北師大版高中英語(yǔ)必修3 Unit7 Lesson1說(shuō)課稿

1、說(shuō) 課 Module 3 Unit7 Lesson 1 the Spirit of Explorers steps 教材分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)方法 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析（The Analysis of the Teaching Materials）： 本課是第七單元的第1課，是一篇閱讀課。通過(guò)一篇有關(guān)于維京人如何發(fā)現(xiàn)北美大陸的文章，讓學(xué)生們溫習(xí)，了解有關(guān)于維京人當(dāng)時(shí)生活狀態(tài)和探險(xiǎn)經(jīng)歷的歷史知識(shí)，感受和學(xué)習(xí)探險(xiǎn)者的精神。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生在文章中獲取細(xì)節(jié)信息的閱讀能力。教材分析（The Analysis of the Teaching Materials）： 本課語(yǔ)法是由where, w

2、hen, why等關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句以及介詞加which，whom等的定語(yǔ)從句。因?yàn)樵谏蠈W(xué)期的第六單元，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了由who，whom，whose，which，that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，對(duì)定語(yǔ)從句的特點(diǎn)，用法有了一定的了解，這為本課進(jìn)一步學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句奠定了基礎(chǔ)。本課要求學(xué)生能為定語(yǔ)從句選擇恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)詞并能在語(yǔ)境中應(yīng)用定語(yǔ)從句。教材分析（The Analysis of the Teaching Materials）： 本課計(jì)劃按兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)的重點(diǎn)是完成閱讀文章，學(xué)生要學(xué)習(xí)課文種出現(xiàn)的新單詞，練習(xí)從文章中提取細(xì)節(jié)信息的能力，并能夠根據(jù)文章中的信息簡(jiǎn)述早期維京人航海的有關(guān)情況。 第二

3、課時(shí)學(xué)習(xí)由where，when，why引導(dǎo)的定語(yǔ)從句以及由介詞加which，whom的定語(yǔ)從句，從識(shí)別關(guān)系詞到選擇關(guān)系詞，最后要求學(xué)生能自己使用恰當(dāng)?shù)年P(guān)系詞來(lái)組成定語(yǔ)從句，并在語(yǔ)境中應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容（Teaching Content） 話(huà)題：探險(xiǎn)家的精神（閱讀） 重點(diǎn)詞匯：frightening, spirit, explorer, sailor, voyage, deed, journey, present-day, eventually, further, set sail, according to, get into trouble, in search of , persuade sb

4、. To do sth. 相關(guān)詞匯：water-skiing, windsurfing, underwater 語(yǔ)法：由where，when，why等關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句以及介詞加which，whom等的定語(yǔ)從句。教學(xué)目標(biāo)（Teaching Aim）本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)候，學(xué)生們能夠 在語(yǔ)境中理解有關(guān)航海的一些詞匯和用語(yǔ)的意思； 獲取維京人航海探險(xiǎn)的有關(guān)信息； 簡(jiǎn)述維京人航海探險(xiǎn)的有關(guān)情況。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力 掌握新的單詞和短語(yǔ)難點(diǎn)：如何利用所學(xué)過(guò)的單詞和短語(yǔ)進(jìn)行 對(duì)話(huà)。教學(xué)方法 理論依據(jù)：高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)；第二語(yǔ)言習(xí)得法；整體語(yǔ)言教學(xué) 具體方法：任務(wù)型教學(xué) 圍繞核心任務(wù)，設(shè)定

5、小任務(wù)開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)的小組活動(dòng) 合作探究和獨(dú)立思考相結(jié)合教學(xué)模式 “P-T-P” 自主學(xué)習(xí)立體模式（Pre-taskTask-cyclePost-task）教學(xué)過(guò)程（Teaching Procedures） 第一課時(shí) Part One Warm-up Step 1.To ask students to listen and identify the pictures of the sea.(通過(guò)聲音和圖片將學(xué)生引入場(chǎng)景，激活學(xué)生的思維) Step 2 Students do exercise 2 on page 7,and brainstorming the sea activities.(激

6、活學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯并引出相關(guān)的新詞) Step 3 Students listen to four people who are talking about their activities ,focusing on the activities at the first time and on the adjectives at the second time.(讓學(xué)生感知海上運(yùn)動(dòng)，使用依據(jù)關(guān)鍵詞判斷談話(huà)內(nèi)容的聽(tīng)力策略，體會(huì)形容詞的用法)Part Two Lesson 1 Step 1 Ask students to discuss who arrived in America firs

7、t,and teacher introduces the basic information about the Vikings.Students learn to pronounce the place names.(滲透地理和歷史知識(shí)，為了閱讀理解提供清晰的思路) Step 2 First reading:ask students to skim the text and match the headings with the paragraghs.(學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，了解大意，便于隨后的細(xì)節(jié)閱讀) Step 3 Second reading:students read the te

8、xt again and sequence the events of the discoveries.(以時(shí)間為線(xiàn)索把事件按照順序排列起來(lái)，理清文章的思路)Part Two Lesson 1 Step 4 Third reading:students read the text and find out when and who information about the discoveries .And students read the text carefully and get more detailed information by completing the table.(將主

9、要事件的信息由淺入深的分步驟提取和整理，為隨后的簡(jiǎn)述準(zhǔn)備信息) Step 5 Help students understand the meaning of some key words.(在語(yǔ)境種加深對(duì)詞義的理解) Step 6 Ask students to work in pairs, asking and answering questions about the three discoveries based on the information in the table.(對(duì)課文的主要信息進(jìn)行內(nèi)化，為個(gè)人的表達(dá)做準(zhǔn)備)Part Two Lesson 1 Step 7 Invite a f