《秦兵馬俑》導(dǎo)學(xué)案

1、秦兵馬俑導(dǎo)學(xué)案趙鎮(zhèn)中心小學(xué)鄭兵雷教材分析：這是一篇略讀課文， 從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑： 一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。教材中配有三幅插圖， 一幅是一號(hào)坑的遠(yuǎn)景圖， 一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片， 既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容， 又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑， 感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界

2、遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)， 激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“乘” 。能夠理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。4、感受中華民族悠久燦爛的民族文化和勞動(dòng)人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn) :感受中華民族悠久燦爛的民族文化和勞動(dòng)人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。課前預(yù)習(xí)：1、 朗讀課文，把課文

3、讀通讀順，做到不錯(cuò)字，不漏字。2、學(xué)習(xí)本課的生字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，把它們多讀幾遍。3、能借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。4、默讀課文，仔細(xì)想一想，秦兵馬俑是什么樣的？有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣介紹兵馬俑的呢？5、初讀課文，你有什么疑惑？在書中寫下來。6、查資料，了解秦兵馬俑。（學(xué)習(xí)小貼士： 借助網(wǎng)絡(luò)或工具書，了解秦兵馬俑，看看圖片及介紹，并抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行摘抄。 ）秦兵馬俑：知識(shí)鏈接： 1974 年春，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在打井時(shí)，從2 米多深的地下挖出陶俑人頭的碎片，一時(shí)議論紛紛。這一偶然發(fā)現(xiàn)，引起了考古部門極大的重視，從此揭開了塵封地下2000 多年的文化寶庫。在發(fā)現(xiàn)一號(hào)坑和三號(hào)坑以后，又于

4、 1976 年發(fā)現(xiàn)二號(hào)坑。一號(hào)坑局部挖掘，以于 1979 年開放；三號(hào)坑全部發(fā)掘， 于 1989 年開放；二號(hào)坑從 1994年 3 月開始挖掘，觀眾可觀看發(fā)掘過程。預(yù)習(xí)反饋：（一）我會(huì)讀榮譽(yù)征戰(zhàn)舉世無雙身材魁梧鳥瞰統(tǒng)一風(fēng)靡魁梧享譽(yù)世界若有所思率領(lǐng)拼搏南征北戰(zhàn)惟妙惟肖（二）我知道根據(jù)意思在課文中找詞語。1、世界罕見，在全世界沒有第二處。 （）2、打仗時(shí)拼著性命，竭盡全力。 （）3、形容經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗，作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富。（）4、形容心里急切地想試一試，在文中是形容戰(zhàn)馬準(zhǔn)備出征的樣子。（）5、在文中是指秦軍力量強(qiáng)大，征戰(zhàn)所到之處，十分順利，戰(zhàn)績輝煌。（三）我能行在小組內(nèi)朗讀課文，小組成員給以成績?cè)u(píng)定。（

5、）溫馨提示：以上作業(yè)完成后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，學(xué)習(xí)組組長給以評(píng)定。（ ）合作探究1、秦兵馬俑有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣介紹兵馬俑的呢？2、“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。”這句話在文中起著什么作用？“類型眾多，個(gè)性鮮明”具體體現(xiàn)在課文哪些部分？用“讀”、“演”等自己喜歡的方式交流、討論自己的感受。3、閱讀第八自然段， “每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！庇脵M線劃出能表現(xiàn) “藝術(shù)珍品” 的句子；用曲線畫出作者聯(lián)想的句子。你還能仿照作者的寫法，再發(fā)揮自己的想象嗎？4、回顧全文，課文帶領(lǐng)我們欣賞了規(guī)模宏大，氣勢(shì)非凡的秦兵馬俑，你能從課文中發(fā)現(xiàn)一些對(duì)我們很有幫助的寫法嗎？（學(xué)習(xí)小貼士：讀一

6、讀課文，先在文中做批注，再把自己的想法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽）當(dāng)堂檢測(cè)一、 擇優(yōu)錄用（給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音，用“”畫出來）擎著（ qíng jìng） 模擬（ shì n） 戰(zhàn)車千乘（ chéng shèng）軍吏（ sh lì）戰(zhàn)靴（ xié xu） 惟妙惟肖（ xi àoxio）二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、課文從（）和（）兩個(gè)方面具體介紹兵馬俑的，課文第四至第九自然段分別描繪了（）（）（）（）（）（） 的樣子。2、用線將兵馬俑和它相應(yīng)的特點(diǎn)連起來。將軍俑配合默契武士俑利箭在弦騎兵俑龍騰虎躍車兵俑驍勇善戰(zhàn)弓弩手威風(fēng)凜

7、凜馬俑訓(xùn)練有素我的收獲學(xué)完本課，你的收獲怎樣，給自己做個(gè)評(píng)定吧。自己評(píng)價(jià)（ ）同伴評(píng)價(jià)（ ）課后作業(yè)一、補(bǔ)充下列成語，并選擇填空。（）世無雙所向披（）南（ ）北（）（）無僅有若有所（）（）妙（）肖（）死搏斗神態(tài)自（）（）（）欲試（）首挺胸養(yǎng)精（）銳（）（）有神1、齊白石擅長畫蝦，他畫的蝦（），充滿活力。2、飛將軍李勇英勇善戰(zhàn)，他率領(lǐng)的軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，在戰(zhàn)場上（、），令敵人聞風(fēng)喪膽。3、（）的萬里長城是我們中國人的驕傲，它凝聚著古代勞動(dòng)人民的智慧和結(jié)晶。4面對(duì)突然而來的災(zāi)難，見多識(shí)廣的警察（），有條不紊地指揮大家迅速撤離了現(xiàn)場。5在決賽前，雙方球員在（），準(zhǔn)備最后一搏。二、我會(huì)填。兵馬俑不僅規(guī)模宏

8、大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。1.這句話在全文中起（）作用。它概括了全文的主要內(nèi)容，其中（）、（）、（）三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑突出的特點(diǎn)。2、我也會(huì)用不僅 而且 寫一句話。三、小練筆。今天我們一起用語文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭， 你肯定有許多話要說，請(qǐng)你也試著題詞留言。溫馨提示：作業(yè)完成后仔細(xì)查看一下， 然后你對(duì)自己的作業(yè)的做個(gè)評(píng)定（）板書設(shè)計(jì)：秦兵馬俑規(guī)模宏大舉世無雙類型眾多個(gè)性鮮明秦兵馬俑教學(xué)反思：課文秦兵馬俑是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。 針對(duì)本文篇幅較長， 遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的情

9、況， 我認(rèn)真研讀教材， 充分利用高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在第二課時(shí)的設(shè)計(jì)上大膽取舍，直奔中心，突出文章重點(diǎn)以及根據(jù)實(shí)際情況，挖掘身邊的教學(xué)資源上做了一點(diǎn)嘗試：首先，采用直奔中心段落的教學(xué)方法。我抓住全文的中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”展開教學(xué)，迅速理清全文脈絡(luò)，采用多種方式對(duì)“神態(tài)自若” “擎著利劍”“惟妙惟肖”等詞語進(jìn)行深敲細(xì)酌，逐一品味，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟語言文字的生動(dòng)與準(zhǔn)確。其次，在朗讀指導(dǎo)上做足功夫，確保有效的讀的時(shí)間，確保了有效的朗讀指導(dǎo)， 讓學(xué)生的情感活動(dòng)始終伴隨讀書的全過程， 與文中的兵馬俑們進(jìn)行了一番零距離的接觸，書聲朗朗的課堂顯得情趣濃濃。教學(xué)中，

10、我還在點(diǎn)撥、過渡的語言上做好推敲，讓學(xué)生在傾聽的過程中學(xué)習(xí)語言。第三，挖掘身邊的教學(xué)資源采用對(duì)比的方法進(jìn)行重難點(diǎn)的突破。比如課文的第二段， 這一段分三方面來介紹兵馬俑的規(guī)模宏大： 一是介紹了已發(fā)掘的三個(gè)俑坑的總面積平方米和坑內(nèi)兵馬俑總數(shù)近個(gè)；二是介紹了一號(hào)坑的長米、寬米、總面積平方米以及坑內(nèi)兵馬俑總數(shù)個(gè)左右；三是介紹了一號(hào)坑上面的主要設(shè)施和作者的觀后感。 因?yàn)闂l件所限而無法讓學(xué)生欣賞到相關(guān)的錄像片段， 所以僅讓學(xué)生通過這些數(shù)字去體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大是很困難的。 怎么辦呢？我靈機(jī)一動(dòng)想到了用我們的教室、全校學(xué)生總?cè)藬?shù)作為參照對(duì)象。我先問學(xué)生我們的這間教室大嗎？他們說挺大的。 我又問他們我們學(xué)校學(xué)生多嗎？他們說很多。 接著我告訴學(xué)生我班的教室大概多個(gè)平方米， 我們?nèi)W(xué)生數(shù)大概在個(gè)左右， 然后我讓學(xué)生去計(jì)算一下三個(gè)俑坑的大小和一號(hào)坑大小分別相當(dāng)于幾間教室的大小， 三個(gè)俑坑內(nèi)的兵馬俑總數(shù)和一號(hào)坑內(nèi)的兵馬俑數(shù)分別相當(dāng)于全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的幾倍， 他們計(jì)算出的結(jié)果是：三個(gè)俑坑大小相當(dāng)于間教室的大小， 一號(hào)坑的大小相當(dāng)于間教室的大小， 三個(gè)俑坑內(nèi)的兵馬俑總數(shù)相當(dāng)于全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的倍，一號(hào)坑內(nèi)的兵馬俑數(shù)相當(dāng)于全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的倍。 看著自己算出的結(jié)果后學(xué)生們不由得發(fā)出了陣陣的驚嘆聲： “哇，三個(gè)俑坑竟然這么大?。　薄斑@么多兵馬俑??！”“果然規(guī)模宏大！” 可見，教