大學生人格魅力如何塑造

1、大學生人格魅力如何塑造在今天的社會里一個人能受到別人的歡迎、容納，他實際上就具備了一定的人格。一個大學生，具有良好的道德修養(yǎng)，學會學習，待人接物具備較好的禮儀修養(yǎng)，就具有了較高的人格魅力。大學階段是人的世界觀、人生觀、價值觀養(yǎng)成的關鍵時期，大學生一定要利用好這一重要時期逐漸提升自身的人格素養(yǎng)，把自己培養(yǎng)成為具有一定人格魅力的人才，為今后走上社會打下良好的基礎。大學生人格魅力如何塑造一、大學生的人格魅力人格就是指人的性格、氣質、能力等特征的總和；人的道德品質；人作為權利義務主體的資格。人格所包含的內容十分豐富，大到一個人的人生觀、世界觀、價值觀，中到一個人的能力道德，小到一個人的個性習慣，無所不

2、包。魅力則是指能吸引人的能量。人格魅力就是指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。二、注重內在，提升品質人的魅力是由多種因素組成的，也是通過多種方式展現的，有外在美，也有內在美。良好的外表形象給人眼前一亮，賞心悅目的視覺感受，但內在的美卻會給人留下持久的好印象。誠信。誠信是一個人最基本的道德要求，一個人如果連誠信都談不上，就更談不上有任何魅力可言。但是，目前大學校園里卻由現了很多缺乏誠信的現象，比如，在考試中作弊、惡意拖欠國家助學貸款、求職簡歷作假等等，這些都是缺乏誠信的表現。誠信不僅是大學生全面發(fā)展的前提條件，也是大學生走向社會的通行證，從長遠的時間來看，一個缺乏誠

3、信的人是沒有真正的支持者和合作者的，沒有了別人的幫助和支持，那么他的發(fā)展前景將非常有限，沒有社會基礎的人終將被社會所拋棄。大度?？犊蠖鹊娜?，才能擁有更多的朋友，才能獲得更多的欣賞。試想，一個凡事喜歡斤斤計較的人，誰愿意與他交往呢？大學生擁有一顆大度的、寬容的心，才有更大的容納空間，在人際交往中才能贏得更多的友誼。當今時代的大學生大多都是獨生子女，習慣了以自我為中心，在與同伴交往過程中發(fā)生摩擦時往往不懂得換位思考，不懂得體諒和寬容別人，產生了一些人際交往障礙。寬容是人生最大的美德，這不僅是一個人具有良好修養(yǎng)的表現，更是平衡身心，建立良好人際關系的重要法寶。另外，學會擔當、沉著自信、謙虛謹慎等等

4、也是大學生應當努力提升的一些內在品質。三、悅納自我，欣賞他人一個具有較高人格魅力的人，是能充分肯定自我，接受自我，具有較強的自尊心，并能客觀地評價他人、欣賞他人的人。悅納自我，要有自知之明，了解自己，尊重自己，這意味著不僅要接受自己的優(yōu)點，而且還要接受自己的缺點，恰如其分地評價自己，坦然地面對自己的不足之處，并不斷改進，讓自己更加完善。欣賞他人是一種智慧、一種氣度、一份自信，在欣賞他人身上的優(yōu)點的同時，自己也在不斷地學習和借鑒。愚蠢的人只看到別人的缺點和不足，看不到別人的優(yōu)點和長處，看到別人進步了，就心存嫉恨，巴不得別人倒霉，這不僅會使自身養(yǎng)成自私、狹隘的性格，還會影響自身的人際交往，沒有人愿

5、意與一個心胸狹隘的人成為朋友。四、學會學習，挖掘潛能大學生的學習與高中時代的學習有了很大的不同，學習的自主性明顯增強，對大學生自我管理的能力有了更高的要求。進過高中的激烈競爭和努力學習，終于進入了“象牙塔”，許多大學生的神經一下子松懈下來，找不到學習的方向和動力了,變得迷茫起來。有大學生說：“大學時自由的天堂”也有同學說：“大學時自由和幸福的開始，學習不需要努力了，考試及格就好，家長的要求也降低了”于是，成天打游戲，逃課，睡大覺成為家常便飯。大學是人生發(fā)展的重要時期，首先要確定自己的人生方向，西方有句諺語叫“如果你不知道你要去哪兒,那你哪兒也去不了”。其次，有了理想就要進行規(guī)劃，“凡事預則立，

6、不預則廢”選定自己的發(fā)展目標，就要制定具體的長期目標與近期目標。再次，有了奮斗的目標就要付諸行動，“千里之行始于足下”，行動才是通往成功的唯一道路。大學階段的學習是廣泛而全面的，不僅有公共課程的學習還有專業(yè)課程、選修課程的學習，不僅有知識的學習還有能力、技巧的學習，不僅有課本知識的學習，還有理論聯系實際、運用知識的學習，當今時代對人才的要求是“十”字型人才，即既要有較寬的知識面和各項能力，又要對莫一領域有深入的研究，當代大學生必須要學會學習，充分挖掘自身潛能，努力成為社會主義現代化事業(yè)所需要的人才。五、注重禮儀，提高修養(yǎng)禮儀是一個人的言談舉止和個人形象的外在表現。一個具有較高人格魅力的人，在任

7、何場合中都會注意以禮待人，舉止溫雅。大學生正處于朝氣蓬勃的年齡，大學時代是追求個性、彰顯青春的時代，可是有些大學生卻把丑陋當成了個性，許多不講文明、不講禮貌，甚至丑陋、粗俗的東西被當成了“瀟灑"、“新潮”，比如，衣冠不整、隨地吐痰、隨意插隊、張口罵人等等。大學生是時代的接班人，是同齡人中的佼佼者，在個人修養(yǎng)方面應注重禮儀修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的文明行為，注重自己的言談舉止，在不同的場合采用得體的語言，穿戴整潔，這樣會給別人留下彬彬有禮、落落大方、舉止得體的良好印象。大學生人格魅力如何塑造1.提高大學生的自我意識水平，引導學生自我教育(1) 建立積極的自我概念首先，要正確認識自我，尋找自我價值

8、。對自我有比較清晰、客觀、全面的認識。在評價自我時要積極的悅納自我，接受自我，理智地看待自己的長處與短處，冷靜地對待得與失。要肯定自己的價值，珍惜自己的獨特性，在任何情境中都嘗試從積極樂觀的角度看問題，從長遠的利害作決定。其次，有效地控制自我。自我控制是大學生健全自我意識,完善自我的根本途徑。大學生要根據自身實際情況確立適度的自我期望，并根據現實不斷地調整自己的目標。制定目標要由近到遠、由低到高，循序漸進，逐步實現。在實現目標的過程中要提高自我效能感。自我效能感是指人對自己能否成功進行奧一成就行為的主觀判斷。其強度影響著一個人是否積極地去應對特定的挑戰(zhàn)性的情境。自我效能感較強的人，能提高應對的

9、成功率，反之則會造成特定情景下的行為障礙。增強學生的自我效能感水平是培養(yǎng)學生頑強的意志和堅強性格的一項重要措施。(2) 樹立正確的人生觀和價值觀，確立人格塑造的導向一個人有了正確的人生觀和世界觀，能對人生、對世界上的任何事物，持正確的認識，形成積極的生活態(tài)度和適當的行為反應。大學生作為知識層次的較高群體，其正確的價值觀應該是：能正確認識人的本質與社會的關系，有強烈的社會責任感和主人翁意識；有服務公眾，奉獻社會的精神；能正確處理國家、集體、個人三者之間的利益關系，能把自身價值的追求融入社會需要和國家發(fā)展的要求中去考慮，在謀求祖國的振興中實現自身價值等等。大學生要把我國傳統(tǒng)人格中的精華作為人格塑造

10、的精神食糧，認識到人的自我實現只有在與社會價值的相互并重中才能得以彰顯，如果過度追求與關注個人利益和自我享樂，則會影響到自我健康發(fā)展。關注個體與社會的和諧互進，強調個體自我實現與社會發(fā)展并重的價值取向，倡導在社會的責任和貢獻中實現個體的心理健康與自我發(fā)展，為大學生健康人格的塑造指明了方向。(3) 豐富知識，提高人格完善的能力大學階段是知識學習的黃金時期。隨著知識的積累，人自身不斷得到完善，所以，學習知識的過程是人格優(yōu)化的過程，通過知識的學習人們可以提高自己的抽象思維能力，逐漸由直觀經驗型向理論抽象型發(fā)展，對自我和社會就有更深刻的認識，從而為健康人格的塑造提供了保證。正如培根所言：“讀史使人明智

11、，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭學使人善辯，凡有所學，皆成性格”。無知容易粗魯、自卑，豐富的知識則容易使人自信、堅強、理智、熱情、謙恭等。可見，知識的積累與個性的完善是同步的，大學生除學好自己專業(yè)知識外，還應該加強人文修養(yǎng)，用豐富的知識充實自己。2.創(chuàng)設大學生人格完善的良好氛圍(1) 充分發(fā)揮教師人格魅力的榜樣作用著名教育家蘇霍姆林斯基說過“教育是人和人心靈上的最微妙的相互接觸?！痹谶@相互接觸的過程中，教師，作為人類靈魂的工程師，其自身的人格對于青少年學生心靈的成長和人格形成無疑具有深刻的影響。而這種教育的影響，正如烏申斯基指由的那樣是“任何教科書、任何道德

12、箴言、任何懲罰制度和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”?！霸诮逃幸磺袘越逃叩娜烁駷榛A只有這樣才能影響人格的發(fā)展和形成。只有性格才能形成性格?！笨梢姡處煹娜烁聍攘σ彩且环N重要手段，它具有深入性、持久性、潛滲性的特點，是一種深刻的非權利影響力。作為大學教師，要充分發(fā)揮課堂主渠道的育人功能，把人格教育滲透到教育教學全過程。使學生在不知不覺中受到教育和熏陶，進而塑造自己的行為，培育學生的健全人格。(2) 完善心理健康教育體系，有意識地促使大學生人格的自我塑造與和諧發(fā)展心理健康教育是運用心理學理論和方法，有目的地培養(yǎng)受教育者形成良好的心理素質，調節(jié)心理狀態(tài)、開發(fā)心理潛能、協調心理行為，使其擁有

13、健全人格、健康情感和良好適應能力的教育過程。高校通過建立學校、院(系)、班三個層次的心理健康教育工作網絡對學生普及心理學知識，使學生了解心理發(fā)展的特點和規(guī)律，學會客觀地、全面地認識和評價自己。開展心理咨詢工作，運用鑒別、診斷、干預等技術消除學生的心理不適，防治心理疾病，促其保持心理健康。高校要為學生心理健康發(fā)展和心理危機化解提供服務，促進學生人格和諧發(fā)展。(3) 培育良好的校園文化，開辟網絡教育渠道校園文化是一個育人的特殊環(huán)境，它反映了高等學校校容、校貌、群體意識、價值觀念和行為規(guī)范。校園文化以特有的精神環(huán)境和文化氛圍，使生活在其中的每個大學生有意無意地在思想觀念、行為方式、價值取向等諸方面受

14、到影響，對大學生人格的孕育和形成起著舉足輕重的作用。通過開展學術論壇、各類社團活動、各類社團組織的豐富多彩，使學生形成心靈的感應和精神的升華，使學生的人格素養(yǎng)與校園主導文化發(fā)生心理認同。高校要加強校園網絡文化建設，充分利用校園網絡文化以傳播速度快、影響范圍廣、滲透作用大等顯著特征，豐富校園文化生活，拓寬學生學習成長渠道。通過校園局域網，建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站或網頁，積極開展生動活潑的網絡思想政治教育活動，為學生提供一個反映問題、溝通交流傾吐心聲的平臺，以提高思想教育的有效性和針對性。(4) 引導學生積極參與社會實踐，使學生的人格內涵逐步得到充實和健全人格品質

15、的形成，不僅需要認識上的提高，情感態(tài)度上的改變，更需要相應行為方式的形成。社會實踐活動則是個人人格形成和完善的必由之路。高校應通過有計劃、有步驟地組織大學生深入工廠、農村、街道、社區(qū)，切身感受社會、全面了解社會、深刻認識社會的社會實踐活動，能夠使學生從更廣闊的角度來認識社會、他人和自己，并透過社會實踐這面鏡子充分了解自我，客觀評價自我，并學會與他人分工合作，相互配合，學會關心、理解、尊重他人，實現和他人良好的溝通，能以積極平和的心態(tài)面對生活。在親身學習與實踐活動中，增強社會責任感和使命感，實現道德內化，自覺地規(guī)范自己的行為,逐步確立起適應社會發(fā)展和社會進步的人生觀和價值觀。消除成才過程中產生的

16、迷茫和心理障礙，縮短與社會的距離，形成自信、樂觀、進取、頑強、開拓、創(chuàng)新等與時代相適應的健康人格。大學生人格魅力如何塑造一、理性人格的深刻內涵人格具有可塑性，在社會環(huán)境和教育的影響下，會朝著社會所要求的良好方向發(fā)展早在兩千多年前，偉大的思想家、教育家孔子就提生了理想人格與君子人格的內涵，在現代社會企內涵獲得了豐富。當代大學生的理想人格應該是在社會主義價值體系下形成和完善的。（一）健康的心態(tài)作為一名新時代的大學生不僅要身體健康，更需要心理健康。面對挫折困難要有積極樂觀的人生態(tài)度；與人交往要有寬容、豁達的精神境界；要有敢于面對，勇于挑戰(zhàn)的精神；要具備堅強的意志；要培養(yǎng)良好的興趣愛好等，使得心理要素

17、能夠協調發(fā)展，使理性占勝感性。（二）樹立理想目標在心理產生莫種需要才會驅使人去行動，因此要樹立理想目標。在各種需要中，自我實現的需要占主導地位，引導其他需要的實現；應該有強烈的社會責任感，為社會的發(fā)展盡自己的一份力，做由貢獻，實現自身的價值。（三）樹立創(chuàng)新精神社會經濟飛速發(fā)展、知識迅速更新，使得競爭更加激烈。國家的發(fā)展越來越依靠科技進步，而科技的發(fā)展又強烈要求具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。在這樣的情況下，就要求當代大學生應具有創(chuàng)新意識，要有懷疑精神，敢于打破常規(guī)，挑戰(zhàn)權威，培養(yǎng)獨創(chuàng)精神。這就是積極創(chuàng)新的人格精神，是新時代人才必須具備的人格素質。（四）靈活的運用知識不僅要提高自身的知識水平和專業(yè)

18、技能水平，還要學會靈活的利用所學知識。在思維方法上，還要能應對事物發(fā)展變化，對事物的發(fā)展要具有非同一般的預見性。在知識結構上視野要廣闊，要有較強的輻射性、很高的融合度，總之要使自己的能力獲得展現，產生價值。二、塑造大學生理想人格的意義（一）培養(yǎng)高素質人才的需要我國的教育向來以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才為目標，其中德育的發(fā)展是人才發(fā)展的核心，理想人格的實現是德育的集中體現。在社會主義核心價值體系下，大學生理想人格的形成，是國家、社會對大學生的熱切期盼和要求。大學生只有在人格獲得完善，達到理想的狀態(tài)，才能肩負起建設社會主義的重任，才能成為合格建設者，優(yōu)秀的接班人。馬克思認為，人的全面而自由的

19、發(fā)展是實現未來共產主義的必要條件。理想人格則使人全面發(fā)展的內在要求，人才不僅是具有超強的業(yè)務水平，而應該是能力與人格魅力兼而有之的精英，這類的精英分子才能更好的利用規(guī)律，改造世界，實現自身的價值。（二）符合現實發(fā)展的需要經濟全球化給中國帶來了發(fā)展的機遇，但同時開放也帶來了利益多元化、思想多元化、價值選擇的多樣化。一些西化的思想意識對當代大學生在人生觀、價值觀以及理想信念選擇上產生了深刻的影響。由于大學生思想活躍，善于接受新事物，培養(yǎng)了他們敢于創(chuàng)新的精神；同時也由于他們的價值觀還不夠成熟，辨別力還有待提高，一些學生陷入了迷茫，人格存在缺陷。對物質的追求超過了對精神食糧的追求，精神世界相對空虛，由

20、現道德滑坡現象；拋棄社會主義的價值觀念，一切以“我”為中心；做人做事缺乏原則，沒有一個價值判斷的標準。這些現象的由現，就要求高校要對學生加以引導，做好大學生的人格教育工作。三、塑造大學生理想人格的途徑大學生“傷熊事件”“、馬家爵事件”、“藥家鑫事件”向社會提由了警示，應結合大學生人格發(fā)展的實際情況，通過具有啟發(fā)性、針對性的多途徑培養(yǎng)大學生的理想人格。第一，加強心理健康教育近年來，心理健康教育已越來越多地受到人們的重視。高校一般都開設心理健康教育課程，有心理健康咨詢室，幫助學生解除心理問題，但從實際的發(fā)展情況來看效果不是很明顯，不能適應當前大學生人格培養(yǎng)的需要。教育形式過于簡單化，開講座、搞心理咨詢活動往往比較隨意；教育目的比較單一，僅僅是為了緩解學生心理壓力，消除心理障礙，并非站在學生理想人格培養(yǎng)的角度；教育效果上沒有達到預期的目標，教育的范圍不茍廣泛，