《學前教育原理》考前復習資料

1、新里程網(wǎng)?？记皼_刺絕密資料學前教育原理考前復習資料緒論1.學前教育的概念：廣義：凡是能夠影響和促進學齡前兒童身心成長與發(fā)展的活動都屬于學前教育；狹義：是有組織、有目的、有計劃地對出生至6、7歲的兒童施加教育影響的活動。學前教育是兒童（0-6、7歲）入學前的教育。2.學前教育學的研究方法：觀察法、調查法、個案研究法、行動研究法、實驗法第一章 學前教育的產(chǎn)生和發(fā)展一.古代的學前教育（一）.教育的起源:(選擇題)生物起源說：看到了動物學習與人類教育的相似性，從人類本能的角度對教育做出了生物學解釋。心理起源說：教育起源于兒童對成人的一種無意識的模仿。勞動起源說：教育的勞動起源說是馬克思主義教育的科學起

2、源說，社會實踐活動的需要，人類自身生產(chǎn)的需要。是人類社會生存和發(fā)展的必要條件。（二）.簡述顏氏家訓教育思想（選擇題/簡答題）顏氏家訓：顏之推 是我國歷史上最早、最完整的家庭教育著作，對于學前家庭教育進行了比較全面系統(tǒng)的闡述。1.家庭教育十分重要關系家族的興衰成敗2.家庭教育及早進行3.嚴慈兼施4.體罰是最有效的手段5.父母對孩子均愛切忌偏愛6.重視環(huán)境對孩子潛移默化的作用7.家庭教育以道德教育為核心(三).原始社會兒童教育特點：（簡答題）1.沒有階級性2.與勞動和社會生活融合3.以生產(chǎn)勞動為主要內(nèi)容4.教育手段和方法原始、簡單5.老人和婦女是教育的主要承擔者(四)學前教育學的發(fā)展歷程(選擇題)

3、 1.古代西方的學前教育思想柏拉圖（古希臘）理想國 ,第一次提出了學前社會教育的主張，標志著學前公共教育思想的誕生。亞里士多德（古希臘）政治學 重視胎兒的保健，優(yōu)生，優(yōu)育 昆體良的學前教育思想：雄辯術性惡論：性惡論是中世紀基督教宣傳的兒童觀，認為兒童是帶著“原罪”來到人世，故生來性惡。預成論：是中世紀歐洲流行的一種不正確的兒童觀，認為當婦女受孕時，一個極小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中，人在創(chuàng)造的一瞬間就形成了。2 近代學前教育觀點和貢獻(選擇題)1.歐文的幼兒學校：世界上最早（第一所）學前教育機構，1816，英國新拉納克2.湖北幼稚園：1903年，中國人自辦的第一所公立學前教育機構湖北

4、幼稚園誕生，在武昌建立，葵卯學制實施后，改名為武昌蒙養(yǎng)院。3.母育學校：1881年，法國將托兒所改稱為“母育學?！保瑢嵭忻赓M教育。“母育學?！背蔀榉▏鴮W前教育的基本形式。3. 夸美紐斯（捷克）大教學論提出了將一切知識教給一切人的泛智學說母育學校是世界上第一本學前教育專著世界圖解是西方教育史上第一本圖文并茂的兒童百科全書4.洛克（英國）教育漫話理論基礎是“白板說”5.盧梭（法國）愛彌兒 提出應當遵循自然的去教育兒童，基于兒童自由，重視兒童生活的權利，培養(yǎng)真正的自然人，被譽為“兒童的發(fā)現(xiàn)者”。6.裴斯泰洛齊（瑞士）林哈德與葛篤德葛篤德怎樣教育他的子女母親讀物 提出應重視兒童本質發(fā)展，應依照兒童心理

5、發(fā)展的順序使兒童獲得適當?shù)陌l(fā)展機會。 7.福祿貝爾（簡答題）1.第一個承認游戲有教育價值的人；2.設計了恩物3.是近代學前教育理論和實踐的重要奠基者，幼兒園的創(chuàng)始人4.總結了一套幼兒園教育的方法，建立起來幼兒園教育的理論體系三、現(xiàn)代學前教育的發(fā)展（一）現(xiàn)代社會的發(fā)展影響著學前教育的發(fā)展表現(xiàn)：（簡答題）1.越來越受到社會重視2.學前教育機構走向普及3.學前教育機構多樣化4.學前教育實施的現(xiàn)代化和科學化5.以保障兒童權利為中心學前教育民主化（二）杜威的學前教育思想(選擇題)學校即社會；兒童中心；做中學（三）蒙臺梭利的學前教育思想（簡答題）1.有準備的環(huán)境2.遵循自由教育的原則3.作為導師的教師4.

6、使用教具開展工作5.評價：20世紀的幼兒園改革家她對于幼兒教育的認識和教學方法對20世紀的學前教育產(chǎn)生了深遠的影響,教學體系至今仍有巨大的生命力。（四）陶行知的學前教育思想（簡答題）1.重視幼兒教育2.反對外國病花錢病富貴病3.提倡平民教育4.提出通過藝友制師范教育來培養(yǎng)幼稚師資（五）陳鶴琴的教育思想（簡答題）1.代表作兒童心理之研究 家庭教育2.提倡適合中國國情的現(xiàn)代化幼兒教育3.活教育：反對死教育，做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人4.課程源于大自然大社會，五指活動；做中教，做中學，做中求進步的方法論（六）現(xiàn)代學前兒童心理學研究對學前教育思想的影響埃里克森的自我發(fā)展理論： 1.艾里克森認為，自我

7、意識的形成和發(fā)展可以分成八個階段，這八個階段的順序是由遺傳決定的，每一個階段都有發(fā)展的核心任務。嬰兒期(0-1.5歲）：基本的信任感對基本的不信任。兒童早期（1.5-3歲）：自主感對羞恥感與懷疑感。學前期（3-6、7歲）：主動感對內(nèi)疚感。2.皮亞杰的學前教育思想：認知發(fā)展理論是對二十世紀學前教育影響最大的心理學理論。皮亞杰認為制約兒童發(fā)展的因素有四個：成熟、物理經(jīng)驗、社會經(jīng)驗、平衡化。3. 維果斯基的教學與發(fā)展理論：他認為教學促進兒童的發(fā)展，提出了“最近發(fā)展區(qū)”： 兒童的發(fā)展在教學中存在兩種水平，第一種是兒童現(xiàn)有水平，第二種是在有指導的情況下，借助成人的幫助所達到的解決問題的水平，這兩種水平的

8、差異就是“最近發(fā)展區(qū)”。維果斯基的心理理論，充分重視成人與兒童交往在教學中的意義，是現(xiàn)代流行的“支架教學”的理論基礎。3 當代中國的學前教育(選擇題)(1)當代中國學前教育發(fā)展的未來規(guī)劃教育規(guī)劃綱要工作方針是：1.優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量。把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。2.把育人為本作為教育工作的基本要求。3.把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務。(2).實現(xiàn)學前教育事業(yè)發(fā)展主目標應該采取的措施1.把發(fā)展學前教育擺在更加重要的位置2.多種形式擴大學前教育資源；3.多種途徑加強幼兒教師隊伍建設；4.多種渠道加大學前教育投入；5.加強幼兒園準入管理；6.強化幼兒園安全監(jiān)督；

9、7.規(guī)范幼兒園收費管理；8.完善工作機制、加強組織領導；9.統(tǒng)籌規(guī)劃，實施學前教育三年行動計劃。(3).撥亂反正的一系列法律文件幼兒園管理條例幼兒園工作規(guī)程幼兒園指導綱要關于深化教育改革全面推進素質教育的決定國家中長期改革的發(fā)展綱要 3-6歲兒童學習和發(fā)展指南教育規(guī)劃綱要第2章 學前兒童教育與社會發(fā)展第一節(jié) 學前教育與經(jīng)濟的關系(一)學前教育與經(jīng)濟的關系（簡答題）1.社會經(jīng)濟促進學前教育的產(chǎn)生2.社會經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定學前教育發(fā)展的規(guī)模和速度3.社會經(jīng)濟發(fā)展水平制約學前教育發(fā)展的結構與布局4.社會經(jīng)濟發(fā)展水平制約學前教育的任務、內(nèi)容、手段和教學組織形式5.學前教育為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(二)學前教育

10、為社會經(jīng)濟發(fā)展服務（簡答題）首先，學前教育為勞動力再生產(chǎn)打下基礎其次，學前教育為再生產(chǎn)科學文化知識奠基最后，學前教育具有重要的社會效益第二節(jié) 學前教育與政治的關系（一）政治的含義:政治的集中體現(xiàn)是政治制度,廣義定義政治是指階級本質、政權組織形式、國家結構形式和公民在國家中的地位;狹義政治是指政權組織形式.(名詞解釋)（二）學前教育與政治的關系（簡答題）1.政治制度決定學前教育的性質2.政治制度決定學前教育的領導權3.政治制度決定社會成員的學前教育受教育權4.政治制度決定部分學前教育內(nèi)容5.學前教育為政治服務（三）學前教育為政治服務（簡答題）首先，學前教育為培養(yǎng)一定的社會政治人才打下基礎其次，學

11、前教育影響教育公平和教育均衡，關乎社會和諧再次，學前教育有提供托幼服務的功能最后，學前教育促進社會的流動第3節(jié) 學前教育與文化的發(fā)展（一）文化的含義:廣義是指人類在社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和。狹義是指社會精神文化。（名詞解釋）（二）學前教育與文化的關系（簡答題）1.文化影響著學前教育的價值取向2.文化影響學前教育內(nèi)容的選擇3.文化影響著學前教育方法的使用4.學前教育對文化的作用（三）個人本位論和社會本位論 （名詞解釋 ）個人本位論：個人本位論主張教育目的應以個人價值為中心，應主要根據(jù)個人自身完善和發(fā)展的精神性需要來制定教育目的和建構教育活動。社會本位論：社會本位論者主張

12、教育目的要根據(jù)社會需要來確定，個人只是教育加工的原料，他的發(fā)展必須服從社會需要。個人本位論代表人物：盧梭/洛克/裴斯泰洛齊/福祿貝爾社會本位論代表人物:孔德/涂爾干/赫爾巴特（四）學前教育對文化的作用（簡答題）學前教育與文化的傳承學前教育與文化交流學前教育與文化選擇學前教育與文化創(chuàng)新(五)學前教育對文化選擇功能的主要表現(xiàn)：（簡答題）第一，根據(jù)培養(yǎng)人的客觀規(guī)律進行文化選擇第二，按照一定原則進行文化選擇第三，通過多種途徑進行文化選擇第四，在發(fā)展中進行文化選擇第四節(jié) 學前教育與科學技術的關系 （一）學前教育與科學技術的關系（簡答題）1.科學技術的發(fā)展影響著人們對學前教育的認識2.科學技術的發(fā)展影響著

13、現(xiàn)代學前教育課程內(nèi)容的設置3.科學技術的發(fā)展影響著學前教育的手段、方式和方法4.學前教育促進科學技術的發(fā)展（二）科學技術對學前教育的影響（簡答題）1.科學技術的發(fā)展影響著人們對學前教育的認識2.科學技術的發(fā)展影響著現(xiàn)代學前教育課程內(nèi)容的設置3.科學技術的發(fā)展影響著學前教育的手段、方式和方法第五節(jié) 學前教育與人口的關系人口：指生活在一定社會區(qū)域內(nèi)，具有一定數(shù)量與質量，形成一定結構的人的總體。人口質量：指人口的身體素質、文化修養(yǎng)和道德水平。人口流動：人口是處于流動狀態(tài)的：城鄉(xiāng)間的流動、貧困地區(qū)向發(fā)達地區(qū)流動、不發(fā)達國家向發(fā)達國家流動等。(一)學前教育與人口的關系1.人口數(shù)量與結構影響學前教育的發(fā)展

14、（簡答題）2.人口質量影響學前教育的發(fā)展3.人口布局影響學前教育的發(fā)展4.人口流動影響學前教育的發(fā)展5.學前教育的發(fā)展有助于人口質量的提高（二）人口對學前教育的影響（簡答題）1.人口數(shù)量與結構影響學前教育的發(fā)展2.人口質量影響學前教育的發(fā)展3.人口布局影響學前教育的發(fā)展4.人口流動影響學前教育的發(fā)展第三章 學前教育與兒童發(fā)展1. 兒童發(fā)展:個體從出生到18歲這一時期身心整體的連續(xù)變化過程。從不成熟到成熟、從不定型到定型的成長過程。（名詞解釋）兒童：0-18的個體。發(fā)展：身心狀況因年齡與學得經(jīng)驗的增加所產(chǎn)生的順序性改變的歷程。二.兒童發(fā)展的一般規(guī)律（選擇題 簡答題 論述題）1.方向性和順序性生理

15、：先學會爬然后學會走路，后能四處跑動；心理：先發(fā)展感知覺而后發(fā)展記憶、情緒、思維、動機、想象等心理活動，思維：直覺行動思維-具體形象思維-邏輯抽象思維。從不隨意到隨意，從具體到抽象，從收他人調控到自我調控。2.兒童發(fā)展的連續(xù)性與階段性：思維：直覺行動思維-具體形象思維-邏輯抽象思維，整個思維發(fā)展是個連續(xù)的過程。幼兒初期繼承嬰兒直覺行動思維的特點，同時具體形象思維也開始發(fā)展，學前末期，思維以具體形象思維為主，同時開始發(fā)展抽象邏輯思維。3.兒童發(fā)展的整體性：兒童各種心理因素的發(fā)展，是互相聯(lián)系、彼此制約的，某一因素的變化往往會影響其他因素的發(fā)展。孩子在陌生的環(huán)境中會引起哭鬧，沒有安全感，身體抵抗力也

16、降低，繼而引起生病。4.兒童發(fā)展的個體差異性：1.發(fā)展速度的差異：不同幼兒的不同領域發(fā)展水平也不相同。2.性別差異：男孩大肌肉動作更強，女孩精細動作發(fā)展較好，男孩喜歡探究，女孩情感體驗更豐富。三. 兒童發(fā)展的影響因素（選擇題 簡答題 論述題）1. 客觀因素：遺傳因素/社會因素2. 主觀因素:興趣/性格/心理狀態(tài)/心理內(nèi)部矛盾四.心理內(nèi)部矛盾是推動兒童發(fā)展的根本動力（選擇題 簡答題 論述題）1.心理內(nèi)部矛盾的形成2.心理內(nèi)部矛盾推動兒童的發(fā)展五.學前教育對兒童發(fā)展的影響（ 簡答題 論述題）1.學前教育對于兒童大腦發(fā)育的影響2.學前教育對于兒童認識發(fā)展的影響3.學前教育對于兒童社會性發(fā)展的影響六.

17、兒童發(fā)展對學前教育的影響（選擇題 簡答題 論述題）1.兒童發(fā)展是學前教育的根本目的2.兒童發(fā)展是學前教育實施的重要依據(jù)3.發(fā)展適宜是決定學前教育價值的關鍵因素第四章 學前兒童的全面發(fā)展教育一.我國的教育目的（選擇題）1.我國的教育目的：培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。2.我國的學前教育目標：幼兒園工作規(guī)程：“對學前兒童實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展?！倍?四育目標:（ 簡答題 論述題）(一)體育目標：1.身體成長，機能協(xié)調發(fā)展2.增強體質3.培養(yǎng)良好的生活習慣，衛(wèi)生習慣4.參加體育活動的興趣(二)智育目標：1.發(fā)展智力2.正確運用語言交往的

18、能力3.增加對環(huán)境的認識4.培養(yǎng)興趣和求知欲望5.培養(yǎng)初步的動手能力(三)德育目標：1.愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感2.培養(yǎng)誠實自信勇敢好問的良好品德和行為習慣3.活潑開朗的性格(四)學前兒童美育的目標1.培養(yǎng)和激發(fā)學前兒童感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的興趣。2. 豐富學前兒童的審美經(jīng)驗。3.提高學前兒童感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。(五).正確理解我國學前教育目標（ 簡答題 ）1.處理好四育的關系2.處理好全面發(fā)展和因材施教的關系3.處理好全面發(fā)展和主體性發(fā)展的關系三.四育概念（名詞解釋 ）（一）學前兒童體育的概念1.學前兒童體育：以身體鍛煉為基本手段，結合陽光、空氣、水等自然因素

19、進行的鍛煉，著重遵循學前兒童身心發(fā)展的科學規(guī)律，最終實現(xiàn)身體、心理全面協(xié)調發(fā)展的一系列教育活動。2.學前兒童智育的概念:按照學前兒童認識活動的特點和認知發(fā)展規(guī)律，以增進兒童對周圍環(huán)境的認識，培養(yǎng)認識活動的興趣和習慣，發(fā)展智力為目的所進行的教育活動。3.學前兒童德育的概念:教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的有計劃的對學前兒童施加教育影響；是按照社會的要求，以引導和促進學前兒童社會性發(fā)展，培養(yǎng)和形成學前兒童道德品質為目的所進行的教育活動。4.美育的概念:美感教育，是審美教育的簡稱，本質是一種情感教育。四.四育內(nèi)容（選擇題 /簡答題）(一) 學前兒童體育的內(nèi)容1.基本體操2.基本動作3.體育游戲4.運

20、動器械鍛煉5.民族民間體育活動6.利用環(huán)境因素鍛煉(二)學前兒童智育的內(nèi)容1.引導學前兒童獲得生活中易懂的和簡單的知識，形成對事物的初步概念2.發(fā)展學前兒童的智力3.培養(yǎng)正確運用感官的基本能力4.發(fā)展學前兒童的語言交往能力5.增進學前兒童對環(huán)境的認識6.培養(yǎng)求知欲和學習的習慣7.培養(yǎng)學前兒童解決問題的能力(三)學前兒童德育內(nèi)容1.文明禮貌教育2.友愛教育3.集體生活教育4.培養(yǎng)學前兒童誠實勇敢的品質5.培養(yǎng)兒童自信、活潑開朗的性格6.培養(yǎng)兒童良好的意志品質7.愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛勞動情感的萌發(fā)(四)學前兒童美育的內(nèi)容1.大自然是學前兒童美育的豐富源泉2.社會生活是向兒童進行美育的廣闊天地3.藝術

21、教育是學前兒童進行美育的主要內(nèi)容五.四育實施原則和注意問題（選擇題 簡答題）(一)學前兒童體育實施原則1.經(jīng)常性原則2.科學性原則3.多樣性原則4.漸進性原則5.興趣性和實效性原則6.全面發(fā)展的原則(二).學前兒童智育實施的原則1.專門的教育教學活動與實際生活相結合2.教師的引導和學前兒童的探索相結合3.知識的活動和能力的培養(yǎng)相結合4.智力因素和非智力因素相結合(三).學前兒童德育的實施原則1.規(guī)范與尊重相結合2.堅持正面教育的原則3.教育影響的一致性和一貫性4集體教育和個別教育相結合(四)學前兒童美育實施過程中應注意的問題1.尊重學前兒童審美興趣，注重個體差異2.重視學前兒童美育中的形象性3

22、.重視學前兒童美育中的情感性4.重視培養(yǎng)學前兒童健全的人格5.重視培養(yǎng)學前兒童的想象力和創(chuàng)造力第五章 學前兒童家庭教育與社區(qū)學前教育一.學前家庭教育（一）學前兒童家庭教育含義（ 名詞解釋/選擇題 ）1.學前兒童家庭教育：指在家庭生活中，由家長（主要是父母）對其子女實施的教育和影響。2.學前家庭教育的特點情感性/全面性/穩(wěn)定持久性/權威性（二）.學前兒童家庭教育的功能（選擇題）1.奠定兒童成長和發(fā)展的基礎2.指導兒童基本的生活技能3.教導兒童規(guī)范的社會行為（三）.家庭教養(yǎng)類型根據(jù)心理學實驗結論劃分的家庭教養(yǎng)類型（ 選擇題 ）1.權威型教養(yǎng)方式2.專制型教養(yǎng)方式3.溺愛型教養(yǎng)方式4.忽視型教養(yǎng)方式

23、根據(jù)對母子的調查研究劃分的結果（ 選擇題）1.細微的干預型母親2.垂直的親愛型母親3.情動型母親4.水平的親和型母親中國的家庭教育方式（選擇題）1.專制型教養(yǎng)方式2.放任型教養(yǎng)方式3.民主型教養(yǎng)方式（四）.學前兒童家庭教育的影響因素（ 簡答題）1.家長的素質2.家長的教育觀念3.家庭結構類型4.家庭物質結構（五）.學前兒童家庭教育的原則（選擇題 簡答題）1.全面發(fā)展的原則2.嚴慈相濟原則（名詞解釋 選擇題 簡答題 論述題）3.正面教育的原則4.一貫一致的原則5.科學適度的原則（六）.學前兒童家庭教育的方法（選擇題 簡答題）1.榜樣示范法2.游戲體驗法3.正面說理法4.賞識鼓勵法5.自然后果法（

24、七）.學前兒童家庭教育的指導目的（ 簡答題 ）1.指導家長提高幼兒水平2.提高家長教育素質3.指導家長優(yōu)化教育環(huán)境4.向家長進行法制教育（八）.學前兒童家庭教育指導的原則（ 選擇題 簡答題 ）1.分類指導的原則2.家長主體性原則3.雙向互動原則4.因地制宜原則二社區(qū)學前教育（一）.社區(qū)學前教育：是以社區(qū)范圍內(nèi)的學前兒童為教育對象，依靠社區(qū)力量、利用社區(qū)資源來促進學前兒童全面發(fā)展的保教活動過程。（二）.社區(qū)學前教育的產(chǎn)生發(fā)展社區(qū)教育起源于丹麥。1965年，美國政府頒布了“先行計劃”英國的“確保開端”項目,面向4歲以下嬰幼兒，主要針對低收入家庭。日本的“天使計劃”德國的嬰兒讀書計劃。1984年，天

25、津市河東區(qū)唐山街創(chuàng)建了我國第一所兒童玩具圖書館。（三）.我國社區(qū)學前教育的形式： 1.以幼兒園（學校）為中心的社區(qū)學前教育 2.以社區(qū)為中心的社區(qū)學前教育 3.非正規(guī)學前教育北京四環(huán)游戲小組（四）.非正規(guī)的社區(qū)學前教育：在眾多的社會學前教育機構組織中，有區(qū)別于正規(guī)幼兒園、幼教機構的學前教育的組織，如社區(qū)的親子園、社區(qū)幼兒所、活動小組等第六章 幼兒園教育 第一節(jié) 幼兒園的性質和任務（名詞解釋 選擇題 ）一.幼兒園：3-6歲的幼兒學習、生活、娛樂及保教的場所，是根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律及其年齡特征，對幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展教育的機構。二 .幼兒園的性質（選擇題）（一）教育性（二）福

26、利性第二節(jié) 幼兒園教育目標與原則一.幼兒園教育：根據(jù)國家的教育目標與任務，在教育行政部門的指導和監(jiān)督下，結合社會的需求，由幼兒園實施的有目的、有計劃、有組織的，以促進幼兒身心和諧發(fā)展為目的的活動。（名詞解釋 ）2.幼兒園教育目標的概念：幼兒園教育目標對幼兒園教育的整體規(guī)劃和教育活動的組織與實施起著根本性的指導作用，是幼兒園教育活動的出發(fā)點和歸宿。（名詞解釋 ）二 .制定幼兒園教育目標的意義（ 簡答題 論述題）1.有利于在幼兒教育階段貫徹落實我國的教育目的。2.有利于幼兒園教育過程中體現(xiàn)幼兒的主體地位。3.有利于增強教師組織教育活動的目的性和計劃性。4.有利于幫助幼兒教師對教育活動進行比較全面客

27、觀的評價。5.有利于解決幼兒園小學化的問題。三.制定幼兒園教育的目標的依據(jù)：（選擇題 簡答題）1.我國幼兒園教育目標的制定應適應社會發(fā)展的客觀要求。2.我國幼兒園教育目標的制定應依據(jù)幼兒教育的啟蒙性質。3.我國幼兒園教育目標的制定應依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和要求。四.幼兒園保育和教育的主要目標（簡答題 論述題）（1）促進幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調發(fā)展（2）發(fā)展幼兒智力（3）萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感（4）培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力五幼兒園教育原則（選擇題 簡答題 論述題）(一).幼兒園教育原則定義:反映教育規(guī)律的、在教育系統(tǒng)內(nèi)部制約和指導教育工作的基本法則

28、和標準。（二）教育的一般原則1.尊重兒童的人格尊嚴和合法權益2.促進兒童全面和諧發(fā)展3.面向全體，重視個別差異（二）幼兒園教育的特殊原則1.保教結合的原則2.以游戲為基本活動的原則3.發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則4.堅持教育的活動性和活動的多樣性原則5.充分利用同伴、家庭、社會教育資源的原則第三節(jié) 幼兒園教育內(nèi)容（ 選擇題 簡答題 ）(一)健康1.幼兒日常生活習慣教育2.幼兒身心素質教育3.幼兒安全知識和自我保護能力教育(二)語言1.傾聽與語言表達能力教育2.閱讀與書寫能力教育(三)社會教育1.自我意識教育2.人際交往能力教育3.社會規(guī)范教育4.多元文化教育(四)科學教育1.自然環(huán)境教育2.

29、數(shù)學教育(五).藝術教育1.音樂教育2.美術教育3.韻律活動教育第四節(jié) 幼兒園教育組織和實施一.幼兒園教育活動概念（名詞解釋 ）是教師以多種形式有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。二.幼兒園教育活動的實施（選擇題 簡答題）1.專門的教育教學活動2.游戲活動3.日常生活活動4.其他類型的活動生活活動：培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣及行為習慣的主要途徑，包括幼兒園一日生活中的進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，是培養(yǎng)幼兒社會性品質的主要途徑；區(qū)域活動：是指幼兒在活動區(qū)進行的以自由游戲為主要特征的活動，是幼兒在園一日生活的主要活動形式之一，能夠滿足不同幼兒的興趣和需要；教育活動：由教師依據(jù)目標

30、專門設計、組織的有目的、有計劃的活動，在促進幼兒的全面發(fā)展中具有重要作用，是幼兒在一日生活中的重要內(nèi)容之一。2. 幼兒園教育活動的組織方式：教育內(nèi)容：分學科式、綜合主題式、按領域分類的活動；組織形式：集體活動、小組活動、個體活動；學習方式：接受式學習、體驗式學習、探究式學習、合作式學習第五節(jié) 幼兒園教育評價一.教育評價含義（名詞解釋 選擇題）幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進教育工作，促進每個幼兒發(fā)展，提高教育質量的必要手段。二.幼兒園教育評價的基本方法（選擇題）1.絕對評價法和相對評價法2.分解評價和綜合評價法3.自我評價和他人評價4.量化評價法和質的評價法

31、三.當代幼兒園教育評價的理念（簡答題）1.評價目的的發(fā)展性2.評價主體的多元化3.評價方法的多樣化4.評價內(nèi)容的全面性5.評價標準的個體化四.幼兒園教育評價的發(fā)展趨勢（ 簡答題 ）1.評價與研究相結合2.評價為決策提供依據(jù)3.重視評價的動態(tài)過程和反饋、前饋作用。五.教育評價的基本步驟：1.確定評價目的2.設計評價方案 3.搜集評價資料 4.處理評價結果 5.向有關對象提供評價報告六.幼兒園教育評價的功能：鑒定功能；診斷；改進；激勵；導向第七章 幼兒園教師第一節(jié) 幼兒園教師的角色一.教師與教師角色(一).幼兒園教師是以幼兒教育為職業(yè)的專業(yè)工作者，肩負著國家和社會的委托，在幼兒園這種集體教育機構向

32、3-6歲的幼兒進行專門的保育和教育工作的人員。（名詞解釋 選擇題）(二).幼兒園教師的一般角色定位（選擇題 簡答題）1.幼兒園教師是幼兒身心健康的養(yǎng)護者2.幼兒園教師是教育性環(huán)境的創(chuàng)設者3.幼兒園教師是溝通幼兒與社會的中介4.幼兒教師是幼兒的榜樣示范者5.幼兒園教師是家長提高教育能力的支持者和幫助者6.幼兒園教師是幼兒教育的終生學習者和研究者二. 幼兒園教師勞動的特點（選擇題 簡答題）1.勞動對象的主體性和幼稚性：例如：提問：買來2蘋果，原有1個，有幾個，幼兒：我不愛蘋果愛香蕉。幼兒對事情的認知處理往往充滿天真幼稚。例如：幼兒認為長頭發(fā)的就是女孩，短頭發(fā)的就是男孩。2.勞動任務的全面性和細致性

33、：例如：又是洗手習慣如何，幼兒是否使用洗手液，搓手是否細致，有沒有將水灑到地上等等。3.勞動過程的創(chuàng)造性：例如：幼兒生日，家長將蛋糕送入班級，希望班級孩子一起過生日；戶外活動時，消防車從幼兒園外經(jīng)過，引起幼兒的興趣。面對這些偶然的事情，教師應迅速做出處理，發(fā)現(xiàn)偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，教育幼兒。4.勞動手段的主體性：幼兒愛模仿，教師常是幼兒的模仿對象，常常會聽到孩子說：我老師說我老師要或者學老師的動作。所以教師應做個好榜樣。5.勞動成效的長期性和潛在性：教師的工作成效往往不能馬上顯現(xiàn)出來，要經(jīng)歷一段較長的時間。同時幼兒園教師的工作需要長期堅持和付出，來促進幼兒的發(fā)展。 第三節(jié) 幼兒

34、園教師的職責、權利和義務（ 簡答題 ） 一. 幼兒園教師的職責1.觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標準，結合本班幼兒的具體情況，制定和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務;2.嚴格執(zhí)行幼兒園安全衛(wèi)生保健制度,指導并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作;3.與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境,商討符合幼兒特點的教育措施,共同配合完成教育任務;4.參加業(yè)務學習和幼兒教育研究活動;5.定期向園長匯報,接受其檢查和指導。二.教師應當履行下列義務:1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;2.貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務;3.對學

35、生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育,組織、帶領學生開展有益的社會活動;4.關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展;5.制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象;6.不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。三.幼兒園教師的權利：1.進行保育教育的活動，開展保育教育的改革和實驗的權利；2.從事科學研究，學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表自己的意見的權利；3.指導幼兒園的學習和發(fā)展，評定幼兒成長發(fā)展的權利；4.按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)

36、定的福利與待遇以及寒暑假帶薪休假的權利5.參與幼兒園民主管理的權利；6.參加進修或者其他方式的培訓的權利。 第四節(jié) 幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展一.幼兒園教師的專業(yè)理念是指幼兒園教師在對教育工作本質理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性認識，它直接決定教師組織保教活動的目的、內(nèi)容和方式，影響其保教活動的效果以及自身專業(yè)發(fā)展的方向。（名詞解釋 選擇題）二.幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展含義（名詞解釋 選擇題）指幼兒園教師個體的專業(yè)發(fā)展，指教師個體專業(yè)性不斷增強的歷程，即通過接受專業(yè)培養(yǎng)培訓和自身的主動學習，在專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善由專業(yè)新手逐步成長為專家型教師的過程。三.專業(yè)

37、素養(yǎng)的基本構成：（ 簡答題 ）1.專業(yè)理念與師德2.專業(yè)知識3.專業(yè)能力四.幼兒園教師的專業(yè)能力涉及：（簡答題）（1）環(huán)境的創(chuàng)設與利用（2）一日生活的組織與保育（3）游戲活動的支持與引導（4）教育活動的計劃與實施（5）激勵與評價（6）溝通與合作（7）反思與發(fā)展五.幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑（選擇題）幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展一般有兩條途徑:（1）外控式的培養(yǎng)培訓指對幼兒園教師進行有目的、有計劃的培養(yǎng)和培訓，使其達到社會對幼兒園教師在不同發(fā)展階段提出的相應要求；（2）內(nèi)驅式的自主發(fā)展指幼兒園教師有意識的自我完善與發(fā)展，它來自幼兒園教師在幼教事業(yè)上不斷追求自身價值實現(xiàn)的努力。六.我國幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)

38、的相關標準：教育部2012年2月頒布了幼兒園教師專業(yè)標準（試行），其基本理念是“師德為先，幼兒為本，能力為重，終身學習。”中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定：非學歷教育：新任教師培訓（不少于120學時）、教師崗位培訓（每五年累計不少于240學時）、骨干教師培訓。學歷教育是對具備合格學歷的教師進行的提高學歷層次的培訓。幼兒園教師資格考試標準是我國幼兒園教師的職業(yè)準入標準。第八章 學前教育的合作與銜接第一節(jié) 學前教育的合作 (一).家庭與托幼機構合作的主要內(nèi)容（ 簡答題 ）1.幫助家長提高科學育兒的水平、認識早期教育的重要性、樹立正確的家庭觀念、宣傳科學的育兒知識。2.幫助家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，從本質上講，家庭教育是一種環(huán)境教育，它包括物質環(huán)境和精神環(huán)境。3.組織家長參與園所的教育活動、參與幼兒園管理、支持和參與園所環(huán)境