教育心理學(xué)代表人物匯總知識

1、1313、掌握學(xué)習(xí)布盧姆教師資格證考試中教育心理學(xué)有關(guān)理論代表人物等作者：中人教育來源：中人教育網(wǎng)點擊數(shù)：29更新時間：2010-10-2314:55:55,01 1、第一本教育心理學(xué)，教育心理大綱一一 19031903 年桑代克（美國心理學(xué)家）2 2、現(xiàn)代教育心理學(xué)奠基人一一桑代克3 3、2020 世紀(jì)課程改革運動一一布魯納（美國）4 4、我國第一本教育心理學(xué)一一 19241924 年廖世承5 5、幼禽追隨母禽的關(guān)鍵期發(fā)現(xiàn)一一勞倫茲（奧地利生物學(xué)家）6 6、認(rèn)知發(fā)展階段理論一一皮亞杰（瑞士心理學(xué)家）7 7、最近發(fā)展區(qū)一一維果斯基（前蘇聯(lián)）8 8、人格發(fā)展理論八階段一一埃里克森9 9、家庭三種

2、教養(yǎng)模式一一鮑姆寧1010、比納一西蒙智力量表比納、西蒙（法國）1111、斯坦福比納量表一一推孟（斯坦福大學(xué)）1212、韋氏量表韋克斯勒（美國）1515、發(fā)現(xiàn)教學(xué)一一布魯納1616、學(xué)習(xí)層次分類和學(xué)習(xí)結(jié)果分類（學(xué)習(xí)的條件）一一加涅1717、嘗試錯誤說（小貓迷箱”試驗）一一桑代克1818、經(jīng)典性條件作用論（狗唾液分泌反應(yīng)實驗）一一巴甫洛夫（俄國生理學(xué)家、心理學(xué)家）1919、操作性條件作用論（白鼠迷箱實驗）一一斯金納2020、信息加工學(xué)習(xí)理論一一加涅2121、完形頓悟說（黑猩猩取香蕉實驗）一一苛勒2222、認(rèn)知結(jié)構(gòu)（發(fā)現(xiàn)）學(xué)習(xí)論一一布魯納2323、有意義的接受學(xué)習(xí)論一一奧蘇伯爾（美國認(rèn)知教育心理學(xué)

3、家）2424、先行組織者一一奧蘇伯爾2525、學(xué)習(xí)成就動機(jī)驅(qū)力說一一奧蘇伯爾2626、需要層次理論一一馬斯洛（美國心理學(xué)家）2727、成就動機(jī)理論一一阿特金森2828、成敗歸因理論一一維納（美國心理學(xué)家）1414、程序教學(xué)斯金納（美國）2929、自我效能感理論一一班杜拉3030、耶克斯多德森定律（倒 U U 曲線）耶克斯、多德森（美國）3232、遷移理論經(jīng)驗類化理論一一賈德3333、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論一一奧蘇伯爾、安德森3434、定勢影響遷移的典型例證：量杯”實驗一一陸欽斯3535、艾賓浩斯遺忘曲線一一艾賓浩斯（德國心理學(xué)家）3636、痕跡衰退說一一亞里士多德、桑代克3737、同化說奧蘇伯爾38

4、38、動機(jī)說（也叫壓抑理論）一一弗洛伊德3939、心智動作形成五階段理論一一加里培林（前蘇聯(lián)心理學(xué)家）4040、心智動作形成三階段理論一一安德森4141、道德發(fā)展他律道德-自律道德論一一皮亞杰4242、兩難故事三水平六階段論柯爾伯格4343、理性情緒療法一一艾里斯4444、認(rèn)知、情感、動作技能教學(xué)目標(biāo)分類法一一布盧姆4545、教師領(lǐng)導(dǎo)方式分類一一勒溫4646、皮格馬利翁效應(yīng)一一羅森塔爾3131、遷移理論共同要素說桑代克4747、教師成長三階段論福勒、布朗小練習(xí)：1 1、遷移的概括原理理論認(rèn)為實現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（）A A、桑代克 B B、苛勒

5、C C、奧蘇倍爾 D D、賈德2 2、有人說學(xué)生之所以成為現(xiàn)在的樣子是教師或家長期望的結(jié)果，能夠解釋這句話的原理是（）A A、暈輪效應(yīng) B B、羅森塔爾效應(yīng) C C、同化理論 D D、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論3 3、目前教育領(lǐng)域最常用的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)是（）A A、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類 B B、布盧姆的教育目標(biāo)分類C C、加涅的層次累計觀點 D D、奧蘇伯爾的知識分類系統(tǒng)4 4、維果茨基提出教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是（）A A、提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容 B B、教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平C C、教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū) D D、根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué)5 5、皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展四個階

6、段由低向高的發(fā)展順序是（）A A、不可改變的 B B、可以跳躍的 C C、因人而異的 D D、可人為改變的4848、教師成長公式波斯納學(xué)”命名的專著。A A、卡列杰夫 B B、廖世承 C C、烏申斯基 D D、桑代克7 7、廖世承編寫了我國第一本教育心理學(xué)教科書是在（）年。A A、19031903B B、19081908C C、19131913D D、192419248 8、操作性條件反射學(xué)說的代表人物是（）A A、斯金納 B B、巴甫洛夫 C C、桑代克 D D、班杜拉9 9、最早提出經(jīng)典性條件反射的人是（）A A、斯金納 B B、巴甫洛夫 C C、桑代克 D D、班杜拉1010、奧蘇貝爾認(rèn)

7、為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）A A、有意義接受學(xué)習(xí) B B、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D D、探究學(xué)習(xí)1111、把動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力的是（）A A、奧蘇倍爾 B B、桑代克 C C、布魯納 D D、斯金納1212、道德兩難故事法的創(chuàng)始人是（）A A、皮亞杰 B B、弗洛伊德 C C、班杜拉 D D、柯爾伯格1313、美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）6 6、19031903 年，美國心理學(xué)家（）出版了教育心理學(xué)，這是西方第一本以教育心理A A、相同要素說 B B、概括化理論 C C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 D D、學(xué)習(xí)定勢說1414、提出了兒童青少年品德發(fā)展

8、三個水平六個階段理論的心理學(xué)家是（A A、皮亞杰 B B、斯陶布 C C、章志光 D D、柯爾伯格1515、布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)（）的重要性。A A、學(xué)科基本結(jié)構(gòu) B B、行為習(xí)慣 C C、榜樣行為 D D、動機(jī)1616、在學(xué)習(xí)理論領(lǐng)域，（）是當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命。A A、行為主義 B B、認(rèn)知主義 C C、人本主義 D D、建構(gòu)主義1717、加里培林提出了（）的理論。A A、掌握學(xué)習(xí) B B、觀察學(xué)習(xí) C C、智力活動按階段形成 D D、學(xué)習(xí)結(jié)果的分類1818、提出發(fā)現(xiàn)教學(xué)的是（）A A、布盧姆 B B、布魯納 C C、斯金納 D D、加涅1919、（多選題）福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段（）A A、關(guān)注生存階段 B B、關(guān)注自我階段 C C、關(guān)注情境階段 D D、關(guān)注學(xué)生階段2020、（多選題）早期的遷移理論有（）A A、相同元素說 B