認識線段預設教案

1、認識線段教學目標：1使學生通過實際的觀察和操作，初步認識線段，知道線段是直的，線段有兩個端點，線段是有長有短的，有些物體的邊可以看成線段，連接兩點只能畫一條線段。2使學生能根據(jù)對線段的初步認識，從一組圖形中辨認出線段，數(shù)出簡單多邊形中線段的條數(shù)。會用直尺畫線段。3通過觀察、操作、討論等活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識。教學準備：課件，毛線，作業(yè)紙，直尺教學過程：一、導入新課，感知線段1老師課前在每個小朋友的抽屜里放了一根毛線，請大家把它拿出來放在桌上。觀察一下你桌上的毛線是什么樣的？（指名23個學生說說）說得真好?。◣熡脙墒掷泵€）老師手里的毛線和你們桌上的有什么不一樣嗎？（學生回答：

2、老師手里的毛線是直的。）你觀察得真仔細！你能把桌上的毛線也變直嗎？師：把線拉直，兩手之間的一段就可以看成線段。（課件出示圖和這句話）你們能用最美的聲音讀一讀這句話嗎？（生齊讀。）然后師示范指從這到這可以看成線段。（注意指的過程，盡量慢）今天這節(jié)課，我們就一起來認識線段。（出示課題）2追問：線段是什么樣的呀？我想聽你說。我還想聽你說。（請兩個學生回答）線段是直的。（出示板書）誰愿意來指一指線段是從哪兒到哪兒？請一個學生指。（縮短兩手之間距離）現(xiàn)在線段是從哪兒到哪兒呢？（一手抬高）現(xiàn)在還是線段嗎？（如果有學生說不是，請他（她）說出理由，并評價他（她）的想法，老師很欣賞你。問：還有人想說的嗎？）小結

3、：不管是這樣拉，還是這樣拉，兩手之間的一段都可以看作線段，因為它們都是直的。兩只手捏住的地方，叫做端點。（課件出示端點。）追問：你們知道，一條線段有幾個端點嗎？（一條線段有兩個端點。）出示板書。3同桌互相合作，一人拉出一條線段，一人指一指線段是從哪兒到哪兒，說一說端點在哪里。4線段可以用這樣的圖形來表示5判斷。老師聽說我們二（4）班的小朋友可聰明了！那我要考考你們了！出示判斷：想想做做1第一個圖形是線段嗎？（不是）為什么呀?誰來說一說。大家都這么認為嗎？第二個圖形是嗎？為什么說它是線段？第三個圖形是線段嗎？你能說出原因嗎？第四個圖形呢？你們真棒！給自己掌聲鼓勵一下。二找線段，建立表象我們數(shù)學書

4、封面的一條邊，也可以看成是線段呢。師示范指一條邊。（指邊上的兩端）這兩端就是線段的兩個端點。盡管它們不能標出來，但還是存在的。還有線段嗎?請你來指一指。它的端點在哪里？生指出兩個端點時評價：觀察得真仔細！數(shù)學書上的每條邊都可以看成線段。直尺上從哪里到哪里也可以看成是線段？同桌之間互相指一指并說說每條線段的兩端分別在哪里？數(shù)學書，直尺的每條邊都可以看成線段，線段在生活中無處不在，它呀，在和小朋友們捉迷藏呢，在我們上課的教室里也有很多線段呢，你能把它找出來嗎？先找一找，然后同桌之間互相說一說。（請4個學生說）。評價：聲音真響亮！我還想聽你說，說的真好，你觀察的真仔細！三、折線段，體會“線段有長有短

5、”我們小朋友真會觀察！找到了這么多線段！請看老師用長方形紙折出了一條折痕，想一想：這條折痕可以看成線段嗎？為什么？（因為折痕是直的，也有兩個端點，但是沒有標出來，所以折痕也是線段）。你能再折出一條比我這條長的線段嗎？聽好要求哦！只能折一次。誰愿意來比一比的？你有什么辦法證明比我的長??？還有不同的折法嗎？比他短一些的呢？能折再短一些的嗎？看來，線段有長，也有（短）出示板書：線段有長有短。你們都這么聰明，想必這肯定難不倒你！出示想想做做2.師：先想一想正方形是由幾條線段圍成的？請一生回答，認為對的做手勢表示。誰愿意來指一指線段分別在哪兒呢？它的端點在哪兒？明確：線段的端點雖然沒有標出來，但還是存在

6、的。三角形呢?也請學生指一指。后面兩個放手讓學生說一說。四、畫線段，深化特征小朋友們學的真不錯！看來線段已經成了大家的好朋友！你能把這位好朋友的樣子畫下來嗎？畫線段要畫的直，一定要找工具幫忙。一般我們找它（直尺）先看老師畫，可要看仔細嘍！師示范畫。提醒：（1）手按住尺子，不讓尺子移動，（2）畫出的線段一定要是直的。（3）要在線段的兩端標上端點。請你們在作業(yè)紙畫一條漂亮的線段?？蓜e畫走樣了哦?。ㄉ嬀€段、展示、評價）剛才我們用直尺畫出了線段，你還能用其他工具畫一條線段嗎？動手試一試?。ㄕ故緦W生作品并請學生說說是用什么工具畫的）你畫得真漂亮，真會動腦筋！五、練習鞏固，深化理解今天老師來可不是空手來

7、的哦！我為小朋友準備了智慧大闖關，你們想不想試一試？出示想想做做3（連接兩點畫一條線段）你會嗎？在作業(yè)紙上試一試。展示學生作業(yè)。有誰和他畫的不一樣的？生1：超出兩點，你畫的真特別！我們一起看看，這里的線段是從哪兒到哪兒？學生指。不管你畫的多長，線段還是兩個端點之間的一段！生2：往上畫，他連接了幾個點？（一個）看來啊，連接這兩點可以畫幾條線段？連接兩點，只能畫一條線段。出示板書。恭喜你們順利闖過第一關了，我們繼續(xù)闖第二關。出示第二關想想做做4（連接三點）剛才我們連接兩個點得到了一條線段。這里有三個點，點變多了，你想先連哪兩個點？請學生任意說。（課件出示）連完兩條以后，問：這個點分別和哪兩個點連成

8、線段了？再指一個點，它和誰連了，還可以和哪個點連？最后一個點呢？（都已經連了）這時候，畫成的是什么圖形？（三角形）小朋友還要繼續(xù)挑戰(zhàn)高難度嗎？小朋友們勇往直前的精神真值得表揚！出示想想做做5這回，可沒有剛才那么簡單了！同桌之間可以先討論討論！畫得越多越好！討論好了嗎？自己試一試！看誰連到的線段條數(shù)最多！展示學生作業(yè)紙。先展示連成四條的，問：連了幾條線段？還有比他連的線段條數(shù)多的嗎？有的話，展示。你是用什么方法連的？你的方法真好，真會動腦筋！沒有連六條的，提醒：記住老師剛才可提醒你們了，這題沒有你們想象得那么簡單！再看看，哪兩個點你沒有把它連起來！我有個好辦法：先確定一個點，然后從這個點出發(fā)依次連接其它各點（課件演示）。看看，畫了幾條線段？（6條）六，欣賞，總結評價小朋友們，線段在生活中無處不在！老師收集了一些圖片，它們可都藏著線段呢?。ㄗ詣硬シ耪掌?/p>