教科版本物理八下功與機械學(xué)案

1、第十一章功與機械第一節(jié)功（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1 知道機械功的兩個要素，知道機械功的概念、公式及單位。2能計算機械功和功率。3能用生活生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義。4通過功的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白物理概念的建立過程與實際生活的需要。5逐步形成對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生長社會初中的意識。重點：對功的概念的理解。難點：判斷力是否對物體做功，功的計算。學(xué)習(xí)過程一、回顧一下力的作用效果有和。力的單位是。重力的計算公式。長度的國際主單位是。二、功1閱讀P78第一段，思考，如何描述一個力產(chǎn)生作用效果的過程？在這些過程中，牽涉到哪些物理量？。2觀察圖11-1-1，思

2、考后回答，小明與小聰都用了力，但效果上來看，有何區(qū)別？。物理學(xué)中對做功的規(guī)定是。也就是說，做功必須包含和兩個因素。理解了嗎？（1）關(guān)于功，下列說法中正確的是（ ）A、只要有力作用在物體上，力就對物體做功；B、物體只要移動了距離，就做了功；C、有力作用于物體上，物體又移動了距離，這個力就做功了；D、有力作用在物體上，物體在力的方向上又移動了距離，那么這個力對物體做了功。（2）下列情況做功的有（ ）A、一個人背著書包站著；B、杠著貨物上樓；C、搬石頭沒搬動D、小球在光滑水平面上滾動三、功的計算3功的計算的文字?jǐn)⑹觯嬎愎?，式中各字母代代表的物理量及單位分別是。4完成P79例題，思考：為什么重力所

3、做的功為0？。試一試：用20N的力推著一個100N小車在水平地面上前進5米，推力所做的功是J，重力所做的功是J。5提升物體所做的功。將物體勻速提升時，物體受到力和力的作用，這兩個力是一對，所以，他們的大小關(guān)系是。力的方向移動的距離就是物體。因此，提升物體所做的功W=。試一試：（1）將重500牛的物體，在5秒內(nèi)勻速提高1.5米，力對物體做功為_。（2）提著100N的物體靜止不動，所做的功為_；提著100N的物體沿水平方向前進10m，重力做功為_；將100N重的物體勻速舉高10m，人做功為_；把這100N的物體擲出后，物體運動2m，人所做的功為_J。四、小結(jié)：學(xué)到了什么？整理出本節(jié)課的知識樹。五、

4、練習(xí)1下列情況中，力對物體做了功的是：（）A用力推箱子，箱子不動B手提水桶沿水平道路前進C用力舉高物體D冰塊在光滑冰面上勻速滑行2一個放在水平地面地物體，受20水平拉力作用下，以0.5/的速度沿拉力的方向前進15，則地面對物體地摩擦力是，拉力做的功是。3起重機將重5000的物體提高6后，又水平移動4，則起重機的鋼絲繩對物體所做的功是。4用200的力分別拉重為50和200的甲乙兩個木箱沿水平方向前進10，則人對木箱所做的功：（）A甲乙B甲乙C甲乙D無法比較5用動滑輪提起重50的物體，人拉繩子做的功是100，若不計滑輪的重力和摩擦力，則物體被提升的高度是：（）（A）2（B）4（C）1（D）條件不足

5、第一節(jié)功（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)2 知道機械功率的概念、計算公式及單位。2能計算機械功率。3能用生活生產(chǎn)中的實例解釋機械功率的含義。4通過功率的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白用比較的方法研究問題。一、復(fù)習(xí)回顧1做功的兩個必要因素是什么？、。機械功的計算公式是，式中各字母代表的物理量和單位分別是。勻帶提升物體時，做功的計算公式是，式中各字母的意義是。2速度是表示，比較物體運動快慢的兩種方法是、，速度地計算公式，式中各字母代表的物理量和單位分別是。二、功率的意義1思考：做功有快慢嗎？。舉例說明。2閱讀P80第13段，思考：怎樣比較做功的快慢？。3功率的定義。三、功率的計算4功率的計算公式是，式中各字母代表的物理量和單位是

6、。試一試：（1）機器甲的功率比機器乙的功率大，則一定是（ ）A、甲所做的功比乙所做的功多B、甲做功比乙做功快C、甲做功所用的時間比乙少D、甲的機械效率比乙大(2)P80第4題。他們的相同，的時間短，所以做功快，功率大。（3）某人用10N的水平拉力拉50kg的物體，10s內(nèi)沿地面前進10m，人的功率是（ ） A、5WB、15WC、50WD、10W5功率公式的推導(dǎo)：將v=s/t代入P=w/t，可得P=.四、小結(jié)。本節(jié)學(xué)到了什么？整理一下本節(jié)所學(xué)的知識與方法。五、練習(xí)1兩個體重相同的人，一人緩慢地從一樓走上五樓，一人則是急促地跑上去，下列說法正確的是：（）（A）兩人做的功不同，功率相同（B）兩人做的

7、功相同，功率不同（C）兩人做的功和功率都相同（D）條件不足，無法判斷2某機器的功率大約700，這表示該機器：（）（A）每小時做功700（B）每秒做功700（C）每小時做功700（D）每秒做功7×1053某舉重運動員把重1000的杠鈴在2內(nèi)舉高2后，在空中停留3，那么在后3的功率是：（）（A）1000（B）666.7（C）0（D）1004甲乙兩臺機器，若甲做的功是乙做的功的兩倍，而乙所用的時間是甲所用的時間的一半，則甲乙的功率為：（）（A）P甲2P乙（B）P甲P乙（C）P甲4P乙（D）P甲1/2P乙5一個放在水平地面地物體，受20水平拉力作用下，以0.5/的速度沿拉力的方向前進15，則

8、拉力做功的功率是，做的功是。6功率為5的水泵，在多長時間內(nèi)能把10000的水抽到4高的水塔中？7功率是45千瓦的汽車，以10m/s的速度在一平直的公路上勻速行駛20千米，求汽車的牽引力是多少？第二節(jié)杠桿學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識杠桿，知道杠桿的一些應(yīng)用。2通過觀察和實驗，了解杠桿的構(gòu)造。3通過探究，了解杠桿的平衡條件。學(xué)習(xí)重點：杠桿的構(gòu)造（五要素），探究杠桿平衡條件的實驗及探究方法的設(shè)計。難點：畫出杠桿的力臂。一、復(fù)習(xí)回顧1力的三要素是。2使用托盤天平時，首先將天平放在，再調(diào)節(jié)，使指針指在。若指針偏左，則說明，應(yīng)將平衡螺母向調(diào)。二、機械閱讀P81第一段回答：人類使用機械的目的是。三、杠桿1什么是杠桿？。你

9、知道的杠桿有。2杠桿的五要素及定義是。如何確定支點，力臂是指，如何畫力臂？從。試一試：請在圖中畫出杠桿的力臂和阻力臂，并且用L1、L2將它們標(biāo)出來。四、探究：杠桿平衡條件1什么是杠桿的平衡。2觀察老師演示P82圖11-2-6實驗，猜想，杠桿是否平衡，可能與哪些因素有關(guān)？。3設(shè)計實驗，寫出實驗步驟和器材。（在書上P83完成）思考：為什么要讓杠桿在水平位置平衡來完成實驗。4分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論，公式是。5推論：根據(jù)杠桿平衡條件，分析可知，若L越大，則F越，也就是說，力F與它對應(yīng)的力臂L成比。試一試（1）在“研究杠桿的平衡條件”實驗時，應(yīng)先對杠桿進行_調(diào)節(jié)，其方法是調(diào)節(jié)杠桿_，直到杠桿在_位置

10、處于_，實驗要記錄的數(shù)據(jù)是(寫字母代號)_。（2）一根杠桿的動力臂是阻力臂的3 倍， 要用杠桿勻速提起600牛的物體，作用在杠桿上的動力至少應(yīng)該是_牛。（3）如圖所示，杠桿處于平衡狀態(tài)，杠桿上每格均勻等距，每個鉤碼相同，若在支點兩側(cè)同時各減掉一個鉤碼，那么杠桿的_端將下傾.五、小結(jié)：學(xué)到了什么？請整理本節(jié)的知識樹。第二節(jié)杠桿（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1知道杠桿的分類及應(yīng)用；2能運用杠桿平衡條件解決簡單的杠桿類問題。3進一步認(rèn)識物理知識與生產(chǎn)和生活的緊密聯(lián)系。一、回顧復(fù)習(xí)1杠桿是指，杠桿的五要素包括，力臂的畫法。2回憶“探究杠桿平衡條件”實驗的步驟、數(shù)據(jù)及結(jié)論。杠桿平衡的條件是，推論是。二、杠桿的分類1根據(jù)

11、杠桿平衡條件分析可知，力F與它對應(yīng)的力臂L成比。由此可知，當(dāng)L1>L2時，F(xiàn)1F2；L1<L2時，F(xiàn)1F2；L1=L2時，F(xiàn)1F2。2以上三種情況，分別對應(yīng)三類杠桿，分別叫做杠桿，意思是；杠桿，意思是；杠桿，意思是；費力杠桿的優(yōu)點是。3列舉出生產(chǎn)生活中你所知道的杠桿，并歸類：省力杠桿有；費力杠桿有；等臂杠桿有。試一試：（1）要使可以繞O點自由轉(zhuǎn)動的杠桿AO保持水平，如下左圖，在A端沿_方向施力最小.( 選“AB”、“AC”或“AD”)（2）如上右圖所示，金屬桿左端在墻角，右端施加垂直于桿的力F，使桿靜止，設(shè)桿重為G，則 F一定 于G，桿與水平面夾角越大，所以力F就越 .（3）.一根

12、由粗到細(xì)均勻變化的勻質(zhì)木棒，于C處懸掛恰好平衡，今將其在C處沿掛線鋸斷，如下圖所示，比較A、B兩段則( )A.兩段重力一定相等 B.粗段較重C.細(xì)段較重 D.無法比較（4）下列列舉的自行車部件，其中哪些屬于杠桿?( )A.兩個剎車把手 B.彈簧書包夾 C.撐腳架 D.車鈴把（5）如圖所示，裝置吊重為G的物體，要使杠桿平衡，畫出在A點所加最小力F的示意圖，并作出F的力臂.三、小結(jié)：杠桿分為哪三類，各有什么特點？列舉出生產(chǎn)生活中對應(yīng)的應(yīng)用實例。四、練習(xí)一. 填空題：1. 如圖61所示，慢慢地把一根電線桿豎起，如力的方向總是與電線桿垂直，那么在電線桿豎立的過程中，力的大小將 。（填“變大”、“變小”

13、、“不變”）圖61圖62圖632. 如圖62所示杠桿，重力不計，O為支點，。當(dāng)在A點懸掛一重為5N的物體，繩子的拉力時，杠桿在水平位置平衡，在圖中畫出拉力F的力臂L2，力臂L2為 m。3. 如圖63，輕棒OA可繞O點轉(zhuǎn)動，OA長1.8m，在杠桿上距O點0.6m處的B點用繩掛一個重120N的物體G，若要使OA在如圖所示位置平衡，則在A點應(yīng)施加最小力為 N，試在圖中由所給條件作出該力的圖示。4. 在“研究杠桿平衡條件”的實驗中，首先要調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在 位置平衡。某同學(xué)在已調(diào)節(jié)好的杠桿兩端分別掛上鉤碼（每個鉤碼的質(zhì)量相等）后，杠桿恰好在如圖64所示位置平衡。如將兩側(cè)的鉤碼同時向支點移

14、動一格，則松手后杠桿 端將向下傾斜。圖64圖655. 如圖65所示，某人用一根輕質(zhì)木棒挑一重為120N的物體站在水平地面上，木棒AB保持水平，棒長，重物懸掛處離肩膀距離，則人的肩膀?qū)δ景舻闹С至?N。若肩膀與B端的距離變小，則肩膀的支持力將 （填“變大”、“變小”或“不變”。）6一條扁擔(dān)長L=1.4米,左端掛著重為300牛的重物,右端掛著重為400牛的重物,人的肩應(yīng)當(dāng)挑在距左端多遠(yuǎn)的地方,扁擔(dān)才能處于平衡?第三節(jié)滑輪學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識定滑輪和動滑輪，了解滑輪組。2知道簡單機械在日常生活和生產(chǎn)中的一些應(yīng)用。3通過觀察與實驗，了解定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)。4通過探究，了解定滑輪和動滑輪的特點以及做功問題

15、。學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)回顧什么叫做杠桿？，杠桿有哪三類？分別有何特點、。二、認(rèn)識滑輪1引導(dǎo)學(xué)生觀察老師出示的滑輪，思考小結(jié)，滑輪是。2引導(dǎo)學(xué)生觀察教師組裝滑輪，再分組組裝滑輪，體驗兩種滑輪，回答，滑輪分為、兩類。動滑輪是指，定滑輪是指。三、探究定滑輪1觀察老師演示和圖11-3-3，再分組探究定滑輪的作用與特點，直接提升物體所用的力F1=，實際用力F2=。由此可知，定滑輪的作用是 ，使用定定滑輪（能、不能）省力。2觀察老師演示和圖11-3-4，再分組探究定滑輪的作用與特點，直接提升重為G的物體上升h所做的功為；若使用定滑輪將重為的物體提升h，需要的接力是F=，拉力移動的距離s=，拉力所做的功W2=，

16、由此可以得出，使用定滑輪做功的規(guī)律是。3引導(dǎo)學(xué)生觀察實物并畫圖分析，使用定滑輪時，定滑輪圍繞轉(zhuǎn)動，滑輪上點不動，使滑輪轉(zhuǎn)動的力是，阻礙滑輪轉(zhuǎn)動的力是，因此定滑輪可以看作是，動力是，動力臂是，阻力是，阻力臂是，動力臂L1與阻力臂L2的關(guān)系是，由此可以知道，定滑輪的實質(zhì)是。三、探究動滑輪1引導(dǎo)學(xué)生分組完成P88圖11-3-6所示的探究實驗，在書上表格內(nèi)記錄數(shù)據(jù)，分析得出動滑輪使用的特點是：（1）；（2）；（3）。2引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)：圖11-3-4探究的實驗中，直接提升重為G的物體上升h所做的功為；若使用定滑輪將重為的物體提升h，需要的接力是F=，拉力移動的距離s=，拉力所做的功W2=，由此可以得出

17、使用動滑輪時拉力做功與直接提升物體做的功之間的關(guān)系是：，由此可以得出結(jié)論。四、滑輪組1定滑輪能，但不能；動滑輪可以，但不能。如果既需要省力，又需要改變力的方向，你覺得可以采用什么辦法？。2叫滑輪組。3探究滑輪組的省力情況。觀察老師演示后，分組繞制一個動滑輪、一個定滑輪組成的滑輪組的兩種情況。4學(xué)生分組完成滑輪組的繞線作圖，并引導(dǎo)學(xué)生得出規(guī)律奇動偶定。5滑輪組的省力情況引導(dǎo)學(xué)生探究提升物體時，拉力與重力的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、分析數(shù)據(jù)得出：在不計摩擦的情況下，滑輪組的省力情況是即，提升物體時F=G；引導(dǎo)學(xué)生分析推導(dǎo)出，平拉物體時，需要克服的是力，F(xiàn)=f；拉力移動的距離與物體升高的高度的關(guān)系是S

18、=，n表示，h表示五、小結(jié)學(xué)到了什么？有哪兩種滑輪？各自的實質(zhì)是什么？使用時有何特點？組裝滑輪組時，繞線依據(jù)什么規(guī)律？滑輪組提升物體和平拉物體時，不計滑輪與繩子的摩擦的情況下省力情況是怎樣的？移動距離的情況呢？列出知識結(jié)構(gòu)表。六、當(dāng)堂反饋1定滑輪實質(zhì)上是一個_杠桿，所以使用它不能_， 但可以改變_ ； 動滑輪實質(zhì)上是一個_ 的杠桿， 所以使用它能_，但要_距離。2如圖13-23所示，各滑輪組提起的物體的重力都是1200牛， 那么在不計滑輪重及摩擦?xí)r，F(xiàn)1_牛，F(xiàn)2_牛，F(xiàn)3_ 牛。3關(guān)于定滑輪和動滑輪的作用，下列說法錯誤的是( )A動滑輪是一個等臂杠桿，所以不省力也不費力B動滑輪是一個等臂杠桿

19、，所以不省力也不費力C動滑輪是一個動力臂二倍于阻力臂的杠桿，所以省一半力D定滑輪是一個動力臂二倍于阻力臂的杠桿，所以省一半力4關(guān)于滑輪、滑輪組，下列說法正確的是( )A使用定滑輪既可以省力，又可以改變力的方向B使用定滑輪不能省力，但可以改變力的方向C使用動滑輪能省力，但不能省距離D使用一個動滑輪和一個定滑輪組成的滑輪組最多能省一半的力5如圖13-24所示，用F=10牛的力，拉著物體在地面上勻速運動， 則物體與地面間的摩擦力為( )A10牛B20牛 民C30牛D無法判斷6用如圖1325所示的滑輪組勻速提起重力為G的物體,所用的拉力為F,不計動滑輪重和摩擦,按要求組裝滑輪組，甲圖，第四節(jié)功的原理及

20、應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)回顧杠桿有哪三類？，省力杠桿距離，省距離杠桿力?；営心膬深?，它們使用時分別有什么特點？?；喗M可以省力和改變力的方向，但要距離。功的計算公式W=。二、功的原理1分析各類杠桿、定滑輪、動滑輪、滑輪組使用時的情況可知，使用這些簡單機械可以省力，可以省距離，可以改變力的方向，但不能。即，這個結(jié)論叫做，公式表示是。三、輪軸1輪軸是指。2探究：輪軸使用的特點。P91表中，拉力移動的距離S1=，拉力做的功W1=；若直接提升物體，輪軸轉(zhuǎn)動一周，物體上升的高度是h，對物體做的功W2=。分析上述數(shù)據(jù)，可以得到結(jié)論，公式表述為。3使用輪軸的兩個功能、。省力和省距離兩種情況下，動力

21、分別作用在和，阻力作用在和。根據(jù)功的原理分析可知，不用輪軸直接對提升物體做的功，使用輪軸對物體做的功，二者關(guān)系是。由于R>r，所以，F(xiàn)G。4看書P93圖11-4-4，思考分析：輪軸的實質(zhì)是，支點在，動力作用在，阻力作用在，動力臂是，阻力臂是。四、斜面1使用斜面將物體由低處移動到高處，所做的功是W1=，直接將物體提升到h高處，對物體做的功是W2=。根據(jù)功的原理可得，推導(dǎo)得出F=。進一步分析可知，使用斜面可以，具體情況是。進一步推導(dǎo)可知，在高度一定的情況下，斜面越長。2螺旋的實質(zhì)是，使用螺旋可以。五、小結(jié)?；貞浾肀竟?jié)知識結(jié)構(gòu)表。第五節(jié)機械效率學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)回顧1功的計算公式是，

22、提升物體所做的功W=。2功的原理的內(nèi)容，公式表述。二、有用功和額外功1分析P96圖11-5-1的實例，我們的目的是，我們搬運沙子上樓時，三種方法中，我們對做的功是對我們有用的，叫做，第一種方法中，對、和做的功對我們沒有用，但又不得不做，叫做，第二三兩圖中對做的功也屬于此類。2總功是指。W總=3使用機械提升物體時，目的是，所以W有用=，W總=。使用滑輪組等機械平拉物體時，目的是，W有用=， W總=。三、機械效率機械效率是指，計算公式，機械效率越高，說明。練習(xí)：（1）兩臺機器，甲的機械效率是80，乙的機械效率是60，下面說法正確的是（ ）A、甲做的功比乙做的多B、甲做的有用功比乙做的有用功多C、若總功相同，甲的有用功比乙的有用功多D、有用功相同時，乙的總功比甲的總功多（2）利用一個動滑輪將40