不事雕琢 體驗(yàn)真實(shí)──《景陽岡》教學(xué)案例與反思

1、不事雕琢 體驗(yàn)真實(shí)?景陽岡?教學(xué)案例與反思 _x000B_?景陽岡?的教學(xué)重點(diǎn)是武松打虎。其中揪字看似平常，實(shí)那么意蘊(yùn)極深，富含精神和文字意味。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師巧妙地將學(xué)生的視線聚焦到這個(gè)揪字上，從而迸發(fā)出學(xué)生極富靈性的感悟，使課堂產(chǎn)生了意味深長的教學(xué)效果?！景咐繋煟哼€有哪些地方也給你留下了深化的印象?出示：武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。師：相信很多同學(xué)都有同感，我們一起來讀讀這段話。(生齊讀這句話)師：武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮(生齊答揪住，師板書揪)把大蟲頂花皮揪住，就是把它的頂花皮怎么樣?生：把它的頂花皮抓住。生：把它的頂花皮拉

2、住。生：就是拎住。師：光這么抓住、拉住，老虎可是會(huì)掙脫的。你覺得這是怎樣地抓住、拉住呢?生：我覺得是緊緊地抓住。師：緊緊地抓住。好，這是你的感覺。生：用力地拉住。生：連皮帶肉地抓住。師：這是你嚼出來的味道。是啊，緊緊地抓住、用力地拉住才是揪，誰能讀出這種感覺?(指名讀)這使勁兒地一揪，揪出了什么?(生：武松超人的力量)師：(出示課文插圖)看，武松揪住的是什么?生：老虎的頂花皮。師：老虎可是百獸之王啊，人們往往談虎色變，你敢去揪老虎的頂花皮嗎?我們都不敢，只有誰敢?(武松)體會(huì)到這一層意思后，誰再來讀讀這句話?(指名讀)這順勢地一揪，還揪出了什么?生：武松過人的膽識。師：同學(xué)們，就是這樣一個(gè)英勇

3、的武松，面對老虎毫不畏懼，緊緊地揪住了它的頂花皮，可是武松為什么要揪住老虎的頂花皮?生：揪住后按下去使它不能動(dòng)。生：揪住后可以打老虎的頭。生：揪住后可以打它的眼睛。師：俗話說，打蛇打七寸，沒想到武松打虎也緊緊揪住了要害頂花皮。讀到這里，你想說什么?生：聰明。師：這巧妙地一揪，還揪出了什么?生：武松那勝過常人的智慧。師：讓我們拿起課本，再讀讀這句話，感受武松的智勇雙全?！痉此肌窟@個(gè)案例看似很平常、簡單，卻既輕松又自然，沒有一點(diǎn)雕琢的痕跡。但細(xì)細(xì)回味，發(fā)現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練扎實(shí)，學(xué)生的體驗(yàn)真實(shí)、自然。1、引導(dǎo)體驗(yàn)，層層深化：教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞理解課文，先讓學(xué)生品讀揪的字面意思，知道緊緊地抓住、用

4、力地拉住才是揪，這只是一種抽象的文字感知;再引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層面，并帶著不同的心情品讀這個(gè)揪，這個(gè)意味深長的揪，這個(gè)折射出武松機(jī)智英勇的揪。學(xué)生的悟性和靈性，同樣隨著對揪的解讀一起浮現(xiàn)出來，這是對詞語理解的質(zhì)的飛躍。這時(shí)，學(xué)生已完全能駕馭詞語，明白揪在特定語言環(huán)境中的詳細(xì)意思，在學(xué)習(xí)中真正感悟到武松的機(jī)智英勇，自然也就能用心去感受語言，使自己的情感與作者、文本的情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)生聲情并茂的朗讀就是證明。這個(gè)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的過程，是充分尊重每個(gè)學(xué)生，充分給予學(xué)生直接接觸語言材料的時(shí)間的過程;是充分展示學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)所得，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)性化見解，不以偏賅全，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)的過程。2、品詞悟情，生是本位：案例中對揪的教學(xué)，已直奔學(xué)生的精神領(lǐng)域，而且經(jīng)過了幾個(gè)來回，把語言的學(xué)習(xí)置于濃郁的情感氣氛之中，深深喚起了學(xué)生對武松機(jī)智英勇的感受。學(xué)生的語言表達(dá)一旦進(jìn)入精神層面，揪這個(gè)詞在學(xué)生的心中就鮮活起來了，從而使精神和語言到達(dá)一種水乳交融的程度。理解內(nèi)容、領(lǐng)悟情感，促進(jìn)了語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用又深化了內(nèi)容的理