《城市的文物與文化》說(shuō)課教案

1、精心整理城市的文物與文化說(shuō)課教案城市的文物與文化說(shuō)課一、教材分析本單元是速讀單元，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步掌握速讀的方法與要領(lǐng)。本文是單元的第三課，學(xué)生可通過(guò)理解標(biāo) 題明確文章的寫(xiě)作對(duì)象，使用速讀法理清文章脈絡(luò)。同時(shí)，本文是一篇頗有內(nèi)涵的文化隨筆，敘議結(jié)合，描寫(xiě)細(xì)膩， 議論精到，邏輯嚴(yán)密。在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解作者的文化觀念，學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言運(yùn)用技巧。二、教學(xué)目的% V | Ii 知識(shí)學(xué)會(huì)辨析城市的文物和文化的區(qū)別r夕i rv理解作者意圖，學(xué)會(huì)正確看待城市的發(fā)展與歷史的保護(hù)之間的矛盾。II . I .1 I rIl ,y / /能力- I.* -pIIj x- r11l|1、 掌握用速讀法閱讀課

2、文，把握課文主要內(nèi)容。2、 能利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息搜索和網(wǎng)絡(luò)閱讀。 a、iI3、 能學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，進(jìn)行相關(guān)仿寫(xiě)。情感態(tài)度和價(jià)值觀r- I、J1、 激發(fā)學(xué)生對(duì)城市文化的保護(hù)意識(shí)和對(duì)民居文化價(jià)值的認(rèn)同。2、 加深對(duì)武漢的熱愛(ài)之情，感受城市文化的魅力。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、 理清作者寫(xiě)作思路，把握文章脈絡(luò)。2、 辨析文物和文化的差別。3、 理解作者意圖，學(xué)會(huì)正確看待城市發(fā)展與歷史保護(hù)的關(guān)系。難點(diǎn)：1、辨析城市的文物與文化的概念。2、理解作者意圖，能運(yùn)用課文中的保護(hù)歷史文化的理念解決問(wèn)題。精心整理3、學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，進(jìn)行相關(guān)仿寫(xiě)四、教材處理本課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)主要鞏固速讀法的學(xué)習(xí)

3、，課后結(jié)合課文觀點(diǎn)進(jìn)行課外實(shí)踐，第二課時(shí)主要把握文章內(nèi)涵 和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用。五、教學(xué)法六、教學(xué)手段% JT| I1、 以多媒體網(wǎng)絡(luò)味教學(xué)平臺(tái)，增加課堂知識(shí)容量，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題的能力。2、 以走訪調(diào)查的方式加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，切實(shí)感受城市文化的魅力，關(guān)注文化保護(hù)問(wèn)題。七、教學(xué)程序J i I I I ,I h |；第一課時(shí)（一）導(dǎo)入7 乂盧 /f嚴(yán)-I/作者簡(jiǎn)介（網(wǎng)絡(luò)搜索）計(jì)時(shí)速讀全文，說(shuō)說(shuō)作者時(shí)怎樣區(qū)分城市的文物與文化這兩個(gè)概念的。指導(dǎo)學(xué)生用速讀法瀏覽全文，理清課文結(jié)構(gòu)。|作業(yè)：走訪里份第二課時(shí)一、圖片導(dǎo)入：埃菲爾鐵塔、凱旋門(mén)、盧浮宮、巴黎圣母院屬于城市的文物墻壁、陽(yáng)臺(tái)的鐵欄、磨圓的

4、石塊等屬于城市的文化二、復(fù)習(xí)城市的文物與城市的文化的概念：從城市文化保護(hù)的角度來(lái)看，什么是城市的文物？什么是城市的文化？三、學(xué)習(xí)巴黎人保護(hù)城市文化的觀念及行為朗讀第三自然段在這個(gè)自然段中哪些詞語(yǔ)和句子表現(xiàn)出老街老屋的歷史感呢？斑駁、脫落、生苔的墻壁，方形石塊已經(jīng)磨圓，石頭臺(tái)階仿佛睡了一夜的枕頭 網(wǎng)絡(luò)游覽（視頻）解說(shuō)：走在巴黎的老街老巷中，仿佛在溫習(xí)一個(gè)個(gè)久遠(yuǎn)的歷史故事，撿拾著一顆顆閃光的文化貝殼。每條街道都足以把你從精心整理這個(gè)世紀(jì)帶回從前?？諝庵酗h散著文人的絮語(yǔ)，像是陷入了莫泊桑、小仲馬的小說(shuō)里；像是在聆聽(tīng)圣桑、拉威爾的樂(lè)章；又像是迷失在了畢加索、馬內(nèi)等畫(huà)家的夢(mèng)境里。請(qǐng)你們告訴我：究竟是誰(shuí)把

5、這大片大片的老街老屋原汁原味地保護(hù)下來(lái)了？學(xué)生齊答：是巴黎人自己！作者在第九自然段段尾和第十自然段段首用了這樣一個(gè)設(shè)問(wèn)句，以自問(wèn)自答的方式充分肯定了巴黎人在保護(hù)城市文化方面的成績(jī)。- I I請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：為什么巴黎人要保護(hù)這些老街老屋？1、巴黎那浩大而深厚的文化，正是沉淀在這老街老巷中。2、 這些老屋絕非僅僅是建筑，這些老街也絕非僅僅是道路，它們構(gòu)成了歷史文化空間”。巴黎人全部精神文化及其長(zhǎng)長(zhǎng)的根，都深深扎在這空間里。而且這空間又絕非只屬于過(guò)去。在文物中歷史是死的，在這文化中歷史卻仍然是活的。從深遠(yuǎn)的過(guò)去到遙遠(yuǎn)的未來(lái)，它血緣相連，一脈相承，形成一種強(qiáng)大和進(jìn)展的文化與精神。.” I乂” I

6、 |3、城市的精神重于它的使用。巴黎人怎樣保護(hù)城市文化的？寫(xiě)文章、辦展覽，成立街區(qū)保護(hù)組織，宣傳他們的觀點(diǎn)有了清晰的民居保護(hù)區(qū)和嚴(yán)格的保護(hù)民居法規(guī)r- IJ政府的高度重視形成了自覺(jué)而頑強(qiáng)的民意漫步巴黎，引發(fā)了作者怎樣的思考？我們和他們的距離。城市的精神重于它的使用。除了巴黎人誰(shuí)還會(huì)這么想？我們？你能說(shuō)說(shuō)作者的這個(gè)結(jié)尾有什么含義？作者通過(guò)兩個(gè)簡(jiǎn)短的問(wèn)句流露岀他對(duì)中國(guó)文物及文化保護(hù)現(xiàn)狀的憂(yōu)慮，尤其是城市文化的保護(hù)問(wèn)題。接著，我們來(lái)審視自己的城市 一一江城武漢。如同北京的胡同，上海的石庫(kù)門(mén)，武漢也有類(lèi)似的民居建筑-里份。這類(lèi)民居形成于特定的歷史時(shí)期，蘊(yùn)涵著精心整理一座城市獨(dú)特的地域文化，是城市個(gè)性魅

7、力的一個(gè)重要組成部分。如今，北京打響保衛(wèi)胡同”的戰(zhàn)役，上海大力保護(hù)改造石庫(kù)門(mén)而成為各方取經(jīng)的典范，那么仍具相當(dāng)規(guī)模、有近百年歷史的武漢里份呢，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)-帶著疑問(wèn)，我和幾位同學(xué)一起進(jìn)行了一次里份漫步。下面就請(qǐng)這幾位同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)介紹這幾處里份。學(xué)生一：曇華林是一個(gè)歷史悠久的老街，那里有許多的革命史跡。不信，你看這些古老的小石塊，上面刻了英文單詞，隨著時(shí) 間流逝，它們已經(jīng)變得斑駁模糊。我手中的這張照片上，上面可以看到一個(gè)古老的年份：1922年。這一張是一個(gè)已經(jīng)很古老的房子。你看它的設(shè)計(jì)是不是很獨(dú)特呢？這一張是一個(gè)已經(jīng)裝修過(guò)的房子，但還是可以看岀它古老的風(fēng)格。這一張是一個(gè)教堂，從它那已經(jīng)生銹的

8、門(mén)可以看岀它一定有著悠久的歷史。我們從照片上看到的只是一部分，如果你 親自去看看就知道它保護(hù)得并不是很好。曇華林的老房子都已經(jīng)成了私房，不是被拆了就是重新裝修過(guò)了，沒(méi)有了老 街老巷的味道。我們?yōu)槭裁床荒馨涯切┯袣v史背景的建筑保存下來(lái)呢？為什么非要去破壞它呢？ l * j /I I sj 學(xué)生二：J j I戶(hù)部巷被譽(yù)為漢味早點(diǎn)第一巷。整個(gè)巷子于去年進(jìn)行了仿古裝修，成為武漢乃至全國(guó)知名的小食一條街。大家可以從 屏幕上看到這兒有銅制的大門(mén)，沿街的黑色仿古招牌。漫步街中，一邊品嘗美食，一邊欣賞古色古香的店面。你會(huì)被 這兒濃郁的漢味文化深深感染，會(huì)為咱們城市的文化驕傲！-I1u /J學(xué)生三：1993年同

9、興里被定為二級(jí)優(yōu)秀歷史建筑保護(hù)項(xiàng)目。帶著這樣的初步印象，我們走進(jìn)了這個(gè)里份。站在這個(gè)巷口就可 以看到粉刷工正在粉刷多年來(lái)未翻修的墻壁。順著工人一上一下刷墻的手臂向上看去：老化的陽(yáng)臺(tái)和欄桿還有腐蝕殘 缺的窗臺(tái)。看到這我的心中產(chǎn)生了這樣的想法：在這個(gè)里份里一定藏著許多稀奇古怪的故事。它會(huì)有它獨(dú)特的歷史文 化。帶著疑問(wèn)和好奇，我去問(wèn)了問(wèn)里份里不同年齡的人，尋找問(wèn)題的答案。可是，我竟發(fā)現(xiàn)誰(shuí)也說(shuō)不清這里的歷史。 站在這條古老的里份里，我的心中泛起酸楚：難道我們中國(guó)人就真的不如巴黎人嗎？學(xué)生四：海壽里是一個(gè)鬧中取靜的里份。古老的紅磚建筑，整潔靜謐的街巷，黑色銅門(mén)往往是敞開(kāi)的，常青藤?gòu)脑鹤永锱赖轿?外，似乎

10、在和左鄰右舍打招呼，又仿佛在歡迎我們這些慕名而來(lái)的客人們。這里的社區(qū)活動(dòng)搞得很好，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人多 次到這條里份考察。我行走在里份里，看到聚在一起聊天的婦女們，圍在一塊下棋的老人們，還有坐在一起寫(xiě)作業(yè)的 孩子們，我覺(jué)得這條里份里充滿(mǎn)著融洽的人情味。這種人情味正是里份文化的突岀表現(xiàn)??！學(xué)生五：我漫步在向警予的故居 一一三德里。一邊走，一邊欣賞著眼前的景色。小巷兩旁大多是三四層樓的老式房屋。這些房 屋的墻壁大多有些老化了，有的由于雨水長(zhǎng)年的侵蝕而脫落，有些脫落處還長(zhǎng)岀了許多青灰色的青苔。樓上的陽(yáng)臺(tái)上 的部分護(hù)欄和墻壁上爬滿(mǎn)了爬山虎。這里的街巷又窄又彎，很少陽(yáng)光通明，只偶爾有幾處陽(yáng)光從房屋的空隙中斜射進(jìn)

11、 來(lái)，十分的陰涼。這種種情景和我們?cè)谡n本中說(shuō)描述的巴黎的老街老巷十分相似。整個(gè)三德里給人的感覺(jué)很整潔很古老很寧?kù)o，有三三兩兩的老者坐在一起談心。我們走上前和他們攀談起來(lái)。從他們那里我們得知，這里已經(jīng)有兩三百年的歷史了，并且是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，不屈的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士一一向警予故精心整理1居。他們還向我們講述了許多關(guān)于向警予先輩是如何創(chuàng)建大江報(bào)，又是如何同國(guó)民黨反動(dòng)派斗爭(zhēng)的。他們講得非 常生動(dòng)，仿佛那一段段情景就發(fā)生在我們眼前一樣。這些同學(xué)給我們初步展示了武漢里份的美麗，也提出了他們的疑問(wèn)和思考?，F(xiàn)在，我們布置一個(gè)作業(yè)。課后，請(qǐng)大 家以小組為單位選擇一處里份，用你們的眼睛去看，用你們的耳朵去聽(tīng)，用你們的心去感受。然后用你們的腦子思考, 用手寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告：以一處里份為對(duì)象，