小學英語作業(yè)的布置

1、小學英語作業(yè)的布置上海市萃城學校陳國香我們現(xiàn)在的班級人數(shù)都比較多，因時間和精力的原因，我們布置的作業(yè)一般都是統(tǒng)一的、單一的筆頭或口頭作業(yè)，缺乏個性化的作業(yè)。其實在條件允許的條件下，我們可以布置形式多樣的個性化作業(yè)，讓不同年齡、不同班級、不同個性、不同接受能力的孩子根據(jù)自己的需要，選擇適合自己、自己感興趣的作業(yè)來完成，更好地激發(fā)、培養(yǎng)自己的興趣、能力。作業(yè)設置可用以下幾種形式：1 .聽聽、仿仿、錄錄把機械的讀讀背背轉(zhuǎn)化成聽聽、仿仿、比比。現(xiàn)行的英語教材配套的磁帶，內(nèi)容豐富，形式多樣，節(jié)奏感強，符合小學生的心理特點?？梢笮∨笥严嚷?，然后模仿，在課堂教學后，再要求學生先聽然后模仿，一單元教學完后把

2、自己讀的錄到空白帶中，同學間可以互相交換聽，教師可隨機播放小朋友的錄音，以作比較、糾音。2 .聽聽、導導、演演對話教學要求學生能運用所教語言點。通常在課堂教學中教師都作了對話示范，小朋友也進行了初步的操練，但要第1頁共6頁把所學知識內(nèi)化成可輸由的信息，僅憑初步的操練是不夠的。可以讓小朋友幾個人一組，設置一些情景，自編自導自演小短劇，可作為復習內(nèi)容在班上表演，一學期進行一次比賽，把優(yōu)秀的短劇拍成VcDo3,聽聽、玩玩、教教通過游戲鞏固詞匯，如：玩“石頭，剪子，布”("stone,scissors,paper"),輸?shù)膶W生看著贏的學生的口型猜單詞；給學生中常見的物品貼上英語單詞

3、等?！敖淌菍W的一種好辦法”，有時候也可以要求小朋友把所學的單詞教給弟弟妹妹等。4.聽聽、唱唱、演演教完了歌曲和短詩，可要求小朋友配上動作表演給父母、親戚看。有的難的句型也可要求小朋友自己設計編成歌曲或歌謠，配上動作。而且時時豉勵學生：“表演時，你就是表演藝術家，唱歌時，你就是歌唱家?！庇袝r小孩子那么認真的表演會深深地感動你，讓你領略到教學的美麗。5,找找、做做、畫畫現(xiàn)在的教學中都滲透一種culture教學，這時的后置任務可以是找相關材料，以小組為單位進行英語墻報和英語手抄報比賽。學生們設計策劃、查資料，各顯神通，既培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，又創(chuàng)設了更多主動學習的機會，學會了與別人的合作。比如Christ

4、mas,可以找圣誕節(jié)的故事，圣誕節(jié)的來由，第2頁共6頁畫圣誕樹，做圣誕老人等等。依據(jù)這些有主題的情景圖，開辦英語角；會話課的另一種可行的后置任務就是要求學生復印書上的人物，剪由來做成手指套，套在手指上模擬對話。教了顏色后，可以要求小朋友畫畫彩虹，說說彩虹中有哪些顏色，缺哪些顏色等。個性型作業(yè)(1)學生是學習的主體，應豉勵學生張揚個性因此可設計一些學生熟悉的、感興趣的、有探究性的、有滿足感的作業(yè)，如：(1)、制作賀卡。在學習完表示“節(jié)日”的有關內(nèi)容后，如教師節(jié)、母親節(jié)，可以讓學生制作賀卡送給教師、母親，并寫上祝福、溫馨的句子，如：happyTeachersDay,happymothersDay,

5、bestwhishes,Iloveyousomuch,Youarethebestintheworld.等。再如圣誕節(jié)賀卡(merrychristmas!),新年賀卡(happyNewYear)等。并禾U用Thisisforyou.Thankyou.Yourewelcome等進行交際應用，學生的動手能力得到了發(fā)展，親情，友情得到了融洽，跨越式中西方文化意識也增強了。6 .剪剪、貼貼、說說課本中的英語很多和日常生活緊密相關，如家庭生活用品、學習用品等。學過這類單詞后，可布置他們?yōu)檫@些物品貼標簽，既可幫助記憶單詞，也能提高書寫水平。要求學生做解說員，把所學知識說給來訪者聽。主動地和外國友人或懂英語的

6、人交談。第3頁共6頁7 .游戲大多數(shù)小孩子都喜歡游戲。所以我想為什么不把小孩子平時最喜歡的游戲設計成英文游戲呢？如“丟手絹”，小朋友圍成圈拍手問：“wolf,wolf,what'sthetime?/where'stheboat?.”（句型可隨教學內(nèi)容而變化），一個小朋友丟手絹，當他做模糊回答時，說明手絹還在他手中，若做明確回答時，說明手絹已扔，其他人可轉(zhuǎn)身；又如“跳兔子舞”，小朋友肩搭肩排成隊、邊跳邊說“Left,left,right,right,front,behind,turnaround,go,go,go”o試想老師的任務就是一起跳“兔子舞”或“丟手絹”，小朋友的心情會多

7、么歡暢！8 .采集而在英語越來越受重視的今天，越來越多的英語由現(xiàn)在我們生活周圍，只要稍加留意，就可以發(fā)現(xiàn)許多英文商標、中英文廣告、標牌，我讓學生隨時留意，布置他們自己去收集，摘抄。學生興趣盎然，反饋回來的作業(yè)十分豐富。例如“ccTV（中央電視臺）,mADeINchINA（中國制造），YAhoo（雅虎），crest（佳潔士牙膏）”“stop"（停）、“l(fā)ive”（直播）等等。而且我還推薦學生收看一些英語動畫節(jié)目，如“小太陽俱樂部、芝麻英語”等，這樣他們既欣賞了節(jié)目，又學到了英語，可謂一舉兩得。通過這個作業(yè)，學生對自己第4頁共6頁能發(fā)現(xiàn)并學到這么多身邊的英語而高興。如果用一個本子及時記錄

8、下來，長期積累，收獲可觀。這樣不但可以提高興趣，增長知識，還能培養(yǎng)良好的習慣和自覺學習意識。我要求他們將這些字母一個一個讀生來，在反復地練習中，他們對宇母的拼讀就熟能生巧了。另外一方面，他們發(fā)現(xiàn)，生活中英語無處不在，從而也進一步認識到了英語學習的重要性。這樣不僅提高了學生學英語的興趣、增長了知識，還能培養(yǎng)學生良好的習慣和自覺學習的意識。低年級常用的作業(yè)類型：每一個學生，都是一個不同的個體，不同的個體間有著不同的差異，不同的個體差異，自然有不同的適應性與不同的學習效果，因此，實行“一刀切”的作業(yè)顯然是違背學生個體成長規(guī)律的，因此，因材施教教學法自古至今被廣泛使用。教學中我們教師充分尊重學生的個體差異，注重多元化立體型的智能培養(yǎng)。設計一些讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好和能力選擇自己喜歡的作業(yè)很有必要，學生學習起來也更加“有勁”，效果也就達到了事半功倍。我設計了五種級別不同的作業(yè)，學生們可以任意選擇其中之一來做：一星級作業(yè)：能與家長一起聽錄音，能跟著錄音機讀課文。能基本熟悉課文的內(nèi)容。二星級作業(yè)：能與partner替換角色朗讀課文，掌握課文的內(nèi)容。第5頁共6頁三星級作業(yè)：能獨立有感情地朗讀課文，能與同學替換對話，較好地掌握課文的內(nèi)容四星級作業(yè)：能背誦課文，分角色表演課文，很好地掌握課文。五星級作業(yè)：能根據(jù)課文的內(nèi)容編制對話、小舞臺劇等。讓學生自由選擇自己喜歡的作業(yè)，