部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元7湯姆_索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)【教案】

1、*一4'一4一47湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）?教學(xué)目標(biāo)1 .培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。2 .通過(guò)閱讀課文，激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部外國(guó)文學(xué)名著的興趣。3 .初步了解湯姆索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。4 .通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，交流自己印象深刻的人物和情節(jié)，加深對(duì)作品的理解。?教學(xué)重難點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀外國(guó)文學(xué)名著 的興趣。?教學(xué)策略1 .小組合作通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，小組合作解決重難點(diǎn)，讓學(xué)生在快速閱讀 中把握課文主要內(nèi)容。2 .閱讀理解采用自主閱讀的方式，在

2、教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。初讀課文后，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文圍 繞湯姆寫(xiě)了一件什么事；再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，自悟?yàn)橹鳎プ≈行膯?wèn)題探討交流，讀出個(gè)性，讀 懂片段的內(nèi)容，在對(duì)主人公人物特點(diǎn)的逐步認(rèn)識(shí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，升華情感，在暢談個(gè)人見(jiàn)解的過(guò)程中 迸發(fā)出思維的火花，既形成獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，又達(dá)成共識(shí)：揚(yáng)善懲惡，真與善是永恒的教育主題。3 .表達(dá)運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，激發(fā)學(xué)生及時(shí)針對(duì)文本交流探討，品味馬克吐溫的語(yǔ) 言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。?教學(xué)準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2 .準(zhǔn)備資料：閱讀湯姆索亞歷險(xiǎn)記整本書(shū)；查找資料了解作者相關(guān)背景；多媒體課

3、件。?教學(xué)課時(shí)1課時(shí)?教學(xué)過(guò)程板塊一故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 .課堂導(dǎo)入。今天給同學(xué)們講一位大作家的故事。大作家有一次到某地的一個(gè)旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。他在服務(wù)臺(tái)登記時(shí)，只蚊子正好飛來(lái)。作家對(duì)服務(wù)員說(shuō)：“早聽(tīng)說(shuō)貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會(huì)預(yù)先來(lái)看我登記的 房間號(hào)碼，以便晚上對(duì)號(hào)光臨，飽餐一頓。”服務(wù)員聽(tīng)后不禁大笑。結(jié)果那一夜作家睡得很好，因?yàn)榉?wù)員記住了房間號(hào)碼，提前進(jìn)房做好了滅蚊防蚊的工作。2 .簡(jiǎn)介作者：這位大作家是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)他吧！課件出示：馬克吐溫，美國(guó)的幽默大師、作家，也是著名演說(shuō)家，19世紀(jì)后期美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表作家之一。他的財(cái)富不多，卻無(wú)損他的

4、幽默、機(jī)智與名氣，堪稱美國(guó)最知名人士之一。3 .揭示課題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這位幽默大師寫(xiě)的湯姆索亞歷險(xiǎn)記中的節(jié)選片段。板書(shū)課題。（課件出示：湯姆索亞歷險(xiǎn)記的封面）4 .質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？你最想了解什么？預(yù)設(shè)：湯姆索亞是個(gè)怎樣的人？他是怎樣歷險(xiǎn)的？5 .看來(lái)讀一本書(shū)，咱們首先要關(guān)注書(shū)名、作者。（板書(shū)：書(shū)名、作者）【設(shè)計(jì)意圖】采用故事導(dǎo)入的方法不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初 步體會(huì)作者的語(yǔ)言魅力，為文本的學(xué)習(xí)埋下伏筆。板塊二 自主閱讀，整體感知1 .這個(gè)片段很長(zhǎng)，我們有什么好的方法可以提高閱讀速度？（瀏覽）2 .快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3 .通

5、過(guò)查閱字典、小組合作的方式學(xué)習(xí)文中的生字詞。課件出示：疲憊呻吟悲傷絕望瞟見(jiàn)摸索喧囂渲染勞累饑餓疲乏荒唐消瘦警告諷刺慘白祈禱誠(chéng)心誠(chéng)意神志昏迷燈燭輝煌4 .檢查字詞的認(rèn)讀。5 .邊讀邊思考，課件出示：說(shuō)說(shuō)文中主要寫(xiě)了一件什么事。工中除了湯姆外還出現(xiàn)T哪些人物?【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和運(yùn)用能力，讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)板塊三深入文本，了解人物1 .賞讀品味，暢所欲言。(1)你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的人？哪些地方給你留下了深刻印象？找出來(lái)讀一讀，品一品。(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流。2 .賞評(píng)“山洞遇險(xiǎn)”。(1)湯姆和貝奇在山洞中迷了路，人們都認(rèn)為他們已經(jīng)找不回來(lái)了。薩契爾太

6、太和波莉阿姨陷入了 悲痛和絕望之中，請(qǐng)你找一找，并讀一讀描寫(xiě)她們的語(yǔ)句。課件出示：薩契爾太太病得很厲害，大部分的時(shí)間都在神智昏迷地亂說(shuō)。人家都說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)她呼喊她的孩子，看見(jiàn) 她抬起頭來(lái)，側(cè)耳傾聽(tīng)一分鐘之久，然后疲憊地呻吟一聲，垂下頭去，那情形實(shí)在令人傷心。波莉阿姨 已經(jīng)陷入了無(wú)言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。(2)讀一讀，談?wù)勛x完后的感受。(3)圈畫(huà)動(dòng)詞：作者描寫(xiě)薩契爾太太的悲痛時(shí)，重點(diǎn)是抓住了她的動(dòng)作。請(qǐng)你把這些動(dòng)作快速圈出 來(lái)。預(yù)設(shè)：亂說(shuō)、呼喊、抬起頭、側(cè)耳傾聽(tīng)、呻吟、垂下頭。(4)學(xué)生交流：失去親人是何等的難受，此時(shí)薩契爾太太的心里在想些什么呢？(5)猜測(cè)心理：薩契爾太太一邊呻吟著一邊

7、垂下頭，這一次次充滿希望地抬起頭，這一次次又極度 失望地垂下頭，可見(jiàn)她心里對(duì)于失去親人是多么的難受?。?6)指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)波莉阿姨的句子。課件出示：波莉阿姨已經(jīng)陷入了無(wú)言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。(7)閱讀課文，找一找，迷路的湯姆和貝奇是怎么一步步脫離險(xiǎn)境的？找出脫險(xiǎn)過(guò)程的相關(guān)詞語(yǔ)。理清順序。(洞中迷路 摸索出口 一一找到出口 一一說(shuō)服貝奇一一爬出洞口 一一進(jìn)行呼救 安全脫險(xiǎn))湯姆和貝奇是靠什么走出絕境的？(自信、聰明、勇于挑戰(zhàn))(8)作者描寫(xiě)薩契爾太太和波莉阿姨的悲痛絕望，與湯姆和貝奇的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)有什么關(guān) 系呢？課件出示描寫(xiě)薩契爾太太和波莉阿姨的語(yǔ)句。學(xué)生交流。(反襯出湯姆

8、和貝奇的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神)3 .感悟?qū)懛ā?1)馬克吐溫又是怎樣把人們當(dāng)時(shí)的喜悅心情寫(xiě)出來(lái)的呢？請(qǐng)你在文中找一找，讀一讀。(2)學(xué)生交流寫(xiě)法?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以激活學(xué)生的情感為前提，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正 感悟情感與增長(zhǎng)知識(shí)。通過(guò)品悟和語(yǔ)言分析，讓學(xué)生深入文本，理解句子含義，感受文章情感。板塊四拓展延伸，總結(jié)提升1 .湯姆和貝奇獲救了，壞蛋印江喬埃的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？2 .發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)。3 .如果生活中你遇到了跟湯姆一樣的境遇，你會(huì)怎樣做呢？4 .總結(jié)寫(xiě)法，鼓勵(lì)閱讀。(1)自信、聰明的湯姆這一次的歷險(xiǎn)雖然結(jié)束了，但接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們?nèi)プx 一讀

9、湯姆索亞歷險(xiǎn)記這本書(shū)吧！(2)回顧魯濱遜漂流記騎鵝旅行記故事梗概的寫(xiě)法。(3)閱讀整本書(shū)后同學(xué)們可以寫(xiě)一寫(xiě)故事梗概。希望湯姆索亞歷險(xiǎn)記這本書(shū)能夠與你成為朋 友，讓更多的名著伴你成長(zhǎng)。5 .復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】一問(wèn)激起千層浪，在探究性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動(dòng)，充分有效的讀書(shū)拓展 了學(xué)生思維的空間，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、動(dòng)手能力、資料的搜集和整理能力。?板書(shū)設(shè)計(jì)湯姆索亞險(xiǎn)記Mi"?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)創(chuàng)優(yōu)作業(yè)?教學(xué)反思F孩子失蹤一人們悲痛1 片脫險(xiǎn)歸來(lái)一全村歡慶 j1丫、機(jī)智勇敢J講述經(jīng)過(guò)，添油加醋 1地善良看望伙伴一關(guān)心他人/100分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。1.課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，使學(xué)生對(duì)作品有初步的了解，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)；接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生快速 閱讀，瀏覽精彩片段，讓學(xué)生思考課文主要寫(xiě)了什么；再通過(guò)多媒體的介入加深對(duì)湯姆的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生 說(shuō)說(shuō)最欣賞湯姆的哪一點(diǎn)，喚醒學(xué)生閱讀整本書(shū)的興