有的放矢 激濁揚(yáng)清——如何應(yīng)對(duì)時(shí)評(píng)類作文

1、有的放矢有的放矢 激濁揚(yáng)清激濁揚(yáng)清 如何應(yīng)對(duì)時(shí)評(píng)類作文如何應(yīng)對(duì)時(shí)評(píng)類作文內(nèi)江一中內(nèi)江一中 周雪梅周雪梅什么是時(shí)評(píng)文？什么是時(shí)評(píng)文？ 時(shí)評(píng)文是議論文的一種，“時(shí)評(píng)”是“時(shí)事評(píng)論”與“時(shí)政評(píng)論”的略稱，是針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的重要問題直接發(fā)表意見、闡述觀點(diǎn)、表明態(tài)度的一種體裁。時(shí)評(píng)類作文命題中的材料有什么特別之處？時(shí)評(píng)類作文命題中的材料有什么特別之處？材料所涉及的事件都是新近發(fā)生并能引起社會(huì)廣泛關(guān)材料所涉及的事件都是新近發(fā)生并能引起社會(huì)廣泛關(guān)注和熱烈討論的，能體現(xiàn)語文學(xué)科注和熱烈討論的，能體現(xiàn)語文學(xué)科“立德樹人立德樹人”的要求。的要求。此類材料具有開放性，人們對(duì)提供的材料往往具有不此類材料具有開放性，人

2、們對(duì)提供的材料往往具有不同的甚至相反的看法，但都能讓十八九歲青少年學(xué)生有同的甚至相反的看法，但都能讓十八九歲青少年學(xué)生有表達(dá)欲望。表達(dá)欲望。作文引導(dǎo)語上往往有作文引導(dǎo)語上往往有“談?wù)勀愕目捶ɑ蚋惺苷務(wù)勀愕目捶ɑ蚋惺堋薄啊薄澳銓?duì)你對(duì)此有何看法或請(qǐng)你就此發(fā)表你的見解或看法此有何看法或請(qǐng)你就此發(fā)表你的見解或看法”這樣的提這樣的提示話語。示話語。 時(shí)評(píng)類作文時(shí)評(píng)類作文 一般議論文一般議論文 就事論事就事論事 緣事發(fā)揮緣事發(fā)揮 就事選例就事選例 談古論今談古論今 就事說理就事說理 并列對(duì)照并列對(duì)照存在的主要問題存在的主要問題（一）粗讀材料，不明評(píng)論點(diǎn)（一）粗讀材料，不明評(píng)論點(diǎn) 例：近日有媒體爆出，個(gè)別地

3、區(qū)的一些青年為例：近日有媒體爆出，個(gè)別地區(qū)的一些青年為逃避兵役，采取文身、故意答錯(cuò)測試題等方式進(jìn)行逃避兵役，采取文身、故意答錯(cuò)測試題等方式進(jìn)行“自我淘汰自我淘汰”。這種情況近年屢屢出現(xiàn)，而本次涉。這種情況近年屢屢出現(xiàn)，而本次涉及面更大、問題更突出，引發(fā)社會(huì)輿論更大關(guān)注。及面更大、問題更突出，引發(fā)社會(huì)輿論更大關(guān)注。相比較更多人愿意服兵役這個(gè)現(xiàn)實(shí)，個(gè)別青年相比較更多人愿意服兵役這個(gè)現(xiàn)實(shí)，個(gè)別青年逃兵役并不影響大局，更不會(huì)導(dǎo)致中國發(fā)生逃兵役并不影響大局，更不會(huì)導(dǎo)致中國發(fā)生“兵員兵員荒荒”。但其背后折射的問題，必須予以足夠重視。但其背后折射的問題，必須予以足夠重視。 對(duì)上述逃兵役行為，你有何看法？請(qǐng)綜

4、合材料對(duì)上述逃兵役行為，你有何看法？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考。內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考。（二）抓住一點(diǎn)，不及其余（二）抓住一點(diǎn)，不及其余 例：暑假怎么過？在私下場合，例：暑假怎么過？在私下場合，“小人精們小人精們”這樣這樣交流：暑假是啥，不光是吃不完的雪糕，看不完的電影，交流：暑假是啥，不光是吃不完的雪糕，看不完的電影，還有考不完的證和挨不完的罵還有考不完的證和挨不完的罵家長們也在抱怨：地家長們也在抱怨：地不掃，碗不洗，老賴床，宅家里，不是玩電腦，就是玩不掃，碗不洗，老賴床，宅家里，不是玩電腦，就是玩手機(jī)。手機(jī)。 上海有個(gè)上海有個(gè)“中國好作業(yè)中國好作業(yè)”網(wǎng)上暑期公益活動(dòng)，讓大

5、學(xué)網(wǎng)上暑期公益活動(dòng)，讓大學(xué)校長、知名作家、科學(xué)家布置作業(yè)：比如繪制一架遠(yuǎn)古校長、知名作家、科學(xué)家布置作業(yè)：比如繪制一架遠(yuǎn)古人類飛行器并簡單描述，用玻璃表現(xiàn)你想象的奇幻生人類飛行器并簡單描述，用玻璃表現(xiàn)你想象的奇幻生物物全國的孩子們都可以在線提交這些作業(yè)，和出題全國的孩子們都可以在線提交這些作業(yè)，和出題導(dǎo)師約定時(shí)間交流。導(dǎo)師約定時(shí)間交流。 以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)闡述你的思考和理以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)闡述你的思考和理由。由。 要求結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明要求結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作。確文體，自擬標(biāo)題，不要套作。（三）撇開

6、材料，另起爐灶（三）撇開材料，另起爐灶 例：閱讀中國古代的經(jīng)典作品，可以讓人受到中國傳統(tǒng)例：閱讀中國古代的經(jīng)典作品，可以讓人受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶。但北京大學(xué)考試研究院秦春華院長卻認(rèn)為，文化的熏陶。但北京大學(xué)考試研究院秦春華院長卻認(rèn)為，“水滸里滿是打家劫舍水滸里滿是打家劫舍”、“三國中充斥了陰謀詭計(jì)三國中充斥了陰謀詭計(jì)”、西游記西游記“蘊(yùn)涵著濃重的佛教色彩蘊(yùn)涵著濃重的佛教色彩”、紅樓夢(mèng)、紅樓夢(mèng)“不一不一定有利于培養(yǎng)孩子樂觀向上的人生觀定有利于培養(yǎng)孩子樂觀向上的人生觀”，他們并不適合青少，他們并不適合青少年閱讀。年閱讀。 對(duì)秦院長的觀點(diǎn)，你是怎么看的？請(qǐng)闡述你的觀點(diǎn)和理對(duì)秦院長的觀點(diǎn)，你是怎么看

7、的？請(qǐng)闡述你的觀點(diǎn)和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。（四）中途易轍，偏離題意（四）中途易轍，偏離題意（五）太過武斷，不具思辨（五）太過武斷，不具思辨（六）分析不深刻、不透徹（六）分析不深刻、不透徹解決問題（一）細(xì)讀材料，摳住字眼，把握立意（一）細(xì)讀材料，摳住字眼，把握立意（二）一個(gè)響亮的標(biāo)題，增色増分（二）一個(gè)響亮的標(biāo)題，增色増分1 1、盡量用觀點(diǎn)做標(biāo)題、盡量用觀點(diǎn)做標(biāo)題 暑假怎么過？在私下場合，暑假怎么過？在私下場合，“小人精們小人精們”這樣交流：這樣

8、交流：暑假是啥，不光是吃不完的雪糕，看不完的電影，還有考暑假是啥，不光是吃不完的雪糕，看不完的電影，還有考不完的證和挨不完的罵不完的證和挨不完的罵家長們也在抱怨：地不掃，碗家長們也在抱怨：地不掃，碗不洗，老賴床，宅家里，不是玩電腦，就是玩手機(jī)。不洗，老賴床，宅家里，不是玩電腦，就是玩手機(jī)。 上海有個(gè)上海有個(gè)“中國好作業(yè)中國好作業(yè)”網(wǎng)上暑期公益活動(dòng)，讓大學(xué)校網(wǎng)上暑期公益活動(dòng)，讓大學(xué)校長、知名作家、科學(xué)家布置作業(yè)：比如繪制一架遠(yuǎn)古人類長、知名作家、科學(xué)家布置作業(yè)：比如繪制一架遠(yuǎn)古人類飛行器并簡單描述，用玻璃表現(xiàn)你想象的奇幻生物飛行器并簡單描述，用玻璃表現(xiàn)你想象的奇幻生物全全國的孩子們都可以在線提交

9、這些作業(yè)，和出題導(dǎo)師約定時(shí)國的孩子們都可以在線提交這些作業(yè)，和出題導(dǎo)師約定時(shí)間交流。間交流。 以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)闡述你的思考和理由。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)闡述你的思考和理由。 要求結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確要求結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作。文體，自擬標(biāo)題，不要套作。讓暑假瘋狂轉(zhuǎn)起來充實(shí)的暑假讓暑假瘋狂轉(zhuǎn)起來充實(shí)的暑假 健康的人生健康的人生創(chuàng)新暑假創(chuàng)新暑假 活出精彩讓假期成為心中的一泓清泉活出精彩讓假期成為心中的一泓清泉快樂暑假我定義快樂暑假我定義 第二季第二季“中國詩詞大會(huì)中國詩詞大會(huì)”火了，也火了來自復(fù)旦附中火了，

10、也火了來自復(fù)旦附中1616歲的詩詞學(xué)霸武亦姝。中央民族大學(xué)副教授蒙曼評(píng)價(jià)：歲的詩詞學(xué)霸武亦姝。中央民族大學(xué)副教授蒙曼評(píng)價(jià)：“武武亦姝站在那里氣定神閑的樣子，詩意就出來了，這就是所謂亦姝站在那里氣定神閑的樣子，詩意就出來了，這就是所謂的的腹有詩書氣自華腹有詩書氣自華?！毕雽W(xué)金融的上海高二學(xué)生姜聞頁想學(xué)金融的上海高二學(xué)生姜聞頁，并不覺得讀詩詞浪費(fèi)時(shí)間，她說，并不覺得讀詩詞浪費(fèi)時(shí)間，她說“接受美的熏陶，讓自己接受美的熏陶，讓自己能詩意地棲居在現(xiàn)實(shí)的土地上能詩意地棲居在現(xiàn)實(shí)的土地上”。但也有同學(xué)說。但也有同學(xué)說“高考只占高考只占了了5 5分的古詩文默寫，用背書的時(shí)間可以多做好幾道理科題分的古詩文默寫，

11、用背書的時(shí)間可以多做好幾道理科題，分?jǐn)?shù)早回來了！，分?jǐn)?shù)早回來了！”“”“我又不讀中文系，又必要學(xué)那么多嗎我又不讀中文系，又必要學(xué)那么多嗎？”還有人說，中國的未來不會(huì)屬于像武亦姝那樣只會(huì)背古還有人說，中國的未來不會(huì)屬于像武亦姝那樣只會(huì)背古詩詞的少年。詩詞的少年。 要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不要套作，不得抄襲。確文體，自擬題目，不要套作，不得抄襲。 好好標(biāo)題標(biāo)題：拂去功利：拂去功利 以詩以詩濯濯心詩難果腹卻可養(yǎng)心心詩難果腹卻可養(yǎng)心莫讓功利毀了詩意大國崛起之文化傳承華夏詩莫讓功利毀了詩意大國崛起之文化傳承華夏詩魂

12、不可丟詩詞在左魂不可丟詩詞在左 理科在右浮躁世界理科在右浮躁世界 以詩為樂以詩為樂 不當(dāng)標(biāo)題：不當(dāng)標(biāo)題：讀書使人進(jìn)步中國夢(mèng)是否得以傳承讀書使人進(jìn)步中國夢(mèng)是否得以傳承學(xué)好語文學(xué)好語文 方能成就未來書到用時(shí)方恨少學(xué)習(xí)沒方能成就未來書到用時(shí)方恨少學(xué)習(xí)沒有目的有目的2 2、可以化名言名句做標(biāo)題、可以化名言名句做標(biāo)題 閱讀中國古代的經(jīng)典作品，可以讓人受到中國傳統(tǒng)文閱讀中國古代的經(jīng)典作品，可以讓人受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶。但北京大學(xué)考試研究院秦春華院長卻認(rèn)為，化的熏陶。但北京大學(xué)考試研究院秦春華院長卻認(rèn)為，“水滸里滿是打家劫舍水滸里滿是打家劫舍”、“三國中充斥了陰謀詭計(jì)三國中充斥了陰謀詭計(jì)”、西游記西游記“

13、蘊(yùn)涵著濃重的佛教色彩蘊(yùn)涵著濃重的佛教色彩”、紅樓夢(mèng)、紅樓夢(mèng)“不不一定有利于培養(yǎng)孩子樂觀向上的人生觀一定有利于培養(yǎng)孩子樂觀向上的人生觀”，他們并不適合，他們并不適合青少年閱讀。青少年閱讀。 對(duì)秦院長的觀點(diǎn)，你是怎么看的？請(qǐng)闡述你的觀點(diǎn)和理對(duì)秦院長的觀點(diǎn)，你是怎么看的？請(qǐng)闡述你的觀點(diǎn)和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。 腹有經(jīng)典氣自華為中華之崛起讀有益之經(jīng)腹有經(jīng)典氣自華為中華之崛起讀有益之經(jīng)典莫用成人之心典莫用成人之心“揣度揣度”童心讀名著莫童心讀名著莫忘忘“

14、取其精華，去其糟粕取其精華，去其糟粕”（三）開篇簡明扼要，有明確的觀點(diǎn)（三）開篇簡明扼要，有明確的觀點(diǎn)（四）熟練掌握時(shí)評(píng)文基本寫作模式（四）熟練掌握時(shí)評(píng)文基本寫作模式(1)(1)引引：引用材料：引用材料 ，概述新聞事實(shí)或社會(huì)現(xiàn)象。，概述新聞事實(shí)或社會(huì)現(xiàn)象。(2)(2)明明：明確中心論點(diǎn)，必須要旗幟鮮明。：明確中心論點(diǎn)，必須要旗幟鮮明。(3)(3)析析：分析造成某一現(xiàn)象的原因，揭示現(xiàn)象背后所隱藏的實(shí)：分析造成某一現(xiàn)象的原因，揭示現(xiàn)象背后所隱藏的實(shí)質(zhì)，或者預(yù)測危害的嚴(yán)重性。（質(zhì)，或者預(yù)測危害的嚴(yán)重性。（情、理、法、德情、理、法、德）(4)(4)聯(lián)聯(lián)：聯(lián)系實(shí)際說道理，列舉具有時(shí)代性的類似現(xiàn)象，或解：

15、聯(lián)系實(shí)際說道理，列舉具有時(shí)代性的類似現(xiàn)象，或解決問題。決問題。(5)(5)結(jié)結(jié)：針對(duì)新聞事實(shí)或社會(huì)現(xiàn)象，在評(píng)析的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，：針對(duì)新聞事實(shí)或社會(huì)現(xiàn)象，在評(píng)析的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)。強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)。常見的駁論步驟常見的駁論步驟步驟一：根據(jù)自己提出的論點(diǎn)內(nèi)涵，設(shè)想并提出現(xiàn)實(shí)中人們可能提出的與你相反的看法。步驟二：讓步肯定錯(cuò)誤觀點(diǎn)中的表面合理之處。步驟三：從原因及可能造成的危害入手，指出觀點(diǎn)的錯(cuò)誤本質(zhì)。步驟四：舉事實(shí)或道理論據(jù)批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的錯(cuò)誤性。步驟五：得出結(jié)論。（五）段與段之間一定要注意詞語或亮點(diǎn)銜接（五）段與段之間一定要注意詞語或亮點(diǎn)銜接遞進(jìn)思維：不僅而且，況且，更有甚者讓步思維

16、：誠然，的確，固然轉(zhuǎn)折思維：然而，但是探因思維：為什么因果思維：所以，因此預(yù)設(shè)反方：有人說作文展示：內(nèi)江三模作文展示：內(nèi)江三模52分作文分作文教育也應(yīng)講究與時(shí)俱進(jìn)教育也應(yīng)講究與時(shí)俱進(jìn) 暑假，是學(xué)生時(shí)代每一學(xué)年中最渴望的假期，它仿佛象征著自由、解脫、釋放，寄托著“小人精們”內(nèi)心的無限憧憬與希望，這是多么美好的象征詞??！但是，在家長們的心中，暑假并不應(yīng)該享受、放縱、休息，暑假只是換個(gè)地方學(xué)習(xí)的名稱，這是多么令人失望??！仿佛從天堂跌進(jìn)了無底深淵。 當(dāng)然，暑期的意義并不只在于玩耍、享樂，把當(dāng)然，暑期的意義并不只在于玩耍、享樂，把做功課拋在一邊，這是不理智的行為。真正有趣味做功課拋在一邊，這是不理智的行

17、為。真正有趣味的暑假，是勞逸結(jié)合。的暑假，是勞逸結(jié)合。該縱情玩樂時(shí)可以瘋來瘋往，需要靜心學(xué)習(xí)時(shí)就收心到心無旁騖?？墒菃栴}來了，這是成人才能達(dá)到的境界，他們是孩子，有著一顆毫無雜質(zhì)的貪玩之心，這樣如何是好呢？ 的確的確，孩子的天性就是貪玩，這是每一個(gè)孩子獨(dú)有的特權(quán)，誰也沒有權(quán)利去剝奪。既然如此，就投其所好，治標(biāo)更治本。讓那些貪玩的孩子去玩作業(yè)，沉迷于作業(yè)無法自拔，這就是“中國好作業(yè)”的魅力所在，以互聯(lián)網(wǎng)的方式布置一些有趣的益智作業(yè)，吸引了孩子們的眼球，發(fā)掘了孩子們的潛能，何樂而不為呢? 誠然誠然，有了“中國好作業(yè)”的問世，家長們對(duì)孩子們的擔(dān)心、憂慮也少了，孩子們的作業(yè)不在單調(diào)、乏味，更多的事，這

18、促進(jìn)了中國當(dāng)下教育問題的解決，為社會(huì)培養(yǎng)了一些棟梁潛力股，在如今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，孩子的學(xué)習(xí)教育問題真的有一點(diǎn)堪憂，幸運(yùn)的是，一波掀起一瀾靜，無論多棘手的問題，隨著時(shí)間的磨合，總會(huì)找到解決辦法。 更重要的是更重要的是，一直以來，學(xué)校帶給學(xué)生的教育太過應(yīng)試，太多功利，思想教育內(nèi)容陳舊，思維僵化，方式也太過生硬，不能針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題回答學(xué)生的疑惑，導(dǎo)致難以幫助孩子樹立遠(yuǎn)大崇高的理想?？偸且宰鳂I(yè)、書本的形式框定孩子的水平，局限了學(xué)生的思維，讓學(xué)生按部就班地進(jìn)行形式教育，無法從作業(yè)的深海里跳躍出來。教育是多元化的，需要從各個(gè)方面，從不同的角度切入下手，德智體美全面發(fā)展，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開發(fā)想象力，不要

19、成為書呆子。 時(shí)光寂靜無息地流淌，淌過喧嘩的浮躁，淌過平靜的姿態(tài)，淌過飛揚(yáng)的激情，暑假就只有從指縫中溜走，就好像它從未來過，但是它從不往回流，你從中獲到的知識(shí)、心得才是證明它存在的真正價(jià)你從中獲到的知識(shí)、心得才是證明它存在的真正價(jià)值！值！作文展示：作文展示：2017屆內(nèi)江四模優(yōu)秀作文屆內(nèi)江四模優(yōu)秀作文拂去功利拂去功利 以詩以詩濯濯心心 近日，中國詩詞大會(huì)以它墨韻幽幽的詩意，征服了許多穿梭于繁弦急管的人們。滿腹經(jīng)綸的武亦姝，讓人們恍若看到一個(gè)脫俗的仙子。有人贊其“氣自華”，也有人就此大談“詩詞無用”，見解頗多。于是，我援筆揮毫，有一言，欲說與諸位，請(qǐng)拂去我援筆揮毫，有一言，欲說與諸位，請(qǐng)拂去功利，以詩功利，以詩濯濯心。心。 詩詞功利化之怪象，由來已久詩詞功利化之怪象，由來已久。尚在學(xué)校時(shí)，“不考不背”，步入社會(huì)后，“沒用不管”，如此功利，何其悲哉！ 在我看來，造成這般怪象，無非三層次在我看來，造成這般怪象，無非三層次的的原原因。因。首先是高考制度的桎梏。古詩文的極小分值占比，無疑會(huì)招來學(xué)生的輕視。一道數(shù)學(xué)題12分，一篇英語完形30分，一道古詩文默寫僅有可憐的5分，在這般對(duì)比下，還有誰會(huì)愿去為這詩詞操心，而且即便操心嗎，考綱外的也一概不管。于是，原本就在夾縫中生存的詩詞，還因考