七上語文15古代詩歌四首

1、古代詩歌四首古代詩歌四首觀滄海觀滄海次北固山下次北固山下 1.背景鏈接。背景鏈接。觀滄海是曹操的名篇，也是一首完整的寫景詩篇，建安十二年（公元207年）；曹操北征烏桓，統(tǒng)一了北國，凱旋時登上碣石山，佇立峰頂，面對大海，浮想聯(lián)翩，寫下這篇樂府詩。當時曹操大軍鎧甲未卸，征塵未洗，正可以揮師南下，征討孫劉，實現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海神奇壯觀的景象，表達了作者博大的胸襟和豪邁樂觀的進取精神。走進文本走進文本走進文本走進文本 1.背景鏈接。背景鏈接。 次北固山下作者王灣，生卒年不詳，洛陽人，唐玄宗先天元年（712年）中了進士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作。古時交通

2、不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！边@一聯(lián)聞名。2.文體鏈接。文體鏈接。古代詩歌古代詩歌古體詩古體詩樂府詩樂府詩律詩律詩絕句絕句詞詞曲曲古體詩古體詩觀滄海觀滄海次北固山下次北固山下錢塘湖春行錢塘湖春行唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體唐朝新出現(xiàn)的絕句、律詩唐朝新出現(xiàn)的絕句、律詩近體詩近體詩2.文體鏈接。文體鏈接。 律詩，因格律要求嚴格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種；律詩的格律有規(guī)定，限制了對仗，八句可分為四聯(lián)。 曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金

3、代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語，用韻也更接近口語。如本課的天凈沙 秋思。3.請給下面加點的字注音。請給下面加點的字注音。 滄滄海（海（ ） 碣碣石（石（ ） 竦峙竦峙（ ） 潮潮平（平（ ） 蕭瑟蕭瑟（ ） 水何水何澹澹澹澹（ ） 臨：臨： 何：何：澹澹：澹澹： 星漢：星漢：竦峙：竦峙：蕭瑟：蕭瑟：若：若： 至：至：次：次：客路：客路： 風正：風正：懸：懸： 殘夜：殘夜：4.借助課下注釋或工具書解釋下列詞語的意思。借助課下注釋或工具書解釋下列詞語的意思。登上。那么。水波搖蕩。銀河。高高地挺立。竦，高。峙，挺立。樹木被秋風吹動的聲音。好像。極。住宿，此指停泊

4、，途中暫時停宿。旅途。風順。掛。夜將盡未盡。文本研讀文本研讀（1）自由朗讀詩歌，采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。東臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。樹木/叢生，百草/豐茂。秋風/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。東臨碣石，以觀滄海。東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。水何澹澹，山島竦峙。日月之行，若出其中，日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。星漢燦爛，若出其里。秋風蕭瑟秋風蕭瑟洪波涌起洪波涌起樹木叢生，樹木叢生，百草豐茂。百草豐茂。結(jié)合注釋解讀詩意。結(jié)合注釋解讀詩意。 海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在

5、海邊。 碣石山上樹木叢生，各種草長得很繁茂。 秋風颯颯，海上涌起巨大的波濤。 日月的運行，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。 銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。 真是幸運極了，就用歌唱來表達自己的思想感情吧。（2）研讀）研讀觀滄海觀滄海 全詩圍繞哪個字展開寫的？全詩圍繞哪個字展開寫的？全詩以全詩以“觀觀”字字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由由“觀觀”字展開，字展開，寫登山所見。寫登山所見。這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實的？哪些詩句是想象的？的？哪些詩句是想象的？ 全詩寫了三層意思。 第一層（開頭兩句）：交代觀海的地點，直陳其事，非常質(zhì)樸，“觀”

6、字領(lǐng)全篇。第二層（“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹保好鑼懞Ｋ蜕綅u。這一層全是寫這一層全是寫現(xiàn)實中的實景。現(xiàn)實中的實景。樹木百草，秋風洪波樹木百草，秋風洪波靜動相配，顯示了大靜動相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。海的驚人力量和宏偉氣象。海水蕩漾，山島聳立海水蕩漾，山島聳立動靜相映襯，顯示了動靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。大海的遼闊和威嚴。第三層（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象來表達大海吞吐日月星辰的氣概。虛景，從兩個虛景，從兩個“若若”字可以看字可以看出。出。 最后兩句是附文，是為和最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。幸甚至哉，幸甚至哉，歌以

7、詠志。歌以詠志。詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？（3）學生自由朗讀）學生自由朗讀次北固山下次北固山下，思考下列問題：思考下列問題： 詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？怎樣的關(guān)系？ 首聯(lián)：詩人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。 頷聯(lián)：船上所見景色?！俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。 頸聯(lián)：既寫景又點明了時令。“殘夜”指夜將盡而未盡之際，即將要天亮時的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天時間過得太快了，怎不令人感慨萬千！ 尾聯(lián)：詩人

8、離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借大雁來傳遞家書了。這首五言律詩四聯(lián)之間，互為因果，渾然一體。哪些詩句直接表達了思鄉(xiāng)之情？哪些詩句直接表達了思鄉(xiāng)之情？ 尾聯(lián)直接表達思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。（4）學生自主探究想象）學生自主探究想象“潮平兩岸闊，風正一潮平兩岸闊，風正一帆懸帆懸”是怎樣的情景。如果你身臨其境，將會有是怎樣的情景。如果你身臨其境，將會有怎樣的感受？怎樣的感受？ “闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大； “風正一帆懸”愈見精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。詩人不用“風順”而用“風正”，是

9、因為光“風順”還不足以保證“一帆懸”，風雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風，又是和風，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容，可見寫景極為傳神。全詩和諧優(yōu)美。語文積累語文積累 （1）請你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負”“志趣”的詩句。 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 （范仲淹岳陽樓記） 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 （李白行路難） 會當凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫望岳）語文積累語文積累（1）請你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負”“志趣”的詩句。 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈） 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。 （王安石登飛來峰） 山重水復疑無路，

10、柳暗花明又一村。 （陸游游山西村）（2）搜集）搜集“鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁”的詩句。的詩句。 昔我往矣，楊柳依依； 今我來思，雨雪霏霏。 （詩經(jīng)小雅采薇） 悲歌可以當泣，遠望可以當歸。 （漢樂府民歌悲歌） 君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。 來日綺窗前，寒梅著花未？ （唐王維雜詩三首）（2）搜集）搜集“鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁”的詩句。的詩句。 故鄉(xiāng)何處是，忘了除非醉。 （宋李清照菩薩蠻） 今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。 （唐王維十五日夜望月寄杜郎中） 逢人漸覺鄉(xiāng)音異，卻恨鶯聲似故山。（唐司空圖漫書五首） 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 （唐杜甫月夜憶舍弟）錢塘湖春行錢塘湖春行天凈沙天凈沙 秋思秋思 走進文本走進文本 1.作者鏈接。作者

11、鏈接。 白居易（772846），字樂天，晚年自號香山居士。唐代大詩人。他主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。反對形式主義。其詩歌形象鮮明，語言通俗，內(nèi)容清新，如長恨歌琵琶行賣炭翁憶江南賦得古原草送別等，深得人們的喜愛，并廣為傳誦。 馬致遠，生卒年不詳，是元代著名的雜劇家。大都（今北京）人。今存雜劇漢宮秋青衫淚薦福碑等七種。馬致遠的散曲，擴大了題材領(lǐng)域，提高了藝術(shù)意境，聲調(diào)和諧優(yōu)美，語言疏宕豪爽，雅俗兼?zhèn)洹?.背景鏈接。背景鏈接。 （1）錢塘湖春行錢塘湖春行寫于長寫于長慶三年春，白居易任杭州刺慶三年春，白居易任杭州刺史的時候，到西湖游玩，騎史的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠看風景馬走

12、在白沙堤上，遠看風景迷人的西湖，被它特別的氣迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發(fā)，寫下了這神怡，詩興大發(fā)，寫下了這首著名的七言律詩，抒發(fā)了首著名的七言律詩，抒發(fā)了自己對西湖春天的贊美和熱自己對西湖春天的贊美和熱愛之情。愛之情。 （2）馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羈旅途中，寫下了天凈沙 秋思。 3.請給下面加點的字注音。請給下面加點的字注音。 （1）孤山寺北賈賈亭西（ ） （2）

13、誰家新燕啄啄春泥（ ） （3）淺草才能沒沒馬蹄（ ） （4）綠楊陰里白沙堤堤（ ） 4.解釋下面詞語。解釋下面詞語。 初平：初平： 暖樹：暖樹： 沒：沒： 不足：不足：遠遠望去，西湖水面仿佛剛和湖岸遠遠望去，西湖水面仿佛剛和湖岸及湖岸上的景物齊平。及湖岸上的景物齊平。向陽的樹。向陽的樹。隱沒。隱沒。不夠。不夠。文本研讀文本研讀 （1）學生自由朗讀錢塘湖春行，掃清文字障礙，教師正音，思考下列問題。 詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？從哪些詞語可以看出是初春的景色？ 首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山光水色。“初平”，寫春水初生，略與堤平。“云腳低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。

14、 頷聯(lián)：是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機勃勃之勢。 頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會產(chǎn)生迷亂的感覺。 尾聯(lián)：直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情?！靶胁蛔恪笔且驗榭床粔?，說明詩人流連忘返。哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了？ “最愛湖東行不足”一句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。（2）研讀與賞析。）研讀與賞析。 學生自主合作探究：“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”？ 詩人對周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。

15、只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動態(tài)中，把春的活力、大自然剛從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪出來，使人可以想象出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來。（3）研讀）研讀天凈沙秋思天凈沙秋思并賞析。并賞析。 教師范讀，學生仿讀。教師范讀，學生仿讀。 學生閉目，隨著老師的描繪想象這幅畫面，學生閉目，隨著老師的描繪想象這幅畫面，感悟內(nèi)容，體會思鄉(xiāng)之情感悟內(nèi)容，體會思鄉(xiāng)之情 深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看見暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉就要歸巢了。他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時候太陽就要下山了，太陽也回家了，自己卻沒有投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫難熬的長夜。哎，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。學生交流自己想象的畫面，及作者所表達的濃重的思鄉(xiāng)情。然后根據(jù)作品提供的信息作簡筆畫，加深思考。學生自主合作探究。學生自主合作探究。 作品中前三行全寫景，人物未出場，但每一個景物細節(jié)都意味著他的存在枯藤，老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景物，六物緊緊扣著“情”；古道，是他的行經(jīng)路