8《老王》八上導(dǎo)學(xué)案doc

1、8老王導(dǎo)學(xué)案主備人：李新國(guó)譬紅濤審核：八年級(jí)語文備課組時(shí)間2012-9班級(jí)組別姓名教師寄語：用善良體察善良，用愛心澆灌世界。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力1積累字詞2能快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。3揣摩語言，領(lǐng)會(huì)作者與主人公老王的思想感情。過程與方法1體會(huì)語句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想情感。2理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)觀察身邊的普通人物，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、有感情的朗讀課文。2、全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。3、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心，聯(lián)系身邊的人，學(xué)會(huì)關(guān)注、關(guān)愛他人。【知識(shí)鏈接】作者簡(jiǎn)介楊絳，原名楊季康，中國(guó)社

2、會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究員，作家、評(píng)論家、翻譯家，江蘇無錫人。著有散文集干校六記將飲茶洗澡等，劇本有稱心如意.弄真成假、風(fēng)絮；小說有倒影集、洗澡；論集有春泥集、關(guān)于小說；譯作有小癩子、吉爾？布拉斯、堂？吉訶德等。【自主學(xué)習(xí)】1、給下列字注音低（）身攥（）著惶（）恐塌（）敗愧作（）取締（）滯（）笨眼翳（）骷髏（）（）2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的主要內(nèi)容（不超過50字）。3、分析人物：默讀課文，找出能夠體現(xiàn)老王形象的語段，談?wù)勀阈哪恐械睦贤酢＝ㄗh用“我心目中的老王是一個(gè)的人，從看出”的形式表達(dá)出來。然后交流，交換看法，互相補(bǔ)充。4、面對(duì)老王的境況，作為作家的楊絳是怎么做的？從作者身上你有哪些做人的收獲

3、？合作探究楊絳的文學(xué)語言看似平淡，無陰無晴。然而平淡不是貧乏，陰晴隱于其中，經(jīng)過漂洗的苦心經(jīng)營(yíng)的樸素中，有著本色的絢爛華麗，干凈明晰的語言在楊絳筆下變得有巨大的表現(xiàn)力，請(qǐng)?bào)w會(huì)下列語句蘊(yùn)含的情感：（1）、他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。（2）、“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧作【拓展遷移】1、善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，作為他生前的作家朋友的“你”，難道不想從行動(dòng)上為他做點(diǎn)什么嗎？（提示：“你”可以為老王寫墓志銘、悼詞、紀(jì)念文章等，也可以談?wù)勛约旱母杏|！注意言簡(jiǎn)意駭！）2、我們身邊也有許多像“老王”一樣生活境況的人，你能談?wù)勆磉?/p>

4、最感人的故事嗎？你將怎么去對(duì)待那些不幸的人？【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1、本文是一篇寫人記事的（文體），材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。作者以為線索，兼用順序和順序來組織材料的。課文寫老王，可以概括為兩個(gè)方面，概括起來就是兩個(gè)字，一曰"”，二曰"”O(jiān)2、文中有一個(gè)詞語"”能概括老王一生的命運(yùn)，這個(gè)詞語就是“文眼”，理解課文抓住文眼，許多問題就能迎刃而解。3、仿寫句子：假如我是一團(tuán)火，就為他人送去溫暖；假如我是一朵花，就為他人送去芬芳；假如我是一顆星，假如我是一片云，；假如我是一棵樹，；假如我是一泓清泉，。4、閱讀文段，回答問題：乞丐屠格涅夫我在街上走著一個(gè)乞丐個(gè)

5、衰弱的老人擋住了我。紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口呵，貧困把這個(gè)不幸的人，弄成什么樣子?。∷蛭疑斐鲆恢唬ǎ?、骯臟的手他呻吟著，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋沒有錢包，沒有表，也沒有一塊手帕我隨身什么東西也沒但乞丐在等待著他伸出來的手，無力地?cái)[動(dòng)著和發(fā)著顫。我惘然無措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的()的手：“請(qǐng)?jiān)彛值?！”乞丐那?duì)紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇笑了笑一一而且，他也緊緊地握了握我()的手指?！澳膬旱脑挘值?！”他嘟噥著說，“這已經(jīng)是很可感謝的了，這也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也從我的那兒得到了口口。(1) 、考考你的判斷：“紅腫”“冰冷”“戰(zhàn)栗”都是用來形容手的，請(qǐng)將它們分別填入文中標(biāo)序號(hào)處。(2) 、仔細(xì)揣摩，你能給文中的空白處填上合適的詞語么？我明白，我也從我的那兒得到了口口。(3) 、今天看來一個(gè)稍微有點(diǎn)地位的人與乞丐握手幾乎是不可能的，但文章的描寫給人以真實(shí)之感，為什么？(4) 、“我”