自相矛盾教案

1、“讀自相矛盾童話故事，積成語(yǔ)”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、讀童話故事，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。2、積累與童話故事有關(guān)的成語(yǔ)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。3、培養(yǎng)孩子的閱讀能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：喜歡讀童話故事，積累成語(yǔ)。三、教學(xué)過(guò)程：（一）、故設(shè)矛盾，導(dǎo)入新課1用“自相矛盾”的導(dǎo)入語(yǔ)導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的思考。師：同學(xué)們，今天我校的語(yǔ)文老師全部大部分來(lái)聽(tīng)課了。（生笑）生：“全部”和“大部分”兩個(gè)詞矛盾。師：噢!說(shuō)錯(cuò)了。我重新說(shuō)一句，（看看外面）今天天氣真好，是個(gè)布滿(mǎn)陰云的晴天。（生笑）師：又出問(wèn)題了生：晴天是有太陽(yáng)的，布滿(mǎn)陰云的天氣怎么可以說(shuō)是晴天師：（板書(shū)“矛”和“盾”并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)）“矛”是什么東西生：是古代的一種兵器

2、。師：“盾”是什么呢生：是防身用的盾牌。2 理解“自相矛盾”的意思。師：（指著“矛”和“盾”）把“矛”和“盾”合在一起，就不再是兩件東西了，它產(chǎn)生了新的意思，那意思就是老師剛才說(shuō)的那種句子。3 讓學(xué)生交流課前準(zhǔn)備“自相矛盾”的例子。師：其實(shí)，自相矛盾的事例還有很多，課前老師讓大家收集了這方面的例子，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下。不準(zhǔn)亂涂生：有個(gè)廣告說(shuō)：“今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金?！边@就是前后矛盾。既然不收禮了，為什么還收腦白金呢生：有個(gè)人看到墻上有人亂涂亂畫(huà)，他就在墻上寫(xiě)了一行字亂畫(huà)”?？梢豢?，心想，我寫(xiě)的這些字該算什么呢4 自相矛盾的事例還有很多很多?！白韵嗝堋钡摹袄献孀凇笔钦l(shuí)呢“自相矛盾

3、”出自韓非子難一，今天我們就來(lái)“尋根”一一學(xué)習(xí)自相矛盾這個(gè)成語(yǔ)故事。（二）、扣住“夸口”，理解內(nèi)容1 拆分“夸”字，引出楚國(guó)人說(shuō)的“大話”。師：“夸口”是什么意思生：夸獎(jiǎng)自己。師：“夸”字上面是什么字生：是“大”字。師：“夸口”就是說(shuō)大話。楚國(guó)人到底說(shuō)了什么大話呢生：他說(shuō)：“我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！边€說(shuō)了一句：“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿?！? 理解楚國(guó)人說(shuō)的第一句大話。（出示句1：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。師讀句子，讀出“大”的語(yǔ)氣。）（自讀，指名讀，齊讀）師：現(xiàn)在我們來(lái)把句子變一變，加上一組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)。生：我的盾堅(jiān)固得很，無(wú)論什么矛，都戳不穿它。

4、師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)變句子，改用第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述來(lái)說(shuō)句子。生：他說(shuō)，他的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。師：能不能再變一下，用我們自己的話來(lái)說(shuō)出句子的意思。生：我的盾非常堅(jiān)固，隨你用什么矛都戳不穿它。生：我的盾太堅(jiān)固了，隨你用什么矛都戳不穿它。3 理解楚國(guó)人說(shuō)的第二句大話。（出示句2：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。）師：剛才學(xué)習(xí)句1時(shí)，我們是按怎樣的步驟學(xué)習(xí)的（先歸納學(xué)法：讀出“大”的語(yǔ)氣；一變句子，加上關(guān)聯(lián)詞；二變句子，改成第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述；三變句子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。然后，按四個(gè)步驟同桌互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，在同桌交流的基礎(chǔ)上，指名說(shuō)。（三）、提出問(wèn)題，引發(fā)思考1 再次拆字，思考楚國(guó)人吃的“

5、虧”。師：說(shuō)大話好不好生：不好。師：（遮住“夸”字上半部分）“夸”的下面是什么字生：“虧”字。師：“虧”字可組什么詞生：吃虧。生：虧損。師：說(shuō)大話要吃虧，現(xiàn)在楚國(guó)人說(shuō)了兩句大話，就要吃大虧了。細(xì)讀課文，想想楚國(guó)人吃了什么虧生：當(dāng)人們問(wèn)他“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎么樣”時(shí)，他張口結(jié)舌，回答不出來(lái)了。2 深入理解課文，思考：楚國(guó)人為什么會(huì)吃“虧”。師：（板書(shū)“張口結(jié)舌”，先讓學(xué)生做“張口結(jié)舌”的動(dòng)作，再讓學(xué)生說(shuō)“張口結(jié)舌”的意思）那個(gè)楚國(guó)人剛才會(huì)說(shuō)得不得了，現(xiàn)在一下子沒(méi)話說(shuō)了。我們把圍觀的人的問(wèn)題畫(huà)出來(lái)，并試著回答他的問(wèn)題。生：因?yàn)橛盟拿瑏?lái)戳他的盾，可能矛還是好好的，盾卻壞了。生：可能盾好好的，

6、可矛戳壞了。3 體會(huì)文章的寫(xiě)法。師：楚國(guó)人夸口說(shuō)的兩句話不可能同時(shí)成立，要么前一句話不對(duì)，要么后一句話不對(duì)。我們已經(jīng)回答了圍觀的人提出的問(wèn)題，那課文為什么不把問(wèn)題的答案寫(xiě)出來(lái)呢生：這是一個(gè)顯而易見(jiàn)的道理，不需要寫(xiě)出來(lái)。師：而且從行文的角度看，不寫(xiě)出來(lái)內(nèi)容更加緊湊。（四）、代寫(xiě)反思，提升認(rèn)識(shí)1代寫(xiě)反思：那楚國(guó)人回到家后，想到今天發(fā)生的事，覺(jué)得很丟臉，決定寫(xiě)一篇反思日記。他會(huì)怎樣寫(xiě)呢我們來(lái)幫他寫(xiě)一寫(xiě)。（給學(xué)生十分鐘時(shí)間寫(xiě)反思，然后起來(lái)交流。）生：看來(lái)我不應(yīng)該說(shuō)大話，讓人笑話了。如果今天只說(shuō)了一句大話，還可以,說(shuō)了兩句大話，就出問(wèn)題了。生：我應(yīng)該謙虛一點(diǎn)才對(duì)呀，世界上怎么可能有“最”的事呢師：是的，

7、我們不應(yīng)該說(shuō)大話，說(shuō)大話會(huì)“吃虧”。但從深層次上看，楚國(guó)人的根本性錯(cuò)誤不在于說(shuō)了大話，而在于他說(shuō)的兩句話前后抵觸，前后矛盾，前后兩句話打起架來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)寫(xiě)反思。生：今天我真是太丟臉了，我怎么可以這樣說(shuō)大話呢說(shuō)了一句還好，第二句再說(shuō)，就自相矛盾了。有了最鋒利的矛，就不該有最堅(jiān)固的盾了。生：我以后說(shuō)話可得小心點(diǎn)，先想好了再說(shuō)，不能說(shuō)滿(mǎn)口話，要注意前后語(yǔ)句不能矛盾，不然會(huì)鬧出笑話的。生：早知如此，我就不該這樣說(shuō)話了，本想夸耀一下，讓自己的生意做得好一點(diǎn)，沒(méi)想到反而露餡了，沒(méi)人來(lái)買(mǎi)了。這都是“自相矛盾”惹的禍啊！2.我們從這個(gè)故事中明白了什么，我們應(yīng)該怎樣做呢出示：讀了這個(gè)故事，我們知道了，說(shuō)話和做事不能要。生：讀了這個(gè)故事，我懂得了，我們說(shuō)話做事不能前后抵觸，要前后一致。師：生活中怎樣避免“自相矛盾”，能否舉些例子生：答應(yīng)借書(shū)給人家，就要借給人家，不