《登高》教案

1、35、登高【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力1、了解杜甫的生平及本詩的寫作背景；2、感受詩人深沉的苦痛和無盡的哀思；二、過程與方法1、掌握詩歌吟誦的基本方法；2、掌握由意象品味詩歌意境的鑒賞技巧；三、情感態(tài)度與價(jià)值觀走進(jìn)詩人的情感，感受詩人深沉的苦痛和無盡的哀思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在理解詩意的基礎(chǔ)上，品味鑒賞詩歌語言，了解此詩情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在朗讀背誦中，感受詩人悲涼的內(nèi)心世界，領(lǐng)略詩人獨(dú)特的審美情趣?！窘谭ǚ椒ā恳髡b法，講析法，點(diǎn)撥法，討論法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2 課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入：古人“登高必賦”，登高賦詩是代代相傳的一種文化觀象。引出“登高詩”：1、登高望遠(yuǎn)，思親懷

2、鄉(xiāng)?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！蓖蹙S 九月九日憶山東兄弟2、登高望遠(yuǎn)，傷時(shí)悲己?！扒安灰姽湃?，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！”陳子昂登幽州臺(tái)歌3、登高望遠(yuǎn)，抒懷勵(lì)志。“白日依山盡，黃河入海流。 欲窮千里目，更上一層樓?！?王之渙登鸛雀樓二、作者介紹：1、生平經(jīng)歷：杜甫（ 712 770 ）唐代詩人。字子美。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長(zhǎng)安城南少陵，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。其詩深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此被稱為“詩史”，他亦被稱為“詩圣”。杜甫出生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的

3、家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7 歲學(xué)詩，15 歲揚(yáng)名。20 歲以后可分4 個(gè)時(shí)期。（一）玄宗開元十九年（ 731 ）至天寶四年（ 745 ），杜甫過著“裘馬清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。其間赴洛陽考進(jìn)士失敗。天寶三年，在洛陽與李白結(jié)為摯友。次年秋分手，再未相會(huì)。杜甫此期詩作現(xiàn)存20 余首，多是五律和五古，以望岳為代表。（涉世不深）（二）天寶五年至十四年（746 755 ），杜甫困守長(zhǎng)安，窮困潦倒。他不斷投獻(xiàn)權(quán)貴，以求仕進(jìn)，但均無結(jié)果。直到天寶十四年十月，安史之亂前一個(gè)月，才得到小小的參軍之職。仕途的失意困頓和生活的饑寒交迫使他比較客觀地認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)治者的腐敗和人民的苦難，使1園詩

4、。盛唐成就最高的是兩位著名詩人李白和杜甫。中唐的代表有“元白詩派”（元稹、白居易）和“韓孟詩派”（韓愈、孟郊、賈島、李賀）。白居易的敘事詩琵琶行和長(zhǎng)恨歌廣為傳誦。晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩作。二、作者簡(jiǎn)介：杜甫（ 712 770 ），唐代詩人，字子美。祖籍襄陽（今屬湖北?。?，出生于鞏縣（今屬河南?。?。自幼好學(xué)，知識(shí)淵博。懷有報(bào)國(guó)大志，卻未能施展自己的抱負(fù)。客居長(zhǎng)安時(shí)曾住在少陵 （陜西省西安市南郊）西，所以世稱杜少陵；又因曾以檢校工部員外郎銜充任節(jié)度參謀，世人又稱杜工部。他的詩大膽揭露當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾， 深刻批判統(tǒng)治者的罪惡，同情窮苦人民，反映出唐代安史之亂前后

5、由盛轉(zhuǎn)衰的歷史，因此被稱為“詩史”，他也被后人尊稱為“詩圣”。名人對(duì)杜甫的評(píng)價(jià)：“李杜文章在，光焰萬年長(zhǎng)?！表n愈“四千年文化中最莊嚴(yán)、最瑰麗、最永久的一道光彩。”聞一多三、寫作背景：這首詩是杜甫大歷二年（767 ）秋在夔州所作。夔州位于長(zhǎng)江之濱、矍塘峽口，以水急、2他逐漸成為一個(gè)憂國(guó)憂民的詩人。創(chuàng)作發(fā)生了深刻、巨大的變化。奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻麗人行、兵車行、出塞。（憂國(guó)憂民）（三）肅宗至德元年（756 ）至乾元二年（759 ），安史之亂最盛。杜甫也盡歷艱危，但創(chuàng)作成就很大。長(zhǎng)安陷落后，他北上靈武投奔肅宗，但半路被俘，陷賊中近半年，后冒死從長(zhǎng)安逃歸鳳翔肅宗行在，受左拾遺。不久因直諫忤旨，幾近一死

6、。長(zhǎng)安收復(fù)后，回京任原職。758 年5 月，外貶華州司功參軍，永別長(zhǎng)安。759 年，對(duì)政治感到失望的杜甫辭官，于年底到達(dá)成都。組詩“三吏”、“三別”。（現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作達(dá)到高峰）（四）肅宗上元元年（760 ）至代宗大歷五年（770 ） 11年內(nèi)，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年。760 年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并斷續(xù)住了五年。765 年，嚴(yán)武去世，杜甫失去憑依，舉家離開成都。開始了“漂泊西南天地間”的生活，時(shí)間多在船上度過。770 年冬，杜甫死于長(zhǎng)沙至岳陽的船上，年58 歲。聞官軍收河南河北、蜀相、登高、茅屋為秋風(fēng)所破歌、江村、登岳陽樓。（思想更深邃、詩風(fēng)更沉郁）2、觀看視頻：品讀經(jīng)典登高，直觀了

7、解杜甫寫詩經(jīng)歷。第二課時(shí)一、唐詩簡(jiǎn)介：唐代 ( 公元618-907年 ) 是我國(guó)古典詩歌發(fā)展的全盛時(shí)期。唐詩是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期。初唐的代表人物是王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王，他們被稱為“初唐四杰”。初唐成就最高的是陳子昂。盛唐出現(xiàn)了以高適、岑參、 王昌齡為代表的邊塞詩，以及王維和孟浩然為代表的山水田深切風(fēng)大、多猿著稱。詩中抒發(fā)的不只是詩人個(gè)人的不幸。當(dāng)時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭(zhēng)奪地盤，造成社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生。在這種形勢(shì)下，詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素

8、造成的，這里有時(shí)代的苦難，也有家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時(shí)時(shí)壓在心頭的郁悶，他抱病登臺(tái)，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。四、整體感知 :這是一首七言律詩，學(xué)習(xí)一首古詩，首先就是要進(jìn)行朗讀。俗話說，書讀百遍，其義自現(xiàn)。下面我們一起走進(jìn)文本，朗讀詩歌。1 、聽讀。學(xué)生聽配樂詩朗誦，感受詩歌意境。2 、教師范讀。要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏、輕重、感情。3 、學(xué)生齊讀。（要求聲情并茂，約一分鐘）4 、請(qǐng)兩位學(xué)生起身誦讀，其他同學(xué)對(duì)其朗讀作一點(diǎn)評(píng)。（一位學(xué)生朗讀，幾位同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師補(bǔ)充做朗讀指導(dǎo)）五、詩句賞析：1、首聯(lián)風(fēng)急天高猿嘯哀，渚

9、清沙白鳥飛回。（一組讀）（ 1）、這一聯(lián)共寫了幾種景物？各用什么詞描寫的？明確：這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急”、 “高”、 “嘯哀”、“清”“白”、“飛回”來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。（ 2）、急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥，各給人什么感覺？設(shè)身處地想想。明確：急風(fēng)，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的，但更主要是心靈的。天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”。飛鳥，可以是一只找不到食物找不到家的鳥，它在到處盤旋，尋找自己的巢；還可以是一只跟鳥群失散的鳥?？傊@是一只孤獨(dú)痛苦的鳥，而且只

10、能是一只，而不是多只。因?yàn)楦鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象，此時(shí)杜甫正孤單地一個(gè)人在外漂泊。（ 3）、首聯(lián)溶鑄了詩人什么樣的感情和意境？情感：孤獨(dú)無依，漂泊痛苦意境：凄涼，曠遠(yuǎn)2、頷聯(lián)無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。（二組讀）（ 1）、頷聯(lián)寫了幾種景物？用自己的語言描述這幅畫面。明確：只有兩種，落木、長(zhǎng)江。（ 2）、聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來聯(lián)想，面對(duì)此情此景，詩人想到了什么？無邊落木杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。生命短暫。不盡長(zhǎng)江是時(shí)間的無窮，是歷史長(zhǎng)河的永不停息的感覺?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！彼麜?huì)超越時(shí)空的限制，聯(lián)想到歷代優(yōu)秀人物的不幸遭遇，不禁“悵望千秋一灑淚

11、”以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。3（ 3）、把這聯(lián)上下兩句的意思聯(lián)系起來總結(jié)一下，看看運(yùn)用了什么寫法？明確：對(duì)比、襯托：人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久；或者反過來說，歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫。人生倏忽百年，江山萬古長(zhǎng)青。（ 4）、作者把自己的情感融注在什么樣的意境中？情感： 仰望著茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，一種韶光易逝、壯志難酬、憂國(guó)傷時(shí)的感愴。意境：蒼涼、雄渾、沉郁而悲壯3、頸聯(lián)萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。（三組讀）（ 1）、什么是“作客”？是否和現(xiàn)在的“做客”相同？明確：“作客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“作客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里

12、是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代。是長(zhǎng)久的，不斷的。“常作客” , 杜甫從48 歲開始，一直到58 歲去世為止，11 年中，一直在外漂零。寫這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了。（ 2）、什么叫登臺(tái)呢？聯(lián)系王維詩九月九日憶山東兄弟回答。明確： 登臺(tái)， 是九九重陽節(jié)的一種習(xí)俗。古人登臺(tái)，是為了祈求長(zhǎng)壽。登臺(tái)都是全家一起去，登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，可是杜甫呢？是獨(dú)自一人，是在離家萬里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天，做客并登臺(tái)。（ 3）、再往深處想，杜甫登臺(tái)是在什么年紀(jì)？明確： “百年”，就是老年，拖著多病的身體。（ 4）、溶鑄了詩人什么樣的感情和意境？情感：長(zhǎng)年飄泊、老病孤愁意境：蒼涼寥廓

13、4、尾聯(lián)艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（四組讀）（ 1）、造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？從哪聯(lián)的哪句詩知道的？明確：是國(guó)難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了?！捌D難苦恨繁霜鬢”（ 2）、這是一種什么心情？憂愁還是憂憤？明確：是一種憂憤的心情，心急如焚。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。（ 3）、“苦恨”和“新?！睉?yīng)怎樣理解？談?wù)勀愕目捶?。明確：國(guó)難當(dāng)頭，杜甫年事已高，疾病纏身，雖憂國(guó)憂民，卻無能為力，他的心情一定是極“新?！庇质恰皠倓偡畔隆迸c“苦”都是副詞，兩相對(duì)應(yīng)。這兩句，詞相應(yīng)，句相同?！翱嗪薹彼W”“新停濁酒杯”分別是“非常痛恨兩鬢染霜”“剛剛放下濁酒杯”之意。（

14、4）、杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”呢?4明確： 國(guó)家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民情懷，無奈年老多病，無能為力，他怎能不悲愁萬端？古人認(rèn)為有酒方能澆愁，無奈多病不能喝酒，這種愁悶，這種傷憂，怎么了卻、怎么疏解? 只能郁結(jié)在詩中，郁結(jié)在心頭! 因此，我們讀這首詩，解這首詩，既要把握詩境對(duì)表現(xiàn)人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒發(fā)的內(nèi)涵詩人杜甫憂國(guó)憂民、兼濟(jì)天下的剛烈情懷 !六、賞析小結(jié)：登高 是杜甫七言律詩的代表作品，這首詩之所以被人看作是古今律詩的壓卷之作，除了因?yàn)閮?nèi)容的豐富深沉外，在藝術(shù)上也具有極高的成就：1、對(duì)仗工整風(fēng)急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回首聯(lián)不僅上下兩句對(duì)，而且還

15、有句中對(duì)，上句天對(duì)風(fēng)，高對(duì)急；下句沙對(duì)渚，白對(duì)清，對(duì)仗極其工整。仔細(xì)玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律?！比姲司浣詫?duì)，顯出工整有致的形式美。2、情景交融(1) 、上四句寫景，為下文悲秋抒情作了鋪墊，情景交融。(2) 、詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境，悲涼之情頓生?！蔼?dú)登臺(tái)”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來，令人頓生同情。(3) 、尾聯(lián)含義深刻，概括了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)了詩人的衰嘆?！捌D難苦恨”導(dǎo)致了詩人“多病”和“繁霜鬢”的境遇。特別是因多病而斷酒，詩人的悲情更難以排遣，這些都道出對(duì)時(shí)世“艱難”不滿，對(duì)自己人生之秋的悲嘆。七、總結(jié)：詩人雄俊奔放的筆勢(shì)帶給我們的是一種悲

16、壯豪邁、心胸闊大的感覺。通過這節(jié)課的分析讓我們看到了：一個(gè)戰(zhàn)亂頻繁的的年代，一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的日子，一位兩鬢斑白的老人，孤零零地站在高山之巔，回望自己四處飄泊、窮困潦倒的一生。面對(duì)祖國(guó)山河，黎民蒼生，老人百感交集，讓我們誦讀去感懷這位老人：齊讀登高風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。八、布置作業(yè)1、背誦登高2、完成登高練習(xí)九、板書設(shè)計(jì)：35 、登高杜甫人稱“詩圣”文為“詩史”首聯(lián)：風(fēng)天猿渚沙鳥孤獨(dú)哀傷寫景5頷聯(lián)：無邊落木不盡長(zhǎng)江韶光易逝頸聯(lián)：悲秋作客多病登臺(tái)漂泊孤苦抒情尾聯(lián)：苦恨霜鬢新停酒杯憂憤苦悶藝術(shù)成就-對(duì)仗工整，情景交融教學(xué)反思：我們學(xué)校的學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，尤其是對(duì)古詩詞的鑒賞能力相對(duì)較弱 , 因此我在教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，以“寫什么”“怎么寫”“為什么寫”的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩時(shí)展開想象，再造詩歌意境的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩詞，也為其他詩歌的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過這節(jié)課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生弄清一首詩歌的主題并不難，天鍵是要讓學(xué)生會(huì)提取詩中的意象進(jìn)行想象、賞析和理解，更深層體會(huì)詩人的情感。因二節(jié)課時(shí)間有限，今后要進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多給學(xué)生時(shí)間去想象、品味和交流。評(píng)議情況如下：1、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了