高考生物二輪復(fù)習(xí)備考對(duì)策ppt課件

1、新課程高考新課程高考生物二輪復(fù)習(xí)備考對(duì)策生物二輪復(fù)習(xí)備考對(duì)策 考試大綱；考試大綱； 考試闡明；考試闡明； 高考試題。高考試題。 教材教法；教材教法； 研討學(xué)生。研討學(xué)生。一、新課程備考研討一、新課程備考研討各模塊考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)各模塊考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)必考部分：必考部分：1分子與細(xì)胞：分子與細(xì)胞：21個(gè)考點(diǎn)個(gè)考點(diǎn)+11個(gè)實(shí)驗(yàn)個(gè)實(shí)驗(yàn)4個(gè)個(gè)級(jí)考點(diǎn)，級(jí)考點(diǎn)，17個(gè)個(gè)級(jí)考點(diǎn)級(jí)考點(diǎn)2遺傳與進(jìn)化：遺傳與進(jìn)化：22個(gè)考點(diǎn)個(gè)考點(diǎn)+3個(gè)實(shí)驗(yàn)個(gè)實(shí)驗(yàn)5個(gè)個(gè)級(jí)考點(diǎn)，級(jí)考點(diǎn)，17個(gè)個(gè)級(jí)考點(diǎn)級(jí)考點(diǎn)3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境：24個(gè)考點(diǎn)個(gè)考點(diǎn)+5個(gè)實(shí)驗(yàn)個(gè)實(shí)驗(yàn)( 8個(gè)個(gè)級(jí)考點(diǎn)，級(jí)考點(diǎn)，16個(gè)個(gè)級(jí)考點(diǎn)級(jí)考點(diǎn) )合計(jì)：合計(jì)：67個(gè)考點(diǎn)個(gè)考點(diǎn)+19個(gè)

2、實(shí)驗(yàn)個(gè)實(shí)驗(yàn)選考部分：選考部分：現(xiàn)代生物科技專題：現(xiàn)代生物科技專題： 15個(gè)考點(diǎn)個(gè)考點(diǎn)+1個(gè)實(shí)驗(yàn)有個(gè)實(shí)驗(yàn)有9個(gè)個(gè)級(jí)考級(jí)考點(diǎn)，點(diǎn)，6個(gè)個(gè)級(jí)考點(diǎn)級(jí)考點(diǎn)必修必修+選修三合計(jì)：選修三合計(jì)：82個(gè)考點(diǎn)個(gè)考點(diǎn) 20個(gè)實(shí)驗(yàn)個(gè)實(shí)驗(yàn)二、二、2019年的高考試題命題趨勢(shì)：年的高考試題命題趨勢(shì)：一近三年新課標(biāo)全國卷一近三年新課標(biāo)全國卷分析分析1、圖表及文字信息量、圖表及文字信息量新課標(biāo)全國卷的圖表數(shù)減少，信息呈現(xiàn)方新課標(biāo)全國卷的圖表數(shù)減少，信息呈現(xiàn)方式以文字表達(dá)為主。式以文字表達(dá)為主。2 2、各模塊分值分布、各模塊分值分布1 1新課標(biāo)全國卷新課標(biāo)全國卷3 3年來年來5 5個(gè)模塊的分值分布個(gè)模塊的分值分布動(dòng)搖較大，尤其

3、是動(dòng)搖較大，尤其是20192019年變化最大，對(duì)必修年變化最大，對(duì)必修1 1的調(diào)查力度大幅降低，對(duì)必修的調(diào)查力度大幅降低，對(duì)必修3 3的調(diào)查力度大的調(diào)查力度大幅加強(qiáng)。幅加強(qiáng)。2 2對(duì)必修對(duì)必修2 2的調(diào)查不斷比較穩(wěn)定，且分值的調(diào)查不斷比較穩(wěn)定，且分值相對(duì)較低，難度也在下降。相對(duì)較低，難度也在下降。3 3選考題中會(huì)出現(xiàn)與必修的結(jié)合，而必考選考題中會(huì)出現(xiàn)與必修的結(jié)合，而必考題中不會(huì)出現(xiàn)選修的內(nèi)容。題中不會(huì)出現(xiàn)選修的內(nèi)容。3 3、近、近3 3年新課標(biāo)全國卷必修實(shí)驗(yàn)分值分布年新課標(biāo)全國卷必修實(shí)驗(yàn)分值分布近三年實(shí)驗(yàn)分值約在近三年實(shí)驗(yàn)分值約在15%20%15%20%左右，左右， 2019 2019年考題年

4、考題中，直接考實(shí)驗(yàn)的僅僅出如今選考內(nèi)容，但中，直接考實(shí)驗(yàn)的僅僅出如今選考內(nèi)容，但T3T3、T5T5、T29T29、T30T30等標(biāo)題無不充溢實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)思等標(biāo)題無不充溢實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)思緒，有的題就是實(shí)驗(yàn)背景資料，假設(shè)沒有一定實(shí)緒，有的題就是實(shí)驗(yàn)背景資料，假設(shè)沒有一定實(shí)驗(yàn)方法和思想很難做好。驗(yàn)方法和思想很難做好。二最近五年高考考點(diǎn)分析二最近五年高考考點(diǎn)分析1115年高考考過的知識(shí)點(diǎn)必修年高考考過的知識(shí)點(diǎn)必修1考點(diǎn)分布與分值考點(diǎn)分布與分值1115年高考考過的知識(shí)點(diǎn)必修年高考考過的知識(shí)點(diǎn)必修2考點(diǎn)分布與分值考點(diǎn)分布與分值1115年高考考過的知識(shí)點(diǎn)必修年高考考過的知識(shí)點(diǎn)必修3考點(diǎn)分布與分值考點(diǎn)分布與

5、分值選修選修3調(diào)查情況調(diào)查情況結(jié)論結(jié)論1、全國新課標(biāo)高考生物卷逐漸穩(wěn)、全國新課標(biāo)高考生物卷逐漸穩(wěn)定在定在6+4+1格局下。即：選擇題格局下。即：選擇題6個(gè)、非選擇題個(gè)、非選擇題4個(gè)、選考題個(gè)、選考題1個(gè)個(gè)2選選1。 分析分析4個(gè)非選必考題，試卷規(guī)劃根個(gè)非選必考題，試卷規(guī)劃根本上是：必修一本上是：必修一1個(gè)標(biāo)題，通常是個(gè)標(biāo)題，通常是 “細(xì)胞的代謝細(xì)胞的代謝 。 必修二必修二1個(gè)標(biāo)題，個(gè)標(biāo)題，通常是通常是“遺傳的根本規(guī)律。必修遺傳的根本規(guī)律。必修三三2個(gè)，通常是個(gè)，通常是“生命活動(dòng)的調(diào)理、生命活動(dòng)的調(diào)理、 “生態(tài)系統(tǒng)或生態(tài)系統(tǒng)或“種群和群落各種群和群落各1個(gè)。個(gè)。 2、必修、必修1、必修、必修2、

6、必修、必修3之間分值沒有比例要求，之間分值沒有比例要求，但必修但必修1、必修、必修3似乎是命題專家的偏愛，分值較似乎是命題專家的偏愛，分值較大，必修大，必修2分值相對(duì)較小。分值相對(duì)較小。 3、必考考點(diǎn)：、必考考點(diǎn)：細(xì)胞代謝：光協(xié)作用和呼吸作用至少調(diào)查其一細(xì)胞代謝：光協(xié)作用和呼吸作用至少調(diào)查其一光協(xié)作用調(diào)查幾率較大；對(duì)物質(zhì)運(yùn)輸調(diào)查頻繁。光協(xié)作用調(diào)查幾率較大；對(duì)物質(zhì)運(yùn)輸調(diào)查頻繁。遺傳規(guī)律遺傳規(guī)律 ：必有一道大題：必有一道大題 細(xì)胞的代謝、遺傳根本規(guī)律、生命活動(dòng)調(diào)理和生細(xì)胞的代謝、遺傳根本規(guī)律、生命活動(dòng)調(diào)理和生態(tài)系統(tǒng)等，根本上是每年必考點(diǎn)，且往往以大標(biāo)態(tài)系統(tǒng)等，根本上是每年必考點(diǎn)，且往往以大標(biāo)題出現(xiàn)

7、，分值高題出現(xiàn)，分值高 。人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)4、高頻出現(xiàn)的考點(diǎn)：、高頻出現(xiàn)的考點(diǎn)：必修一：細(xì)胞的分子組成、細(xì)胞分化、衰老凋亡必修一：細(xì)胞的分子組成、細(xì)胞分化、衰老凋亡必修二：遺傳的分子根底必修二：遺傳的分子根底必修三：動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)理、種群與群落、生必修三：動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)理、種群與群落、生態(tài)系統(tǒng)態(tài)系統(tǒng)選修三：基因工程和細(xì)胞工程選修三：基因工程和細(xì)胞工程5、低頻考點(diǎn)：、低頻考點(diǎn)：必修必修1：細(xì)胞的構(gòu)造、細(xì)胞的增殖：細(xì)胞的構(gòu)造、細(xì)胞的增殖必修必修2：遺傳的細(xì)胞根底、生物的變異：遺傳的細(xì)胞根底、生物的變異必修必修3：植物的激素調(diào)理：植物的激素調(diào)理選修選修3：專題：專題5生態(tài)工程生態(tài)

8、工程6、未涉考點(diǎn)、未涉考點(diǎn):1生物膜系統(tǒng)生物膜系統(tǒng)2制取生物膜的實(shí)驗(yàn)制取生物膜的實(shí)驗(yàn)3細(xì)胞外表積與體積關(guān)系細(xì)胞外表積與體積關(guān)系 4生物進(jìn)化生物進(jìn)化5正反響正反響/負(fù)反響實(shí)例負(fù)反響實(shí)例 6信息傳送信息傳送 7碳循環(huán)碳循環(huán) 8生態(tài)環(huán)境的維護(hù)生態(tài)環(huán)境的維護(hù)選修選修3：專題：專題47、選考的特點(diǎn)：、選考的特點(diǎn)：內(nèi)容根本呈輪番考的形狀。內(nèi)容根本呈輪番考的形狀。調(diào)查頻率較高的內(nèi)容：細(xì)胞工程和胚胎工程。調(diào)查頻率較高的內(nèi)容：細(xì)胞工程和胚胎工程。較容易，根本上是教材上內(nèi)容的填空，在教材較容易，根本上是教材上內(nèi)容的填空，在教材中可以找到答案。中可以找到答案。選修可以結(jié)合必修內(nèi)容選修可以結(jié)合必修內(nèi)容選修三與必修聯(lián)絡(luò)

9、嚴(yán)密，實(shí)際性強(qiáng)。選修三與必修聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，實(shí)際性強(qiáng)。二輪備考戰(zhàn)略二輪備考戰(zhàn)略三輪復(fù)習(xí)法三輪復(fù)習(xí)法 第一階段：第一階段：“各個(gè)擊破各個(gè)擊破 - - 一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí) 第二階段：第二階段：“融為一體融為一體 - - 二輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí) 第三階段：第三階段：“理性回歸，求真務(wù)虛理性回歸，求真務(wù)虛 - - 三輪復(fù)習(xí)三輪復(fù)習(xí) 一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)三輪復(fù)習(xí)三輪復(fù)習(xí)高高考考目目的的抓根底抓根底抓提高抓提高抓落實(shí)抓落實(shí)第一輪復(fù)習(xí)：高三上學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)：高三上學(xué)期22月底月底 第二輪復(fù)習(xí)第二輪復(fù)習(xí):3:3月月44月底月底第三輪復(fù)習(xí)：第三輪復(fù)習(xí)：5 5月月1 1日日55月底月底 時(shí)間分配時(shí)間分配課時(shí)安排課時(shí)

10、安排第一輪：每周第一輪：每周4 4課時(shí)課時(shí), , 學(xué)科自習(xí)學(xué)科自習(xí)2 2課時(shí)課時(shí), , 單科單科限時(shí)訓(xùn)練，考試：月考。限時(shí)訓(xùn)練，考試：月考。第二輪：每周第二輪：每周5 5課時(shí)課時(shí), , 學(xué)科自習(xí)學(xué)科自習(xí)2 2課時(shí)課時(shí), , 單科單科限時(shí)訓(xùn)練，考試：月考限時(shí)訓(xùn)練，考試：月考+ +理綜練習(xí)。理綜練習(xí)。第三輪：周考，理綜方式。第三輪：周考，理綜方式。二輪復(fù)習(xí)的根本義務(wù)二輪復(fù)習(xí)的根本義務(wù) 第一項(xiàng)義務(wù)：構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)并強(qiáng)化記憶。第一項(xiàng)義務(wù)：構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)并強(qiáng)化記憶。一輪復(fù)習(xí)是逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶，初步掌握知識(shí)構(gòu)造；一輪復(fù)習(xí)是逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶，初步掌握知識(shí)構(gòu)造；二輪復(fù)習(xí)是系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的記憶，熟練掌握知識(shí)

11、構(gòu)二輪復(fù)習(xí)是系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的記憶，熟練掌握知識(shí)構(gòu)造。造。一輪復(fù)習(xí)的記憶傾向于展開；偏重于點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)的記憶傾向于展開；偏重于點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)的記憶傾向于濃縮；偏重于網(wǎng)。的記憶傾向于濃縮；偏重于網(wǎng)。一輪復(fù)習(xí)是一輪復(fù)習(xí)是“會(huì)會(huì)“記；二輪復(fù)習(xí)是記；二輪復(fù)習(xí)是“記記“熟。熟。二輪復(fù)習(xí)的根本義務(wù)二輪復(fù)習(xí)的根本義務(wù)第二項(xiàng)義務(wù)：在系統(tǒng)把握整體知識(shí)的根底上，培第二項(xiàng)義務(wù)：在系統(tǒng)把握整體知識(shí)的根底上，培養(yǎng)學(xué)生綜合靈敏運(yùn)用知識(shí)的學(xué)科才干。養(yǎng)學(xué)生綜合靈敏運(yùn)用知識(shí)的學(xué)科才干。 一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是“知識(shí)單項(xiàng)、知識(shí)單項(xiàng)、“跨度小、跨度小、 “解題思緒較為單一。才干要求：低解題思緒較為單一。才干要求：低-

12、中。中。 二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是“知識(shí)多項(xiàng)，知識(shí)多項(xiàng)，“跨度大、跨度大、“解題思緒多變。才干要求：中解題思緒多變。才干要求：中-高。高。二輪復(fù)習(xí)的根本義務(wù)二輪復(fù)習(xí)的根本義務(wù)第三項(xiàng)義務(wù)：提高考生解題的速度及準(zhǔn)確性。第三項(xiàng)義務(wù)：提高考生解題的速度及準(zhǔn)確性。一輪復(fù)習(xí)偏重于做一輪復(fù)習(xí)偏重于做“對(duì)。對(duì)。二輪復(fù)習(xí)既要二輪復(fù)習(xí)既要“對(duì)，又要對(duì)，又要“快。快。 為了為了“快，必需快，必需“準(zhǔn)準(zhǔn) 。 為了為了“準(zhǔn)，必需求準(zhǔn)，必需求“熟、熟、“巧。巧。 “快、快、“準(zhǔn)、準(zhǔn)、“熟、熟、“巧缺一不可。巧缺一不可。專題劃分專題劃分步驟步驟II專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練步驟步驟IIII專題講評(píng)專題講評(píng)步驟步驟IIIIII

13、專題過關(guān)專題過關(guān) 步驟步驟IVIV專題補(bǔ)救專題補(bǔ)救 步驟步驟VV歸納與總結(jié)歸納與總結(jié)專題復(fù)習(xí)步驟專題復(fù)習(xí)步驟步驟步驟II專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練 利用近五年本專題的各地高考真題或經(jīng)典利用近五年本專題的各地高考真題或經(jīng)典模擬題編寫本專題訓(xùn)練，以模擬題編寫本專題訓(xùn)練，以“中檔題為主、中檔題為主、“難題、難題、 “易題搭配合理，易題搭配合理， 杜絕杜絕“偏題和偏題和“怪題的出現(xiàn)，力求覆蓋本專題高頻考點(diǎn)和怪題的出現(xiàn)，力求覆蓋本專題高頻考點(diǎn)和題型，復(fù)習(xí)本專題前學(xué)生做，暴露知識(shí)和才干題型，復(fù)習(xí)本專題前學(xué)生做，暴露知識(shí)和才干上的缺陷，教師仔細(xì)修正搜集學(xué)生做的過程中上的缺陷，教師仔細(xì)修正搜集學(xué)生做的過程中存在的知識(shí)和

14、才干問題。存在的知識(shí)和才干問題。1.前兩年試題積累2.一、二輪中正答 率低的標(biāo)題3.近幾年的高考試題4.各地市的模擬試題5.今年生活熱點(diǎn)自編試題適當(dāng)改造適當(dāng)改造合理取舍合理取舍謹(jǐn)慎運(yùn)用謹(jǐn)慎運(yùn)用精選細(xì)挑精選細(xì)挑知識(shí)知識(shí)方法方法思想思想精精 選選精選試題提高命題質(zhì)量精選試題提高命題質(zhì)量步驟步驟II II 專題講評(píng)專題講評(píng) 圍繞學(xué)生的知識(shí)和技藝缺陷學(xué)情，結(jié)合考情分析，進(jìn)圍繞學(xué)生的知識(shí)和技藝缺陷學(xué)情，結(jié)合考情分析，進(jìn)展知識(shí)和解題技巧的講解。講解過程結(jié)合以下原那么：展知識(shí)和解題技巧的講解。講解過程結(jié)合以下原那么：2.繼續(xù)加強(qiáng)中心概念的了解和梳理繼續(xù)加強(qiáng)中心概念的了解和梳理3.3.指點(diǎn)學(xué)生歸類和區(qū)分相近的

15、中心概念指點(diǎn)學(xué)生歸類和區(qū)分相近的中心概念 1.1.注重知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)絡(luò)和整合。注重知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)絡(luò)和整合。4.注重各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)絡(luò)注重各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)絡(luò)5.5.對(duì)學(xué)科思想進(jìn)展浸透對(duì)學(xué)科思想進(jìn)展浸透指點(diǎn)學(xué)生歸類和區(qū)分相近的中心概念指點(diǎn)學(xué)生歸類和區(qū)分相近的中心概念 例如：例如：1、染色質(zhì)、染色體、染色單體、同源染色體、非同、染色質(zhì)、染色體、染色單體、同源染色體、非同源染色體、染色體組、常染色體、性染色體等源染色體、染色體組、常染色體、性染色體等2、有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂、有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂3、誘變育種、雜交育種、單倍體育種、多倍體育種、誘變育種、雜交育種、單倍體育種、多倍體育種、基因

16、工程育種、細(xì)胞工程育種基因工程育種、細(xì)胞工程育種4、非同源染色體上的等位基因、同源染色體上的等、非同源染色體上的等位基因、同源染色體上的等位基因、非等位基因位基因、非等位基因5、總光合速率真光合速率、凈光合速率表觀、總光合速率真光合速率、凈光合速率表觀光合速率光合速率1.1.細(xì)胞的構(gòu)造與代謝的之間的聯(lián)絡(luò)細(xì)胞的構(gòu)造與代謝的之間的聯(lián)絡(luò)2.2.基因概念、構(gòu)造、功能、變異、基因工程等知識(shí)基因概念、構(gòu)造、功能、變異、基因工程等知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)之間的聯(lián)絡(luò)3.3.生物的遺傳規(guī)律與細(xì)胞分裂之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)生物的遺傳規(guī)律與細(xì)胞分裂之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)4.4.生物的細(xì)胞分裂與變異之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)生物的細(xì)胞分裂與變異之間的內(nèi)在

17、聯(lián)絡(luò) 5.5.生物的遺傳變異與進(jìn)化的關(guān)系生物的遺傳變異與進(jìn)化的關(guān)系6.6.歸納比較不同育種方式的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)歸納比較不同育種方式的區(qū)別與聯(lián)絡(luò) 步驟步驟IIIIII專題過關(guān)專題過關(guān) 針對(duì)專題訓(xùn)練學(xué)生的問題結(jié)合專題講評(píng)后學(xué)生的針對(duì)專題訓(xùn)練學(xué)生的問題結(jié)合專題講評(píng)后學(xué)生的反響，命制針對(duì)性的專題過關(guān)檢測(cè)，以檢測(cè)專題復(fù)習(xí)反響，命制針對(duì)性的專題過關(guān)檢測(cè)，以檢測(cè)專題復(fù)習(xí)的效果，并判別能否還有知識(shí)、才干方面的復(fù)習(xí)破綻。的效果，并判別能否還有知識(shí)、才干方面的復(fù)習(xí)破綻。步驟步驟IV IV 專題補(bǔ)救專題補(bǔ)救 步驟步驟VV歸納與總結(jié)歸納與總結(jié) 布置義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生本人動(dòng)手進(jìn)展知識(shí)、典型標(biāo)布置義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生本人動(dòng)手進(jìn)展知識(shí)、典型

18、標(biāo)題的整理和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。題的整理和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。 經(jīng)過對(duì)專題過關(guān)檢測(cè)結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)知識(shí)、經(jīng)過對(duì)專題過關(guān)檢測(cè)結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)知識(shí)、才干破綻，及時(shí)彌補(bǔ)。才干破綻，及時(shí)彌補(bǔ)。1.誰來講題？誰的問題誰擔(dān)任，當(dāng)這個(gè)學(xué)生在課堂上講誰來講題？誰的問題誰擔(dān)任，當(dāng)這個(gè)學(xué)生在課堂上講解的時(shí)候留意提示下面同窗會(huì)聽、會(huì)問，會(huì)質(zhì)疑。在這解的時(shí)候留意提示下面同窗會(huì)聽、會(huì)問，會(huì)質(zhì)疑。在這個(gè)過程中，教師要用心聽，從學(xué)生講題的過程中發(fā)現(xiàn)問個(gè)過程中，教師要用心聽，從學(xué)生講題的過程中發(fā)現(xiàn)問題，再來適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和補(bǔ)充。題，再來適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和補(bǔ)充。2.誰點(diǎn)評(píng)？學(xué)生。點(diǎn)評(píng)不僅僅是對(duì)與錯(cuò)，而是經(jīng)過分析誰點(diǎn)評(píng)？學(xué)生。點(diǎn)評(píng)不僅僅是對(duì)與錯(cuò)，而是經(jīng)過分析他人做題的思緒和步驟，取人之長，補(bǔ)己之短。假設(shè)是他人做題的思緒和步驟，取人之長，補(bǔ)己之短。假設(shè)是對(duì)了，還有沒有更好的方法；假設(shè)是錯(cuò)了，問題出如今對(duì)了，還有沒有更好的方法；假設(shè)是錯(cuò)了，問題出如今哪里，是方法技巧問題，還是知識(shí)錯(cuò)誤問題，如何矯正哪里，是方法技巧問題，還是知識(shí)錯(cuò)誤問題，如何矯正等等。經(jīng)過學(xué)生練習(xí)、點(diǎn)評(píng)，教師指點(diǎn)這些環(huán)節(jié)，處理等等。經(jīng)過學(xué)生練習(xí)、點(diǎn)評(píng)，教師指點(diǎn)這些環(huán)節(jié)，處理學(xué)生在知識(shí)了解和運(yùn)用上的一些似是而非的問題。學(xué)生在知識(shí)了解和運(yùn)用上的一些似是而非的問題。3.重點(diǎn)標(biāo)題多延伸。這是一節(jié)課的亮點(diǎn)，也是學(xué)生收獲重點(diǎn)標(biāo)題多延伸。這是一節(jié)課的亮點(diǎn)，也是學(xué)生收獲最多的地方，更是