大學生就業(yè)能力概述

1、大學生就業(yè)能力概述一、就業(yè)能力概念近年來，伴隨著全球經(jīng)濟一體化，世界經(jīng)濟危機和大學畢業(yè)生人數(shù)居高不下以及新增城鎮(zhèn)勞動人口人數(shù)的不斷攀升等社會背景，大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻。在當前激烈的就業(yè)競爭中，大學生就業(yè)競爭力已經(jīng)成了制約就業(yè)的瓶頸”問題。從學校統(tǒng)籌、優(yōu)化知識與能力結構、拓展就業(yè)渠道、加強幫扶和指導等等方面，積極探索學校環(huán)境下大學生如何適應就業(yè)市場挑戰(zhàn)與需求，和怎樣培養(yǎng)大學生獲取并保持工作的技能與能力，成了高校教育工作者乃至全社會急待探討和解決的問題。一）定義能力就是一個人的才能和辦事的本領，是一種個性心理特性，是我們完成工作和勝任某項任務必備的才能和力量。呂氏春秋適威有：民進則欲其賞，退則畏

2、其罪。知其能力之不足也，則以為繼矣！”；史記李斯列傳有曰：土幸盡其能力，乃得至今”的重要論述，無一不說明能力重要性和核心價值。能力雖可以說是一種心理特征，但并不是在實踐活動中表現(xiàn)出來的所有心理特征都是能力，只有那些完成活動所必需的直接影響活動效率的，并能使活動能順利完成的心理特征才是能力。大學生就業(yè)能力，就是大學生相對于自己就業(yè)這件事，或是在就業(yè)過程中所能表現(xiàn)或表現(xiàn)出來的條件、才能和力量。它包括大學生的知識（思維）、行為能力和語言表達三大板快。因此，就業(yè)能力就是就業(yè)力”或就業(yè)競爭力是大學生通過學習和在求職過程中積累和養(yǎng)成的從事相應職業(yè)的能力。是大學生實現(xiàn)人生理想愿景，適應社會職業(yè)需求，并最終服

3、務報效社會、實現(xiàn)自我價值的本領。也是大學生在學校的教育、培訓中逐步形成的就業(yè)技能。正如美國教育與就業(yè)委員會定義的那樣：就業(yè)能力就是獲得和保持工作的能力。二）大學生就業(yè)能力內容大學生就是大學生獲得和保持工作的能力，是一種以獲得和保持工作的綜合素質的外在多種途徑體現(xiàn)，是多種能力和歸因因素共同作用的結果。作為大學生，其就業(yè)能力的大小，是由多年學習、歷練積累下來的多個方面的素質運力的綜合作用于反應的結果，一般來講，我們大致可以把它分為三大模塊。一般能力模塊。我們也可以把它理解為每一個大學生的基礎素質與能力，具體包括：禮儀禮貌、語言文字表達、信息技術（電子通訊）、組織協(xié)調與領導、團隊意識與意志品質、學習

4、模仿與創(chuàng)造六個方面的能力。專業(yè)能力模塊（特殊能力一）。專業(yè)能力就是大學生在所學專業(yè)（就業(yè)相關專業(yè)）方面能夠表現(xiàn)出來的學習認知、學識水平、工作實踐和創(chuàng)新研究四個方面的能力。專業(yè)能力與大學生就業(yè)有著重要的關系，有的甚至還起到?jīng)Q定性作用。就業(yè)專門能力模塊（特殊能力二）。就業(yè)專門能力就是大學生在就業(yè)過程中，設計規(guī)劃職業(yè)方向與計劃，和獲得并保持工作的能力。主要包括：職業(yè)設計規(guī)劃、就業(yè)政策理解運用、就業(yè)信息收集處理、自薦文本和策略的謀劃、面試技巧和工作適應于提升六個方面的能力。因此我們說大學生就業(yè)能力是由三大能力模塊、十六個能力因素共同作用與影響決定的。三）影響大學生就業(yè)的因素就業(yè)能力是才大學生個體自身，

5、單方面來分析認定的，所以我們主要分析的是大學生就業(yè)能力的自身因素。實際上大學生的就業(yè)能力也還要受其它一些因素的制約。首先它要受一些傳統(tǒng)觀念的影響。諸如天之驕子”的定位思想，統(tǒng)招統(tǒng)分”思想，和國營私企有別”、就業(yè)眼高手低”等現(xiàn)象。其次是要受自身素質的影響。自身素質包括先天素質和后天習得的綜合素質。三是受國家就業(yè)政策，尤其是大學生就業(yè)政策的直接影響。四是要受學校人才培養(yǎng)模式，課程設置的制約；五是要受學校對大學生就業(yè)知識、技能的學習指導和就業(yè)政策宣傳效果的影響。六是要受就業(yè)信息收集、學校就業(yè)平臺搭建和幫扶措施、力度的影響。七是與國家、乃至全球經(jīng)濟形勢有關。四）大學生就業(yè)能力的意義、作用1、大學生就業(yè)

6、能力與就業(yè)當年，在統(tǒng)招統(tǒng)分”政策形勢下的大學畢業(yè)生人人都有一份工作，大學生就業(yè)幾乎不存在競爭和個人就業(yè)能力的PK學生、家庭和社會也就談不上什么就業(yè)壓力?？墒?，隨著社會的不斷轉型和高等教育體制改革的不斷深入，大學生就業(yè)矛盾也就日益尖銳和突顯，學生的就業(yè)競爭也由當初在學歷、專業(yè)水平等表面條件的競爭逐步推向學生個體特有的深層次素質和條件的競爭。學生就業(yè)PK的是個人的綜合素質和核心競爭力，培養(yǎng)和挖掘學生就業(yè)綜合能力成為當務之急。2、大學生就業(yè)能力的意義大學生就業(yè)能力（獲得和保持工作的能力）已經(jīng)成為當前大學生就業(yè)的必備本領，它直接影響和決定著大學生就業(yè)的成敗，因此，積極探索和培養(yǎng)大學生就業(yè)能力具有十分重

7、要的現(xiàn)實意義。一是，學?？梢酝ㄟ^就業(yè)知識技能的培訓，就業(yè)政策的宣傳以及就業(yè)觀念的引導，提升了大學生的就業(yè)成功率；二是，學?？梢酝ㄟ^專業(yè)設置、課程改革等積極推進人才培養(yǎng)模式的進步，從而增強大學生就業(yè)的針對性和適應性；三是，通過學?？梢詫蜆I(yè)禮儀、就業(yè)過程的培訓和指導，提升大學生就業(yè)的自信與規(guī)范；四是促進和完善了學校辦學模式和人才培養(yǎng)體制的合理性和科學性，貫徹落實學生中心”的辦學理念；五是通過多渠道就業(yè)指導拓寬大學生就業(yè)路子；六是可以通過大學生創(chuàng)業(yè)教育引導，增強大學生職業(yè)生存能力。同時，以上諸多積極意義還集中體現(xiàn)在黨和政府關心大學生，關注民生，積極推進社會和諧、穩(wěn)定和繁榮的最終目的上。三、當前大學

8、生就業(yè)能力狀況近年來大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，盡管黨和國家本著以人為本，關注民生和關愛大學生的指導思想傾盡人力、財力和物力，出臺了許多政策和措施，也收到顯著成效。但是，大學生就業(yè)依舊是牽動數(shù)千萬家長心和緊繃每一位學生的神經(jīng)，并黨和政府以及社會高度關切的大事。一）當前大學生就業(yè)難的四大歸因據(jù)計，近幾年來，大學生每年畢業(yè)人數(shù)均在六百萬左右，2010年達到了650余萬，每年不能就業(yè)的不在百萬之下。原因有四，一是招得多，供過于求自擴招”以來，每年高校招生人數(shù)屢創(chuàng)新高。2009年高校錄取率達到了創(chuàng)記錄的62%,毛入學率已經(jīng)超過23%。據(jù)國家教育發(fā)展規(guī)劃，到2020年我國毛入學率還將達到40%,這意味著

9、在短時間內大學生畢業(yè)生人數(shù)還有可能增加。二是專業(yè)結構性矛盾，有崗無人能就近年來，盡管學校也在不斷深化教育教學改革，但是在許多專業(yè)人才培養(yǎng)的方向上、質量要求上依舊不能滿足市場需求，從而催生了有崗無人能就的局面。三是大學生眼高手低，有崗不就”。當今大學生無一不是在改革開放的商品經(jīng)濟”浪潮中成長的，他們在接受高投入”的高等教育之后，產(chǎn)生就業(yè)要高產(chǎn)出”的愿望和要求也無可厚非，但那些薪資低和條件差的崗位便有崗沒人就”了。四是大學生就業(yè)能力差，就業(yè)成功率低。二）大學生就業(yè)能力狀況大學生就業(yè)能力直接關乎大學生就業(yè)的質量、數(shù)量，直接關系到國家民生政策的落實和民生問題的解決，維系著整個社會的和諧、穩(wěn)定與繁榮，因

10、此，大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)與提升是各大高校當務之急的重大、重要問題和任務。在國家黨政高度重視關懷下，教育部出臺了大學生就業(yè)指導與服務課程開設的相關文件要求，并積極督促落實。當前，國內各高校的現(xiàn)實教育教學實踐過程中，大學生就業(yè)指導與服務工作幾乎都已經(jīng)成為一項重要工作，也收到一定的成效，但不可否認也還存在許多問題，尤其是大學生就業(yè)能力的培訓與提升依舊是一個亟待繼續(xù)努力探索和不斷優(yōu)化落實的現(xiàn)實問題?？陀^方面（學校社會層面）：一是觀念滯后，就業(yè)能力培養(yǎng)的重要性還認識不到位；二是措施、手段單一，缺乏具體有效的培訓提升方案；三是師資隊伍質量、數(shù)量欠缺，敷衍隊伍”較為普遍;四是缺乏系統(tǒng)科學的教材和相關體制機制；五是能力”抽象，涉及面廣，培訓提升難度較大，成本較高。主觀方面（學生個人層面）：一是對大學學習方式、人才培養(yǎng)方式認識不足，歷練準備不夠（受悠閑環(huán)境、寬松氛圍、泛式要求”誤區(qū)影響，對職業(yè)規(guī)劃、發(fā)展與應對輕視，無主動配