漢語拼音教學(xué)反思10篇

1、漢語拼音教學(xué)反思漢語拼音教學(xué)反思（一）:教學(xué)漢語拼音第四課時(shí)，聲母3 f容易混淆。讓學(xué)生先自我想辦法，自我解決難題。 也許是因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)沒幾天吧，只有孫啟震同學(xué)站起來大聲說：小傘把兒t t 3 一根拐棍兒 f f fo引用了教學(xué)時(shí)候教給他們的順口溜。于是乎，大家搖頭晃腦，一齊放聲高歌：小傘 把兒t t t, 一根拐棍兒f f foo既然大家都明白了，那就動(dòng)動(dòng)筆吧°在巡視時(shí)，傻眼了：有些同學(xué)tf混為一談?？磥?只是掛在嘴上而已，剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，需要直觀的認(rèn)識(shí)°于是，我拿來了一把拐杖和一把傘， 讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找其相似點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)真看，同桌再說一說，就很容易找到了。在此基礎(chǔ)上， 讓

2、學(xué)生自我再次起來說我記住了 t fo我記住了 t!王樂欣同學(xué)拿起雨傘，小傘把兒要握在手里，喉，這就是小傘把兒！陳國豪同學(xué)拿起拐杖，一邊指著，一邊給大家講解：老爺爺要用右手扶著拐杖，右手扶 著的地方向右彎，所以是豎右彎.于是我趕緊趁機(jī)讓孩子們書空豎右彎。同時(shí)補(bǔ)充：老爺爺 長得很高，他拄的拐杖要長。所以，豎右彎的豎要長，否則，就得趴下走了！學(xué)生們明白了， 哈哈大笑起來。來，老爺爺、老奶奶們，拄起你的拐杖吧！嘻嘻哈哈中，小家伙們記住了 f 的形。下課鈴響了，小家伙們有的學(xué)著老人拄拐杖的樣貌，有的做著打雨傘的動(dòng)作，哈哈笑著， 走出教室。漢語拼音教學(xué)反思（二）：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)

3、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材關(guān)于漢語拼音的安排體現(xiàn) 了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、開放性等特點(diǎn)。這樣的教材，給了我們教師極大 的創(chuàng)新空間，我們努力在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序，變革教學(xué)方式，努力 激發(fā)學(xué)生的探究、合作的學(xué)習(xí)精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，使 學(xué)生樂上拼音課。我在拼音教學(xué)中采用的方法是：一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到樂趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)個(gè)性強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)， 從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。色彩鮮明、形象生動(dòng)的圖片能引起學(xué)生的興趣。兒歌深受低年級(jí)學(xué) 生的喜愛，它文字簡練、通俗易懂、朗朗上口、易讀好記。在拼音教學(xué)中，從教材資料和學(xué) 生

4、實(shí)際出發(fā)，我常把拼音的一些拼讀規(guī)則編成兒歌讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣既能清楚地揭示規(guī)律， 又利于學(xué)生記憶。如：用j、q、x真淘氣，從不和u在一齊，它們和來相拼，見了帽子就摘 去.和j、q、x、y四兄弟，見了小把點(diǎn)去。的兒歌，指導(dǎo)學(xué)生記住j、q、x和相拼的規(guī)則； 用有。別放過，沒。找。、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說。的兒歌記住給韻母標(biāo)調(diào)的 方法;效果都很好。還能夠利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來編成漢語拼音休息操。既能夠在上課時(shí) 進(jìn)行放松休息，同時(shí)又能夠鞏固拼音知識(shí)。如：（1）點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做拼音休息 操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來背聲母表b、p; （2）扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a

5、、o; 站要直,坐要正，我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表Zhi、chi. shi、ri要3）專心聽,勤動(dòng)腦，學(xué)好 拼音基礎(chǔ)牢。類似的游戲能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、讓學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗(yàn)和新的知識(shí)聯(lián)系起來。在教學(xué)拼音音節(jié)的拼讀時(shí)，除了讓學(xué)生正確拼讀課文中的拼音音節(jié)之外，還讓學(xué)生回憶 一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實(shí)際生活中有哪些事物與這些拼音音節(jié)的讀 音相似,此話題一出，學(xué)生的小手如林舉起。當(dāng)單調(diào)的拼音字母與實(shí)際生活中兒童感興趣的 事物結(jié)合起來的時(shí)候，學(xué)生已牢牢記住了拼音的讀音。他們會(huì)有很強(qiáng)的成就感。在課堂上, 他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。三、找出合作點(diǎn)，初建合作意識(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)

6、用心倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng) 中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng).拼音教學(xué)中能不能進(jìn)行合作式教學(xué)?我們?cè)谶吔踢吤鳌Ｍ高^ 實(shí)踐，我們漸漸明白，拼音教學(xué)同樣能夠進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。只但是要找準(zhǔn)合作點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生 怎樣合作。例如：在教學(xué)拼音11時(shí)，在學(xué)生自學(xué)拼音和鞏固拼音的環(huán)節(jié)中，都指導(dǎo)學(xué)生 合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)拼音。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相幫忙，互相完善，取得了長足進(jìn)步。透過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我體會(huì)到人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的 精神，給了我們教師廣闊的教學(xué)的空間，給了學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)的空間。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下, 在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材這個(gè)載體中，教師、教材、學(xué)生是一個(gè)

7、有機(jī)的自主、合作、探究 的整體。我們只有變革陳舊的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，用心探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式， 才能到達(dá)新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo)。漢語拼音教學(xué)反思（三）：剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)光短，據(jù)專家研 究證明這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)光一般持續(xù)在十分鐘左右。因而好動(dòng)是他們的天性也是 共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動(dòng)為 主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)有計(jì)劃的系統(tǒng)的以多門學(xué)科知識(shí)和各種潛力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要 學(xué)的是十分抽象的漢語拼音，漢語拼音作為識(shí)字的工具它本身沒有好處，對(duì)于善于直觀形象 思維的一年級(jí)新生來說更是枯燥單

8、調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼 音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂地度過幼小銜接的 這一個(gè)多月呢？這是我多年低段語文教學(xué)中一向思索著、探究著的，也是實(shí)施新課程后繼續(xù) 思考著、摸索著的。從漢語拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)思考，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)，實(shí) 踐證明還是比較有效的。一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語拼音1、在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音：比如在學(xué)習(xí)韻母a、o、e及四聲時(shí)，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨， 太陽公公出來了，小朋友、小動(dòng)物門都起床了。新的一天開始了，大家多開心啊！喉，小姑 娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aa aa a-

9、aa aa a在黑板上出示a （我們小朋友也來唱一 唱，就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）.大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！。一 。0。（出示o,多好聽啊，大家來學(xué)一學(xué)，在這個(gè)環(huán)行中滲透。讀音，練讀。）,大白鵝在水 里快活地游著，看著自我在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e-e,我的身子多么白， 我的嘴巴多么紅，我是快樂的大白鵝（出示e,教學(xué)e）0小河的清晨好熱鬧啊！在讀準(zhǔn)了 aoe以后，再聽老師把故事編下去。鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來了（出 示d）,鴨阿姨邊游邊說，那里的空氣真清新，小鴨沒聽清，忙問：啊，你說什么？（出示）， 鴨阿姨再說了一遍，小鴨們點(diǎn)頭說：啊，聽清了，那里的空氣真好

10、，我們喜歡在那里游泳。（出示G）小姑娘發(fā)現(xiàn)了鴨子們，停止了唱歌叫起來：啊，前而游來了三只鴨子。（出示）在 這個(gè)編故事的語言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺地掌握了四聲的讀法.再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)a頭上的四頂 帽子,集中練讀四聲。學(xué)生在聽聽講講的過程中掌握了 aoe及其四聲的讀法，學(xué)得主動(dòng)用心、 興趣濃厚，同時(shí)既訓(xùn)練了語言表達(dá)潛力和聽話潛力，又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習(xí)慣。2、設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來學(xué)習(xí)拼音：在教學(xué)翹舌音zh ch sh r時(shí)，思考到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我特意安 排了一個(gè)招待客人的情境。這天啊，有四位客人來我們那里做客，依次出示客人來了，我們 要打招呼啊，這天這幾位客人的名字很個(gè)性，叫的時(shí)候

11、要把口舌翹起來（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師 讀zh ch sh r,當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后，就請(qǐng)客人（學(xué)生戴頭飾）進(jìn)門了，請(qǐng)進(jìn)門的過程中又鞏 固了 zh chshr的認(rèn)讀）。再搬椅子來招待客人。在這招待的過程中既訓(xùn)練了口語交際潛力 又加強(qiáng)了 zh ch sh r的認(rèn)讀°學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，簡單搞笑地突破了翹舌音 認(rèn)讀的難關(guān)。二、在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)以多種形式的游戲和搞笑的活動(dòng)來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如猜一猜（看形猜韻母，根 據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用電線折成字母）、 玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，誰讀得快又準(zhǔn)，誰就嬴了，贏

12、 者能夠刮對(duì)方鼻子）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片， 讀對(duì)的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字， 讀對(duì)了就能送對(duì)，給送對(duì)的一份禮物）、長頸鹿請(qǐng)客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、考一考（拿 卡片去考別人）等。透過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音 節(jié)的拼讀用心性更高，學(xué)得簡單，練得扎實(shí)。三、手腦并用親密接觸漢語拼音在學(xué)習(xí)拼音的過程中，還能夠讓學(xué)生用身體來演演字母，用小手來做做字母，用身邊可 利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來制作拼音圖片等，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、能夠 觸摸，使學(xué)生感

13、受到拼音字母是那么的可親可近，它就在我們的身上，就在我們的周國。這 種手腦并用的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了動(dòng)手潛力，有開拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng) 造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。四、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼 音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢i吾拼音學(xué)習(xí)就應(yīng)重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部聲母之后，我 就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上方，有貼在家里的，也有貼在教 室里、寢室里的，給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能見到拼音，在多看多讀中熟 練掌握音節(jié)的拼讀.在學(xué)完全部字母之后，送學(xué)生每一天一首詩，讓他們

14、自我去拼讀，自我 去讀詩；還讓學(xué)生試著用音行記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的帖到墻報(bào)上展出；在 圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀.五、以小組合作，優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音由于智力發(fā)展、思維潛力等的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)有些孩子理解得就十分快，而 有一部分孩子就理解得個(gè)性慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的 學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu) 生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀潛力, 增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)的渠道，又帶動(dòng)了差生，提高了差生拼讀用心性。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，她永遠(yuǎn)具有不完美

15、性。新教材拼音和識(shí)字幾乎是同步進(jìn)行的, 一個(gè)多月教學(xué)下來，發(fā)現(xiàn)該會(huì)認(rèn)的生字很多學(xué)生還不會(huì)認(rèn)，無疑反復(fù)呈現(xiàn)是一種有效手段, 但是讓孩子多讀讀看的時(shí)光在哪里呢？ 一周里三個(gè)早晨讀語文，晚上不是語文老師輔導(dǎo)時(shí)孩 子們又不去讀拼音了。如何在拼音教學(xué)的同時(shí)充分利用時(shí)光提高學(xué)生的識(shí)字效率呢？這是值 得深入探究的問題，漢語拼音教學(xué)反思（四）：教完dtnl,課間照常抽查拼讀，發(fā)現(xiàn)仍有不會(huì)拼，連最簡單的ba也拼不出。（又 是這個(gè)李美婷）此刻看她一點(diǎn)也不美。心急，上火。一個(gè)課間就在我拼她模仿中度過。眼看 快上課了，再將拼過的音讓她念，仍然不會(huì)，氣瘋了.順手在她的書上寫上李美婷拼讀有問 題，請(qǐng)家長幫忙。下午上課，拼

16、讀dtnl音節(jié)，我很注意地觀察她，看她很用心地跟讀， 就讓她站起來讀da,在我的幫忙下最后讀出來，我走過去，狠狠地表揚(yáng)她，并把表揚(yáng)她的 原因告訴大家，還給她的書上貼了張表示獎(jiǎng)勵(lì)的小貼畫。她的眼睛閃出了自信的光芒，接下 來的課，讀得更認(rèn)真了。從語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于漢語拼音的教學(xué)要求來看，漢語拼音的教學(xué)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn), 就應(yīng)是整個(gè)低年段的要求。這就是說，漢語拼音不是一年級(jí)的要求，也不是一年級(jí)第一個(gè)學(xué) 期的要求，更不是一年級(jí)第一學(xué)期上半學(xué)期的要求C因此，我們對(duì)孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不 能夠很好地拼讀等問題不要操之過急，還是要慢慢來.在后面的認(rèn)一認(rèn)、識(shí)字、課文、練習(xí) 等的學(xué)習(xí)中，學(xué)生每一天都還要超多地重復(fù)使

17、用漢語拼音這個(gè)工具的，他們會(huì)越用越熟的。 畢其功于一役的想法要不得哦！期盼著，一切都會(huì)好的。不僅僅是老師，家長也要懂得這一 點(diǎn)。對(duì)孩子持續(xù)極大的耐心，極大的期盼，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓勵(lì)、呵護(hù)和 期盼，及時(shí)肯定表揚(yáng)他。多給學(xué)生鼓勵(lì)與呵護(hù)，多給自我耐心的期盼°漢語拼音教學(xué)反思（五）：對(duì)于剛進(jìn)小學(xué)讀書不久的孩子來說，漢語拼音就像是一串枯燥無味的字符。要想讓孩子 愛學(xué)、樂學(xué)，那漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能搞笑味性，以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字 教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)dtnl這一課時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡在游戲中、在活動(dòng)中學(xué) 習(xí)的特點(diǎn)，有目的的選取和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體

18、的求知欲，充分利用教材中 的形象化，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、采用各種方法（直觀、電教、觀察、分析、推理、發(fā)散、游戲、 操作）調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的用心性，使課堂有張有弛、有靜有動(dòng)、有講有練、有想有說豐富多彩， 創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地，透過這些誘發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。在教學(xué)聲母d與t時(shí)，由于有的孩子已經(jīng)提前學(xué)習(xí)過，所以我就請(qǐng)他把這兩個(gè)朋友介紹 給大家，即讓孩子學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。利用學(xué)生的已有基礎(chǔ)，讓其當(dāng)小老師教同學(xué)，教師則精 心來組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。那么會(huì)有更多的小老師為了展示自我，而用心地投入到學(xué)習(xí)中。為了讓孩子讀準(zhǔn)音，我設(shè)計(jì)了看口形，猜字母的活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)師生、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)， 讓每一個(gè)

19、孩子在活動(dòng)中熟記讀音。b和d易混淆這跟兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律有關(guān)。7歲左右是概念發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段，這個(gè)年齡 的孩子在辨別事物的左右關(guān)系時(shí)常會(huì)出錯(cuò)，如果單靠字形比較，抽象總結(jié)特點(diǎn)（左下半圓d,右下半圓b）,雖可牢記于心，但一旦運(yùn)用還是常會(huì)出錯(cuò)。因此我先讓學(xué)生做游戲一一變魔 術(shù)，就是用備好的半圓環(huán)和一支鉛筆，同桌合作，你變我猜，我變你猜擺聲母b和d,這樣， 透過看、聽、讀、說、思、做、擺、猜講練結(jié)合的語文實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生感受到更多的學(xué) 習(xí)樂趣。緊跟著，我又講故事，幫忙孩子進(jìn)一步區(qū)分。森林里的小熊咪咪和丁當(dāng)放學(xué)回到家， 看見桌子上放著一個(gè)又紅又大的蘋果，饞得直流口水C但是只有一個(gè)蘋果，怎樣辦？孩子孩 子們

20、很快就幫它們出好主意一一平分。于是我點(diǎn)擊課件邊出示邊講：一個(gè)柄朝上的大蘋果, 用刀分成：兩半，b和d.小熊咪咪和丁當(dāng)每人拿起半個(gè)蘋果津津有味地吃起來，多開心啊。 這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記憶：一個(gè)蘋果柄朝上，一刀切分成兩半，左邊d,右邊b, db, db分平果°如此一來，學(xué)生能更好地理解記憶從而區(qū)分清楚b和丸而且在教完dtnl的讀音后，我讓學(xué)生看圖想好辦法記住它們的讀音和形。學(xué)生一聽可 來勁了，用心開動(dòng)腦筋，有的透過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn) 來記住讀音.例如1學(xué)生是這樣記的：小木棍ill：小丑逗樂in：小鉛筆in等。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是一個(gè)從言語實(shí)踐中來又回到言

21、語實(shí)踐中去的過程，是一個(gè)將已有的 生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過程。因此在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與該課學(xué)習(xí)相關(guān)的情 境，采用以游戲?yàn)橹行牡耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)模式，能讓孩子愛學(xué)會(huì)玩，使拼音教學(xué)更有生氣。漢語拼音教學(xué)反思（六）：漢語拼音是幫忙學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段 的目標(biāo)中提出：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)°能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲 母、韻母和音自。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語拼音字母表。要到達(dá)這個(gè)目標(biāo)，上好漢語拼 音復(fù)習(xí)課是重要的一環(huán)。拼音復(fù)習(xí)課是對(duì)漢語拼音的一個(gè)鞏固、實(shí)踐和運(yùn)用。因此，本學(xué)月 的研討課，我們就選取了漢語拼音復(fù)習(xí)四，由本年級(jí)的付勤老師執(zhí)教

22、，上了復(fù)習(xí)四的第一課 時(shí)，聽完之后，有自我的一點(diǎn)淺顯的看法。一、在游戲中復(fù)習(xí)拼音游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，游戲能夠使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動(dòng)、搞笑，讓學(xué)生在 玩中使知識(shí)得以鞏固，印象得以加深。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。二、在實(shí)踐活動(dòng)中復(fù)習(xí)拼音鑒于拼音符號(hào)抽象枯燥的特點(diǎn)，教師就應(yīng)為剛剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子在頭腦中建起一座抽 象符號(hào)與具體事物之間的橋梁。所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活 環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解，例如，在復(fù)習(xí)形近聲母bdpq時(shí)，讓孩子伸出自我 的左右手，觀察當(dāng)左右手四指并攏，大拇指伸出時(shí)，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們 驚異地發(fā)現(xiàn)

23、，自我的雙手與這四個(gè)聲母是多么的相像，他們一下子就能透過自編的兒歌記住 這四個(gè)聲母。由此可見，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)生是沒有好處的，而沒有 好處的識(shí)記又是十分困難的，可一目把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來, 就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。三、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生新課的學(xué)習(xí)尚且如此，復(fù)習(xí)課中更應(yīng)放手。要在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、自主潛 力，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的愉悅.提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí) 從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)起來簡單愉快。第一，突出主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師就像導(dǎo)演，學(xué)生個(gè)個(gè)都是舞臺(tái)上的主角,個(gè)個(gè)處于用心主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)。第二，體現(xiàn)

24、情趣性。采用學(xué)生喜聞樂見的闖關(guān)游戲，寓練習(xí)于游戲之中.大大激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，不僅僅使他們?cè)谇槿ぐ蝗坏臍夥罩袑W(xué)習(xí)鞏固了漢語拼音，而且培養(yǎng)了他們主 動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、自主創(chuàng)新的潛力.第三，體現(xiàn)層次性。這樣的安排是貼合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文由易到難、由淺入深的認(rèn)知 規(guī)律的.漢語拼音教學(xué)反思（七）：漢語拼音課的資料沒有生動(dòng)的故事情節(jié)，都是一些抽象的符號(hào)，既難讀又難記，學(xué)生 學(xué)起來一般都會(huì)感覺個(gè)性枯燥無味，經(jīng)過一段時(shí)光的教學(xué)實(shí)踐與摸索，有這樣一些收獲：1、創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語言。在第一次執(zhí)教漢語拼音課的第一課a。e時(shí)，我是參照教參上已編好的方便學(xué)生記憶 的兒歌，如圓圓

25、的臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅通通，公雞一叫。；清清池塘 一只鵝，水中倒影eee,以此來教學(xué)生記住a。e,我讀一遍，學(xué)生跟著讀一遍，直到學(xué)生 記住為止。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)的用心性完全沒有調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生只是在機(jī)械地跟 著老師一遍一遍地讀，感到負(fù)擔(dān)還重一些。直到下課的時(shí)候，班上一個(gè)孩子跑來跟我說，老 師，我覺得韻母。還像一個(gè)圓圈。是啊，這個(gè)孩子說得沒錯(cuò)，用圓圈圓圈。不是一樣能記 住。嗎？為什么偏得強(qiáng)求孩子照老師教的方法記，何不就讓孩子嘗試自我來創(chuàng)編兒歌識(shí)記 拼音呢？在接下來的拼音課的教學(xué)中，我都是先指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自我來嘗試編兒歌記 住拼音字母，編的好的同學(xué)就請(qǐng)他當(dāng)小老師，教

26、全班同學(xué)一齊讀。如識(shí)記p時(shí)，學(xué)生編道: 小山坡，ppp：潑水潑水ppp。在學(xué)習(xí)了拼音b的兒歌右下半圓bbb后，在學(xué)習(xí)p時(shí)，就引 導(dǎo)學(xué)生比較編兒歌：右上半圓pppo這樣一來，學(xué)生的用心性很高，而且因?yàn)槭亲晕揖幍? 記憶也猶為深刻。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自我創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅僅能讓枯燥的拼音課變得搞 笑味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。2、師生合作問答，有利于活躍課堂氣氛，辨析易混淆的字母和音節(jié)。在平時(shí)的漢語拼音課上，透過老師的指導(dǎo)和學(xué)生自我的思考，創(chuàng)編了一些識(shí)記拼音字 母的兒歌，為了加深記憶，在學(xué)生學(xué)累的時(shí)候，我和學(xué)生便進(jìn)行合作問答，我問你猜，如師 問一個(gè)門洞是什么，學(xué)生就會(huì)接一

27、個(gè)門洞nnm師問二個(gè)門洞是什么，學(xué)生就會(huì)接二個(gè)門洞 mmmo合作問答除了對(duì)幫忙學(xué)生記憶拼音字母有幫忙外，對(duì)幫忙學(xué)生拼讀音節(jié)也很有幫忙， 如學(xué)生在讀音在讀累的時(shí)候，我就會(huì)把一個(gè)音節(jié)先進(jìn)行分解拼讀，學(xué)生聽了我的拼讀便把音 節(jié)直呼出來。透過這樣一種形式，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫忙學(xué)生 區(qū)分了易混淆的字母和音節(jié)。3.在學(xué)拼音的過程中，我和學(xué)生一齊總結(jié)了很多順口溜：單韻母，有六個(gè)，aoeiuv等。與此同時(shí)，我也深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度。對(duì)于識(shí)記拼音字母，學(xué)生掌握得 還能夠，但是對(duì)于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個(gè)漢語拼音教學(xué)的難點(diǎn)，雖然拼讀方法已講了 無數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍，但是

28、仍有部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn), 怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。漢語拼音教學(xué)反思（八）：拼音教學(xué)反思今年，我是第一次教一年級(jí)，對(duì)于一年級(jí)的教學(xué)方法感到個(gè)性生疏，尤其是拼音教學(xué)更 是讓我感到頭疼。漢語拼音課的資料沒有生動(dòng)的故事情節(jié)，都是一些抽象的符號(hào)，既難讀又 難記，學(xué)生學(xué)起來一般都會(huì)感覺個(gè)性枯燥無味。再加上孩子年齡小、注意力持續(xù)時(shí)光短，學(xué) 習(xí)抽象的拼音，理解并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情，為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的用心 性，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在拼音王國里快樂地遨游，以到達(dá)較好 的學(xué)習(xí)效果。lo巧設(shè)教學(xué)游戲，在游戲中學(xué)拼音。低年級(jí)學(xué)

29、生好奇好動(dòng)，仍保留著學(xué)前兒童游戲的 興趣，甚至企盼游戲活動(dòng)。作為教者要巧計(jì)游戲，吸引學(xué)生.如：教完23個(gè)聲母后，我設(shè) 計(jì)了排隊(duì)這個(gè)游戲，我把聲母卡片分給學(xué)生，然后說：此刻我請(qǐng)聲母來排隊(duì)?？凑l站得又對(duì) 又快。這個(gè)游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識(shí)，而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中、思維敏捷、動(dòng)作迅 速，一舉兩得。諸如此類行之有效的游戲方式還有很多：摸字卡摘星星拼讀游戲變魔術(shù)2。形近字母比較識(shí)記。漢語拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎 等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時(shí)，可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采 用比較的方法學(xué)習(xí)，這組形近字母在比較時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生想：b

30、-p都是右半圓，聽廣播（b） 天線往上拉，潑水（P）水往下流：d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶上，氣球（q）下邊拉 繩。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣：右下半圓b,左下半圓d,右上半圓p,左上半圓Qc學(xué)生 在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué) 生模糊的形象變得清晰，明了.3o組織兩人合作，在合作中學(xué)拼音，如讓同桌兩人互當(dāng)小老師的活動(dòng)，一個(gè)讀拼音， 一個(gè)當(dāng)小老師，互考互問，學(xué)生們?cè)谛±蠋熀蛯W(xué)生的主角互換中興趣不減，體驗(yàn)著當(dāng)老師的 成就感和學(xué)習(xí)的樂趣，在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如：找朋友游戲, 同桌兩人一個(gè)拿聲母卡片一個(gè)拿韻母卡片，老師說一個(gè)

31、音節(jié)，學(xué)生們?cè)谡遗笥训囊魳分?找出聲母和韻母，再一齊拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足，并且參與而廣、效果好。 還有很多合作學(xué)習(xí)的方式，如：學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等。雖然在拼音教學(xué)中我有了一點(diǎn)點(diǎn)的收獲，但與此同時(shí)，我也深深感受到了漢語拼音教學(xué) 的難度。我堅(jiān)信只要我們善于把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定 能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！漢語拼音教學(xué)反思（九）：今年第一次教新教材而且是一年級(jí)。剛拿到人教版實(shí)驗(yàn)教材時(shí)，我看到書的每一篇、每 一頁都有優(yōu)美的情景圖、豐富多彩的學(xué)習(xí)資料。我心中想此刻教拼音總比老教材更容易一些, 而不是那么的枯燥無味吧!然而領(lǐng)著孩子們?cè)谄匆敉鯂镥塾我延幸欢螘r(shí)日子，從簡單的單 韻母逐漸到難度較大的復(fù)韻母，一路就這么過來了，雖然在課堂上方帶微笑、親切地稱這些 字母們?yōu)槠匆襞笥?，?shí)際上是對(duì)它們恨之入的。因?yàn)橐屵@些小朋友在孩子們心里扎下根, 還是要頗費(fèi)一番心思的。首先，拼音教學(xué)還是那么的枯燥乏味，