動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)方法

1、作文描寫(xiě)方法談一、神態(tài)描寫(xiě)1、不同表情:好開(kāi)心??！樂(lè)呵呵見(jiàn)到明星了！好多錢(qián)啊我也要吃哼，鄙視你！剛才飄過(guò)的是什么？好感動(dòng)啊!欲哭無(wú)淚你傷了我的心！疇人物的表情總是很豐富的，其中歡樂(lè)和喜悅的表情是有利于我們身體健康的。有一句俗話(huà)說(shuō)得好：“笑一笑，一一十年少”。今天呀，就讓我們一同起進(jìn)笑的世界吧！神態(tài)描寫(xiě)專(zhuān)指臉部表情，描寫(xiě)時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語(yǔ)，例如：哭喪著臉，專(zhuān)注的神情等；神態(tài)描寫(xiě)一一臉上的表情。描寫(xiě)人物神態(tài)（表情）的成語(yǔ)：大驚小怪大驚失色大惑不解從容不迫毛骨悚然心不在焉六神無(wú)主泰然自若心平氣和平心靜氣目瞪口呆處之泰然半信半疑畢恭畢敬自言自語(yǔ)喃喃自語(yǔ)全神貫注興致勃勃興高采烈精彩段落賞析:晚上

2、，弟弟拿了一張諷刺畫(huà)進(jìn)了房間。大家看了，都笑起來(lái)。爸爸推了推眼鏡,靠在沙發(fā)上，皮笑肉不笑地笑了笑，一會(huì)兒又隨手拿起一張報(bào)紙，翹起二郎腿，倚在皮沙發(fā)上，看起了報(bào)紙。奶奶則笑成了一朵菊花，她滿(mǎn)面笑容的伸出粗糙的手，摸了摸弟弟的頭：“我的寶貝孫子，你是從哪里弄來(lái)的畫(huà)呀，瞧把我們大家笑得！”可不是嗎，媽媽竟笑出了眼淚，這會(huì)兒，她用左手小心翼翼地抬起眼鏡右手輕輕的揉了揉眼睛。而我更夸張，一手拍了下大腿，一手捂住肚子，頭低下去了，樣子像個(gè)肚子疼的小孩子，可那雷聲般響亮的笑聲暴雨般降臨到他們頭上，大家大笑之余，都用雙手捂住了耳朵，只有姐姐，帶著清脆的笑聲小碎步跑回了房間。我悄悄跟上一一姐姐躺在床上又忍不住笑

3、了，她用雙手緊緊的按住肚子，身體一卷，像一個(gè)怕冷的小女孩，可那銀鈴般的笑聲卻沒(méi)有停止，為這個(gè)充滿(mǎn)涼氣的家?guī)?lái)了溫暖。揭示以下寫(xiě)法規(guī)律：(1)根據(jù)自己的實(shí)際，選擇自己理想中的人來(lái)寫(xiě)。(2)人物描寫(xiě)要有鮮明的個(gè)性，必須運(yùn)用對(duì)話(huà)與神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)相結(jié)合。二、動(dòng)作描寫(xiě)心理學(xué)家：人的內(nèi)心是看不見(jiàn)摸不著的，只有動(dòng)作才是真實(shí)可靠的。高爾基：寫(xiě)人物要多行動(dòng)少說(shuō)話(huà)。老舍：只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。動(dòng)作描寫(xiě)是水里追逐的浪花。那么，什么是動(dòng)作描寫(xiě)呢？描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動(dòng)作描寫(xiě)。A、我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它我每次只移動(dòng)一小步，慢

4、慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。走一步，再走一步B、他（聞一多）“做”了，在情況緊急的關(guān)頭，他走到游行隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”聞一多先生的說(shuō)和做選取動(dòng)作描寫(xiě)的文段例子注意了典型原則，一個(gè)揭示了人物心理，一個(gè)表現(xiàn)了人物品質(zhì)特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動(dòng)詞，總結(jié)出動(dòng)作描寫(xiě)的作用：揭示人物心理活動(dòng)；表現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)。人物的每一行動(dòng)都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫(xiě)某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)主要是動(dòng)作反應(yīng)，就勢(shì)必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動(dòng)作描寫(xiě)，可以交代人物的身份、地位，

5、可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。病例分析：今年夏天爸爸帶我到南湖去學(xué)游泳到了南湖，我從自行車(chē)上面跳下來(lái)脫下衣服，下水后，就開(kāi)始游泳。剛開(kāi)始我真不會(huì)我使勁學(xué)。吃力工休息一會(huì)兒再游。過(guò)了一個(gè)小時(shí),終于會(huì)游了。我們就回家了。游泳真開(kāi)心。一一學(xué)游泳片段思考：?jiǎn)栴}在哪？具體實(shí)施為：第1步，讓學(xué)生討明確，這段文字也使用了動(dòng)詞，但內(nèi)容不具體，描寫(xiě)的目的不明確，動(dòng)詞也不生動(dòng)。應(yīng)該針對(duì)“下水后，就開(kāi)始游泳。剛開(kāi)始我真不會(huì)，我使勁學(xué)。吃力了，休息一會(huì)兒，再游。過(guò)了一個(gè)小時(shí)，終于會(huì)游了”的敘述進(jìn)行改寫(xiě)。第2步，讓學(xué)生明確學(xué)游泳過(guò)程中人物的心理變化過(guò)程和動(dòng)作特點(diǎn)，為改寫(xiě)做

6、準(zhǔn)備。心理變化過(guò)程可概括為：緊張一一緊張與輕松交替一一輕松。第3步，動(dòng)筆改寫(xiě)并交流。這里特意將中間環(huán)節(jié)的改寫(xiě)展出，并動(dòng)筆前將學(xué)生交流出的可采用的關(guān)鍵動(dòng)詞寫(xiě)出，意在降低難度，如：下水后，爸爸說(shuō):“別害怕，慢慢來(lái)！”他托著我，讓我找找感覺(jué)。我試了一會(huì)J窕得沒(méi)事便膽子大了起來(lái)請(qǐng)求自己游?？伤麆傄凰扇晌揖凸嗔艘豢谒畤樀梦抑焙啊熬让?，我忘了用腳了。我會(huì)游了！可用詞：沉、抱住、抓住、伸縮、撥、戈人手腳并用，浮第4步，寫(xiě)完后，交流，評(píng)價(jià)是否目的明確，動(dòng)詞是否準(zhǔn)確、生動(dòng)。最后打出老師下水文讓學(xué)生能夠?qū)φ?。展示為：下水后，我只覺(jué)得身體往下沉,急忙緊緊抱住爸爸的脖子。爸爸說(shuō)：“別害怕，慢慢來(lái)！”他托著我，讓我找

7、找感覺(jué)。我試了一會(huì)兒，覺(jué)得沒(méi)事，便膽子大了起來(lái)，請(qǐng)求自己游?？伤麆傄凰墒?，我就灌了一口水，嚇得我直喊“救命”，我忘了用腳了我便練習(xí)兩腿向后伸縮,兩手向旁撥水。慢慢地，我學(xué)會(huì)了手腳并用。我體會(huì)了好久，感覺(jué)能浮起來(lái)了。我終于找到了感覺(jué)！我心里那個(gè)興奮??！我會(huì)游了！第二個(gè)訓(xùn)練片段是欣賞視頻，結(jié)合圖片捕捉精彩鏡頭。這一個(gè)是對(duì)學(xué)生動(dòng)作描寫(xiě)能力的綜合演練題。基本上讓學(xué)生自行解決，培養(yǎng)、檢查學(xué)生的觀察、思維和寫(xiě)作能力。步驟為：第1步，欣賞視頻和圖片。選播姚明大賽的一段視頻，隨后展示一組姚明運(yùn)球、起跳投球、進(jìn)球歡呼的一組照片。目的是激起學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的回憶，培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)寫(xiě)作靈感和興趣。第2步，再讓學(xué)生用“他剛一接過(guò)球”開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段，把姚明一次成功突破、得分的精彩鏡頭捕捉下來(lái)。第3步，學(xué)生自己想想描寫(xiě)的目的和可選用的動(dòng)詞。讓學(xué)生牢固樹(shù)立意在筆先的意識(shí)，也能夠動(dòng)筆。第4步，動(dòng)筆寫(xiě)作，并交流、評(píng)價(jià)。及時(shí)肯定寫(xiě)的成功之處，使學(xué)生獲得成功感。第5步，出示老師下水文，讓學(xué)生參照、評(píng)價(jià)。展示為:他剛一接過(guò)球，馬上將身子