(zhí)政者與平民百姓同心同德。他的主張是：“人們家中財(cái)物充足了就會講究禮義道德，豐衣足食后就會關(guān)注榮辱

9、的取舍，執(zhí)政者按法度辦事就能使六親團(tuán)結(jié)起來。禮義廉恥如果不能成為社會共識，國家就會滅亡。下達(dá)的政令應(yīng)當(dāng)像水流的源頭一樣，必須能順民心、合民意?！彼裕闹鲝埰揭捉硕菀讓?shí)施。人們想做的，他就趁機(jī)提倡，人們認(rèn)為不好的，他就順應(yīng)著革除掉。他施政時(shí)，善于將災(zāi)害轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?，把失敗轉(zhuǎn)化為成功。他十分重視榮辱的選擇，慎重地選擇得失利弊?；腹狄u蔡國，實(shí)際情況是桓公怨恨少姬，但管仲卻借此機(jī)會討伐楚國，責(zé)備楚國不向周王室進(jìn)貢包茅。實(shí)際情況是桓公侵伐山戎，但管仲借此機(jī)會敦促燕國恢復(fù)召公時(shí)的政治。于柯會盟后，桓公想毀約，背棄與曹沫的約定，管仲卻因勢利導(dǎo)設(shè)法使桓公履行了自己的承諾。諸侯因此紛紛歸順齊國。所以說：“知道用先給后取之法來獲得自己