桃花源記教學(xué)設(shè)計流程圖

1、課堂教學(xué)設(shè)計表課題名稱桃花源記學(xué)科語文授課班級授課時數(shù)2設(shè)計者所屬學(xué)校本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析全文是以武陵漁人進出桃花源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫穿起來了。故事曲折回環(huán)。他虛構(gòu)了一個與黑暗社會相對立的美好境界，寄托了作者的政治理想，反映了廣大人民的意愿。 主題思想：表達了作者對安寧祥和的美好生活的向往及對黑暗現(xiàn)實的不滿，客觀的反映了人民渴望擺脫壓迫，擺脫剝削，追求幸福、安定生活的美好愿望。(中考重點) 漁人離開桃源后再尋桃花源卻不復(fù)得路，作者這樣寫的目的是暗示桃花源是虛構(gòu)的，現(xiàn)實生活中并不存在。同時增加文章的神秘色彩。 桃花源人之所以說不

2、足為外人道也，是因為他們害怕外人知道這個地方，擾亂、破壞他們與世隔絕的和平安寧生活，也為下文再尋桃花源而不得埋下伏筆。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)· 通過文言文的字詞累積，達成課標(biāo)所要求的文言知識的學(xué)習(xí)與能力；· 在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗其情感態(tài)度與價值觀。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)知 識 目 標(biāo)：重要實虛詞含義及句子翻譯；技 能 目 標(biāo)：提高文言文的閱讀能力；情感態(tài)度價值觀：體會世外桃源虛實相生，寄寓作者理想的社會類型。學(xué)習(xí)者特征分析一般特征：本節(jié)課的教學(xué)對象是尚志中學(xué)C二4班的學(xué)生，這個班的學(xué)生思維活躍，對語文比較感興趣，學(xué)習(xí)的愿望比較強烈，喜歡交流；初始能力：初覽文言文的能力尚可；信息素養(yǎng)：

3、學(xué)生已經(jīng)有了一定的信息素養(yǎng)，可以從書本、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲取信息，但信息的加工、提取、運用的能力還較弱。具有課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，了解計算機操作，具有在多媒體教室學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。他們對感興趣的事物有較強的獲取信息的欲望。知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)具 體 描 述 語 句1掌握文言文重要的實虛詞含義；2交流交流原文的翻譯及重要句子的準(zhǔn)確譯文3了解作者塑造世外桃源的社會背景及用意教學(xué)重點和難點項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點重要實虛詞含義一一關(guān)注掌握教學(xué)難點作者塑造世外桃源的社會背景及用意學(xué)生課前查詢資料，并在課堂上介紹交流教學(xué)環(huán)境設(shè)計主要采用問題導(dǎo)引法、啟發(fā)式、講解法。對于文言

4、文，學(xué)生底子薄，有些文言詞語需要老師直接點撥；有些可以結(jié)合以前所學(xué)知識及整體感受啟發(fā)喚起學(xué)生的認知；對于課文內(nèi)容的理解，教師可以設(shè)疑激趣問題導(dǎo)引，當(dāng)然，前提是最好喚起學(xué)生的主動求知欲望教學(xué)媒體（資源）選擇知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時間媒體來源1激趣多媒體朗讀視頻DG朗讀示范5-8分網(wǎng)絡(luò)2掌握多媒體作者資料及寫作背景BC了解把握3-5分網(wǎng)絡(luò)3掌握多媒體斷句譯文AG掌握15-20分網(wǎng)絡(luò)4掌握多媒體重要實虛詞CG掌握20分網(wǎng)絡(luò)567媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E

5、.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它.板書設(shè)計對黑暗社會現(xiàn)實的否定，對美好生活的憧憬出自本文的成語：世外桃源，落英繽紛，豁然開朗，怡然自樂，無人問津 關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述這節(jié)課主要采用朗讀法、討論法。文言的時代距離要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，讀透意，體味文言的音律美，意韻美，熟讀成誦。課堂討論可以節(jié)約時間，擴大容量，是達到學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

6、的重要途徑。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計（本欄為課堂教學(xué)設(shè)計的重點，應(yīng)詳細闡述并繪出流程圖）教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動學(xué)生的活動教學(xué)媒體(資源)的作用和運用設(shè)計意圖、依據(jù)導(dǎo)入新課教師導(dǎo)言學(xué)生三分鐘講名著書本檢閱假期布置的作業(yè)-我所讀的一本書朗讀視頻教師播放視頻演示過程中，學(xué)生可小聲跟讀網(wǎng)絡(luò)正音，并示范朗讀節(jié)奏及韻律作者資料及寫作背景介紹教師提問學(xué)生介紹，互相補充交流口頭表達，課件演示學(xué)生自行查詢，可以更詳細知曉作者資料及寫作意圖斷句翻譯教師提問、播放課件學(xué)生回答，而后做筆記課件演示更好把握課文節(jié)奏及大意字詞積累教師講解、播放課件學(xué)生做筆記口頭講解、課件演示掌握課文重要實虛詞小測鞏固教師播放課件學(xué)生解答課件演示

7、鞏固學(xué)流程圖教師導(dǎo)入學(xué)生三分鐘講名著視頻播放 名家朗讀示范課件演示 作者資料及寫作背景介紹 學(xué)生小聲跟讀教師提問學(xué)生介紹，互相補充交流課件演示 字詞積累，教師講解學(xué)生回答，而后做筆記課件演示 斷句翻譯，教師提問學(xué)生回答，而后做筆記小結(jié)課堂課件演示 小結(jié)鞏固學(xué)生解答學(xué)生的活 動媒體的應(yīng) 用教學(xué)內(nèi)容和教師的活動教師進行邏輯判斷個性化教學(xué)本課通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀、想象、探究與遷移，使學(xué)生具備一定的文學(xué)欣賞能力，培養(yǎng)審美趣味。形成性檢測知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測題 的內(nèi) 容1掌握文言重要實虛詞2掌握特殊句式3解釋字詞4翻譯課文重要句子5問答設(shè)置問題，其中涉及課文主要知識點67形成性評價1、課前三分鐘講名著，學(xué)生發(fā)揮得甚為不錯，提問的同學(xué)也能看出把作品看得比較細致。2、學(xué)生的示范朗讀也好，全班朗讀也罷，都讀得尚為不錯。3、運用信息的能力亦可，許多需要他們自行查詢的資料都能介紹得比較完整，需要加強的部分是文言字詞及翻譯的識記，