四年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期學(xué)業(yè)檢測分析報(bào)告

1、四年級上冊數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平質(zhì)量檢測報(bào)告 本學(xué)年度第一學(xué)期期末檢測結(jié)束后，為了能總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)今后努力的方向，我們驛道鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)老師對本次學(xué)業(yè)水平檢測情況進(jìn)行了認(rèn)真的分析，希望能剖析存在的問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量。一、試卷解析本次試卷以教材為主要依據(jù)，出題形式多樣，范圍也比較廣泛，難易程度比較適中，較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，具體有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、出題形式多樣。題的類型包括了計(jì)算題，計(jì)算題又分為豎式計(jì)算、口算和簡算等，填空題、判斷題、選擇題、測量和畫圖題、解決實(shí)際問題等。2、注重計(jì)算能力的考查，測試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識和熟練的運(yùn)算能力。整套試卷，不但計(jì)算量大，而且范圍廣，

2、分布于填空、選擇、口算、豎式計(jì)算、解決問題中。3、綜合運(yùn)用性強(qiáng)。一道題目不僅考查一個(gè)知識點(diǎn)，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個(gè)知識點(diǎn)。目的是要求學(xué)生能融合貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識。4、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。例如：解決問題的第三、第五小題等，就是以學(xué)生的生活實(shí)際為背景，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際問題結(jié)合起來，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，又便于學(xué)生聯(lián)系生活解決問題。5、注重運(yùn)用，有一定的靈活性。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“能綜合運(yùn)用知識，靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)的方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。”就是在考查學(xué)生的解決問題能力。如第五題，通過量量、想想、畫畫等完成對學(xué)生動手能力

3、、觀察能力和思考能力的測查。二、質(zhì)量分析 1、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：本次檢測我校四年級共有131名學(xué)生參加考試，平均分為78.6，優(yōu)秀率為51.9% ,及格率為78.5% 。2、主要成績及原因本次測試學(xué)生取得的成績總體來說比較理想，最主要的原因是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，如豎式計(jì)算和簡算，以及填空當(dāng)中的1、3、6等，還有解決問題的2、3、4、5等，這幾道題出錯比較少，主要原因在于：（1）、計(jì)算能力穩(wěn)步提高，老師們比較重視學(xué)生的口算和計(jì)算能力的培養(yǎng)，計(jì)算能力是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識最基本的能力之一，四年級的學(xué)生經(jīng)過前幾年的計(jì)算能力的培養(yǎng)，已經(jīng)具備一些計(jì)算能力、口算能力和估算能力，再加上平日教學(xué)中基本上每節(jié)課都滲

4、透一點(diǎn)口算和計(jì)算，學(xué)生的計(jì)算能力有很大提高和進(jìn)步。（2）、學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是可以從檢測中體現(xiàn)出來的，本次測試大部分學(xué)生的書寫比較認(rèn)真，卷面比較整潔，說明教師注重了對學(xué)生習(xí)性的培養(yǎng)，使學(xué)生有了良好的做題習(xí)慣，能夠認(rèn)真讀題，保證基礎(chǔ)知識不丟分，出現(xiàn)的錯誤較少，檢測的成績才會比較理想。（3）注重引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解決問題，學(xué)生解題的思路比較靈活，具有一定的思考能力。在此次測試中，部分學(xué)生的試卷體現(xiàn)了解決問題的多樣性，尤其是解決問題當(dāng)中，學(xué)生采取了自己喜歡的方式，說明教師在平日的教學(xué)過程中注重啟發(fā)學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方式解決問題，同時(shí)，也可以看出老師在教學(xué)事體現(xiàn)了因人

5、而異的教學(xué)方法。3、主要問題及原因本次測試中出現(xiàn)問題較多的是填空中第4小題名數(shù)的改寫，第8小題把59630改寫成用萬作單位的數(shù)是（ ），第9小題的括號2，第10小題的3.18×1.8與31.8×0.18比較，第四大題選一選的第4小題，分析這些問題出現(xiàn)的原因主要有以下幾個(gè)：（1）做題仔細(xì)這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全形成，出錯中有許多是因?yàn)榇中拇笠庠斐傻模硗鈱W(xué)生的應(yīng)變能力不夠好，例如填空題中的第8小題把59630改寫成用萬作單位的數(shù)是（ ），其實(shí)這道題學(xué)生基本上都會做，只是平時(shí)做的這種類型的練習(xí)題中都已經(jīng)給了萬字，但此次檢測題中卻沒有，所以學(xué)生只是按照一慣的模式作了，沒有認(rèn)真

6、仔細(xì)看題。說明學(xué)生審題仍然不夠仔細(xì)，學(xué)生做題沒有認(rèn)真仔細(xì)讀題，只習(xí)慣于常見的題型。這與學(xué)生的審題習(xí)慣有一定的關(guān)系。（3）學(xué)生的獨(dú)立思考能力還需要繼續(xù)提高，數(shù)學(xué)方法不夠靈活，數(shù)學(xué)思維不夠開散。學(xué)生在解決的過程當(dāng)中對題意的理解不夠到位，解題的過程當(dāng)中數(shù)學(xué)方法運(yùn)用不夠靈活，今后還要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。4、個(gè)性成績及原因（1）基礎(chǔ)知識掌握牢固，數(shù)學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)。本次測試的基礎(chǔ)知識比較多，占的分值也比較大，基礎(chǔ)知識掌握牢固的學(xué)生就容易取得較好的成績。另外，在解題的過程當(dāng)中數(shù)學(xué)方法是多樣的，說明教師在平日的教學(xué)中也注重了數(shù)學(xué)方法的多樣化。（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，審題做題細(xì)心。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是

7、取得優(yōu)異成績的前提，取得成績比較理想的試卷都是卷面比較整齊，書寫比較認(rèn)真的，畫圖用了尺子、鉛筆等學(xué)習(xí)用品，最基本的計(jì)算題沒有出錯，從而可以看出有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生在測試時(shí)審題做題時(shí)非常細(xì)心，出錯很少，得分較高。5、個(gè)性問題及原因部分學(xué)生對測試態(tài)度不夠認(rèn)真，做題比較馬虎，比如不帶單位、答語不完整、漏答漏寫、計(jì)算錯誤，橫式豎式寫錯得數(shù)等，解題思路不夠清晰，沒弄懂題意就胡亂寫算式等現(xiàn)象也存在。三、問題剖析1、第二大題填一填中的第8小題把59630改寫成用萬作單位的數(shù)是（ ）。知識點(diǎn)：數(shù)的改寫。正確率：75%左右出錯原因：這道題相對來說并不是很難，通過試卷的答題情況可以看出，改寫的方法學(xué)生基本上都已

8、經(jīng)掌握，出錯的原因卻是做題的粗心大意造成的。平時(shí)此種練習(xí)題比較常見，但括號后面都已經(jīng)直接給出了“萬”這個(gè)單位，所以學(xué)生只需要按照方法寫出即可，但此次沒有給出萬字，所以大部分學(xué)生沒有讀題，仍然按照以前的做題方法去做了，此題丟分實(shí)在可惜。矯正方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣，并在練習(xí)時(shí)有意加強(qiáng)此種情況的練習(xí)。2、填一填中的第10小題3.18×1.8與31.8×0.18比較。知識點(diǎn)：判斷積的位數(shù)正確率：80%左右出錯原因：此題應(yīng)該說比較簡單，出錯的原因是學(xué)生在做題時(shí)只注意0.18是個(gè)純小數(shù)，卻沒有觀察到3.18與31.8并不是同一個(gè)數(shù)。可以看出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握不夠靈活，數(shù)學(xué)方法運(yùn)

9、用也不夠得當(dāng)，需要加強(qiáng)練習(xí)，對問題的分析能力有待培養(yǎng)和提高。矯正方法：注意加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是審題時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，做練習(xí)時(shí)鞏固學(xué)生容易出錯的問題，有意識地培養(yǎng)的數(shù)學(xué)思考能力。3、第三大題判斷題的第2小題，一個(gè)角兩張開得越大，這個(gè)角就越大。知識點(diǎn)：角的大小的比較正確率：70%出錯原因：出錯的原因同樣是慣性思維的原因，之前做過許多這種類型的判斷題，大多是一個(gè)角的兩邊越長，這個(gè)角就越大，所以學(xué)生看到兩邊這個(gè)詞就直接判斷這題是錯誤的，并沒有完全把題意讀仔細(xì)讀明白。矯正方法：有意識地培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能在平時(shí)的練習(xí)當(dāng)中舉一反三，不能只局限于同一類型的練習(xí)題。4、第四大題選一選當(dāng)中的第

10、4小題，一個(gè)三角形的兩條邊長分別是3分米、4分米，第三條邊一定比（ ）分米短。知識點(diǎn)：三角形兩邊之和在于第三邊。正確率：79%出錯原因：學(xué)生的靈活運(yùn)用知識能力不夠，只會硬搬學(xué)過的知識，對題意的理解能力也不夠，讀題時(shí)沒能明白第三條邊一定比（）分米短的意思。矯正方法：訓(xùn)練學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用知識的能力，在解題時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，采用自己的方法，舉一反三。四、思考與建議1、利用變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。通過本次分析可以看出，出現(xiàn)問題較多的就是學(xué)生的慣性思維，而新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。而利用變式練習(xí)，則能培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力

11、，這樣的練習(xí)有層次，有變化，對訓(xùn)練學(xué)生打破思維定勢，提高解決問題的靈活度是很有幫助的。2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，只有審清題目，弄明白題目的意思，才能做到有的放矢。在課堂上，常常是老師剛一提問，學(xué)生就爭先恐后的舉手回答，并沒有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學(xué)，也存在這樣的問題。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，讓他們想好了再回答。再者，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。例如讀題時(shí)，讓學(xué)生圈畫出重點(diǎn)詞句，突出題目的要求。第二，增強(qiáng)識圖能力。在今后的教學(xué)工作中，除了繼續(xù)重視雙基外

12、，也要重視學(xué)生收集、處理信息的能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。鼓勵學(xué)生通過畫圖等方式，分析問題。第三，要做到長抓不懈，因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個(gè)比較長的過程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。3、提高課堂教學(xué)效率。解讀教材要做到高于教材，又很熟練地駕馭教材，教學(xué)過程要到位，給學(xué)生探索知識、解決問題的時(shí)間和空間。特別在練習(xí)環(huán)節(jié)，注意挖掘習(xí)題資源，設(shè)計(jì)有坡度、有強(qiáng)度的練習(xí)，讓學(xué)生練有目的，練得有趣，練有所得,幫學(xué)生理解知識、運(yùn)用知識，形成技能，形成良好的習(xí)慣。4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅