中考語文一輪復(fù)習(xí) 練就一雙慧眼分析人物形象教學(xué)課件

1、敲掉一根釘子，得到一份工作敲掉一根釘子，得到一份工作 20132013年大學(xué)畢業(yè)生小麗參加上海公務(wù)員考試，經(jīng)過一番審年大學(xué)畢業(yè)生小麗參加上海公務(wù)員考試，經(jīng)過一番審查、考核、筆試、面試等程序后，她自知在強(qiáng)手如林的考生中，查、考核、筆試、面試等程序后，她自知在強(qiáng)手如林的考生中，自己的條件最多能排個(gè)中上等水平，錄用的希望不大，便著手自己的條件最多能排個(gè)中上等水平，錄用的希望不大，便著手在江蘇另謀出路?？刹坏桨雮€(gè)月，小麗卻收到了報(bào)到通知，被在江蘇另謀出路?？刹坏桨雮€(gè)月，小麗卻收到了報(bào)到通知，被分配到上海嘉定區(qū)地稅局工作，小麗心中充滿了疑惑。分配到上海嘉定區(qū)地稅局工作，小麗心中充滿了疑惑。 報(bào)到后，人事

2、局同志告訴她，面試考核中的一件小事，逆報(bào)到后，人事局同志告訴她，面試考核中的一件小事，逆轉(zhuǎn)了她的前程，原來那天面試考試結(jié)束后，小麗收拾書包準(zhǔn)備轉(zhuǎn)了她的前程，原來那天面試考試結(jié)束后，小麗收拾書包準(zhǔn)備離去，手在課桌上滑過時(shí)被桌面上一個(gè)尖銳的釘子劃出了一道離去，手在課桌上滑過時(shí)被桌面上一個(gè)尖銳的釘子劃出了一道白印，雖沒有劃破，卻很有痛感，出門后她看見馬路對(duì)過有個(gè)白印，雖沒有劃破，卻很有痛感，出門后她看見馬路對(duì)過有個(gè)修自行車的攤位，她向老師傅借了一把錘子返回面試現(xiàn)場(chǎng)，用修自行車的攤位，她向老師傅借了一把錘子返回面試現(xiàn)場(chǎng)，用錘子在扎手處輕輕敲了幾下，用手反復(fù)摸了幾下，確定平整光錘子在扎手處輕輕敲了幾下，

3、用手反復(fù)摸了幾下，確定平整光滑后離去?？脊倌慷昧诉@件事的全過程，與其他工作人員進(jìn)行滑后離去?？脊倌慷昧诉@件事的全過程，與其他工作人員進(jìn)行交流，一致同意錄用了小麗。交流，一致同意錄用了小麗。 【故事分享故事分享】【考試說明考試說明】能閱讀記敘文，理解并欣賞能閱讀記敘文，理解并欣賞文學(xué)文學(xué)作品中的形象。作品中的形象?！局锌颊骖}中考真題】 從選文內(nèi)容看，從選文內(nèi)容看，兒時(shí)的我是一個(gè)怎樣的孩子兒時(shí)的我是一個(gè)怎樣的孩子？（？（3 3分）分） 20122012年河北中考年河北中考兒時(shí)的惡作劇兒時(shí)的惡作劇2. 2. 選文突出選文突出表現(xiàn)小女孩兒怎樣的特點(diǎn)表現(xiàn)小女孩兒怎樣的特點(diǎn)，結(jié)合內(nèi)容分析。，結(jié)合內(nèi)容分析。

4、（4 4分）分） 20152015河北模擬河北模擬孩子，有些東西不屬于你孩子，有些東西不屬于你3. 3. 聯(lián)系全文，聯(lián)系全文，分析縣令這一人物形象分析縣令這一人物形象。（。（3 3分）分） 20152015山東萊蕪山東萊蕪賊道賊道【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 1熟悉分析文學(xué)作品人物形象的方法。熟悉分析文學(xué)作品人物形象的方法。2 2掌握人物形象分析題答題步驟及模式。掌握人物形象分析題答題步驟及模式。【方法探究方法探究】閱讀導(dǎo)學(xué)案中的文章片段和情節(jié)，閱讀導(dǎo)學(xué)案中的文章片段和情節(jié)，指出其中指出其中人物形象的特征人物形象的特征及及分析的分析的方法方法。我的叔叔于勒我的叔叔于勒開端：盼于勒開端：盼于勒發(fā)展：贊

5、于勒發(fā)展：贊于勒高潮：遇于勒高潮：遇于勒結(jié)局：躲于勒結(jié)局：躲于勒方法一方法一：借助借助故事情節(jié)故事情節(jié)分析人物形象。分析人物形象。v他身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通他身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只有一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著，手紅，頭戴破氈帽，身上只有一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著，手提一個(gè)紙包和一只長煙管，手又粗又笨，而且開裂，像是松樹提一個(gè)紙包和一只長煙管，手又粗又笨，而且開裂，像是松樹皮了。皮了。 故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)v我們走進(jìn)亭子，我指著神像對(duì)硯香說：我們走進(jìn)亭子，我指著神像對(duì)硯香說：“這里沒有人看見，我這里沒有人看見，我們來把這幾個(gè)爛

6、泥菩薩拆下來拋到茅廁里去，好嗎？們來把這幾個(gè)爛泥菩薩拆下來拋到茅廁里去，好嗎？ 兒時(shí)的惡作劇兒時(shí)的惡作劇v屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?；?。 范進(jìn)中舉范進(jìn)中舉v我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“??！??！原??！?。≡瓉砣绱藖砣绱巳绱巳绱宋以缇涂闯鰜砹?！我早就看出來了！” 我的叔叔于我的叔叔于勒勒v范進(jìn)辭了丈人回來，自心里想：范進(jìn)辭了丈人回來，自心里想：“總是說我火候已到，自古無總是說我火候已到，自古無場(chǎng)外的舉人，如不進(jìn)去考他一考，如何甘心？場(chǎng)外的舉人，如不進(jìn)去考他一考

7、，如何甘心？”范進(jìn)中范進(jìn)中舉舉方法二：借助方法二：借助人物自身的人物自身的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理心理等分析人物形象。等分析人物形象。溫馨提示：注意結(jié)合人物的溫馨提示：注意結(jié)合人物的身份、年齡、職業(yè)身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)。等特點(diǎn)。v在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。 海燕海燕方法三方法三：通過烘托人物形象的通過烘托人物形象的環(huán)境描寫環(huán)境描寫來分析。來分析。v“我要坐那個(gè)座位！我要坐那個(gè)座位！”小女孩對(duì)我的話充耳不聞，小女孩對(duì)我的話充耳不聞

8、，一門心思纏著她的媽媽。一門心思纏著她的媽媽。 這樣我想起一個(gè)詞：教養(yǎng)。這樣我想起一個(gè)詞：教養(yǎng)。 孩子，有些東西不屬于你孩子，有些東西不屬于你方法四：通過方法四：通過其他人物或作者對(duì)人物的其他人物或作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)介紹和評(píng)價(jià)來分析。來分析。2 2、以偏概全，不全面。、以偏概全，不全面。1 1、脫離材料，不準(zhǔn)確、脫離材料，不準(zhǔn)確3 3、信息重復(fù)，不簡(jiǎn)潔。、信息重復(fù)，不簡(jiǎn)潔?！敬痤}誤區(qū)答題誤區(qū)】第一步：篩選信息，劃線標(biāo)注。第一步：篩選信息，劃線標(biāo)注。1 1、人物自身的語言、動(dòng)作、外貌、心理、神態(tài)、人物自身的語言、動(dòng)作、外貌、心理、神態(tài)2 2、主要情節(jié)、主要情節(jié)3 3、環(huán)境描寫、環(huán)境描寫4 4

9、、作者（或他人）對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。、作者（或他人）對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。第二步：分析概括，合并同類。第二步：分析概括，合并同類。第三步：規(guī)范模式，準(zhǔn)確答題。第三步：規(guī)范模式，準(zhǔn)確答題。 【解題步驟解題步驟】人物性格特征（精神品質(zhì)等）身份（的人）人物性格特征（精神品質(zhì)等）身份（的人）例：例：兒時(shí)的惡作劇兒時(shí)的惡作劇兒時(shí)的我是一個(gè)怎樣的兒時(shí)的我是一個(gè)怎樣的孩子？孩子？“我我”是一個(gè)是一個(gè)不相信鬼神、頑皮淘氣、機(jī)智聰明不相信鬼神、頑皮淘氣、機(jī)智聰明的的孩子孩子?！敬痤}模式答題模式1】總評(píng)總評(píng)+ +具體分析具體分析孩子，有些東西并不屬于你孩子，有些東西并不屬于你：選文突出：選文突出表現(xiàn)小女孩兒怎樣的特

10、點(diǎn)表現(xiàn)小女孩兒怎樣的特點(diǎn)，結(jié)合內(nèi)容分析。，結(jié)合內(nèi)容分析。小女孩是一個(gè)固執(zhí)任性、倔強(qiáng)、缺少教養(yǎng)的孩子。小女孩是一個(gè)固執(zhí)任性、倔強(qiáng)、缺少教養(yǎng)的孩子。公交車上明明有空座，小女孩兒卻堅(jiān)定地要坐公交車上明明有空座，小女孩兒卻堅(jiān)定地要坐“我我”的座位，的座位，表現(xiàn)出她的固執(zhí)任性；表現(xiàn)出她的固執(zhí)任性；不聽媽媽的勸告，堅(jiān)決不聽媽媽的勸告，堅(jiān)決“要座要座”，表現(xiàn)出她的倔強(qiáng)。，表現(xiàn)出她的倔強(qiáng)。在在“我我”給她講道理后仍一意孤行，表現(xiàn)出她的缺少教養(yǎng)。給她講道理后仍一意孤行，表現(xiàn)出她的缺少教養(yǎng)。 【答題模式答題模式2】審清題目，具體概括審清題目，具體概括緊扣文本，言必有據(jù)緊扣文本，言必有據(jù)考慮分值，至少三點(diǎn)考慮分值，

11、至少三點(diǎn)分條寫出，重點(diǎn)優(yōu)先分條寫出，重點(diǎn)優(yōu)先【注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)】閱讀閱讀心上的藍(lán)火苗心上的藍(lán)火苗，簡(jiǎn)要分析文中葉蓮，簡(jiǎn)要分析文中葉蓮的形象特點(diǎn)。的形象特點(diǎn)。 葉蓮是一個(gè)葉蓮是一個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真細(xì)心學(xué)習(xí)認(rèn)真細(xì)心、愛學(xué)習(xí)又善于學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)又善于學(xué)習(xí)，敢于承認(rèn)自敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤己的錯(cuò)誤、又、又能據(jù)理力爭(zhēng)能據(jù)理力爭(zhēng)的學(xué)生。的學(xué)生?！拔椅摇毕蛘吕蠋熞~蓮的試卷，章老師向向章老師要葉蓮的試卷，章老師向“我我”介紹葉蓮的學(xué)介紹葉蓮的學(xué)習(xí)情況，可知葉蓮學(xué)習(xí)習(xí)情況，可知葉蓮學(xué)習(xí)認(rèn)真細(xì)心認(rèn)真細(xì)心?！拔椅摇睓z查葉蓮試卷時(shí)的心理活動(dòng)，對(duì)葉蓮的評(píng)價(jià)可知，葉檢查葉蓮試卷時(shí)的心理活動(dòng)，對(duì)葉蓮的評(píng)價(jià)可知，葉蓮很善于借鑒他人的學(xué)習(xí)方

12、法，蓮很善于借鑒他人的學(xué)習(xí)方法，善于學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)。“我我”回到教室，只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)在做功課，葉蓮也在其回到教室，只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)在做功課，葉蓮也在其中，可見葉蓮很中，可見葉蓮很愛學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)。當(dāng)當(dāng)“我我”誣蔑她翻誣蔑她翻“我我”書包、偷看書包、偷看“我我”的本時(shí)，葉蓮能的本時(shí)，葉蓮能據(jù)理力爭(zhēng)，解釋原因，并為自己不該翻看據(jù)理力爭(zhēng)，解釋原因，并為自己不該翻看“我我”的本子而道歉。的本子而道歉?？芍~蓮是個(gè)可知葉蓮是個(gè)敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并能，并能據(jù)理力爭(zhēng)據(jù)理力爭(zhēng)的學(xué)生。的學(xué)生?！菊n堂導(dǎo)練課堂導(dǎo)練】文中除了葉蓮，文中除了葉蓮，“我我”（佟春杏）這（佟春杏）這個(gè)形象也很突出，她的（個(gè)形象也很突出，她的（ ）心理很強(qiáng)，你能補(bǔ)充一下她到教研室找心理很強(qiáng)，你能補(bǔ)充一下她到教研室找章老師時(shí)的心理活動(dòng)嗎？章老師時(shí)的