物流管理基礎(chǔ)課程網(wǎng)上教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1、物流管理基礎(chǔ)課程網(wǎng)上教學(xué)方案設(shè)計(jì)物流管理基礎(chǔ)是廣播電視大學(xué)開放教育物流管理本科的一門必修課， 在該專業(yè)中處于專業(yè)基礎(chǔ)課的位置， 是其他專業(yè)課的基礎(chǔ)。 本課程課內(nèi)學(xué)時(shí) 90，5 學(xué)分，一學(xué)期開設(shè)。本課程的教學(xué)目的是使學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生對物流管理的基本框架有一個(gè)完整的了解， 對相關(guān)的后續(xù)課程在整個(gè)物流管理體系中的地位與作用有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，并為后續(xù)專業(yè)課程的選擇與學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。本課程的基本教學(xué)資源有文字教材、錄像教材和IP 課件。為充分利用網(wǎng)絡(luò)這種先進(jìn)的信息傳輸手段搞好全國電大物流管理基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。一、網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)思想1促進(jìn)教學(xué)資源整合與應(yīng)用本課程

2、已經(jīng)編制或正在編制了文字教材、錄像教材、直播課堂等靜態(tài)資源，此外還有一些在教學(xué)過程中針對教師和學(xué)生的需求形成的資源， 這些資源針對課程的教學(xué)和電大學(xué)生的實(shí)際情況編制的， 對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。 為促進(jìn)教學(xué)資源的利用， 網(wǎng)上教學(xué)除了將上述資源整合到網(wǎng)上外， 還將通過針對這些資源展開討論， 發(fā)表點(diǎn)評、體會等方式向廣大師生介紹資源的特點(diǎn)和作用， 使學(xué)生了解課程已有的資源及其特點(diǎn)作用， 并自覺根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)中遇到的具體問題有選擇性地使用這些資源。 在此基礎(chǔ)上， 根據(jù)教師和學(xué)生的反饋， 對已有的資源進(jìn)行修訂、增刪和調(diào)整，增強(qiáng)各種資源的相互配合性。2總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)電大的遠(yuǎn)程教育， 除了資

3、源和服務(wù)外， 還有全國電大系統(tǒng)。 電大系統(tǒng)對于教學(xué)質(zhì)量的提高、 教學(xué)策略的改進(jìn)與提高有著重要意義。 電大系統(tǒng)的教師在組織教學(xué)的過程中作了很多創(chuàng)造性的探索， 每個(gè)教師都從不同的側(cè)面進(jìn)行探討， 這些探索對于豐富電大的教學(xué)內(nèi)容、 提高電大的教學(xué)水平具有重要意義。 因此網(wǎng)上教學(xué)為教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供舞臺， 在這里，可以交流教學(xué)策略、 交流對某個(gè)問題的提法，交流對課程內(nèi)容的意見、 資源對靜態(tài)資源的改進(jìn)意見、 交流與學(xué)生溝通的體會與經(jīng)驗(yàn)。3傳遞教學(xué)信息，強(qiáng)化教學(xué)服務(wù)網(wǎng)上教學(xué)應(yīng)當(dāng)致力于教學(xué)信息的及時(shí)傳遞。 需要傳達(dá)的信息不僅是教學(xué)要求的信息、考核的信息，還有對整個(gè)教學(xué)的安排，每個(gè)學(xué)期教學(xué)探索的重點(diǎn)、每個(gè)學(xué)期

4、所要開展教學(xué)活動的信息， 新編資源信息及需要修改的資源信息、 講座信息及學(xué)科發(fā)展信息等。資源和服務(wù)是遠(yuǎn)程教育的兩個(gè)重要支柱， 由于網(wǎng)絡(luò)的逐步普及和網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)性，我們可以更好地為地方電大的教師提供服務(wù)。4探索教學(xué)改革教學(xué)改革是一個(gè)永恒的課題， 作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課， 也處于不斷的改革之中，改革本身是一個(gè)探索的過程， 是一個(gè)具有風(fēng)險(xiǎn)的過程， 也是一個(gè)漸進(jìn)的過程， 需要及時(shí)收集改革措施的實(shí)施效果及其反饋意見。 網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)性正好可以支持教學(xué)改革。網(wǎng)上教學(xué)在教學(xué)改革過程中應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)改革方案的研討、 教學(xué)改革思路及改革計(jì)劃的實(shí)施意見的傳遞， 加強(qiáng)對改革本身的宣傳， 使更多的地方電大教師能夠參與到改革中來，

5、 并在統(tǒng)一的指導(dǎo)思想下進(jìn)行分工與合作。 網(wǎng)上教學(xué)還要及收集教學(xué)改革過程中的各種反饋意見。此外從教學(xué)欄目方面、教學(xué)文件的撰寫、教學(xué)輔導(dǎo)材料的撰寫、 教學(xué)活動的開展、 教學(xué)討論等方面突出改革意識， 在不同的教學(xué)周期中都力爭做到有所創(chuàng)新、有所探索、有所總結(jié)。5為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)積累資源網(wǎng)絡(luò)課程是一種新型的教學(xué)資源， 它是各種教學(xué)資源的整合， 也是多年課程教學(xué)的總結(jié)。本課程將網(wǎng)絡(luò)課程的制作作為一種多種媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)， 因此必須通過適當(dāng)?shù)耐緩椒e累素材，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。為此，網(wǎng)上教學(xué)將認(rèn)真對各種教學(xué)活動、各種教學(xué)活動形成的教學(xué)資源、 各地電大教師在教學(xué)過程中探索的成功經(jīng)驗(yàn)、 教學(xué)改革中積累的素材進(jìn)行編制、梳理、反思。

6、二、網(wǎng)上教學(xué)的任務(wù)1充分利用網(wǎng)絡(luò)，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境網(wǎng)上教學(xué)是一種新型的教學(xué)形式， 網(wǎng)上教學(xué)決不僅僅是具備上網(wǎng)條件、 提供豐富的教學(xué)資源這么一件簡單的事。 本課程的網(wǎng)上教學(xué)要力爭為創(chuàng)建一種教師和學(xué)生積極參與、既有所求又有所奉獻(xiàn)的學(xué)習(xí)氛圍而努力。2將教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成教學(xué)資源與媒體每一門課任教師、 每一個(gè)教學(xué)周期， 都會有一些教學(xué)的體會和經(jīng)驗(yàn)， 如何將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)中， 將是網(wǎng)上教學(xué)的現(xiàn)代戰(zhàn)爭重要內(nèi)容。 網(wǎng)上教學(xué)要在總結(jié)每位教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)每一個(gè)教學(xué)周期的心得的基礎(chǔ)上，將這些思想、經(jīng)驗(yàn)、方法、策略轉(zhuǎn)換成不同形式的教學(xué)資源，如 IP 課件、專題講座、優(yōu)秀教案等資源與媒體，將這些寶貴的教學(xué)

7、經(jīng)驗(yàn)為課程的教學(xué)服務(wù)，為教學(xué)改革服務(wù)。3通過網(wǎng)上討論，促進(jìn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)拉近了師生之間的距離， 拉近了教與學(xué)的距離， 教師與教師、 學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生可以在更大的范圍內(nèi)進(jìn)行交流與討論， 學(xué)生成了自主的學(xué)習(xí)主體。網(wǎng)上的討論， 有助于教師教學(xué)水平的提高， 有助于學(xué)生真實(shí)想法的展現(xiàn)， 使教與學(xué)的目標(biāo)更加接近，教與學(xué)更有針對性。網(wǎng)上的討論，實(shí)際上是在學(xué)生自學(xué)、收看有關(guān)的教學(xué)資源以及接受輔導(dǎo)教師給予的輔導(dǎo)后展開的，具有更強(qiáng)的針對性。因此網(wǎng)上教學(xué)要強(qiáng)化對課程有關(guān)問題的討論， 在討論中要發(fā)揮中央電大的主導(dǎo)作用，通過討論，使更多的學(xué)生習(xí)慣于網(wǎng)上教學(xué)，習(xí)慣于參加網(wǎng)上討論來學(xué)習(xí)。4追蹤課程的學(xué)科發(fā)展動態(tài)

8、，提高課程的彈性，為教學(xué)資源的優(yōu)化創(chuàng)造條件網(wǎng)上教學(xué)要在追蹤學(xué)科發(fā)展的過程中， 及時(shí)將課程發(fā)展的動態(tài)知識反映到課程的教學(xué)中。網(wǎng)上教學(xué)在追蹤學(xué)科動態(tài)的過程中要注意收集學(xué)術(shù)界和實(shí)踐中的熱點(diǎn)問題和話題， 收集主要的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)， 經(jīng)過整理提供給學(xué)生提高課程的彈性和適應(yīng)性，并根據(jù)理論和實(shí)踐的發(fā)展，在適當(dāng)時(shí)候更新教學(xué)資源，修訂教材。出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂， 今天下三分， 益州疲弊， 此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同

9、。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所?！澳?”，是以眾議舉寵為督：親賢臣， 遠(yuǎn)小人， 此先漢所以興隆也； 親小人， 遠(yuǎn)賢臣， 此后漢所以傾頹也。 先帝在時(shí)，每與臣論此事， 未嘗不嘆息痛恨于桓、 靈也。 侍中、尚書、 長史、 參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇