《開(kāi)天辟地》導(dǎo)學(xué)案

1、13開(kāi)天辟地（第一課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：11.開(kāi)天辟地學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 能正確、流利地朗讀課文。2. 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)一：通讀文本，掃除障礙1 自由朗讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通 句子，找出不懂的詞語(yǔ)。2 .小組輪流讀含有生字的詞語(yǔ)，互相正音。理解下列詞語(yǔ)的意思，找出不懂的詞語(yǔ)，互相交流意思。4 全班匯報(bào)。一、激趣導(dǎo)入1、老師這兒有四幅圖，每幅圖里都藏著一個(gè)故事，請(qǐng)冋 學(xué)們猜猜都是些什么故事？2、同學(xué)們知道的故事可真不少，這些故事和我們平時(shí)讀 的有什么不一樣嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)代，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們對(duì)很多自然現(xiàn)象不能 作出科學(xué)的解釋?zhuān)谑?/p>

2、就發(fā)揮他們豐富的想象力，創(chuàng)造出 一些有超凡能力的神，而這些和神有關(guān)的故事，我們就把 它稱作：神話故事。3、師：今天老師給大家?guī)?lái)的就是一個(gè)非常有意思的神話 故事，題目疋：開(kāi)天辟地，讀題。辟在這兒疋什么意 思？“開(kāi)天辟地”是什么意思呢？（宇宙開(kāi)始。 ）開(kāi)天辟地這個(gè)神話故事告訴我們世界是怎么來(lái)的， 像這樣的神話故事，是我們?nèi)祟?lèi)第一個(gè)關(guān)于世界最初本源 的故事，所以這樣的神話又叫創(chuàng)世神話。（板書(shū)：創(chuàng)世神話）4 .讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生自由提出疑問(wèn)， 老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問(wèn)題：為什么？誰(shuí)？怎樣？ 之后的情況？）活動(dòng)一：通讀文本，掃除障礙1. 根據(jù)下面的學(xué)習(xí)要求自學(xué)： 自由朗讀課文：讀準(zhǔn)

3、字音，讀通句子，找出不懂的!詞語(yǔ)。 小組輪流讀含有生字的詞語(yǔ)，互相正音。理解下列詞語(yǔ)的意思，找出不懂的詞語(yǔ)，互相交流意思。2、交流匯報(bào)：音：攏 鑿崩頃混沌冉冉意思：甘霖：久旱以后下的雨。活動(dòng)二：熟讀課文，理清層次。1.正確、流利地朗讀課文，思考：盤(pán) 古為什么要開(kāi)天辟地？他是怎樣開(kāi) 天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？2. 組內(nèi)交流二個(gè)冋題，用兩二句話 概括課文主要內(nèi)容。3. 全班匯報(bào)：(1)抽組號(hào)參加分節(jié) 讀課文。(2)小組派代表匯報(bào)三個(gè)問(wèn)題，概 括課文內(nèi)容。活動(dòng)三：識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)1、用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記生字，想想怎 樣寫(xiě)好生字。2、組內(nèi)交流最難的字。3、全班匯報(bào)?！緳z測(cè)反饋】1. 用鋼筆描紅。2.

4、比一比，組詞。辟竭斧夜合注 壁渴爺液和柱縱橫交錯(cuò)：形容事物相互交叉或情況錯(cuò)綜復(fù)雜。崩裂：猛然破碎分裂。冉冉：慢慢地?；顒?dòng)二：熟讀課文，理清層次全班匯報(bào)：(1) 抽組號(hào)參加分節(jié)讀課文。相互正音。(2) 小組派代表匯報(bào)三個(gè)問(wèn)題(3) 概括課文內(nèi)容。我們常用的概括課文主要內(nèi)容的方法有1 按照故事的先后順序簡(jiǎn)要地概括文章的主要內(nèi)容；2 .用文章中現(xiàn)成的一句話來(lái)概括主要內(nèi)容?；顒?dòng)三：識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)丈:寫(xiě)好豎撇。辟:左右各 半。柱、攏、竭、液、膚：左窄右寬。五、檢測(cè)反饋13開(kāi)天辟地（第二課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：11.開(kāi)天辟地1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。2 .憑借具體的語(yǔ)言

5、材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文開(kāi)天辟地1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一個(gè)什么故事？（板書(shū)盤(pán)古）在未開(kāi)辟之前，天地是怎樣的？（混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。） 混沌一團(tuán)是什么樣的呢？（黑乎乎的，什么也看不見(jiàn)）誰(shuí)能通 過(guò)朗讀向人們傳達(dá)這樣一個(gè)世界。（指名讀）活動(dòng)一：學(xué)習(xí)“開(kāi)天辟地”，感受經(jīng)過(guò)的艱辛?；顒?dòng)一：學(xué)習(xí)開(kāi)天辟地”，感受 經(jīng)過(guò)的艱辛。自主：1、自由朗讀課文2-5自然 段，畫(huà)出盤(pán)古怎樣開(kāi)天辟地的句 子，重點(diǎn)詞下加點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)感受。2、思考：盤(pán)古是個(gè)怎樣的神？ 合作：小組交流各自感受，確定 匯報(bào)形式。交流

6、：（一）A他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂 開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。“一使勁”：（高大力大）你有這個(gè)力量嗎？只有盤(pán)古才有這個(gè)神力。板書(shū)：神力男同學(xué)把他的神力讀出來(lái)。一絲微光，對(duì)醒來(lái)就處在黑暗之中的盤(pán)古來(lái)說(shuō)，這是一絲怎樣的光??？看到一絲微光了，如果你是盤(pán)古，你會(huì)想些什么？盤(pán)古也是這么想的：讓這個(gè)世界充滿光明那該多好啊，于是， 他又做了什么呢？B大神見(jiàn)身邊有一把板斧， 一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿， 右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩 裂，“大雞蛋”破碎了?！懊团丸彙保ㄉ窳?，向往光明）把這個(gè)詞語(yǔ)放在句子里讀 一讀，把他的威武神勇的樣子讀出來(lái)?！熬奘?/p>

7、崩裂”（這不是一個(gè)普通的雞蛋，突然間碎裂了。）（男生讀）讀出開(kāi)天辟地的氣勢(shì)。左手持鑿，右手握斧：C大雞蛋破碎了，輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁 的東西慢慢下沉，變成了地。哦，多神奇呀！這句話在描繪天地變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)？ 這樣寫(xiě)有什么好處？（寫(xiě)出了天地是怎么分開(kāi)的）三對(duì)反義詞形象地描繪了天地分離的情景，字?jǐn)?shù)相等/瑯瑯上口）課文中還有很多這樣類(lèi)似的句子，能找到嗎齊讀（二）出示3-5節(jié)，小組交流：盤(pán)古用他的神力開(kāi)辟了天地，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的神？從哪些地方看出來(lái)？（頑強(qiáng)的意志力、意志堅(jiān)定、矢志不移、有 毅力、有決心）A累：頭頂天，腳踏地：要用很大的力氣。（學(xué)生做姿勢(shì)一分鐘 說(shuō)出感受：時(shí)間

8、長(zhǎng)、累B:時(shí)間長(zhǎng)：一萬(wàn)八千年：多么漫長(zhǎng)的歲月呀！他這一撐，就 撐了多久？（一萬(wàn)八千年）出示：一百年過(guò)去了，盤(pán)古就頭頂天，腳踏地，站在天地 當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。一萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古還是頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中， 隨著它們的變化而變化。18000年過(guò)去了，盤(pán)古依舊是頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng) 中，隨著它們的變化而變化。這不僅需要超乎常人的力量，更需要-頑強(qiáng)的意志力。C咼：天升得極高，地變得極厚，盤(pán)古的身體也長(zhǎng)得極高了。（屏幕出示課文插圖） 你們看，這就是經(jīng)歷了一萬(wàn)八千年風(fēng)風(fēng) 雨雨的盤(pán)古。此時(shí)此刻，他又有什么變化？盤(pán)古的身體撐在天地時(shí)， 最長(zhǎng)長(zhǎng)到了 9萬(wàn)里長(zhǎng)。真是一個(gè)了 不起的的巨人。用文

9、中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)巍峨看著巍峨高大的盤(pán)古，你想到哪個(gè)成語(yǔ)？（頂天立地）盤(pán)古有這種堅(jiān)定的意志，為的是讓天地不再合攏，真正為的就 是讓這個(gè)世界充滿光明， 這種精神是何等的可貴， 我們已經(jīng)不 能再用言語(yǔ)來(lái)形容了，就讓我們讀出心中的這份情感吧。齊讀4、5兩小節(jié)。過(guò)渡：幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，此時(shí)的盤(pán) 古怎樣了呢？讀第六小節(jié)1、你讀懂了哪些句子或詞語(yǔ)？（精疲力竭、含著微笑）（評(píng)價(jià)：一個(gè)精疲力竭的盤(pán)古，一個(gè)死而無(wú)憾的盤(pán)古。）這位巍峨的巨人倒下了， 為開(kāi)天辟地耗盡了心血，流盡了汗水， 他在臨死前還把自己的身軀化成了世間萬(wàn)物，板書(shū)：身軀化生萬(wàn)物 盤(pán)古是怎樣化生出世間萬(wàn)物的呢？活動(dòng)二:交流出示：口中

10、呼出的氣變成了風(fēng)和云 雨露甘霖。根據(jù)交流投影出示：風(fēng)和云轟隆的雷霆光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)鉸接明媚的月亮三山五岳奔騰的江河縱橫交錯(cuò)的大道萬(wàn)頃良田滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖所有這人世間的一切， 都是盤(pán)古用自己的身軀換來(lái)的。 盤(pán)古的 身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話家，用盤(pán)古的變成了這個(gè)句式同桌互相說(shuō)一說(shuō)， 改一改。 交流盤(pán)古把自己的一切都給了世間，自己什么也沒(méi)有留下，看！這 就是盤(pán)古為我們開(kāi)創(chuàng)的美麗的世界（看圖，出示一些美麗的山河圖片）所以，當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽(yáng)光時(shí)，不要忘了我們的大神盤(pán)古，請(qǐng)?jiān)偕钋榈刈x一讀這兩小節(jié)，把你要對(duì)盤(pán)古說(shuō)的話簡(jiǎn)要地寫(xiě)在書(shū)旁。學(xué)生讀書(shū)感悟，教師

11、巡視指導(dǎo)小結(jié)：同學(xué)們，你們不但讀得好，說(shuō)得也好！各人有各人的感受。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們又進(jìn)一步了解了盤(pán)古，這是一位大神, 填空。（偉大、創(chuàng)造了美麗的世界、勇于犧牲）活動(dòng)二：學(xué)習(xí)化生萬(wàn)物”， 體會(huì)獻(xiàn)身的偉大。1認(rèn)真默讀課文6、自然段, 再想一想：盤(pán)古是怎樣化生萬(wàn)物 的？你從中體會(huì)到什么？2小組交流，并推薦參加全 班交流的人選。3全班交流。你看咱們的先民們?cè)诤茉绾茉绲臅r(shí)候，就知道把我們的 身體各個(gè)部位和自然作比較了，讓我們現(xiàn)在讀起來(lái)是那么的真實(shí)，那么的自然，先民們真的太偉大了！同學(xué)們，先民們用偉大的想象，在世界的各個(gè)角落創(chuàng)造 了一個(gè)又一個(gè)的世界是怎么來(lái)的幻想，也創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的創(chuàng)世神話故事。現(xiàn)在當(dāng)我們

12、讀到一首首描寫(xiě)天地的詩(shī)文時(shí)，我們總會(huì)想起那一個(gè)個(gè)偉大的創(chuàng)世神話。讓我們一起聽(tīng)這首不斷檢測(cè)反饋：用下面的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古 開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)混沌不分混天黑地大刀闊斧開(kāi)天辟地與日俱增頂天立地變化萬(wàn)端改天換地傳唱的敕勒歌（音樂(lè)起）把天地的壯觀所描繪。在那高遠(yuǎn) 的蒼天下，在那渾莽的大地上， 牛羊以及牛羊旁的人生活在天 地之間，世世代代地生活下去。（師生配樂(lè)朗誦）敕勒川，陰 山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛 羊。美麗的神話傳說(shuō)是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)當(dāng)中的璀璨明珠，在遠(yuǎn) 古時(shí)代，人們對(duì)自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測(cè)，比方說(shuō)天地是怎樣形成的？為什么會(huì)發(fā)生自然災(zāi)害？他們的知識(shí)水平低 下，無(wú)法對(duì)這些現(xiàn)象

13、進(jìn)行科學(xué)合理的解釋?zhuān)?，先民們?duì)天 地怎么來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡地叩問(wèn)，這種精神是不朽的， 它激勵(lì)我們也像先民們那樣不停息地去揭開(kāi)世界的秘密，讓這偉大、古老而不朽的神話故事， 用我們口耳相傳的方式， 一代一代地傳下 去。最后，讓我們一起來(lái)吟誦一首流傳于民間的盤(pán)古歌謠，（師生齊誦盤(pán)古歌）同學(xué)們，讀著我們漢民族的開(kāi)天辟地的故事，你們有沒(méi) 有想起其他的創(chuàng)世神話？讀過(guò)嗎？印度創(chuàng)世神話。古希臘創(chuàng)世神話。圣經(jīng)創(chuàng)世神話。你們剛才所說(shuō)的神話故事，是咱們世界上最具代表性的創(chuàng)世 神話。地球這么大，除了咱們漢民族有創(chuàng)世神話以外，其它的 民族也有他們的創(chuàng)世神話。課后去讀讀這些神話。教學(xué)反思:開(kāi)天辟地是一篇神話故事， 通過(guò)寫(xiě)盤(pán)

14、古開(kāi)天辟地、化身萬(wàn)物的故事，歌頌了他偉大的獻(xiàn) 身精神。課文內(nèi)容淺顯易懂，無(wú)須教師做過(guò)多講解。通過(guò)反復(fù)閱讀教材、鉆研教材，結(jié)合本 班的學(xué)情，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾條： 1 理解課文內(nèi)容，感受盤(pán)古無(wú)私的奉獻(xiàn) 精神； 2 學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情朗讀課文； 3 體會(huì)課文語(yǔ)言優(yōu)美、想象豐 富的特點(diǎn)，并練習(xí)寫(xiě)話。第一條是三維目標(biāo)中思想、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)，第二條是知識(shí)和 能力的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中努力體現(xiàn)過(guò)程和方法。上完本節(jié)課，感到有以下幾點(diǎn)做得較好： 1、學(xué)習(xí)課文的方法主要通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)行，讀中思考、理解、感悟、想象、積累，教師沒(méi) 有煩瑣的分析、講解。朗讀訓(xùn)練注意方法，沒(méi)有純技巧的指

15、導(dǎo)。如朗讀盤(pán)古開(kāi)天辟地那一段時(shí)，讓學(xué)生讀 “猛劈猛鑿 ”“巨石崩裂 ”這兩個(gè)詞，你聽(tīng)到了什 么？看到了什么？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上， 教師用語(yǔ)言描述當(dāng)時(shí)那震耳的聲音， 驚人的氣勢(shì)， 學(xué) 生進(jìn)入了情境，朗讀自然就很有味道，盤(pán)古那無(wú)窮的神力也給學(xué)生留下了深刻的印象。再如朗讀盤(pán)古化生萬(wàn)物那一段時(shí)，因?yàn)槎温漭^長(zhǎng)，首先訓(xùn)練學(xué)生讀好詞組。每讀一句必 先引導(dǎo)學(xué)生想象，指導(dǎo)他們讀出景物的特點(diǎn)， 因?yàn)檠矍坝辛水?huà)面， 讀書(shū)就不是平鋪直敘。最 后看圖，連起來(lái)讀全段，效果就比較好。2 、采用了自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，靜靜地讀書(shū)，靜靜地思考，讓每個(gè)孩子 都有讀書(shū)、思考的時(shí)間。3 、重視了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。 學(xué)習(xí)語(yǔ)文，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一樣也不能忽視。 閱讀課應(yīng)和習(xí)作指導(dǎo) 課有機(jī)地遷移。 本課的寫(xiě)作特色有： 大量運(yùn)用對(duì)仗的修辭方法， 大量運(yùn)用描寫(xiě)、 修飾的詞語(yǔ)