四年級上冊知識樹說課稿

1、說課標、說教材、說建議偏坡營中心小學 劉偉尊敬的各位領導、老師你們好：我說的內容是人教版小學數學四年級上冊。我從七個方面來解讀課標和教材：課標要求，編寫特點、編排體例、內容結構和知識整合、教學建議、評價建議，課程資源的開發(fā)與利用。第一方面：課標要求1、 新課程標準對四年級上冊教學內容的基本要求是： 知識與技能：a.體驗從具體情境中抽象出數的過程，認識萬以上的數。 b.掌握三位數乘兩位數、除數是兩位數的除法的運算技能，理解估算的意義。了解直線、線段、射線、平行線、垂線、角、平行四邊形、梯形的基本特征。c.經歷數據的收集、整理、分析的過程，掌握復式條形統計圖的特點和畫圖技能。 數學思想：a初步形成

2、數感，感受符號和幾何直觀的作用。b.進一步認識到數據中蘊含著信息，發(fā)展數據分析觀念。c.在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中發(fā)展合理的推理能力，能進行有條理的思考，能比較清楚地表達自己的的思考過程與結果；結合獨立思考，體會數學的基本思想。解決問題：a嘗試從日常生活中發(fā)現并提出簡單的數學問題，能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。b經歷與他人合作解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。情感與態(tài)度：a愿意了解社會生活中與數學相關的信息，主動參與數學學習活動。b在運用數學知識和方法解決問題的過程中，認識數學的價值。2、內容標準：認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“

3、百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數，體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數感。會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘除法估算和演算。會口算兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數，整十數除幾百幾十數。認識直線，射線和線段，知道它們的區(qū)別：認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發(fā)展空間觀念。了解

4、不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。初步了解運籌的思想，形成從生活中發(fā)現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。養(yǎng)成認真作業(yè)，數學整潔的良好習慣。第二方面：說教材1、 編寫特點本冊實驗教材對于教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材

5、仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。1優(yōu)化大數認識的編排結構，突出數學的文化特色，提供豐富素材，培養(yǎng)學生的數感。本冊實驗教材“大數的認識”這一單元的教學內容極為豐富。它的編排，改變了現行九年義務教育教材把大數的認識分成“億以內的數”和“億以上的數”兩個單元，分別在四年級上、下兩冊分散編排的做法，而是在四年級上冊整合成一個單元進行教學。這樣的編排，一方面是由于學生的知識基礎和抽象思維能力較三年級有了較大的提高，能夠接受豐富而系統、邏

6、輯較為嚴密的數概念內容；另一方面由于知識相對集中，便于學生在已有知識和經驗的基礎上通過遷移類推獲得新知，形成較完整的認知結構。例如，在教學億以內數的讀寫時，先在萬以內數讀寫法的基礎上教學整萬數的讀寫法，再教學含有兩級的數的讀寫法，以便于學生的遷移類推，同時突出了我國的四位一級的計數規(guī)律。2計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數感。四則計算的知識與能力是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能，在小學階段計算教學的分量比較重，但是它有著重要的教育價值。通過計算教學可以使學生認識到數學與現實的密切聯系，體會到數學是解決問題的重要工具，從而感受數學的價值，為形成

7、科學的世界觀打下基礎。本冊實驗教材有兩個單元的計算教學內容三位數乘兩位數和除數是兩位數的除法。根據標準規(guī)定，這些內容是第二學段學生要學習的最為復雜的整數計算知識。本冊教材的編排與三年級下冊一樣，注意體現標準中關于計算教學改革的基本理念，在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施，具有這樣幾個特點：（1）精心設計教學順序，加大教學的步子，留給學生更大的探索和思考空間。（例如，除數是兩位數的除法教學，從現行教材的22課時減少為15課時，例題也從16個減少為6個。）（2）讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不出現文字概括形式的計算法則。（3）讓學生在現實情境中理解計

8、算的意義和作用，培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力和良好的數感。（4）加強估算教學，使學生掌握估算的方法和策略，體會估算的作用。還要指出的是，與前幾冊教材相比，這一冊教材同樣突出地體現了：將計算作為解決問題的一個組成部分進行教學，讓學生進一步體會計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最后應用計算達到解決問題的目的這樣一種思維方法。這樣，不僅能使學生較好地理解計算的意義，形成靈活選擇計算方法的能力，發(fā)展起良好的數感；而且也能使學生認識到解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。3提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索

9、，促進學生空間觀念的發(fā)展。傳統的小學幾何教學側重于常見幾何圖形的認識和長度、面積、體積的計算，而這些內容的教學對于發(fā)展學生的空間觀念無論在學習素材方面還是在實踐操作方面都顯不夠。本冊實驗教材關于空間與圖形的教學內容，安排了“角的度量”“平行四邊形和梯形”兩個單元。這兩個單元的內容是在第一學段的基礎上進行復習、擴展和提高，其中有些圖形，如線段、角、平行四邊形等，在第一學段已經學習過。但當時的學習是初步的，屬于直觀的認識。本冊教材要在學生已有知識和經驗的基礎上，對這些內容加以概括和提高，加深對圖形本質特征的認識、對圖形之間內在聯系的認識。4加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提

10、升。在第一學段的教學中，學生已經學習了收集和整理數據的方法、用簡單的統計圖表表示統計的結果，學習了根據統計圖表提出一些簡單的問題等。通過這些學習，學生初步經歷了用統計的方法解決問題的過程，為建立統計觀念打下了良好的基礎。本冊教材是第二學段的開始，教材一方面注意利用學生已有的知識和經驗學習新的統計知識了解不同形式的復式條形統計圖，使學生認識到本冊所學習的統計知識和方法，是根據實際問題的需要在統計量上進行了成對分類對比，從更高的角度來表達數據、解決問題，進而使學生對統計知識的認識有所提升。另一方面教材繼續(xù)注意結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的推斷。這樣就把數據分析與

11、解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。5有步驟地滲透數學思想方法，培養(yǎng)學生數學思維能力和解決問題的能力。數學學習不僅可以使學生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力，而且還能有效地提高學生的邏輯推理能力，進而奠定發(fā)展更高素質的基礎。因此，培養(yǎng)學生良好的數學思維能力是數學教學要達到的重要目標之一。本套實驗教材總體設想之一是：系統而有步驟地滲透數學思想方法，嘗試把重要的數學思想方法通過學生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現出來。據此，在本冊教材的“數學廣角”單元中，安排了簡單的運籌思想的教學。運籌學是一門應用數學學科，它在管理、城市規(guī)劃、軍事、工業(yè)等各

12、個領域有著大量應用。這一數學思想的引入為培養(yǎng)學生的邏輯思維能力提供了良好的素材。 6情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。四年級的小學生已經具有了一定的知識和生活經驗，對自然與社會現象有了一定的好奇心。此時需要教育者進行有目的的啟發(fā)與引導，把孩子的好奇心轉變?yōu)榍笾鸩叫纬煞€(wěn)定的學習數學的興趣和學好數學、會用數學的信心。本冊實驗教材不僅內容涉及數學教學內容的各個領域，為學生探索奇妙的數學世界提供了豐富素材，而且注意結合教學內容安排了許多體現數學文化的閱讀材料、數學史實等，使學生的數學學習活動豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學生初步認識

13、數學與人類生活的密切聯系，了解數學的價值，激發(fā)學生學習數學的欲望。2、編排體例新教材體現了新課程標準的基本理念，無論是內容的選擇還是呈現方式都很好地體現了以學生為本的理念，它不僅結合了數學自身的特點，更強調了從學生已有的生活經驗出發(fā)，其基本模式是：主題圖例題做一做和練習數學活動延伸閱讀。下面我以本冊教材“億以內數的認識”這節(jié)課為例來說說本冊教材的編排體例。首先教材利用天壇圖，呈現北京市人口數，說明大數在生活中的應用，提出學習大數的必要性，激發(fā)學生學習欲望，然后利用計數器上的動態(tài)撥珠的過程，使學生認識計數單位“十萬”以及“萬”和“十萬”之間的關系。再利用類推引出其他計數單位，揭示各計數單位間的關

14、系，突出規(guī)律性。然后給出億以內數和數位順序表，讓學生利用數位順序表說出每個數位上的數表示多少，理解“位值”的概念。最后在“你知道嗎？”利用兩個直觀形象的素材，使學生通過想象感受1億有多大。下面是數學游戲和延伸閱讀。3、內容結構和知識整合內容結構：本冊包括以下內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。知識整合（知識與技能的橫向整合與縱向整合）:在數與計算方面，本冊安排了大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。在小學結束后，有關整數的認識和計算的內容將全部教學完，本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較

15、大的數進行表達和交流，掌握較大數范圍內的計算方法，進一步發(fā)展數感；另一方面通過十進制計數法的學習，對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎，并為進一步系統學習小數、分數及小數分數的四則運算做好鋪墊，因此，這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。在空間與圖形方面，本冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容，在已有的知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些間斷的作圖方法，同時獲得探究學習的經歷，體會各種圖形的特征及圖形

16、之間的關系，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。在統計方面，本冊教材安排了復式條形統計圖，教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統計圖并學習進行數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。在用數學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題，另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會運籌的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數學問題的興趣和發(fā)現，

17、欣賞數學美的意識。第三方面：說建議 1、教學建議1、數與計算：教學時，應通過解決實際問題進一步培養(yǎng)學生的數感，增進學生對運算意義的理解；應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化；應使學生經歷從實際問題中抽象出數量關系，并運用所學知識解決問題的過程；應避免繁雜的運算，避免將運算與應用割裂開來，避免對應用題進行機械的程式化訓練。2、空間與圖形：在教學中，應注重使學生探索現實世界中有關空間與圖形的問題；應注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換；應注重通過觀察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動，發(fā)展學生的空間觀念。3、統計知識：在教學中，注意到學生進一步認

18、識統計圖，探視統計的作用。并注重所學內容與現實生活的密切聯系。同時。應充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的實踐能力，合作精神以及創(chuàng)新意識。4、用數學解決問題：教學時，應引導學生從不同角度發(fā)現實際問題中所包含的豐富的數學信息，探索多種解決問題的方法，并鼓勵學生嘗試獨立地解決某些簡單的實際問題。2、評價建議評價目的是全面了解學生的學習情況，激勵學生的學習熱情，促使學生全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。1.注重對學生數學學習過程的評價課堂表現：學生自主學習，合作探究，積極發(fā)言，大膽質疑，教師都應適當評價。盡量捕捉學生身上的閃光點（如：教具帶齊全，操作過程準確，靈活等）作用評價：優(yōu)良加評語的形式。能力評價：根據計算結果